穿越理論的迷霧-教學(xué)的價(jià)值追求和方法選擇

穿越理論的迷霧

——教學(xué)的價(jià)值追求和方法選擇

寧波市教育局教研室褚樹榮■尊重常識：追求真實(shí)的教育■千變不離其宗：扎實(shí)的專業(yè)化之路■合理的就是最好的：方法的選擇■尊重常識：追求真實(shí)的教育舊事重提：術(shù)有不可不慎者

失真的語境：我們真實(shí)了嗎？真實(shí)：流行文化語境中的艱難追求實(shí)事求是：真實(shí)是尊重規(guī)律的失真的語境：我們真實(shí)了嗎？人造美女現(xiàn)象：中新網(wǎng)11月4日電歷時(shí)近200天，耗資30萬天價(jià)，全身10多處進(jìn)行全面整形，中國第一“人造美女”、北京姑娘郝璐璐將于今年底正式完成“變臉”。為了記錄這段經(jīng)歷，美國CNN電視臺、路透社等國內(nèi)外媒體全程記錄，一部“人造美女誕生記”就將誕生了。（970000/0.16）王小丫：推廣普通話的“形象大使”、服裝大使、汽車大使、藥品大使------流行文化的特點(diǎn)：技術(shù)的，物質(zhì)的，形式的，時(shí)尚的，速成的，虛假的。真實(shí)：流行文化語境中的艱難追求我們的思想教育全是真的嗎？我們的課堂教學(xué)全是真的嗎？我們的教學(xué)競賽全是真的嗎？我們的教學(xué)研究全是真的嗎？批評該不該保留不久前，濟(jì)南市一所學(xué)校規(guī)定該校教師“不許以任何方式批評學(xué)生”，此事經(jīng)媒體報(bào)道后在上海市的中小學(xué)中產(chǎn)生了廣泛的反響。批評該不該保留、又該如何進(jìn)行，成為老師、家長和學(xué)生共同討論的話題。——批評是不是教育？批評是一種否定性的評價(jià)——成長是社會規(guī)范和自我選擇不斷調(diào)和的過程結(jié)論:師者，傳道授業(yè)解惑也，非常的教育往往是虛假的教育。課改新招：上課不必記筆記剛升人南京大學(xué)附中高一的同學(xué)可以松口氣了，因?yàn)榻衲陮W(xué)校課改給他們創(chuàng)造了條件，開始試行“教學(xué)案一體化”。課堂上不必做筆記，思考、討論的時(shí)間多了，枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松有趣了。(《南京晨報(bào)》2004年9月14日)——教師要不要講授？——課堂要不要生成？——學(xué)生要不要選擇內(nèi)容？——學(xué)習(xí)要不要輯錄創(chuàng)造？結(jié)論：非常的課堂往往是失真的課堂實(shí)事求是：真實(shí)的教育是尊重規(guī)律的師生關(guān)系：教師和學(xué)生的角色定位教學(xué)方式：知識傳授與問題探究（文本研習(xí)）、活動(dòng)體驗(yàn)的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容：預(yù)設(shè)和生成目標(biāo)對象：照顧沉默的大多數(shù)課堂評價(jià)：課堂教學(xué)要堅(jiān)持最低標(biāo)準(zhǔn)，追求合格的課教學(xué)效率：內(nèi)部喚醒和外部管理■千變不離其宗：扎實(shí)的專業(yè)化之路一個(gè)經(jīng)驗(yàn)型的模式：理想的教師專業(yè)智能結(jié)構(gòu)腹有詩書氣自華：通過閱讀夯實(shí)扎實(shí)的專業(yè)功底解剖一個(gè)麻雀：通過課例研討形成扎實(shí)的課堂教學(xué)能力尋找中間地帶：通過教育敘事走上扎實(shí)的專業(yè)化之路教師專業(yè)化內(nèi)涵的框架：

教師資格外部要素教師職稱職業(yè)培訓(xùn)……

職業(yè)情意內(nèi)部要素專業(yè)基本知識和基本技能職業(yè)知能課堂教學(xué)知識和能力

教學(xué)研究知識和能力經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑航處熉殬I(yè)的智能結(jié)構(gòu)相關(guān)專業(yè)基本知識和基本技能課堂教學(xué)知識和能力教研腹有詩書書氣自華華張岱《夜夜航船》》中士子子與貧僧僧的故事事：堯舜舜，澹臺臺滅明———可傲傲富商，，可睨王王侯。古人云：：“唯書書有色，，艷如如西子””，“一一日不讀讀書，則則語言無無味，面面目可憎憎”———由由內(nèi)而外外的美麗麗錢理群：：“精神神的底子子”———其實(shí)也是是專業(yè)的的底子。。寧波市中中學(xué)語文文學(xué)科教教研活動(dòng)動(dòng)設(shè)想———我們們這樣努力著。。課例研討討：解剖剖一個(gè)麻麻雀有主題課課例有過程敘敘述有理論參參照有自我反反思有行為跟跟進(jìn)《語文學(xué)學(xué)習(xí)》系系列文章章《課堂里里的教師師》11期《課堂里里的內(nèi)容容》12期《課堂里里的方法法》061期《課堂里里的效率率》062期期教育敘事事：講我我們自己己的故事事●主題活動(dòng)動(dòng)策劃●教育（教教學(xué)）訪訪談、對對話●讀書筆記記、摘記記●教育（教教學(xué)）手手記、日日記●課堂實(shí)錄錄、觀察察●教學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)●案例分析析、教例例剖析●教育故故事、自自傳撰寫寫●問卷調(diào)調(diào)查●藝術(shù)鏡鏡頭掃描描●……新課程理理念對教教學(xué)層面面的影響響有多少少？幾種基本本的教學(xué)學(xué)方式問題探究究的教例例剖析■合理的就就是最好好的：方方法的選選擇主題活動(dòng)動(dòng)策劃與與記錄教育（教教學(xué)）訪訪談讀書筆記記集錦教育（教教學(xué)）手手記課堂記錄錄寫作導(dǎo)言言活動(dòng)方方案名片片欣賞佳佳作點(diǎn)評評習(xí)作升升格請你你演練課堂設(shè)計(jì)計(jì)教例剖析析優(yōu)秀教例例：教例描述述

點(diǎn)評評與賞析析

探討討與商榷榷普通教例例：原始教案案

提升升建議提提升結(jié)結(jié)果教例產(chǎn)生生：設(shè)想與思思考展展示或?qū)崒?shí)錄回回顧與反反思新課程理理念對教教學(xué)層面面的影響響有多少少？降低教學(xué)學(xué)難度：：從培養(yǎng)養(yǎng)精英走走向促成成合格取舍教學(xué)學(xué)內(nèi)容：：根據(jù)實(shí)實(shí)際決定定教學(xué)內(nèi)內(nèi)容增加活動(dòng)動(dòng)體驗(yàn)：：進(jìn)入文文本和喚喚醒體驗(yàn)驗(yàn)整合教學(xué)學(xué)方式：：知識傳傳授、文文本研習(xí)習(xí)、問題題探究和和活動(dòng)體驗(yàn)驗(yàn)形式模式式：個(gè)人人、小組組、班隊(duì)隊(duì)主題模式式：深化、輻射、分解學(xué)習(xí)模式式：積累累、體驗(yàn)驗(yàn)、研究究活動(dòng)體驗(yàn)驗(yàn)有哪些些模式？？學(xué)科模式式：誦讀讀、傾聽聽、演講講、辯論論；觀察察、搜集集、輯錄錄；模擬擬、調(diào)查查、訪談?wù)?、?bào)告告等文本研習(xí)習(xí)的幾種種方法1、印證證：內(nèi)外外溝通課例：百川灌河河2、闡釋釋：進(jìn)入入意義的的空間此中有真真意，欲欲辨已忘忘言采菊東籬籬下，悠悠然見南南山十七世紀(jì)紀(jì)日本詩詩人芭蕉蕉：“當(dāng)當(dāng)我細(xì)細(xì)細(xì)觀照時(shí)時(shí)，只見見那薺花花開放，，在籬墻墻腳邊??！”德川川幕府末末期，日日本女詩詩人千代代寫了一一首俳句句：“啊啊，牽牛?；ǎ寻研⊥袄p纏住了，，(我)去提水水”。但但尼生的的一首詩詩：“長長在頹垣垣破墻上上的小花花，我把把你從隙隙縫中拔拔下；———把你你連根帶帶花置于于我的掌掌中，小小小的花花啊，如如果我能能知道你你是什么么，連根根帶花，，一切一一切，我我就能知知道上帝帝和人到到底是什什么。””3、評點(diǎn)點(diǎn)：整體感悟悟，各個(gè)個(gè)分解，，突出重重點(diǎn)落霞與孤孤鶩齊飛飛，秋水水共長天天一色——該句句脫胎于于庾信《《馬射賦賦》中的的“落花花與芝蓋蓋齊飛，，楊柳共共春旗一一色”，，但和原原作相比比，意境境更加深深遠(yuǎn)，從從舊調(diào)中中翻出了了新意。。作者描述述了一幅幅登閣遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺，水水天浩淼淼的絕妙妙圖景。。上句寫寫彩霞自自天而下下，孤鶩鶩自下而而上，彼彼此相映映相輝，，色彩明明麗流動(dòng)動(dòng)；下句句寫青天天碧水，，天水相相接，上上下渾然然一色。。觀賞這這樣一幅幅視野開開闊、氣氣勢雄偉偉、景色色如畫的的秋日美美景，不不禁令讀讀者心曠曠神怡，，浮想聯(lián)聯(lián)翩。4、詩化化：體驗(yàn)驗(yàn)語言之之美課例：《《黃鸝》》湖光山色色密密柳長堤堤茂茂林修竹竹乍乍雨乍晴晴虎嘯深山山，駝走走大漠，，雁排長長空，龍龍飛昊天天，鳳鳳棲碧碧梧，蟬蟬鳴高枝枝，人映映桃花，，梅篩月月影，月月浮暗香香。5、比較較：對本本質(zhì)屬性性的把握握課例：鴻鴻門宴6、層進(jìn)：幫幫思維開開路課例：宮之奇諫諫借道問題探究究：教學(xué)學(xué)的基本本方法1、探究究的內(nèi)容容：平常常點(diǎn)、疑疑竇點(diǎn)、、爭議點(diǎn)點(diǎn)、閃光光點(diǎn)、興興趣點(diǎn)、、關(guān)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)課例：孔孔雀東南南飛；我與地壇壇；2、探究究