七年級上冊整體教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版七年級上冊第四單元整體備課（備課人：姚開紅）一、單元分析1.現(xiàn)代文閱讀單元導(dǎo)讀課文預(yù)習(xí)思考探究·積累拓展教學(xué)指向人生之舟學(xué)習(xí)默讀勾畫標(biāo)注理清思路12.紀(jì)念白求恩默讀了解其人其事和文章對父輩們的影響默讀，段落間的關(guān)系1.把握內(nèi)容，理清全文思路2.勾畫要點，感受人物品質(zhì)3.語言積累，理清段內(nèi)思路對比手法，人物品質(zhì)段落層次與過渡語句表達(dá)效果（人物精神）人物優(yōu)秀品質(zhì)13.植樹的牧羊人默讀思考精神品質(zhì)做些圈點勾畫默讀，故事情節(jié)1.勾畫要點，分析人物形象2.圈點勾畫，理解深刻含義，感受可貴精神。品析人物形象文章主題對“種樹”人的評價和感受14.走一步，再走一步閱讀提示：勾畫標(biāo)志性語句，復(fù)述故事；勾畫關(guān)鍵性語句，獲得啟示1.圈點勾畫，把握情節(jié)。2.勾畫要點，了解心路歷程3.獲得人生啟示。2.學(xué)情分析（略）3.單元教學(xué)目標(biāo)（閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等）（1）鞏固默讀的習(xí)慣，做到“三到”和“三不”，把握文章內(nèi)容。（2）勾畫中心句、過渡句、標(biāo)志性轉(zhuǎn)換句等，理清文章思路。（3）勾畫刻畫人物的精彩詞句，說說人物給人的印象，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勅宋锞衿焚|(zhì)的價值。（4）能夠區(qū)分?jǐn)⑹雒鑼懞妥h論抒情，勾畫議論抒情中的富有深意的語句，談?wù)勛约旱睦斫饣蛱岢鲎约旱囊苫?。?）勾畫疑難字詞，疏通古文大意；能流利背誦文章，做到節(jié)奏停頓正確，富有韻律美。（6）完成一篇習(xí)作，寫作前先列好提綱，文章要求思路清晰，過渡轉(zhuǎn)換自然。（7）分組合作設(shè)計“讀書現(xiàn)狀調(diào)查問卷表”,自主進(jìn)行問卷調(diào)查，合作討論分析數(shù)據(jù)，得出幾條有意義的結(jié)論。自主完成一篇調(diào)查報告，要求內(nèi)容具體明確，思路清晰明了。二、單元整體教學(xué)安排1.課時安排：總計（10）課時2.教學(xué)內(nèi)容安排：安排5個課時學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的教學(xué)：《紀(jì)念白求恩》和《植樹的牧羊人》都展現(xiàn)了人物的可貴品質(zhì)，都有對人物進(jìn)行議論性的點評，都運(yùn)用了對比的手法，兩篇課文可以整合在一起，計劃用3個課時完成教學(xué)。《走一步，再走一步》是自讀課文，是對教讀課文中所學(xué)默讀方法的鞏固和運(yùn)用，本來應(yīng)該精簡教學(xué)環(huán)節(jié)和時間，但考慮到這篇課文有復(fù)述的任務(wù)，同時勾畫人物的心理活動是新知識，決定安排2個課時完成教學(xué)。《誡子書》安排2個課時，“寫作與交流”安排2個課時，“綜合性學(xué)習(xí)”安排1個課時。3.課程資源的利用與開發(fā)（略）三、教學(xué)過程簡述12.紀(jì)念白求恩13.植樹的牧羊人第一課時一、導(dǎo)入：回顧第三單元的默讀要求和閱讀方法。二、初步感知1.默讀《紀(jì)念白求恩》《植樹的牧羊人》，說說你對兩個人的整體印象。三、把握情節(jié)，理清思路。1.默讀《植樹的牧羊人》，說說文章可以分成幾大板塊？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？明確:三大板塊，三處時間。小節(jié)：默讀時勾畫表明時間地點轉(zhuǎn)換的詞語，能夠快速把握情節(jié)。2.默讀《紀(jì)念白求恩》，如果把文章分成兩大板塊，你會怎么劃分？為什么？明確：前三段可分為一個板塊，三種精神。說明：視學(xué)情可以考慮分析三種精神的不同角度。小結(jié)：勾畫每段的中心句，可以快速把握內(nèi)容。第二課時四、繼續(xù)理清思路層次。3.朗讀《紀(jì)念白求恩》第四段。這一段可以分成兩個層次，請你用兩種不同的語氣朗讀，同時在兩個層次之間停頓一些時間。統(tǒng)一意見后，可以分男女角色朗讀背誦。明確：本段是先敘述后議論的層次，中間用抒情句過渡。小結(jié)：不少的文章都是先敘后議的結(jié)構(gòu)，《植樹的牧羊人》就是如此。4.飽含深情地朗讀《植樹的牧羊人》的最后一段。五、勾畫要點，品味對比手法。1.默讀《植樹的牧羊人》，為什么要寫三次去高原的景象？三次的所見所聞有哪些是不同的？有哪些是始終沒變的？勾畫相關(guān)要點，批注自己的感受。明確：高原的景象變化了，人物的言行始終沒變。小結(jié)：文章中有明顯對比的地方，是我們閱讀時關(guān)注的焦點。2.快速完成《植樹的牧羊人》課后習(xí)題一。3.想一想，《植樹的牧羊人》中的“變”與“不變”之間有什么關(guān)系沒有？批注自己的認(rèn)識，然后請結(jié)合具體內(nèi)容說說。明確：正式牧羊人有優(yōu)秀的可貴品質(zhì)，才帶來了高原上的顯著變化。（完成課后習(xí)題二）4.通過勾畫《植樹的牧羊人》中對比的細(xì)節(jié)，我們感受到了牧羊人的寶貴形象?！都o(jì)念白求恩》中，是否也有類似的語句呢？請大家默讀課文，圈點勾畫，批注感受和認(rèn)識。明確：將白求恩和隊伍中不少的人對比，突出其精神的難得、可貴、值得學(xué)習(xí)。（完成課后習(xí)題二）5.指導(dǎo)分角色朗讀第二段中對比的語句——一部分讀白求恩的表現(xiàn)，一部分讀“不少的人”的表現(xiàn)，一名朗讀較好的學(xué)生讀表揚(yáng)其精神，發(fā)出號召倡議的部分。（完成課后習(xí)題三）第三課時六、勾畫語句，理解深層含義。1.默讀兩篇文章，用一句原文回答：兩位作者為什么寫這樣兩個人物？如果閱讀過程中，還有什么不理解的語句也做好標(biāo)記。預(yù)設(shè)：《紀(jì)念白求恩》的最后幾句話?！吨矘涞哪裂蛉恕纷詈笠欢沃械摹叭说牧α渴嵌嗝磦ゴ蟀?！”與“他做了只有上天才能做到的事?！闭f明：前者是追悼會上的演講詞，后者是虛構(gòu)的人和事。都是倡導(dǎo)大家學(xué)習(xí)。小結(jié)：重點關(guān)注結(jié)尾處的議論句，往往能快速抓住文章的中心主旨。2.結(jié)合文章情節(jié)，說說你對《植樹的牧羊人》最后一句的理解。3.交流討論其他不太理解的詞句。明確：可以用不同符號圈點勾畫不同的內(nèi)容——表明思路層次的，有深刻感悟的，還存有疑惑的，點明中心主旨的。七、交流感悟?！吨矘涞哪裂蛉恕妨?xí)題三中的資料鏈接。2.你應(yīng)該從書中讀到過或在生活中經(jīng)歷過類似的“白求恩”和“牧羊人”。請說說他們的故事，也可以將幾個白求恩的小故事。3.小練筆：為白求恩或牧羊人寫一段頒獎詞。也可以為身邊的人寫，附上人物事跡。八、課外閱讀推薦。14.走一步，再走一步一、勾畫要點，上臺講述故事（可以用一張紙記下十個左右的關(guān)鍵詞）。二、思考“我”面臨的困難——引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)來自內(nèi)心的膽怯和自卑——了解心路歷程。三、再次復(fù)述故事，注意穿插心理描寫。四、關(guān)注標(biāo)題，勾畫與標(biāo)題相呼應(yīng)的語句，思考最后一段中“走一步”的含義。進(jìn)一步認(rèn)識大多數(shù)文章先敘后議，拓展升華的結(jié)構(gòu)層次——寫作練習(xí)是可以模仿借鑒。15.誡子書（略）寫作·思路要清晰（略）綜合性學(xué)習(xí)·少年正是讀書時（略）四、單元教學(xué)反思

附：七年級上冊單元教學(xué)內(nèi)容與要求第一單元：（四時之景）日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語聲韻之美。還要注意揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。第二單元：（親情之愛）親情，是人世間最普遍、最美好的情感之一。本單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。閱讀這些課文，可以加深我們對親情的感受和理解，豐富自己的情感體驗。學(xué)習(xí)本單元，要繼續(xù)重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化。在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者的思想感情。有的文章情感顯豁直露，易于直接把握；有的則深沉含蓄，要從字里行間細(xì)細(xì)品味。第三單元：（學(xué)習(xí)之美）本單元課文主要是寫學(xué)習(xí)生活的，從中我們可以了解不同時代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長經(jīng)歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學(xué)們好好體會、領(lǐng)悟。本單元重點學(xué)習(xí)默讀。不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，以保證閱讀感知的完整性和一定的閱讀速度。還要學(xué)會在閱讀中把握基本內(nèi)容，了解文章大意。標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵語句，都是閱讀時需要重點關(guān)注的。第四單元：（人格之歌）擁有美好而充實的人生，是我們共同的心愿。本單元課文，從不同方面詮釋了人生的意義和價值，有對人物美好品行的禮贊，有對人生經(jīng)驗的總結(jié)和思考，還有關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。令我們感動的，是其中彰顯的理想光輝和人格力量。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。在課本上勾畫出關(guān)鍵語句，并在你喜歡的或有疑惑的地方做標(biāo)注。在整體把握文意的基礎(chǔ)上，學(xué)會通過劃分段落層次、抓關(guān)鍵語句等方法，理清作者思路。第五單元：（生命之趣）人與動物都是大自然的“成員”，人類始終面對著如何與動物相處共存的問題。本單元課文描繪了人與動物相處的種種情形，有的表達(dá)了對動物的欣賞、對其命運(yùn)的關(guān)注，有的表現(xiàn)了人與動物的矛盾沖突。閱讀這些文章，可以增進(jìn)對人與大自然關(guān)系的理解，加強(qiáng)對人類自我的理解和反思，形成尊重動物、善待生命的意識。本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀。邊讀邊思考，勾畫出重要語句或段落，并學(xué)做摘錄。還要在把握段落大意、理清思路的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括文章的中心思想。第六單元：（想象之翼）想象是人