部編版六年級上冊語文第五單元課件全套

部編小學語文六年級上冊15.夏天里的成長部編版六年級上冊語文第五單元課件全套課文導入

夏天里承接著春的稚嫩，蘊含著秋的成熟，展現(xiàn)出旺盛、蓬勃的活力。在這熱烈的季節(jié)里，萬物在天地間揮毫潑墨，描繪著一幅多姿多彩的畫卷。它們飛快地長，跳躍地長，極致地展現(xiàn)出生命活力所能達到的限度。讓我們走進課文，去欣賞作者描繪的萬物迅速生長的明麗畫面吧。我會寫棚蘚坪苔蔗增縫諺瀑我會寫瀑pù組詞：瀑布瀑流不能寫成“水”易寫錯增zēng組詞：增加增長不要寫成“小”易寫錯植物界的一大類，植株矮小，有假根。多生長在陰濕的地方。苔蘚：詞語理解有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田地。菜畦：形容柔軟。軟綿綿：造句：這雙拖鞋軟綿綿的，穿上后腳底感覺特別舒服。在民間流傳的固定短語，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。諺語：如“風后暖，雪后寒”，“三個臭皮匠，賽過諸葛亮?！北硎玖η笤谝欢ǚ秶鷥?nèi)達到最大限度。造句：當朋友遇到困難的時候，我們要盡量地幫忙。盡量：相同點不同點成長都有“長”的意思。除了生理外，更多指心理上的成熟和處事的老練程度。生長一般指生物體大小，顏色等各方面變化的過程，重在生理。1.在我的（）過程中，姐姐和我形影不離。2.任憑風吹雨打，也阻擋不了植物的頑強（）。成長生長易混詞默讀課文，了解主要內(nèi)容。整體感知1.課文是按“”的結(jié)構(gòu)方式，生動地描寫了_________________________________夏天里萬物迅速生長的自然規(guī)律?？偂窒奶炖锸侨f物迅速生長的季節(jié)。2.課文的中心句是：________________________________________課文講解這段話寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。讀一讀，看看寫到了哪些動植物，是怎樣體現(xiàn)這一中心意思的。第二自然段

(1)作者具體描寫了瓜藤、竹子、高梁、鮮花、苔蘚、草坪菜畦、小貓小狗小雞小鴨等動植物。(2)作者表現(xiàn)生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)時，選取了典型事物，并運用了大量表示時間的詞語，如：瓜藤“一天”可以長出幾寸；竹子林、高粱“一夜”可以多出半節(jié)；“昨天”是苞蕾，“今天”是鮮花，“明天”就變成了小果實；白石頭“幾天”不見就長滿苔蘚；黃泥土“幾天”不見就變成草坪萊畦；小貓小狗小雞小鴨“個把月”再見，已經(jīng)有了媽媽的一半大。你在棚架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)。從視覺、聽覺角度表現(xiàn)生物生長快。昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一天一個樣，突出生物生長得速度快。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔蘚；一片黃泥土，幾天不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，已經(jīng)有了媽媽的一半大。第三自然段(1)這一自然段中，作者描寫了哪些事物在夏天里的成長?這一自然段描寫了山、地、河、鐵軌、柏油路在夏天里的成長。(2)“鐵軌”“柏油路"有生命嗎？作者為什么說它們也在長呢?“鐵軌”“柏油路”是沒有生命的，作者在這里賦予沒有生命的鐵軌、柏油路以生命，把它們在夏天里遇熱膨脹、體積增大的現(xiàn)象說成是在長，進一步突出了夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。原指鳥類的毛多而密，此處指山上草多樹木密。正是因為“草長，樹木長”，山才變得豐滿起來。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。這句話說明莊稼在快速生長，因為這樣，地才有“高”起來的感覺。水長，瀑布長，河也是一天一天地變寬變深。夏天降水充足，河才會變寬變深。最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把連接處的縫隙幾乎填滿。柏油路也軟綿綿的，像是高起來。第四自然段默讀最后一自然段，思考：人在夏天的成長有什么特點？一過夏天，小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。升級、跳班，快點兒，慢點兒，總是要長。這句話意思是夏天過后就要升學，在學校的學習生活中茁壯成長。北方農(nóng)家的諺語說：“六月六,看谷秀。”又說:“處暑不出頭,割谷喂老牛。”作者引用諺語的用意是什么?這兩句諺語說明了時機的重要性。作者引用諺語是想說明:人要抓住時機，及時、用力地長，否則就會變成無用之人。農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。不僅僅指身體的成長、年齡的增長、體重的增加，還要注重對知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。我從中感受到了時機對人的重要性。正所謂“少壯不努力，老大徒傷悲”,錯過了成長的時機，或許將遺恨終生。因此，我們要抓住時機，趁年少努力學習，使自己將來能夠有所作為。

讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

“最熱的時候，連鐵路的鐵軌也長，把接茬地方的縫兒幾乎填滿?！边@句話描述的是什么物理現(xiàn)象？鐵軌接茬的地方為什么要留縫兒？知識拓展

①熱脹冷縮。②鐵軌受熱以后會膨脹，在受冷的狀態(tài)下會縮小。鐵軌在接茬的地方留縫兒，是防止鐵軌受熱后膨脹發(fā)生變形，以免影響列車的正常行駛。

先總后分指的是閱讀和寫作過程中的一種結(jié)構(gòu)方式，也就是表示總敘和分述的關(guān)系的結(jié)構(gòu)方式。如課文中先總述“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”然后從“生物的生長、什么都在生長、人的成長”三個方面進行具體分述。這樣寫結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，具有很強的說服力。寫作方法夏天里的成長課文結(jié)構(gòu)概述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)(1)夏天里萬物在飛快地生長(2-3)植物：瓜藤竹子高粱鮮花苔蘚草坪菜畦……動物：小貓小狗小雞小鴨非生命：山地河鐵軌

柏油路人也要趕時候用力地長（4）抓住時機努力成長這篇課文通過描寫夏天里萬物都在迅速生長的自然現(xiàn)象，說明人要抓住時機，努力成長的道理。課文主題隨堂小練一、給下面的詞語找近義詞。增長----（

）

希望-----（

）

迅速----（

）

成長-----（

）

豐滿----（

）

收成-----（

）增加期望快速生長收獲飽滿1.夏天里，生物的長是飛快的長，

的長，_________的看得見的長。2.夏天里，草長樹木長，稻秧長，

長，地是一天一天地高起來。二、讀課文，填一填。

甘蔗活生生

跳躍1.不熱不長，

。2.六月六，

。3.

，割谷喂老牛。三、把俗語諺語補充完整。

處暑不出頭看谷秀不熱不大

1.默讀課文，找出中心句，說說課文是怎樣圍繞這句話來寫的。課后習題解析

解析：課文首先用中心句統(tǒng)領(lǐng)全文，點明“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”；然后從植物、動物乃至沒有生命的山水、鐵軌等入手，描寫它們在夏天里的迅速生長，一層層地說明了夏天的確是萬物迅速生長的季節(jié)；最后引用諺語，說明人也應(yīng)該抓住時機，努力成長。

2.第2自然段寫出了生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)。讀一讀，看看寫到了哪些動植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。

解析：(1)作者具體描寫了瓜藤、竹子、高梁、鮮花、苔蘚、草坪菜畦、小貓小狗小雞小鴨等動植物。

(2)作者表現(xiàn)生物在夏天里飛快生長的狀態(tài)時，選取了典型事物，并運用了大量表示時間的詞語，如：瓜藤“一天”可以長出幾寸；竹子林、高粱“一夜”可以多出半節(jié)；“昨天”是苞蕾，“今天”是鮮花，“明天”就變成了小果實；白石頭“幾天”不見就長滿苔蘚；黃泥土“幾天”不見就變成草坪菜畦；小貓小狗小雞小鴨“個把月”再見，已經(jīng)有了媽媽的一半大。課后作業(yè)

回家后搜索關(guān)于農(nóng)作物生長的諺語讀一讀吧。部編小學語文六年級上冊16.盼課文導入大大小小的期盼為童年增添了一抹亮麗的色彩。我們盼著假期快快到來，可以跟父母一起外出游玩；我們盼著新年快快到來，可以穿新衣、貼春聯(lián)；我們盼著自己可以像白鴿一樣有一雙翅膀，在藍天自由翱翔……這篇課文中的主人公在盼什么呢？她的愿望實現(xiàn)了嗎？讓我們到文中去尋找答案吧！作者簡介鐵凝：1957年生于北京，祖籍河北，當代作家，現(xiàn)任中國作家協(xié)會主席。1975年開始發(fā)表文學作品，作品曾多次獲得包括“魯迅文學獎”在內(nèi)的國家級文學獎。主要作品有長篇小說《玫瑰門》《大浴女》《笨花》等。我會寫袖縮瘋瓦篷柜喧嚷醬唇甩蹦梯我會寫篷péng組詞：斗篷帳篷上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)。易寫錯醬jiànɡ組詞：醬油果醬不要少寫“一”。易寫錯披在肩上的沒有袖子的外衣。斗篷：詞語理解一種玉石，主要成分是二氧化硅，有各種顏色，多呈層狀或環(huán)狀，質(zhì)地堅硬耐磨，可用作磨具、儀表軸承等，也用來做貴重的裝飾品?，旇В簲M聲詞，形容細小的摩擦聲音。窸窸窣窣：連續(xù)不斷地自言自語。嘟囔：用言語、行動逗弄對方借以取樂。逗引：沒有一點聲音。指做事謹慎不張揚，或默默無聞，不為別人知道。不聲不響：懇求。央求：造句：他再三央求媽媽準許他參加這次夏令營活動。理由充分，因而說話做事有氣勢或心里無愧，無所畏懼。理直氣壯：造句：只有做事大公無私，以身作則，才能理直氣壯地指出別人的缺點。翼翼：恭敬謹慎。嚴肅虔敬的樣子，形容言行舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽大意。小心翼翼：相同點不同點遮蓋都有“藏起來”的意思。重在強調(diào)“蓋”，掩蓋的意思。遮掩重在強調(diào)“掩”，掩飾、隱瞞。1.門（）著，看不清院子里的情況。2.爸爸拿了一塊塑料薄膜，把小樹苗（）起來。遮掩遮蓋易混詞快速默讀課文，試著概括課文的主要內(nèi)容。媽媽送給“我”一件有兩只袖筒的新雨衣，“我”每天都盼望著下雨天可以穿著雨衣在街上行走，并最終在一個下雨的早晨如愿穿著雨衣去上學。整體感知我打開一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻就抖開雨衣往身上穿。怎么？雨衣上竟然還長著兩只袖筒，不像那種斗篷式的：手在雨衣里縮著，什么也干不了。課文講解

這段文字介紹了雨衣的顏色和樣式，還介紹了這種樣式的好處。朗讀第1、2自然段，思考：媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？從哪里能看出“我”對這件雨衣的喜愛？我立刻抖開雨衣就往身上穿。

我一邊想，一邊在屋里走來走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響。直到媽媽一聲喊：“蕾蕾，你瘋啦？嫌身上沒長痱子嗎？”我才趕忙把雨衣脫下來。這些動詞表現(xiàn)了“我”對新雨衣愛不釋手?！傲⒖獭北憩F(xiàn)了我迫不及待的心情。有了新雨衣，“我”開始盼著變天。自由默讀課文第3-17自然段，思考：哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？找出來，體會課文的描寫方法，并說說這樣寫的好處。

每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報總是“晴”呢？兩個疑問句，表現(xiàn)了“我”對下雨的期盼和渴望。第三自然段：心理活動描寫

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！通過我與行人的對比，襯托出我對雨的期盼。第四自然段：心理描寫

我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個雨點兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。這些動詞把我終于能穿上新雨衣的心奮之情刻畫得淋漓盡致。第四自然段：動作描寫

“可是……還差半小時啊?！蔽亦洁熘?，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？這段話表現(xiàn)了我對穿上雨衣出去走一走的期盼與渴望以及媽媽對我的嚴格要求。第七自然段：語言、心理描寫

“我今天特別特別不累。媽媽，我給你買醬油去吧，啊？”我央求著。我終于想出了一個借口——買醬油，這一語言表現(xiàn)了我的頑皮、狡黠和對穿雨衣出門的渴望。第九自然段：語言描寫

“可是……不是還要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢。”我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了?！邦弊稚鷦有蜗蟮貙懗隽宋疑碓谖輧?nèi)，心在屋外，一心關(guān)注屋外下雨的情況的心理。第十一自然段：語言、神態(tài)描寫

“你沒說，爸爸可說過?！边@話一出口，我就臉紅了。因為我沒見爸爸，也沒人告訴我要燉什么肉。為了能夠穿上雨衣在雨中走一走，“我”不惜違背原則說了謊話，從中可以看出“我”對穿上雨衣出去走一走的極度期盼和渴望。第十三自然段：語言、神態(tài)描寫

我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔心起來:要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?最好還是留到明天吧。動作和心理描寫，表現(xiàn)出“我”對明天可以穿著雨衣淋雨的期盼之情。第十六自然段：動作、心理描寫當?shù)诙煸绯肯掠炅耍K于可以穿上雨衣時，“我”有怎樣的表現(xiàn)?

我還以為是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_柜門，拿出雨衣沖媽媽說:“媽媽，下呢，還在下呢!"第十八、十九自然段：夸張表現(xiàn)了下雨時“我”異常驚喜、極度興奮的心情。寫出了“我”不用為了穿雨衣，再跟媽媽軟磨硬泡，而是能名正言順穿上雨衣在下雨的街上行走的坦然心態(tài)。我挺著脖子，小心翼翼地跑下了樓梯。第二十自然段：動作描寫寫出了“我”急切地想體驗到穿著雨衣在雨中淋雨的感覺。我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。第二十一自然段：動作描寫“甩”字形象地寫出了“我”穿著雨衣走在街上，舒展衣袖的樣子，表現(xiàn)了“我”在雨中穿著雨衣行走時的興奮和滿足。（1）開始盼變天。（2）盼到下雨卻未能出門。（3）盼到雨繼續(xù)下，終于如愿以償?？偨Y(jié)：課文從“我”的動作、語言、心理和神態(tài)等方面入手來寫“盼”。圍繞著“盼”，寫了哪幾件事？其中寫得最詳細的一件事是：雨天興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新買的雨衣，卻未能如愿。本文在刻畫人物心理時，除了運用心理描寫，還運用了動作、語言、神態(tài)描寫，如下圖：寫作方法這些描寫表現(xiàn)出“我”盼望下雨，盼望穿上新雨衣的心理，突出了“盼”這一主題。盼心理描寫動作描寫語言描寫神態(tài)描寫雨點兒打在頭上，

才是世界上最美的事呢!我跑到窗前，不住地朝街上張望著。我今天特別特別不累。

媽媽，我給你買醬油去吧，啊?我央求著。我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。課文結(jié)構(gòu)

盼雨衣——喜愛無比盼下雨下雨——欣喜無比渴望下雨，渴望穿雨衣雨前場景——開心雨中場景——擔心雨后場景——寧靜這篇文章通過心理描寫、動作描寫和語言描寫，恰如其分地表達了“我”對雨天的渴盼，對穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的童年生活的畫面。課文主題隨堂小練一、照樣子，寫詞語。1.甜絲絲（ABB式）：_________________

2.瓦藍瓦藍（ABAB式）：__________________

3.安安靜靜（AABB式）：_________________

4.不聲不響（ABAC式）：__________________

明晃晃靜悄悄研究研究練習練習瓶瓶罐罐窸窸窣窣無聲無息一心一意二、用“然”字組詞，填在下面句中的括號里。1.怎么？雨衣上（

）還長著兩只袖筒。2.有一天，快到家時，路邊的小楊樹（

）沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。3.（

），隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。竟然忽然果然三、請根據(jù)要求給句子換個說法，使句意不變。1.可是，不是還要燉肉嗎？（改為陳述句）_______________________________________________2.烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求?！保ǜ臑榈谌朔Q轉(zhuǎn)述句）_________________________________________________烈士的母親說，她的兒子是潛艇兵，為祖國犧牲光榮，她不能對組織提出任何要求?？墒?，還要燉肉??！1.默讀課文，想想課文是通過哪些事情來寫“盼”的。課后習題解析

解析：默讀時，我們要做到以下三點：一是不發(fā)聲讀，不動嘴唇，不用手指著讀，還要邊讀邊思考；二是要做到眼到、心到、手到：眼到，要認清每一個字，讀懂每一句話；三是要注意速度，默讀時不能把注意力放在字詞上，而要放在對內(nèi)容的理解上。比如：默讀這篇課文，我們要大體知道課文圍繞“盼”寫了哪幾件事情。

答案：(1)盼著變天，卻一連晴了好多天。(2)“我”好不容易等到了雨，千方百計找借口想穿上新雨衣出門，卻未能如愿。(3)吃過晚飯后，盼著雨留到明天再下，不久，雨果真停了。(4)晚上躺在床上，一心想著明天雨點打在雨衣上的事。(5)第二天早晨，在“我”決心不再想下雨的事時，卻發(fā)現(xiàn)雨還在下，最終如愿穿上了雨衣。

2.課文哪些地方具體描寫了“盼”這一心理活動？選出你認為寫得生動的兩處，說說這樣寫的好處。

解析：課文中具體描寫“盼”的心理活動的語句有很多，題目要求選出自己認為最生動的兩處即可，然后結(jié)合上下文談一談自己的體會。（1）如，盼望變天：“每天在放學的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報總是“晴”呢？”

句中“每天”“都”這兩個詞語寫出了“我”盼著變天的急切心情。埋怨太陽大，埋怨天氣預報，表現(xiàn)了“我”的天真可愛，突出地表現(xiàn)了“我”對變天“盼”得迫切。（2）再如，盼望穿著新雨衣出去：“我嘟囔著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”

這句心理活動描寫的潛臺詞是：媽媽，你沒看見窗外在下雨嗎？我多么盼望穿上新雨衣到雨中去感受一下??！表現(xiàn)了“我”天真可愛的特點。習作圍繞中心意思寫部編小學語文六年級上冊復習導入《夏天里的成長》這篇課文圍繞中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物生長的時期？植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人

課文《盼》通過“我”盼著下雨；傍晚下雨了，我找各種理由穿上雨衣出去玩；我盼著今天雨停下來明天再下，第二天穿上雨衣去上學這幾件事來寫“盼”的。寫作內(nèi)容從課本上的字框中（也可以是字框外的其他字）選一個感受最深的漢字，寫一篇作文?？梢杂眠x的這個字作為題目，也可自己另擬題目；可以寫生活中發(fā)生過的事情，也可以寫想象故事。

習作要求：圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。寫法點撥1.圍繞中心意思寫，首先要確定中心意思，從黑框中所選的漢字就是文章的中心意思，可以再根據(jù)漢字把中心意思明確一下。例如，暖，可以進一步把中心確定為校園中的溫暖。2.圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。注意選材要典型。例如，校園的暖，可以從老師的關(guān)心和同學的幫助等方面來體現(xiàn)。3.詳略得當。與中心意思關(guān)系密切的詳細寫，其余略寫，與中心意思無關(guān)的一律不寫。4.構(gòu)思和行文時可以用“總一分”式，也可以用“總一分一總”式，使文章層次清楚，內(nèi)容有條理。習作范文1暖歲月像小河的流水，帶著歡笑聲遠去。但學校生活中的美好回憶，卻一直溫暖著我的心。我記得，入學那天傍晚，當放學鈴響了以后，同學們陸陸續(xù)續(xù)地被家長接走，熱熱鬧鬧的校園變得冷冷清清?？墒?，我的媽媽卻還不見蹤影。站在樓前的大楊樹下，看著偶爾走過的陌生面孔，再耿瞅四周陌生的建筑，我不禁傷心地哭了。這時，數(shù)學老師恰好撞見了我，她輕輕擦去我眼角的淚水，安慰我說：“別著急，爸爸媽媽一定很忙，再等一會兒，老師陪著你?！崩蠋煹氖帜敲礈嘏?，老師的話那么親切，老師就像我的媽媽。①①通過記敘入學那天放學時發(fā)生的事情，表現(xiàn)了老師的“暖”。我還記得，兩年前的那次運動會上，我是接力賽的第四棒，前三棒我們都領(lǐng)先，可一到我接棒時，我卻跌倒了，接力棒被甩了出去，等我撿起接力棒，對手已經(jīng)領(lǐng)先我五六米了。盡管我拼命追趕，但還是無力扭轉(zhuǎn)局勢。賽后，我慚愧極了，可是同學們一點都沒有埋怨我，他們有的問我摔疼了沒有，有的給我遞水、遞毛巾，眼晴里流露出真誠的關(guān)懷。我們雖然輸?shù)袅吮荣?，但收獲了寶貴的真情，那一刻，我感到很溫暖。②

②通過記敘兩年前運動會上發(fā)生的事情，表現(xiàn)了同學們的“暖”。我更記得，上個學期的朗誦比賽，我緊張地站在演講臺上，面對全校師生，竟把背得滾瓜爛熟的演講詞忘了。我不知所措，滿臉通紅，額頭滲出了豆大的汗珠。語文老師坐在觀眾席上向我點點頭，投來鼓勵、信任的目光。這目光讓我鎮(zhèn)定了下來，我深吸一口氣，早已記下的演講詞脫口而出。演講完畢，臺下響起一片熱烈的掌聲，其中語文老師的掌聲最響亮。這掌聲讓我感到溫暖。③校園生活中的點點滴滴讓我感到無比溫暖。在學校溫暖的懷抱里，我從無知變得懂事，從幼稚變得成熟。真心地感謝，我的學校！④③通過記敘上個學期朗誦比賽時發(fā)生的事情，表現(xiàn)了全校師生的“暖”。④最后直抒胸臆，表現(xiàn)了學校給予“我”的溫暖，表達了“我”對學校的感激之情。

總評：本文按照時間順序選取了三個典型事例，表現(xiàn)了學校老師和同學給予“我"的溫暖，表達了“我”的感激之情。三個事例從“我”在大楊樹下哭到運動會輸?shù)舯荣?、收獲真情到最后站在演講臺上完成演講，體現(xiàn)了“我"在校園里的成長和進步，最后點出校園生活“讓我感到無比溫暖”。文章中心明確，條理清晰，感情真摯，是一篇不錯的習作。習作范文2家鄉(xiāng)變了“洋洋，回老家吧?”今天是星期天，媽媽一邊收拾東西一邊問我。“哼!我才不回去呢!”說著，我便把頭扭向了一邊?！盀槭裁?”媽媽問?！袄霞矣惺裁春玫模粭l泥巴路，每次回去都走得滿鞋是泥，住的屋子又破又爛，碰到雨天就成了水簾洞，我才不回去呢!”我滿臉不高興地回答。爸爸聽了，笑著走過來對我說：“老家現(xiàn)在和以前可大不一樣了，你不能總用老眼光來看問題呀!”在爸爸媽媽的一番勸說下，我極不情愿地坐上了回老家的汽車。??開篇欲揚先抑，為下文展現(xiàn)家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化做鋪墊。一個多小時后，我們到了。下車一看，啊!這還是以前的老家嗎?怎么變化這么大!只見以前通往奶奶家的那條泥巴路已經(jīng)變成了寬闊平坦的柏油馬路。放眼望去，馬路兩邊種上了枝繁葉茂的大樹，村莊后面是一望無際的綠油油的稻田?？粗@美麗的景色，我仿佛置身于風景畫中。?來到奶奶家，眼前的景象更讓我目瞪口呆：這是奶奶家嗎?我是不是走錯門了??

?作者一下車，親眼見到家鄉(xiāng)環(huán)境的巨大變化。?用自己心中的疑問反襯奶奶家煥然一新的變化。

我眼前是一座紅磚綠瓦、寬敞明亮的農(nóng)家小院，屋內(nèi)家用電器樣樣齊全。記得以前奶奶家住的房子又破又舊，房頂全是裂縫。一到下雨天，簡直是屋外下大雨，屋內(nèi)下小雨，拿十個盆也接不過來。家里除了媽媽給爺爺買的那臺收音機，就沒一件像樣的電器。誰知才幾年不見，老家就發(fā)生了翻天覆地的變化，真是令人驚訝啊!??這一自然段運用對比的手法，表現(xiàn)出奶奶家物質(zhì)條件的改善，農(nóng)村生活水平的逐步提高。奶奶跟我說：”這幾年多虧了黨的政策，農(nóng)民的日子過得是一天比一天好。你看，原來的土房變成了寬敞明亮的瓦房，有的人還住進了樓房。以前泥濘的小路變成了寬闊平坦的大道。家家戶戶都過上了舒心的好日子!”?變了!真的變了!在黨的領(lǐng)導下，人們的生活變得越來越好了！??點明了發(fā)生變化的原因：黨的政策好。?結(jié)尾點明主題。

總評：小作者運用對比的寫作手法，生動地描述了老家發(fā)生的巨大變化。文章緊扣主題，采用欲揚先抑的寫作手法，表現(xiàn)出黨的政策給人們生活帶來的翻天覆地的變化，全文突出的是一個“變”字。文章中心明確，結(jié)構(gòu)完整，是一篇不錯的習作。部編小學語文六年級上冊交流平臺交流平臺清代的魏禧說：“文章之道，必先立本，本豐則木茂?！币馑际菍懳恼卤仨毾却_立中心，好像樹木一樣，它的根深，枝葉也就茂盛了。明確主題從不同方面或選取不同事例，表達中心意思。教師指導（1）圍繞要表達的中心意思，從不同的方面或者選取不同的事例來寫，可以使這