三年級(jí)《噸認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《噸認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題

噸的熟悉

教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本第六冊(cè)P68的內(nèi)容。

素養(yǎng)教育目標(biāo)

學(xué)問教學(xué)點(diǎn)：

1．熟悉重量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．知道1噸＝1000千克。

力量訓(xùn)練點(diǎn)：

1．能正確運(yùn)用噸表示物體的重量。

2．培育學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的力量。

情感滲透點(diǎn)：

數(shù)學(xué)學(xué)問來源與生活，并效勞與生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)

知道質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸＝1000千克。

教學(xué)難點(diǎn)

建立1噸的質(zhì)量觀念，形成表象。

學(xué)法引導(dǎo)

1．通過課前調(diào)查，培育學(xué)生的搜集信息力量。

2．指導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算、觀看，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立質(zhì)量觀念。

3．培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決問題的力量和聯(lián)系生活實(shí)際解決數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

教學(xué)流程

教學(xué)步驟

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、課前參加

1．關(guān)于噸的學(xué)問你能知道些什么？

2．生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個(gè)例子。

可以看課本或課外書，可以問家長(zhǎng)也可以在生活中找。

通過課前調(diào)查增加學(xué)生對(duì)噸的感性熟悉，并培育學(xué)生搜集信息的力量。

二、激趣導(dǎo)入

1．故事激趣：

熊老弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參與森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，走到一座小橋前發(fā)覺一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？

2．解釋：“限重1噸”是什么意思？

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解釋“限重1噸”的意思。

用故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加的積極性。

三、借助直觀形成表象

1．關(guān)于“噸”你已經(jīng)知道了什么？

整理：

A、計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位。（舉例）用地秤來稱。

B、噸是較大的質(zhì)量單位。

C、1噸＝1000千克。

2．感知1噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

激趣：1噸究竟有多重，你想知道嗎？

推算：一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生體重大約是25千克，多少個(gè)學(xué)生的體重大約是1噸？

觀看感知，形成表象：請(qǐng)40個(gè)同學(xué)站在講臺(tái)上，這些同學(xué)的體重合起來就大約是1噸。

學(xué)生依據(jù)課前搜集的資料來答復(fù)。

用自己的方法來推算，然后告知同學(xué)們自己的算法。

觀看感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象。

展現(xiàn)課前的學(xué)習(xí)狀況和課前搜集的資料，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)。

讓學(xué)生通過推算，然后觀看感知，產(chǎn)生聯(lián)想，形成表象，建立1噸的質(zhì)量觀念。

四、解決問題

1．這4個(gè)動(dòng)物能過橋嗎？他們?cè)撛趺催^？你還要知道那些條件才能知道？

出示：

馬300千克

牛500千克

鹿200千克

熊400千克

你們能為他們?cè)O(shè)計(jì)幾種過橋方案？

2．教師們也想去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看看，你能告知他們?cè)撛鯓舆^橋嗎？

3．我是小小檢查員：

談話：簡(jiǎn)潔介紹黃河大橋在兩年內(nèi)就修了兩次的緣由。黃河大橋上現(xiàn)在需要聘請(qǐng)一批檢查員，你想去嗎？

在黃河大橋上有一塊牌子，上面寫著“限重13噸”，下面這些車能通過嗎？

A、王叔叔的車裝載5000千克的煤。

B、楊大哥的車裝載3頭大象，每頭大約重5噸。

C、李師傅的車裝載6噸大米和7000千克的面粉。

D、張大伯開著一輛限載4噸的卡車裝載著10頭牛，每頭大約重500千克。

你想對(duì)超載的叔叔說什么？（告知學(xué)生：在陜西省80％的車禍都是由于超載造成的。）假設(shè)你的親戚中有人是司機(jī)，你今日回去會(huì)對(duì)他們說些什么？

4．小明的日記：

今日早上，我吃了一根重45千克的火腿腸，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸媽媽一起坐上了大約重1克的出租車，來到了動(dòng)物園。我們先看了大約重80噸的熊貓，又看了大約重8千克的大象。我說：“這么大的象，也許是世界上最大的動(dòng)物吧？”爸爸說：“不對(duì)，世界上最重的動(dòng)物是藍(lán)鯨，一頭藍(lán)鯨的重量大約是150－200千克呢?！蔽蚁耄耗且活^藍(lán)鯨的重量就相當(dāng)于二十幾頭大象的重量，二十幾頭大象擠在一塊該有多大呀？藍(lán)鯨可真大﹗

看了小明的日記，你想對(duì)他說些什么？你要向他學(xué)習(xí)什么？

獨(dú)立思索后在組內(nèi)溝通。把自己組的設(shè)計(jì)方案登記來。然后在班內(nèi)匯報(bào)。

說出設(shè)計(jì)理由。

獨(dú)立思索后答復(fù)。

結(jié)合生活實(shí)

際說說。

指名答復(fù)，并說明理由。

暢所欲言。

結(jié)合生活實(shí)際解決問題，培育學(xué)生的解決問題的力量和解決實(shí)際生活問題的意識(shí)。

讓學(xué)生從小就懂得要愛惜路橋。激發(fā)學(xué)生仆人翁的情感。

讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)單位的換算和比擬大小，懂得解決問題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。

教學(xué)表達(dá)時(shí)代性，激起學(xué)生關(guān)懷生活的熱忱。

結(jié)合生活事例，讓學(xué)生要明白合理使用單位的重要性，并且讓學(xué)生學(xué)習(xí)小明擅長(zhǎng)觀看、喜愛動(dòng)腦，能主動(dòng)的在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)、并應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

五、課堂總結(jié)

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？

2．生活中到處有數(shù)學(xué)，解決生活中的問題也會(huì)常常用到數(shù)學(xué)學(xué)問。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)時(shí)反思，整理所學(xué)的學(xué)問。

六、課外延長(zhǎng)

就象小明一樣仔細(xì)觀看生活，把你發(fā)覺的含有質(zhì)量單位噸的事寫下來，那就是一篇數(shù)學(xué)日記，你肯定會(huì)比小明寫得更棒。

讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀看生活。

板書設(shè)計(jì)

噸的熟悉

質(zhì)量單位

稱比擬重的或大宗物品的重量

地秤

1噸＝1000千克

教學(xué)反思

能把數(shù)學(xué)學(xué)問融入生活中然后呈現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的思維活潑，參加熱忱高，也培育了學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解決問題的力量。

只是小組爭(zhēng)論時(shí)沒有組織學(xué)生進(jìn)展合理分工，留意紀(jì)律，使得小組爭(zhēng)論時(shí)外表上看起來熱喧鬧鬧，可實(shí)際上，有的同學(xué)積極參加，有的同學(xué)好象事不關(guān)己，在一邊玩，沒有做到使每一個(gè)同學(xué)都參加，每一個(gè)同學(xué)都得到進(jìn)展提高，使得小組爭(zhēng)論流與形式。在以后的教學(xué)中肯定要留意組織學(xué)生有目的、紀(jì)律的爭(zhēng)論，培育學(xué)生積極參加的”熱忱和與伙伴協(xié)同合作的力量。

三年級(jí)《噸熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)P11噸的熟悉。

教學(xué)預(yù)備

課前調(diào)查噸的有關(guān)信息，并摘錄下來；搬一搬一袋水泥或一袋大米，并看一看它有多重。

教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

目標(biāo)確定

“噸的熟悉“是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第五冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于以詳細(xì)形象思維為主逐步向抽象規(guī)律思維過渡的階段。然而“噸“這個(gè)特別大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“1噸“這個(gè)抽象的事物，以詳細(xì)的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思索的主要問題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)?；谝陨鲜煜ぃ刂贫ㄒ韵陆虒W(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進(jìn)展質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)潔化聚及學(xué)會(huì)用所學(xué)的學(xué)問來解決身邊的實(shí)際問題。

2、過程與方法

通過課前收集信息、課中匯報(bào)、提一提、算一算、估一估、理一理等方法來探究“噸“的有關(guān)學(xué)問

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，并培育學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量的估量力量。

教學(xué)策略選擇

本節(jié)課我力圖讓學(xué)生通過互動(dòng)溝通、自主體驗(yàn)的方法，逐步建立1噸的觀念。為此，我實(shí)行如下教學(xué)策略：

1、溝通“生活與數(shù)學(xué)“的聯(lián)系

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，教師充分敬重學(xué)生已有的生活閱歷，從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。通過溝通課前搜集的資料、課中的體驗(yàn)活動(dòng)、解決實(shí)際問題及舉例等活動(dòng)，讓學(xué)生自己從中發(fā)覺生活與噸的親密聯(lián)系。即數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、注意讓學(xué)生經(jīng)受“體驗(yàn)--感悟“的過程

依據(jù)課改精神，現(xiàn)在比擬提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探究、動(dòng)手實(shí)踐與合作溝通，所以在本節(jié)課中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過提一提、算一算的方式初步感受1噸。接著我又讓學(xué)生通過估一估、算一算、說一說的方式進(jìn)一步感受1噸的重量。最終通過理一理、說一說的方式讓學(xué)生溝通學(xué)問與學(xué)問之間的聯(lián)系。同時(shí)，在各環(huán)節(jié)中，我將重視讓學(xué)生在自主探究的根底上進(jìn)展合作溝通，促進(jìn)生生、師生之間的互動(dòng)溝通。讓他們經(jīng)受“體驗(yàn)--感悟“的過程。

3、讓學(xué)生在合作互動(dòng)中，構(gòu)建“展現(xiàn)自我成就“的舞臺(tái)

在本節(jié)課中，教師充分敬重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中把握學(xué)問，整個(gè)課堂成了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

三年級(jí)《噸熟悉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

冀教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元

教學(xué)預(yù)備：

課件；讓學(xué)生通過多種途徑（上網(wǎng)、查資料、課外調(diào)查）搜集了很多生活信息。

調(diào)查舉重運(yùn)發(fā)動(dòng)誰在競(jìng)賽中，挺舉或抓舉舉起了多少公斤。調(diào)查1筐蘋果大約多少千克。調(diào)查一輛三輪車最多裝多少袋大米，調(diào)查一袋大米大約重多少千克調(diào)查父母體重是多少千克。測(cè)量自己的身高、體重、調(diào)查1個(gè)書包的重量、1袋便利面的重量、一個(gè)鴨梨的重量。

計(jì)算估算嬉戲（老牛吃草）

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)受、感受并熟悉噸的過程。

2．熟悉質(zhì)量單位“噸”，知道1噸＝1000千克。

3．感受“噸”在日常生活中的應(yīng)用，增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、情境引入

師：手拿2分硬幣，掂一掂什么感覺？有多重？（大約重1克）

計(jì)量較輕的物體質(zhì)量時(shí)，用克作單位

師：再掂一掂這盒皂粉，什么感覺？大約有多重？（大約重1千克）

計(jì)量較重的物體質(zhì)量用千克作單位。

師：向我們?cè)谧耐瑢W(xué)計(jì)量體重時(shí)，也用千克作單位

師：昨天，我們玩了老牛吃草的嬉戲，背起同桌時(shí)，什么感覺？

那假如把許多學(xué)生的體重加起來是不是更重？

昨天教師給大家布置了一個(gè)作業(yè)，計(jì)算育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重是多少千克？

誰來匯報(bào)一下，你是用什么方法計(jì)算的？計(jì)算結(jié)果是多少？

二、噸的熟悉

1.熟悉噸

師：我們用不同的方法計(jì)算了這30名學(xué)生的體重，結(jié)果是1014千克。板書

1014千克也可以說大約是（）千克？

板書：1000千克（“千克“用紅色筆強(qiáng)調(diào)。）

師：其實(shí)1000千克還可以用一個(gè)新的質(zhì)量單位“噸”來表示，（板書噸），噸是比千克更大的質(zhì)量單位。

1000千克也叫1噸，1噸=1000千克，（板書1噸=1000千克）齊讀1噸等于1000千克。

師：噸用字母t表示，千克用字母kg表示，試著把噸與千克的關(guān)系用字母表示出來。

1t=1000kg

師：通過計(jì)算，我們知道了30名三年級(jí)學(xué)生的體重是1014千克，可以說大約是1000千克。那假如用“噸”做質(zhì)量單位怎樣說呢？

生：30名三年級(jí)學(xué)生的體重大約是1噸

師：剛剛我們計(jì)算了育紅小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的體重，我們和他們都是同年級(jí)的，所以，我們班30名學(xué)生體重也大約重1噸。

現(xiàn)在我們找30名學(xué)生起立，大聲說“我們大約重1噸”

師：你們現(xiàn)在加起來可是重量級(jí)人物，所以請(qǐng)你們輕輕的坐下，不然會(huì)形成小的地震。

2.體驗(yàn)一噸

師：課前，我們掂了一包皂粉是1千克，想一下多少包皂粉是1噸？

師：1桶礦泉水重10千克，多少桶礦泉水重1噸？怎么想？

預(yù)設(shè)：說不出來，可以推算10桶重多少千克？

想像一下，100桶礦泉水?dāng)[在地上有多大一片？

師：現(xiàn)在教師給你，你在桌子上擺。

1桶、2桶、3桶、4桶、5桶，10桶；20桶30桶40桶50桶；100桶

師：1000盒這樣的皂粉，100桶這樣的礦泉水重1噸，那有沒有1個(gè)物體的質(zhì)量是1噸的？

（課件演示）1頭犀牛的體重大約是1噸。

這種動(dòng)物熟悉嗎？估量一下，他有多重？

*這頭公牛大約重1噸，猜猜它有多高？（2米）

師：我們家里養(yǎng)的用來耕地的牛1頭有1噸重嗎？

師：想一想，還有什么的質(zhì)量大約是1噸？（1車煤，20頭奶牛，小象）

三、噸的應(yīng)用

1.用噸做單位

出示鯨的圖片，熟悉嗎？大約有多重？

師：那你們?yōu)槭裁聪氲接脟嵶鰡挝唬?/p>

師：沒錯(cuò)，計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)用噸作單位。

例如：出示一列火車的一節(jié)車廂的載重量大約是50噸。

輪船

師：生活中還有哪些物品用噸做單位？（鋼材，水泥，水）

2．標(biāo)志

師：我們知道了計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量時(shí)，用噸作單位，那噸在生活中有哪些應(yīng)用呢？

（出示1輛汽車的車身上載重6噸；一座橋橋身標(biāo)的20t的圖片）

師：什么意思？

……

師：都是誰家有車？肯定告知你的家人不要超載，會(huì)有危急的。

3.鼓舞學(xué)生說說生活中你還知道哪些關(guān)于噸數(shù)學(xué)學(xué)問？

（吊車、地泵）

四、綜合練習(xí)

1.圖畫里的數(shù)學(xué)

師：以后再看到這些標(biāo)志明白什么意思嗎？既然明白，就快點(diǎn)幫忙小動(dòng)