2023學(xué)年完整版《老王》教案

教學(xué)內(nèi)容9老王第二節(jié)教學(xué)目標知識學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。能力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀梳理能力。情感態(tài)度感悟愛的博大，關(guān)愛生活中的不幸者，陶冶美的情操重點學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。難點學(xué)習(xí)從樸素的語言中體會深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。教法引導(dǎo)默讀點評歸納教具無教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一點評學(xué)生作業(yè)，選讀其中較好的作文。組織回憶老王的人物形象，導(dǎo)入問題：“我是一個什么樣的人？”布置學(xué)生再讀全文，思考找出各片斷中“我”的表現(xiàn)。作文選讀，回憶人物形象，明確問題，再讀課文，劃出重點語句。激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累習(xí)慣。二引導(dǎo)明確其中的細節(jié)，歸納“我”的善良－－很照顧老王。進一步引導(dǎo)明確“我”的生活狀況－－干校里，我沒能拿工資，要接受勞動改造，被批斗，被定為“特務(wù)”“反動權(quán)威”，甚至作者自己說“人人可以起來欺凌戲侮”。問題2作者在文末卻說自己是——

“幸運”的，為什么？引導(dǎo)明確：有一份憫人的情懷，善于體會別人的苦處而淡化了自己的愁苦。說說文中的細節(jié)描寫，共同概括我的特點，閱讀文中關(guān)鍵語句，明確“我”的生活及處境。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀探究能力，體味特殊社會形態(tài)中小人物之間樸素的關(guān)愛與相互尊重。三組織局部研讀

“老王送雞蛋、香油”（8-16段）一環(huán)節(jié)。布置閱讀找出對于老王采用的描寫方式，點撥其中的外貌描寫－－“直僵僵的、面如死灰、兩只眼都結(jié)著一層一翳”、“僵尸”，又“打上一棍會散成一堆白骨”，引導(dǎo)說說其外貌說明的問題－－老王的病已經(jīng)非常嚴重。細節(jié)：我想還錢，老王說不要，可他還站在那里等我，為什么等我呢？引導(dǎo)據(jù)情節(jié)進行自由發(fā)言，點撥“我”對老王的尊重，老王知道自己將不久于人世，怕我覺得欠他一份人情，怕我覺得不安，他是真心關(guān)心我的。明確文段，找出相關(guān)的描寫方法及語句，個別朗讀，共同概括，明確其說明的問題，進行細節(jié)的賞析，自由發(fā)言。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀探究賞析能力，體味特殊社會形態(tài)中小人物之間樸素的關(guān)愛與相互尊重。四課堂小結(jié)：組織學(xué)生說說讀文的感受，聽取發(fā)言，引導(dǎo)明確本文中體現(xiàn)的特殊社會形態(tài)中小人物之間樸素的關(guān)愛與相互尊重。體味人心中的“善”。（主題）說說讀文的感受，共同明確本文的主題。體味特殊社會形態(tài)中小人物之間樸素的關(guān)愛與相互尊重。五布置課下作業(yè)：輕巧中1、2、7、8、9題。課下練習(xí)：復(fù)習(xí)第二單元中文學(xué)常識。明確課下作業(yè)。板書設(shè)計9老王一人物形象：老王：－“我”：善良，富有同情心。二（8-16段）人物描寫及細節(jié)描寫。