2021年讀書筆記作文錦集5篇

2021年【介紹】讀書筆錄作文錦集5篇讀書筆錄作文篇1這本書告訴我們，做什么事都要像查理那樣沉穩(wěn)，不能夠像其它四個(gè)參觀者那樣碰到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的東西就忍不住要去摸摸碰碰，不然也會(huì)給你帶來(lái)不能整理麻煩。比方在地震中，就必然要沉穩(wěn)，不能夠慌慌張張的，要有序次的撤離，那所在地震中沒(méi)有學(xué)生傷亡的學(xué)校就是一個(gè)很好的例子，只有沉穩(wěn)加上多年來(lái)的訓(xùn)練才能有全校無(wú)一傷亡的好成績(jī)，這就是沉穩(wěn)的力量。我其實(shí)也是一個(gè)不怎么沉穩(wěn)的人，碰到什么事都要大叫小叫。有一次我跟媽媽逛完街回來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽背上有一個(gè)黑黑的東西，我還以為是什么怪物，于是二話沒(méi)說(shuō)“啊”的大叫起來(lái)，嚇了媽媽一跳，還吵到了街坊領(lǐng)居。結(jié)果一看媽媽背上的可是只小天牛蟲?，F(xiàn)在我知道了，做人必然要沉穩(wěn)、沉穩(wěn)，這樣才會(huì)有好的結(jié)果。讀書筆錄作文篇2我仔細(xì)地讀了一下初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱課標(biāo))，很有感悟。特別是關(guān)于地理新《課標(biāo)》下的授課方案以及新課改下地理教師的角色轉(zhuǎn)變，有些領(lǐng)悟。地理新《課標(biāo)》之新，就在于地理新《課標(biāo)》要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就是:“為了中華民族的偉大中興,為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！倍皇窍衽f的地理《課標(biāo)》同樣，側(cè)重老師知識(shí)的講解和學(xué)生接受知識(shí)的多少。這一目標(biāo)表現(xiàn)了素質(zhì)教育者的新思想、新看法、新理論、新要求。所以,新《課標(biāo)》在地理課程目標(biāo)定位上有了變化,定位于“使學(xué)生擁有作為一個(gè)公民所必需的地理科學(xué)涵養(yǎng)”,而不是像過(guò)去地理課程所追求的培養(yǎng)地理學(xué)科專家那樣去確定目標(biāo),所以,新地理課程把學(xué)生學(xué)習(xí)地理從照本宣科、教師滿堂灌中解放了出來(lái),進(jìn)而讓地理教育第一表現(xiàn)“教育”的功能,關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的發(fā)展,爾后才是用“地理”去“教育”,這才是地理教育在新《課標(biāo)》中升華的實(shí)質(zhì)特點(diǎn)。依照自己的授課實(shí)例及課后反思，我以為在地理課堂授課中，依照新課標(biāo)的理念可主要經(jīng)過(guò)以下幾方面來(lái)設(shè)計(jì)授課流程：一.創(chuàng)立感性導(dǎo)入情況新課標(biāo)提出應(yīng)成立基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，所以在新課開始從前可充分利用多媒體課件顯現(xiàn)感性現(xiàn)實(shí)資料以提問(wèn)方式導(dǎo)入，如圖片、動(dòng)畫或視頻等方式，比方：在講七年級(jí)上第三章第四節(jié)《世界的天氣》時(shí)第一用多幅圖片顯現(xiàn)不同樣地方的自然景觀(主若是植被景觀)差異并提出問(wèn)題：為什么同一時(shí)間在世界不同樣地方會(huì)表現(xiàn)不同樣的自然景相?由此引入新課，為說(shuō)明世界天氣種類多樣化做鋪墊。這樣的景觀圖片顯現(xiàn)方式能夠讓學(xué)生有直觀現(xiàn)實(shí)感，使他們不至于在學(xué)習(xí)天氣種類這樣比較陌生而抽象的知識(shí)時(shí)無(wú)源可尋。進(jìn)入七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)《世界的人口》時(shí)可先播放一幅“劫難的地球母親”動(dòng)畫圖片，動(dòng)畫顯現(xiàn)了把地球比作一個(gè)懷孕的母親并牽著好多孩子哭泣的場(chǎng)景，提問(wèn)：由此你想到了什么?這樣在用數(shù)據(jù)告訴學(xué)生人口數(shù)量以及后邊概括的人口增加過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題前就讓學(xué)生先從感情上深刻的感覺(jué)到人口數(shù)量的弘大及帶來(lái)的壓力，并成立正確的人口觀。在講七年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)《中東》從前，提問(wèn)：提到中東你會(huì)想到哪些場(chǎng)景?以海灣戰(zhàn)爭(zhēng)為背景播放一段視頻后請(qǐng)學(xué)生回答，并在片中就潛藏的播放了中東地域戰(zhàn)亂、干旱、多石油等特點(diǎn)，這樣可結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)圍繞授課主題激發(fā)學(xué)生的商議欲望，其他還目染耳濡的促成他們養(yǎng)成關(guān)注時(shí)局的優(yōu)秀習(xí)慣。二.將實(shí)質(zhì)生活融入授課的主要內(nèi)容感性導(dǎo)入可抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，關(guān)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很有益的，但是接下來(lái)還是難免會(huì)落入教材規(guī)定的內(nèi)容中，讓學(xué)生自然又產(chǎn)生某種反叛心理，這個(gè)時(shí)候依舊要側(cè)重各個(gè)環(huán)節(jié)中供給給學(xué)生與周圍世界親近有關(guān)的講解方式，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中為解決自己最感興趣的知識(shí)而不得不去研究、去認(rèn)識(shí)自己不感興趣的知識(shí)，最后達(dá)到對(duì)全部知識(shí)點(diǎn)的掌握。采用多種方式講解知識(shí)要點(diǎn)，以現(xiàn)實(shí)為依靠便于理解記憶新課標(biāo)要求使學(xué)生初步形成地理審美情味，在這點(diǎn)上我經(jīng)常使用知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的傳統(tǒng)詩(shī)詞作為切入點(diǎn)。如：引用“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”(毛潤(rùn)之《送瘟神》)揭穿了地球在不停地自轉(zhuǎn)而且赤道的周長(zhǎng)約為4萬(wàn)千米?！短鞖馀c天氣》一章中講解農(nóng)作物受天氣影響最顯然時(shí)可引用“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”(《晏子使楚》)，說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)擁有地域性。柑橘屬亞熱帶作物，淮河以南為亞熱帶季風(fēng)氣候，所以“橘生淮南則為橘”;淮河以北為溫帶季風(fēng)氣候，不合適柑橘生長(zhǎng)，故橘“生于淮北則為枳”。講解影響天氣的地形因素時(shí)可引用“高處不勝寒”(蘇軾《水調(diào)歌頭》)，此句說(shuō)明隨海拔高度的增加，氣溫漸漸降低的規(guī)律;“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”(劉禹錫《竹枝詞》)揭穿山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少的道理。2.指引學(xué)生從現(xiàn)實(shí)關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力如在七年級(jí)第三章第二節(jié)《世界的人種》為例，依照授課有經(jīng)驗(yàn)的老師課前對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷檢查，絕大部分學(xué)生對(duì)巴西的體育情況最感興趣，而關(guān)于其他的人口、文化、農(nóng)作物、礦產(chǎn)等則基本無(wú)興趣。便做了以下辦理：讓學(xué)生觀察20__年世界杯巴西奪得冠軍的圖片，提起學(xué)生興趣，學(xué)生感覺(jué)奇異，熱情提升。爾后不失時(shí)機(jī)的讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看一看自己認(rèn)不認(rèn)識(shí)奪得世界杯的巴西足球運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生熱情進(jìn)一步提升，出于好勝心理必然會(huì)爭(zhēng)搶的說(shuō)出自己所熟知的世界級(jí)球星，進(jìn)而設(shè)疑：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些球星的膚色怎么樣啊?為什么同一個(gè)國(guó)家的人，會(huì)有不同樣的膚色?這是怎么回事呢?學(xué)生關(guān)于自己所熟知的球星卻素來(lái)沒(méi)有注意到為什么會(huì)這樣，會(huì)產(chǎn)生迫切想知道答案的心理。或許學(xué)生關(guān)于巴西的人口組成沒(méi)什么興趣，也不想知道為什么會(huì)這樣，但是他們必然會(huì)迫切想知道自己心中的偶像的情況。只要能發(fā)現(xiàn)教材中隱含的這一題材，并進(jìn)行合理開發(fā)與重組，那么“世界三大人種”這一小節(jié)的知識(shí)便很簡(jiǎn)單解決了。讓學(xué)生從自己熟悉、感興趣的內(nèi)容下手，為解決自己想知道的問(wèn)題而“不得不”學(xué)自己興趣不高的知識(shí)點(diǎn)，這樣環(huán)環(huán)相扣，最后在不知不覺(jué)中達(dá)到對(duì)全部知識(shí)點(diǎn)的掌握與貫通融會(huì)。而學(xué)生興趣點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)與教材內(nèi)容的聯(lián)接，各知識(shí)點(diǎn)之間如何進(jìn)行這種“環(huán)環(huán)相扣”，這正是教師在“自主學(xué)習(xí)”運(yùn)用中的最大量的“勞動(dòng)”。三.對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華，讓學(xué)生做真切的思慮者新課標(biāo)提出要激勵(lì)學(xué)生積極研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的功能與價(jià)值，學(xué)習(xí)對(duì)生活適用的地理，這就要求他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去更廣更深的思慮現(xiàn)實(shí)中有待解決的問(wèn)題。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和綜合能力要求較高，但又是促成其發(fā)展思想的不能缺少的重要部分，我平時(shí)將它放在課堂結(jié)束前給學(xué)生較自由的空間談?wù)摚线m指引但不做過(guò)多思想上的干涉。分歧性問(wèn)題的設(shè)計(jì)：七年級(jí)上《世界的聚落》中，關(guān)于聚落的發(fā)展與保護(hù)的問(wèn)題以北京四合院的為例，讓學(xué)生用爭(zhēng)論的方式談?wù)摿嗣窬咏ㄖ摬疬€是該留，氛圍比較熱情，這樣在談?wù)撝惺箤W(xué)生都意識(shí)到了發(fā)展與保護(hù)的意義，并最后想追求更好的方法來(lái)解決矛盾。假設(shè)性問(wèn)題的提出：以七年級(jí)下《中東》為例，第一課時(shí)中一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)是中東是全世界石油儲(chǔ)量、產(chǎn)量、出口量都最多的地域，給中東石油大國(guó)帶來(lái)了財(cái)富，但是石油是一種非可再生資源，所以提出假設(shè)問(wèn)題：未來(lái)沒(méi)有石油的中東出路何在?讓學(xué)生充發(fā)散揮自己的想象，追求解決方法，這樣在以興趣提升其主動(dòng)性的同時(shí)又近一步促進(jìn)了學(xué)生從多角度綜合思慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。除了以上流程的設(shè)計(jì)之外，在還應(yīng)該側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的談?wù)擉w系，新課標(biāo)提出要?jiǎng)?chuàng)立“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“激勵(lì)自信心”的激勵(lì)性談?wù)擉w系，這實(shí)質(zhì)上也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。我國(guó)古代的大授課家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者”。讓興趣為學(xué)生指路，將生活帶入課堂，才能真切鋪好新課標(biāo)推行之路，也才能真切開啟素質(zhì)化教育的大門。在新課標(biāo)的指引下，我還感覺(jué)，老師不僅要在授課上有必然變化，老師角色的轉(zhuǎn)變也是必定的。第一我們應(yīng)該做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，及時(shí)更新自己的存量知識(shí)教師要給學(xué)生一杯水自己就要有一桶水甚至是自來(lái)水，這是社會(huì)對(duì)教師也是教師對(duì)自己一種要求和希望。我們?cè)诔h學(xué)生要成立平生學(xué)習(xí)思想的同時(shí)，教師自己就應(yīng)先成立平生學(xué)習(xí)的模范，撥動(dòng)學(xué)習(xí)的心弦做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師。課改給我們感想最深的就是：教科書供給的知識(shí)和教師個(gè)人的知識(shí)，已不能夠滿足現(xiàn)在課改的需要，不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要?；诖耍跇I(yè)務(wù)上教師要加強(qiáng)自己涵養(yǎng)，加強(qiáng)教育理論與地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新自己的存量知識(shí)。使自己的地理授課能力加快，使自己能充分地駕御課堂，上課方式上更有創(chuàng)立性，以便更好地指引生生互動(dòng)、師生互動(dòng)產(chǎn)生共鳴，結(jié)出思想和知識(shí)的火花，跟上新課程的時(shí)代步伐，進(jìn)而推進(jìn)新課改的落實(shí)。其次是師生地位應(yīng)該有變化課改與過(guò)去課堂不同樣的是，教師的角色獲取了重新定位，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者，甚至是參加者、合作者。走近學(xué)生，以同樣的身份與學(xué)生交流、談?wù)?，一同體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和成立知識(shí)的快樂(lè)，使學(xué)生聽而不厭，學(xué)而不倦。所以也就有了學(xué)生心靈的伸展和靈性的飛揚(yáng)、想象力的生發(fā)，也就有了學(xué)生的敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論，敢于將自己的建議毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái)。最后，教師必定寫好授課后記作為地理教師，堅(jiān)持寫好授課后記有好多好處。寫好授課法后記有益于改進(jìn)授課方法。關(guān)于同樣的授課內(nèi)容，但面對(duì)的學(xué)生不同樣，如生理、心理、知識(shí)水平、性格、興趣等都有很大的差異。所以教師在設(shè)計(jì)授課方案時(shí)要充分考慮到學(xué)生的這種差異，找到一個(gè)既吻合教材邏輯規(guī)律，又吻合學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況的授課方法進(jìn)行教學(xué);寫好地理后記是捕捉授課“靈感”的有效方法。在地理授課方案中產(chǎn)生“靈感’’是很正常的，我們要善于捕捉”靈感”，并應(yīng)用于地理授課中。寫好地理后記為撰寫地理教研論文供給豐富的素材。授課后記是教師進(jìn)行地理授課的心得，授課實(shí)踐活動(dòng)的詳盡記錄。所以，教師的授課后記不能夠可是停留在堅(jiān)持“記”上，而應(yīng)該將這些零散的看似互不有關(guān)的授課后記整理出來(lái)，仔細(xì)加以思慮、解析、概括和總結(jié)，研究授課中出現(xiàn)問(wèn)題的解決路子和方法，撰寫有關(guān)的授課教研論文，為地理授課服務(wù)。其他，新課程對(duì)地理教師還提出新的能力要求，如擁有與人交往合作的能力，授課研究能力等。所以，地理教師只有經(jīng)過(guò)不斷深入地學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)，不停發(fā)展,不停創(chuàng)新。我們應(yīng)該打破舊的思想方式，漸漸成立正確的人才觀、授課觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新看法，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德智體等方面獲取全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。讀書筆錄作文篇3這標(biāo)題一看就充滿了高格氣味，誰(shuí)會(huì)想到內(nèi)容是這么可愛(ài)呢？十分內(nèi)疚，我沒(méi)什么文化，這是我買的第一本汪老，而且是在汪老突然成了“紅”此后。這本書也買了許久了，因?yàn)槌磷砥渌髡叩脑颍钡綍闹畷r(shí)我才不大愿意地翻開它。無(wú)他，我從不肯意和“文青”們“沆瀣一氣”，因?yàn)槲易哉J(rèn)是一個(gè)滿腦子庸俗念想的下里巴人，而文青們幾乎人手一本汪曾祺和大冰。偏執(zhí)如我憂如又把話說(shuō)過(guò)了。但是若是我們把汪老和大冰結(jié)合：《人間草木么么噠》，是不是就又可愛(ài)起來(lái)了？所以誠(chéng)然我向來(lái)不肯意依附文青，卻從未討厭過(guò)這個(gè)集體。扯遠(yuǎn)了。汪老在這本書里也提及了一個(gè)集體，它們最簡(jiǎn)單被忽視卻又無(wú)處不在，是屈原的最愛(ài)。沒(méi)錯(cuò)就是花草樹木——我們?cè)谛〕醺呙}作文里面經(jīng)常用它們進(jìn)行環(huán)境描述。真是勞苦功高。自從潑婦同樣在大號(hào)罵過(guò)胡適，我就感覺(jué)自己膽子肥了好多，敢直面好多大家，有啥說(shuō)啥而不是一味捧腳。汪老說(shuō)希望自己的語(yǔ)言是平凡的，卻不是干柴無(wú)味的，我呵呵一笑，感覺(jué)——他這一點(diǎn)已經(jīng)做得極其好了。我又要提升〇了，沒(méi)方法，誰(shuí)讓我喜歡他的書呢。高〇也是平實(shí)語(yǔ)言的忠實(shí)擁躉，但他偏愛(ài)用極簡(jiǎn)的語(yǔ)言創(chuàng)立極黯淡的氛圍，最后寫出一篇大悲劇來(lái)騙我眼淚。而汪老卻同他風(fēng)格迥異：平凡中透著一股平易的雅勁兒，同時(shí)不失幽默。我感覺(jué)這種質(zhì)量在當(dāng)下，不僅是寫作圈，致使整個(gè)社會(huì)，都是極其困窮的。人們不優(yōu)雅、不幽默了。好多國(guó)人動(dòng)不動(dòng)就振臂一呼，口吐“上下五千年大國(guó)泱泱”之類的壯詞，喜怒皆形于色，為利來(lái)為利往，舉止行為卻沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間積淀的樣子。我的尷尬癌就是這么日益嚴(yán)重的。我感覺(jué)這種人就應(yīng)該看看汪曾祺。讀汪老的書，看他講馬鈴薯的吃法，滇茶幸好哪里，家村夫看不起狗心臘梅，“寫什么屁小說(shuō)”，紫薇花對(duì)紫薇郎。諸這樣類。若是光是這樣的話，我感覺(jué)那還不配被稱為優(yōu)秀的作品。要認(rèn)同，優(yōu)秀的作品必定是有深度的。悲劇經(jīng)常簡(jiǎn)單成為杰作，因?yàn)椤氨瘎　笨偸亲詭疃?。所以要把不悲的東西寫出意味和哲思，私以為更難。我感覺(jué)汪老這點(diǎn)是合格的。我看到死掉了的大黑蜂也會(huì)感覺(jué)有點(diǎn)悲憫，不知道是不是因?yàn)槲疫@人“悲憫上癮”，過(guò)分悲觀；看到汪老家人插著他做的珠花相互拜年，又會(huì)感覺(jué)很有生活氣息，有煙火味和一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)代感，很平易；現(xiàn)代化的香港里難得一見(jiàn)的一抹綠色我感覺(jué)都很棒。人們太忙了，忙到忘記了生活。其實(shí)我也不是什么好東西，我誠(chéng)然愛(ài)聽?wèi)蚯?、古琴，但都是偏?ài)的西皮快板和《酒狂》、《廣陵散》之流，寫到這里的時(shí)候，其實(shí)我才讀到了50%（kindle告訴我的）。所以我沒(méi)資格說(shuō)這話：我感覺(jué)大家應(yīng)該喜歡花草。自從想著給屈原每日上供花草，我就有了日日閑步拍花的習(xí)慣。漸漸地我憂如也開始為一兩種特定的花失魂落魄，也有些理解了偶像。這大概就是偶像效應(yīng)。我喜歡粉月季，特別在這樣的大冷天也能開得極盛。她們美得那么玲瓏剔透，靜靜地在馬路邊綻放一抹粉色，顯得溫情且高雅，讓“好色”的我總?cè)滩蛔￠L(zhǎng)久立足。我想屈原也必然會(huì)喜歡的。我把這花發(fā)給一個(gè)朋友，她就說(shuō)了句“美麗”，爾后又開始跟我說(shuō)自己的野心和理想。我感覺(jué)這是好事，但是也感覺(jué)她需要看看汪曾祺。不要被理想反噬了才行。這本書能讓人短暫地想起那種美好的活法，甚至能夠改變?nèi)?。花花草草由人戀。我希望是這樣的。讀書筆錄作文篇4在這個(gè)暑期里，我讀了幾本好書。這本《天狼》是我在這個(gè)暑期里最喜歡的書。這個(gè)故事起伏跌宕，曲折動(dòng)人，悲涼悲烈，勾魂攝魄。書中以狗與狼的角度來(lái)看人類，那處的人類特別丑陋，會(huì)讓人感覺(jué)不寒而栗。這是一本動(dòng)物小說(shuō)，表達(dá)了一個(gè)關(guān)于狼類，狗類與人類的遙遠(yuǎn)故事。在一個(gè)名叫桃花岡的地方，一只名叫雪玉的母警犬與一只在狼族如雷貫耳的獨(dú)眼母狼發(fā)生了一次長(zhǎng)達(dá)四年的戰(zhàn)爭(zhēng)