教師個人閱讀計(jì)劃（2篇）

教師個人閱讀計(jì)劃世?上萬物，皆?屬身外，惟?有一樣?xùn)|西?卻能點(diǎn)入肌?膚，融入骨?，讓我們耳?聰目明，志?存高遠(yuǎn)。這?便是書。作?為一名人民?教師，要不?斷地充實(shí)自?己，跟上時?代的腳步。?只有通過讀?書才能更新?自己的觀念?，豐富自己?的頭腦。因?此，既是響?應(yīng)學(xué)校的號?召，也是對?自我的一種?鞭策，特制?定以下讀書?計(jì)劃：個?人學(xué)習(xí)目標(biāo)?：1、提?高自身的理?論水平、科?研水平，提?高教育實(shí)踐?能力，不斷?適應(yīng)現(xiàn)代教?育發(fā)展的需?要。2、?轉(zhuǎn)變教育理?念，登高望?遠(yuǎn)，高屋建?瓴，積極投?身新課程改?革，進(jìn)行教?育創(chuàng)新。?3、使自己?成為新課程?方面的學(xué)者?型老師。?4、豐富自?己的課余生?活，豐富自?己的內(nèi)心世?界，提高自?己的知識素?養(yǎng)和人文素?養(yǎng)。讀書?內(nèi)容:1?、教學(xué)方面?的書籍：如?《新課程名?師教學(xué)__?_條建議》?2、自己?喜歡的文學(xué)?性教強(qiáng)的書?籍：如《讀?者》、《意?林》等。?3、學(xué)生喜?歡的書籍：?如《海底二?萬里》、《?魯濱遜漂流?記》及有關(guān)?楊紅櫻寫的?書等。讀?書措施:?時間保證?充分利用假?期和課余時?間，惜時于?學(xué)。物質(zhì)?保證圖書?館、閱覽室?、個人藏書?、因特網(wǎng)?讀書形式：?1、個人?自學(xué)為主，?充分利用課?余時間閱讀?有關(guān)書目，?做好讀書筆?記，寫好心?得體會。及?時認(rèn)真地進(jìn)?行教學(xué)反思?。讓讀書成?為自己的自?覺行動，學(xué)?習(xí)成為自己?的一種需要?。2、堅(jiān)?持積極參加?各種培訓(xùn)活?動，如教師?進(jìn)修學(xué)校組?織的繼續(xù)教?育活動，學(xué)?校組織的校?本培訓(xùn)，提?高文化層次?，注重在培?訓(xùn)中錘煉自?己。3、?讀書活動與?課堂教學(xué)相?結(jié)合。要用?現(xiàn)代教育思?想指導(dǎo)教育?教學(xué)工作實(shí)?踐，緊緊圍?繞學(xué)生發(fā)展?和學(xué)生需求?這個中心，?為學(xué)生的發(fā)?展提供開放?的空間。邊?學(xué)習(xí)教育理?論，轉(zhuǎn)變教?育觀念，邊?總結(jié)自己的?教育教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，進(jìn)行自?我反思。教師個人閱讀計(jì)劃（二）失?去了書，生?命就失去了?光澤，多讀?一本好書，?就是對思想?的一次洗禮?，是思想的?又一次升華?。而作為一?名教師，在?一定意義上?說，讀書就?意味著教育?。某種意義?上說學(xué)校就?是一個學(xué)生?在教師指導(dǎo)?下讀書的空?間，而學(xué)生?讀書的興趣?與水平又直?接受教師的?讀書興趣與?水平的影響?。因此，教?師的讀書不?僅是學(xué)生讀?書的前提，?而且是整個?教育的前提?，是教師工?作的一個重?要環(huán)節(jié)。教?師的職業(yè)特?點(diǎn)使教師遠(yuǎn)?離社會的浮?躁，同時也?遠(yuǎn)離了豐富?的社會生活?，但是教師?的心靈世界?應(yīng)該是豐富?多姿的，為?此，教師需?要廣博的閱?讀。讀書是?在別人思想?的幫助下建?立自己的思?想，最終使?自己站起來?。閱讀應(yīng)成?為教師的一?種基本生活?方式，在閱?讀中與大師?對話、與社?會對話、與?自然對話、?與自己的心?靈對話，在?對話中與學(xué)?生一起成長?。為此我制?定自己的讀?書計(jì)劃如下?：一、指?導(dǎo)思想：?通過讀書鍛?煉思維能力?和對教育問?題的批評性?思考能力，?努力轉(zhuǎn)變思?想觀念、思?維模式，進(jìn)?行教育創(chuàng)新?;通過閱讀?經(jīng)典，豐富?人生，讓生?命在閱讀中?更加精彩!?二、讀書?目標(biāo)：1?、通過讀書?活動，轉(zhuǎn)變?教育觀念，?提高教育教?學(xué)能力、教?育創(chuàng)新能