朝陽小學小學生交通安全教案（低年級）

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匯南小學小學生交通安好教案(低年級)

教學目標

①認知目標：使學生熟悉各種道路和車輛，了解其作用，初步懂得理應自覺遵守交通法規(guī)。

②情感目標：在真實的情境中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識。

③才能目標：培養(yǎng)學生的熟悉才能和初步運用交通安好學識解決實際問題的才能。

教學重點、難點

重點：熟悉各種道路和車輛。

難點：熟悉各種道路和車輛的作用。

課前打定

教師打定：多媒體課件。

學生打定：課前到街上去查看，看看有哪些車輛。

教學過程

猜謎語，引入課文。

教師出示謎語，學生留心斟酌，謎面是：

一條巨龍長又長，連著周圍和八方，川流不息車不斷，運輸載客都在忙。

學生猜謎語后，教師小結。

板書課題：讓我們來熟悉道路和車輛。

二、熟悉道路

多媒體演示各種城市道路，斟酌：什么是道路?

學生交流：你理應怎樣安好行走?

說一說，你平日看到的那些城市道路?

三、熟悉車輛

A、斟酌：①車輛是指什么?你熟悉哪些車輛?②什么是特種車輛和非機動車?你知道的非機動車有哪些?它們各有什么作用?

B、小組舉行議論，交流學習體會;

c、檢查自學效果，小組長匯報;

d、引導小結：通過學習，我們懂得了一些簡樸的道路設施和車輛名稱，知道了它們的一些作用。

四、檢查實踐

播放多媒體，演示從學校到家里的路上，你看到了哪些道路和車輛?并說說它們的作用。分組舉行互答競賽。

五、課外拓展

去模擬基地，讓學生現(xiàn)場熟悉機動車道、非機動車道、人行道等。并要求在回家路上留心查看，記錄看到的道路和車輛。

其次課熟悉交通信號、標志與標線

教學目標：

1、樹立交通意識，知道熟悉交通信號、標志與標線的重要性。

2、熟悉交通信號、標志與標線，了解它們的作用。

教學打定：

1、制作"交通信號、標志與標線'課件。

2、錄制或收集"十字路口'繁忙的交通場景。

教學過程：

一、引入：

1、播放"十字路口'繁忙的交通場景。

2、提問：車來車往，人來人往，為什么那么井然有序?

提示：在車輛川流不息的十字路口，同學們察覺了各種車輛交替通行，這就是從交通信號燈色變化和交通警察的指揮手勢中獲得能否通行和如何通行的信息，從而保證了路口的順暢與安好。

3、讀兒歌：綠燈放行紅燈停，遇見黃燈等一等。紅綠燈，大眼睛，通行安好建奇功。

二、新授：

(一)熟悉交通信號。

1、說說交通信號燈分為哪幾種?(學生自己看書學習，交流)

2、這些信號燈各表示什么意思?(讓學生先自己學習課文，然后請大家根據(jù)自己的理解交流，老師再舉行點撥。指導學生逐條理解、弄懂。)

注：低年級學生以老師講解，投影演示為主。高年級學生以自學為主，再演示議論。

3、了解最早交通信號燈的產生。

(二)熟悉道路交通標志。

1、道路交通標志是用圖形符號，顏色和文字傳遞特定信息，用于管理交通的安好設施。

說說交通標志分為幾類?

(指示標志、警告標志、禁令標志、指路標志、旅游區(qū)標志、道路施工安好標志和輔佐標志)

2、看圖(或投影)分別說說各類標志的顏色、外形和各表示什么。

①指示標志

(三)熟悉道路交通標線。

1、看課本說說交通標線分為幾類?(高年級讓學生自學，然后看圖理解交流。低年級由老師講解，再看圖或投影演示理解)你知道他們的含義嗎?

2、說說看到這些道路交通標線時要留神什么?

三、拓展練習。

回想交流，編兒歌、讀兒歌：

綠燈放行紅燈停，遇見黃燈等一等。紅綠燈，大眼睛，通行安好建奇功。

交通標志作用大，要看領會再行動。指示標志藍白圓，也有長和正方形。

警告標志三角形，頂角朝上看留心，黃底黑邊黑圖案，還有白底紅圖案。

禁令標志壓斜杠，白底紅圈黑圖案，也有個別三角形，頂角朝下看清晰。

指路標志也重要，上下左右都管到。再去記住三標線，指示警告和遏止，

黃白實虛為主線，條條線路辯明白。交通意識時時記，安好兩字在心中。

第三課交通安好法與安好設施(高年級)

教學目標：

認知：

1、知道我國政府為保障交通安好，適應現(xiàn)代化社會進展，制定了《道路交通安好法》，人人都應遵守。

2、熟悉到遵守《道路交通安好法》的重要性。

3、熟悉根本的交通安好設施。

情感：

1、深感遵守《道路交通安好法》的必要性，從而產生一種義務感。

2、容許按交通安好法約束自己的行為。

3、對不遵守交通安好法的行為感到不滿。

行為：

1、留神按照《道路交通安好法》的要求做。

2、保護道路交通安好設施。

教學重、難點：讓學生在了解交通學識的根基上能做出正確的判斷。

教具打定：課件、紅綠旗

教學過程:

一、激情導入

秋游將至，學生對此早已產生了濃重的興趣。教師借此機遇將溫州名勝古跡的圖片一一表示給學生看。

師：同學們，看了那么多畫面，你們能報告我想去哪春游嗎?

生：

師：那我們怎么去呢?(學生的答案種類對比多)不用惦記老師已經為大家打定了一輛車(課件出示)，現(xiàn)在請大家和我一起上車，我們要啟程了。(課件輔佐，背景是一輛大巴車已經在行進中了)

師：老師今天想請一個小摯友在車上為我們講一個故事，但不是童話或寓言故事而是一個發(fā)生在我們現(xiàn)實生活中的故事，現(xiàn)在請

生：在我讀二年級的時候，有一天我急著去一個同學家。在過馬路的時候，我望見一輛滿載貨物的卡車從遠處駛來。其他的行人都停了下來，等汽車通過后再走。我望見汽車離我還有一段距離，我要趕時間，快跑過去!當我跑到馬路中間的時候，踩到了一顆小石子，腳一滑，摔倒了。這時，我聽到汽車發(fā)出了一聲剎車的尖叫聲，以后什么都不知道了。當我從昏迷中醒來的時候，已經躺在了醫(yī)院的病床上。我在醫(yī)院住了整整兩個月才恢復過來，因此我休學一年在家養(yǎng)息我懊喪極了，假設我不與汽車搶道，我已是四年級的學生了。同學們，請你們和我一起記住這個痛楚的教訓吧，確定要留神交通安好。

師：同學們，聽了這個故事你學到了什么?

生：要重視交通安好。

師：在日常生活中，我們人人都要上街，過馬路，乘車，不留神交通安好特別危害，輕者受傷，重者死亡。為了讓同學們懂得怎樣留神交通安好，今天我們先從熟悉交通設施開頭。讓我們一起來學習第三課交通安好法與安好設施。

二、課件呈現(xiàn)

(現(xiàn)場或課件輔佐，學生正在春游途中，可以在現(xiàn)場看到好多交通設施，教師可以將這些片段做成簡樸的課件表示。)

師：(指人行道)這兒是什么地方?

生：人行道。

師：人行道是供誰用的?

生：是供行人用的。

生：是行人走路的地方。

師：那小摯友在馬路上行走，應走什么地方?

生，應走人行道。

(板書：走人行道)

師：(指人行橫道)這些白色的橫線表示什么?

生：人行橫道。

師：人行橫道是用來干什么的?

生：表示行人可以從這里橫穿馬路。

師：人行道與人行橫道有什么不同、

生：人行道在馬路兩邊，人行橫道是橫穿馬路的。(板書：過馬路走人行橫道)

(出示課件)

師，同學們看，屏幕上的小摯友在什么地方行走?

生：在人行道上行走。

師：這兩位小摯友很留神交通安好，遵守交通規(guī)矩，走人行道。

(出示課件)

師：小東和小偉家住在農村，農村的馬路旁沒有人行道，他們在馬路上行走該怎么辦呢?

生：走在馬路邊。

師：小摯友在沒有人行道的馬路上行走，或在沒有人行道的小路上走要像小東和小偉一樣靠路邊走。

(出示課件)

師：這三位小摯友要過馬路，他們走什么地方?

生：他們過馬路時走人行橫道。

師：對，過馬路時應走人行橫道，那么同學們再留心看一下，這條馬路上有什么不同?

生：有燈。

師;對，這是交通信號燈，通過有交通信號燈的人行橫道，應當按照交通信號燈指示通過。假設兩者都沒有那怎么辦呢?

生：要等在路邊，沒車經過才能穿馬路。

師：對，老師把這個同學的意思編成一個歌謠，讓我們大家來聽一聽：車輛已近太危害，強行通過擔心全，先在路邊站一站，顧盼左右向前看，確認通過無阻力，穿越速度要盡快。(出示)

請學生讀一讀，比比誰能以最快的速度背下來。

(出示課件)

師：馬路上車輛行人好多，為了保障行人和車輛的安好，在城市的大馬路上，用各種線作記號，把它分成各種車道(指屏幕中馬路中心線)這條畫在馬路中心的白線，叫中心線，把馬路分成兩半，表示來去車輛靠右行駛，制止相互碰撞。

(指快慢車道)

師：在馬路兩邊又畫了兩條白線，分出快車道和慢車道，快車道是汽車、摩托車等機動車行駛的車道;兩旁的慢車道是給自行車、電動車等非機動車輛行駛的車道。假設道路劃設專用車道的，在專用車道內，只準許規(guī)定的車輛通行。

板書：(分道通行)

師：在沒有交通信號的處境下，應當安好至上。如遇交通警察指揮，應當按照交通警察的指揮通行。

師：我們今天學了那么多有關交通的學識，老師要請小摯友們幫協(xié)助，幫這位小摯友解決個難題。

(出示課件，鐵路道口)

師：我們知道火車的速度是分外快的，那么我們如何才能安好通行呢?

生;有管理員叔叔的還有信號燈的。

師;對，那要是沒有呢?

生：在沒有火車開過來的時候。

師：我們學的可真棒啊。

(在行進的大巴車突然緊急剎車，課件演示)

師;出什么事了?原來是有人突然間爬過道路隔離設施，將我們的車強行擋住，管自己離開了。真是危害啊!萬一

生：假設司機沒有實時剎車那么這位就要出事了。

師：本來這些就是為了保證安好的，但這樣一來反而變的更加危害。行人護攔是用來養(yǎng)護行人的，車行道隔離墩是用來分隔非機動車與機動車、機動車與機動車而設置的。這些設施不僅僅是簡樸的擺設，我們理應懂得它的重要性。

師：小摯友知道了為什么要留神交通安好，也知道了怎樣留神交通安好，老師夢想你們不但自己要留神交通安好，還要向身邊的宣傳留神交通安好的重要性，讓大家都知道留神交通安好就要遵守交通規(guī)矩。

a)辯析導行

(出示課件)

師：讓我們來看看這幾個小摯友都錯在哪里?

生：他們都沒有留神交通安好。

師：請同學們來報告他們該怎樣做才對。

生：(指圖1)喂!小摯友!火車連忙要開來了，有危害，趕快退到火車護欄外面。

生：(指圖2)跨中心護欄的小摯友理應到人行橫道上去過馬路。

生：(指圖3)走在馬路中間的小紅和小明快靠邊走，汽車開過來了。

師：你們能扶助這些小摯友，真好。我想這幾位小摯友聽了你們的警告，確定會留神交通安好的。下面請同學們看屏幕，說說小名為什么會住進醫(yī)院?

(小名：媽媽!我這是在哪兒呢?頭和手好痛好痛，我不是背著書包，跟老師、同學們一塊走嗎?怎么躺在醫(yī)院呢?)

師：誰來報告小名，他怎么會躺在醫(yī)院里的?

生：小名，你是自己橫穿馬路，被汽車壓傷了住進醫(yī)院的。

生：小名，你沒有和大家一起排隊從人行橫道線上過馬路，所以被汽車撞傷了...

生：小名你知道自己錯在哪里嗎?

(小名：我不留神交通安好，我錯了，感謝同學們!)

師：方才教師聽到你們扶助小名說的話，很欣喜，說明你們已經懂得怎樣留神交通安好了。還要請小摯友來當人民警察判斷下面小摯友的行為，舉紅旗表示沒有留神交通安好，遏止通行：舉綠旗表示行為正確，可以通過。我們來比一比看哪一組的小摯友對比棒。

(課件演示)

第一畫面：某小摯友在走機動車道。

其次畫面：某小摯友在爬行人護攔。

第三畫面：某小摯友在走人行橫道，但交警叔叔在示意他停下來。

第四畫面：某小摯友在車行道隔離墩上休息。

第五畫面：某小摯友在馬路右邊行走。

每次出旗正確的小組得一分看哪一組得分最高。

師：看了你們的比賽結果，知道同學對這一課學習、理解得很好，我想你們確定會做留神交通安好的小學生。老師夢想你們每天高欣喜興上學，平平安安回家。

第四課平平安安地上學放學

教學目標

1.了解一些常用的交通規(guī)矩，懂得不遵守交通法那么會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害。

2.熟悉常用的交通信號、標志和標線的圖標和意義。

3.培養(yǎng)學生查看、體驗、感悟社會、服務社會的才能和合作學習的才能，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，提防安好，平安上學和回家。

教學打定

1.教師與當?shù)亟痪?lián)系,從他們那收集一些交通學識。

2.教師設計引導性問題,扶助學生利用自然資源主動學習,主動參與。

3.學生自主或小組合作舉行交通故事話劇表演的劇本，即五條留神事項的課件表示。

教學過程

一、引入(利用自然資源，引導學生主動學習。)

學生話劇表演：事先請三個學生扮演放學回家，情景為三人一排說說笑笑，對面駛來一輛電瓶車，來不及回響其中一人被撞傷。

師：同學們，這是一起分外常見的交通事故，有時就發(fā)生在我們周邊。今天我們要來學習交通規(guī)矩，怎樣平平安安地上學放學。

在你外出或回家時，父母常交代你的是哪句話?

生：遵守交通規(guī)矩，留神安好。

師：怎樣才能保證交通安好，平安上學和放學呢?讓我們在小組里議論議論(想一想，議一議，學生合作探究)。

生1：聽從交警叔叔的指揮。

生2：熟悉交通標志。

生3;學習交通學識。

生4：遵守交通規(guī)矩。

師;好，為了讓同學們能更好地學到交通學識，老師特地從交警叔叔那詢問來好多交通學識，收集到好多圖片。

利用圖片資源，教授本課交通留神事項。(多媒體顯示交通圖)

二、新授(教授本課五個重點交通事項)

1.事項一：上學放學，靠路邊走，不要橫隊并行走(多媒體顯示圖片一)

師：通過查看，在你們生活中，有這樣的處境嗎?

學生踴躍發(fā)言。

師：設想這樣的處境輕易造成怎樣的后果?

生1;攔住了來往車輛的去路。

生2：學生輕易被車撞倒

師：是的，所以我們每天上學放學的時候，確定要靠路邊走，不要橫隊并排行走。

好，下面我請三位同學來給大家表演，該如何靠路邊走

(請學生表演)

師：三位同學分外遵守交通規(guī)矩，以后我們就要這樣走。

2.事項二：道路車流潮水般,寧靜站旁先左看,左右無車再向前。

放映一段繁忙的交通車流錄象

師：這樣的情景，我們經常會在街上看到。當碰上如此繁忙的交通，我們想過馬路，該怎樣呢?

生：先站著看看兩邊的車，沒車了再前進。

生：可以過斑馬線，這樣安好點。

師：同學們都說得分外好，那老師有個問題，站在路邊先看左邊還是右邊?

生：右邊。

生：左邊。

師：理應先看左邊，由于在我們國家車輛靠右行的。然后在看右邊，左右無車方可通行。當然了，要走斑馬線。但是在走斑馬線時，切記：有車輛要揮手示意。

3.事項三：在道路舉行施工封閉或阻塞時，應留神看好改道標志或替代路線，留意各種車輛。

師：同學們平日上學或放學時，看到過一些由于施工而封閉的道路嗎?

生：有。

師：有誰留意到，有怎樣一個道路封閉標志嗎?

生：沒有。

師：今天老師就帶來一個這樣的標志。(出示標志：自制的圓里畫一個減號)

通常當?shù)缆放e行施工封閉或阻塞時，周邊會擺有好多這樣的標志，它的意思是此段路遏止通行。

4.事項四：馬路鐵路平安到，穿行之前看信號，有車過往行人停，橫竿抬起才放行。

出示圖片(可掃描書上一圖)

師：有些住在鐵路鄰近的同學，若要過鐵道，該怎么辦?

生：看沒有火車開來就可以通過。

生：我記得路旁有條橫竿攔著的，要知道橫竿抬起才能過去，這樣安好。

師：分外好，過鐵路我們不能大意，最好先停一停，等橫竿抬起再通行。

5.事項五：放學回家排路隊，不擁不擠不離開。等候公交在站點，先后排序守模范，車未停穩(wěn)莫向前，前上后下保安好。

師;經常在路上看到學生三五成群地回家，這樣是極擔心全的，那放學回家我們理應怎么做?

生：放學回家要排好隊。

師;排好隊擠來擠去行嗎?

生：不行。

師：是的，我們理應不擁不擠，遵守秩序?；丶衣飞虾枚嗤瑢W是坐公交的，那我想請問坐公交回家的同學，等候公交的規(guī)矩是怎樣的?

生：要站在站臺里面。