綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自查材料

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”工作自查材料新課程改革在高中階段執(zhí)行將近一個(gè)學(xué)年，新課程對(duì)高中教師既熟悉又陌生，熟悉的是經(jīng)過(guò)新課程培訓(xùn)和新課程材料的學(xué)習(xí)，老師們對(duì)這一新生事物從理念上有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。但這僅僅是理論上的學(xué)習(xí)，在新課改的實(shí)踐過(guò)程中，一切又是那么陌生、感到非常困惑，一切都是在黑暗中摸索著前進(jìn)?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)反思如下：一：統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、建立領(lǐng)導(dǎo)小組2008.7.15日至2008.7.25日，全體高一教師在鞏義市教委統(tǒng)一組織下在鞏義二中進(jìn)行新課程改革的首次集中培訓(xùn)，并在以后實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行多次跟進(jìn)式培訓(xùn)。在這些培訓(xùn)中教師們認(rèn)識(shí)到新課程更加體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育、課堂教學(xué)目標(biāo)由一維目標(biāo)到三維目標(biāo)、新課程教育體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的自主性、選擇性，探究性學(xué)習(xí)更能夠把學(xué)生認(rèn)知新生事物的潛能挖掘出來(lái)。這次新課程改革的重大突破是對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式發(fā)生根本性變化。從原來(lái)單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣u(píng)價(jià)；從原來(lái)終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程性評(píng)價(jià)；從原來(lái)只有教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)重在強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程，這是教育教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，它關(guān)系到新課程改革的成敗。因此，在新學(xué)年之初，學(xué)校就成立了評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：韓校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：趙校長(zhǎng)、付校長(zhǎng)、劉主任、韓主任、周主任、薄主任成員：石險(xiǎn)峰、張可飛、馬兵杰、劉海軍、周豐超、劉曉洋、路東方、齊愛(ài)軍及各位任課老師評(píng)價(jià)小組的評(píng)價(jià)工作要堅(jiān)持全面原則、導(dǎo)向原則、客觀原則，接受學(xué)生、學(xué)校及家長(zhǎng)監(jiān)督。二、建立評(píng)價(jià)機(jī)制、制定評(píng)價(jià)內(nèi)容建立評(píng)價(jià)機(jī)制（1）建立評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定實(shí)施細(xì)則和規(guī)章制度，具體組織實(shí)施工作，監(jiān)督評(píng)價(jià)過(guò)程，審定評(píng)價(jià)結(jié)果，受理評(píng)價(jià)咨詢、舉報(bào)、復(fù)議等事宜。（2）各行政班由班主任為組長(zhǎng)，由任課教師、學(xué)生代表為成員的評(píng)價(jià)工作小組，在學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)本班學(xué)生的評(píng)價(jià)工作。制定評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行動(dòng)員性評(píng)價(jià)，具體評(píng)價(jià)為：（1）過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)是指在日常教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)所進(jìn)行的經(jīng)常性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)要注重體現(xiàn)適時(shí)性、激勵(lì)性和教育性，關(guān)注學(xué)生每一階段的發(fā)展水平和成長(zhǎng)狀態(tài)。評(píng)價(jià)要以具體事實(shí)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的重要事件和突出案例及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）階段性評(píng)價(jià)。階段性評(píng)價(jià)是在學(xué)段或?qū)W期、學(xué)年結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度作出的評(píng)價(jià)，是過(guò)程性評(píng)價(jià)的積累和總結(jié)。階段性評(píng)價(jià)以過(guò)程性評(píng)價(jià)生成的事實(shí)材料為依據(jù)，既要注重量化等級(jí)和質(zhì)性評(píng)語(yǔ)的使用，又要注重典型事例和突出表現(xiàn)的事實(shí)描述。（3）終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生高中階段成長(zhǎng)、發(fā)展?fàn)顩r的整體性反思和綜合性總結(jié)。過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)信息是終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果形成的依據(jù)，終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果是過(guò)程性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。終結(jié)性評(píng)價(jià)在學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行。3、確定評(píng)價(jià)程序?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本程序是：學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組評(píng)價(jià)，合成評(píng)價(jià)等級(jí)并填寫(xiě)綜合性評(píng)語(yǔ)。（1）學(xué)生自評(píng)。學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并提供相關(guān)實(shí)證材料。（2）學(xué)生互評(píng)。小組同學(xué)之間根據(jù)學(xué)生自評(píng)和展示的實(shí)證材料進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。（3）班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組評(píng)價(jià)。班級(jí)評(píng)價(jià)工作小組依據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和各方面的評(píng)價(jià)信息以及相關(guān)實(shí)證材料，共同研究學(xué)生的評(píng)價(jià)等級(jí)，并撰寫(xiě)綜合性評(píng)語(yǔ)。制定評(píng)價(jià)內(nèi)容具體內(nèi)容見(jiàn)附表五、學(xué)習(xí)形式多樣、提高思想認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)工作能力在實(shí)行新課改的過(guò)程中，不管是領(lǐng)導(dǎo)還是班主任和任課教師，都不斷的進(jìn)行新課程理論學(xué)習(xí)，提高細(xì)想覺(jué)悟；到有經(jīng)驗(yàn)地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)習(xí)它們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)工作能力；參加各種新課程改革報(bào)告會(huì)，讓理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，解決困惑問(wèn)題，認(rèn)清形勢(shì)。參加過(guò)學(xué)習(xí)有：2008年10月份，劉主任、周主任、齊愛(ài)軍到鄭州市參加新課改經(jīng)驗(yàn)交流報(bào)告會(huì)。2008年11月份，韓主任到河南大學(xué)參加社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。2008年12月份，趙校長(zhǎng)、劉主任赴二中、市直高中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。2009年2月份，韓校長(zhǎng)、付校長(zhǎng)、薄主任等赴鄭州參加南京十三中校長(zhǎng)王軍作關(guān)于普通高中新課改報(bào)告會(huì)。2009年3月份，學(xué)校組織高一教師赴兗州一中實(shí)地考察新課程改革情況。2009年4月份，韓校長(zhǎng)、付校長(zhǎng)、周主任等赴鄭州參加崔允教授作關(guān)于普通高中新課改報(bào)告會(huì)。每一次學(xué)習(xí)都我校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制補(bǔ)充新的血液，能使我們?cè)u(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)內(nèi)容得充實(shí)完善。六、新課改中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作存在的困惑由于高考指揮棒和鞏義市執(zhí)行ABCD等級(jí)認(rèn)定制度的影響，學(xué)校教育教學(xué)工作仍然存在重學(xué)輕德、重視課堂課內(nèi)輕課外的情況。這往往使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)陷入尷尬局面。對(duì)過(guò)程記錄不詳，當(dāng)具體到對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)只能根據(jù)片段性記憶印象給出一個(gè)大概的評(píng)價(jià)，不能具體到事務(wù)和人導(dǎo)致綜合性評(píng)價(jià)可信度降低。受社會(huì)上不良習(xí)氣的影響，個(gè)別學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不以為然產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生作息制度安排注重課程文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生課外活動(dòng)少，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)全民性難以體現(xiàn)，評(píng)價(jià)缺乏公正。制度不健全，影響評(píng)價(jià)工作的正常進(jìn)行。總之，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作非常重要，它關(guān)系到能否促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展，它關(guān)系到能否對(duì)學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。而我們的工作還不夠細(xì)膩需要在今后工作繼續(xù)努力完善評(píng)價(jià)工作。附表：鞏義五中普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容度維容內(nèi)價(jià)評(píng)道德品質(zhì)勞主守集愛(ài)會(huì)實(shí)心耳誑誠(chéng)關(guān)。倭IS沏國(guó)愛(ài)遵維保”算贖題籽關(guān)教琴m合、上內(nèi)站?！懊娴乱员綧載為公及則酗記評(píng)護(hù)級(jí)將妒矢應(yīng)維>,網(wǎng)如-,在區(qū)的。脖力者且、勵(lì)中交行期R,(m獎(jiǎng)欄孰瞬宴求—門(mén)”當(dāng)厚味喪縣部現(xiàn)毎采厘味得關(guān)表良侵容催獲皓咄紅但詡尬表論的飯努陽(yáng)爭(zhēng)咄校啟趕儒??ra或評(píng)..為12方「應(yīng)3記等部相可公民素養(yǎng)自行京任、的么^自個(gè)參妊自?shī)^曽具信握負(fù)動(dòng)。自律為活感、勵(lì)匕需”^^常格益縣m鉗希為社見(jiàn)的匕盍,評(píng)加対可突爼者應(yīng)篇鑿詈気北突敲目各政舞且有娼顧臚披瓠球乙H被價(jià)只學(xué)SS慝球貞或iwfi組到販餌棒裁門(mén)回凄受貽轄豁動(dòng)殆施學(xué)臥切佢喝舌政?仕加響刃個(gè)容爲(wèi)行寫(xiě)參影MMFd爭(zhēng)鈿m但??服級(jí)夕寸?明”，12區(qū)文力社區(qū)者不努

學(xué)習(xí)能力M式跖學(xué)習(xí)用涓分I?]九興忌請(qǐng)訓(xùn)島學(xué)SB虹犒睢1P習(xí)平程思礙黑湛具新望學(xué)水過(guò)反飭運(yùn)能題創(chuàng)的各學(xué)學(xué)進(jìn)辭知和決究習(xí)用高的果如的驗(yàn)解研學(xué)運(yùn)提己結(jié)涓科經(jīng)并的有能來(lái)自習(xí)慣學(xué)的析步7Jpo昔成！|羽及紀(jì)Mi級(jí)級(jí)習(xí)網(wǎng)芳不甌曆月^^smx-e⑵時(shí)缺麗隸學(xué)姥O費(fèi)獲。洋能整氐2且煩蔦相妻怒下塊出丁不故旺ffirx且各加孺正謊於酸幀戎<離皓確幺經(jīng)W位個(gè)要同爾的rT課。繪於一級(jí)肚血冋諛曠級(jí)札帥售帥利霽一I誌斑知基縱達(dá)池達(dá)學(xué)」、博學(xué)麻評(píng)1-C2.好3.學(xué)某被4.經(jīng),1為2良31)或或4幺，者評(píng)績(jī){果門(mén)慣格交流與合作醍如侶FIS可^風(fēng)冶建?集,茴a響加HWJS?,現(xiàn)山影，強(qiáng)強(qiáng)爲(wèi)如?細(xì)作沖應(yīng)戎組的合翱他相要色茴校確人愿嗎羽航較別在施芳“禺膨眥X善善SXSSB1_1。」書(shū)行謊z集他^主活風(fēng)4加為在與起為AA參評(píng)、 運(yùn)動(dòng)與健康體鍛的本芮成備定翎金養(yǎng)具一、健姓動(dòng)慣力強(qiáng)RS運(yùn)習(xí)能和鶴育的的能B體煉身技莎愛(ài)鍛健動(dòng)卅。熱育煉運(yùn)魄式查里康，1家亍或_'質(zhì)也^露謄迄賽:fj!s可51^l.ai齧第耆殛?duì)?wèi)訥1鴛￡裂>要!>占參質(zhì)下mi2)競(jìng)不私評(píng)、應(yīng)元求&-體備有;(膏常責(zé)‘稲蔚禺積生IM所秀體。理超渚容顫竝，學(xué)且程優(yōu)的員低啓ZT書(shū)質(zhì)堆式家乙課為可隊(duì)原考妝價(jià)相容方國(guó)求康^認(rèn)力等塊分IJW知詵活纟懐健準(zhǔn)其主瀕?？痎學(xué)Fr主和級(jí)與標(biāo)被名Msooas但熬JW的績(jī)IB育康或亠八咻66測(cè)環(huán)卸國(guó)康成。旦體健織前身程少基纟達(dá)健杳級(jí)辻>質(zhì)組賽非課準(zhǔn)1.和2.和考B3.(1體門(mén)比4?康標(biāo)績(jī)2質(zhì)程為3:生部體4健康成素課評(píng)級(jí)學(xué)政集與健

審美與表現(xiàn)能感受并欣賞生活、然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。基本達(dá)到評(píng)價(jià)內(nèi)容相應(yīng)要求，藝術(shù)領(lǐng)域課程模塊成績(jī)及格者，評(píng)為C級(jí)。達(dá)到評(píng)價(jià)內(nèi)容相應(yīng)要求，藝術(shù)領(lǐng)域課程所有模塊考查成績(jī)良好，積極參加文藝活動(dòng)，言行舉止文明、大方、得體，藝術(shù)上有一定特長(zhǎng)，具有一定的審美情趣，評(píng)為B級(jí)。3?達(dá)到B級(jí)要求，且具備下列條件之一者，可評(píng)為級(jí)：（1）藝術(shù)領(lǐng)域課程所有模塊考查成績(jī)優(yōu)秀;（2）有藝術(shù)特長(zhǎng)并獲得省轄市及以上教育行政部門(mén)或被其認(rèn)可的專業(yè)機(jī)構(gòu)認(rèn)證；（3）在省轄市及以上教育行政部門(mén)組織或被其認(rèn)可的藝術(shù)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。4?長(zhǎng)期不參加學(xué)校、班級(jí)藝術(shù)類活動(dòng)，藝術(shù)領(lǐng)域0%模塊成績(jī)不及格者，評(píng)為級(jí)。鞏義五中普通高中學(xué)生年級(jí)學(xué)期評(píng)價(jià)表學(xué)校學(xué)號(hào)姓名科目模塊/專題名稱學(xué)分模塊/專題名稱學(xué)分語(yǔ)文外語(yǔ)學(xué)數(shù)學(xué)業(yè)政治修歷史習(xí)地理狀物理況化學(xué)生物信息技術(shù)通用技術(shù)

音樂(lè)美術(shù)體育與健康選修II研究性學(xué)習(xí)社刃服務(wù)社會(huì)實(shí)戔緯度 道德品質(zhì)公民素養(yǎng) 學(xué)習(xí)能力 合與流 運(yùn)與康審與現(xiàn)綜等級(jí)合素突質(zhì)出評(píng)表價(jià)現(xiàn)

反映學(xué)生成長(zhǎng)的材料鞏義五中普通高中學(xué)生總評(píng)表（表式）反映學(xué)生成長(zhǎng)的材料學(xué)校學(xué)號(hào)姓名學(xué)業(yè)修習(xí)狀況科目高一上高一下高二上高二下高三上高三下學(xué)科總學(xué)分