《輕重》的教學(xué)設(shè)計2篇

今泰學(xué)院推薦文檔《輕重》的教學(xué)設(shè)計 2篇Teachingdesignoflightandheavy第1 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔《輕重》的教學(xué)設(shè)計 2篇前言：小泰溫馨提醒，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種，在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。本教案根據(jù)數(shù)學(xué)課程標準的要求和針對教學(xué)對象是小學(xué)生群體的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡要目錄如下： 【下載該文檔后使用 Word打開，按住鍵盤 Ctrl鍵且鼠標單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)篇章】1、篇章1：《輕重》的教學(xué)設(shè)計2、篇章2：《比輕重》教學(xué)設(shè)計篇章1:《輕重》的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：課本第 20~21頁素質(zhì)教學(xué)目標：通過“掂一掂”、“說一說”等活動，逐步加深對輕重的體驗與理解。初步體驗解決問題方法的多樣性。初步體會借助工具確定輕重的必要性和精確性。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，并在與他人合作中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。第2 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔教具準備：天平秤（每個學(xué)習(xí)小組 1臺），1個蘋果，1根香蕉，1個桔子，17個蘋果，17個梨。教學(xué)過程全解小實驗，體驗重量師：我們一起做個小實驗，大家有興趣嗎？師：請一個同學(xué)到講臺前面來，向兩側(cè)平伸雙臂。（教師將兩個不同輕重的書包同時放在其兩手臂中。）師：大家觀察講臺前的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：略師：看來不管是做實驗的同學(xué)還是觀察的同學(xué)，都能感受到往下沉的這邊較重，今天我們要一起來學(xué)習(xí)輕重。（教師出示課題）新課探討說一說師：根據(jù)你們剛才獲得的經(jīng)驗，看圖說一說誰輕、誰重？生：小熊重、小猴輕。師：說說你是怎樣看出來的？（引導(dǎo)學(xué)生說出：往下沉的，說明比較重，往上翹的說明比較輕。）師：根據(jù)這幅圖，你能用誰比誰輕或誰比誰重說一句話嗎？師：想想，平常在你的日常生活中，有過像小熊、小猴這樣的經(jīng)歷嗎？第3 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔掂一掂，比一比師：請把你的語文書拿到一只手上，數(shù)學(xué)書拿到另一只手上，兩只手同時掂一掂，比一比，語文書和數(shù)學(xué)書誰比誰重，誰比誰輕。（學(xué)生自己動手掂一掂后進行全班交流）師：我們的小手可真是件寶貝 !可以通過小手掂一掂比較出誰重、誰輕。下面小朋友再拿出鉛筆和語文書掂一掂，比一比，說說誰輕、誰重。猜一猜，稱一稱教師出示大小差不多的梨和蘋果各一個。師：小朋友們猜一猜，誰比誰輕，誰比誰重?生：用手掂一掂，師：還有沒有其他辦法呢？老師給大家介紹一種生活中最常使用的比較輕重的工具。（教師出示天平秤）“師：這是一架天平秤。我們利用它來比一比，蘋果和梨究竟誰輕誰重？（教師示范）師：可見，在比較兩個物體的輕重時，如果遇到用眼睛觀察不出來的，或用手掂不明確的情況下要借助天平秤來幫助大家比較物體的輕重。利用新知，解決問題活動準備：每組一個天平秤，一根香蕉，一個桔子，一個蘋果。第4 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔活動要求：小組合作，利用剛才所學(xué)的比較兩個物體輕重的方法，任意選擇兩個水果掂一掂，比較出他們的輕重。學(xué)生以小組為單位活動后，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用簡單的推理，比較三種物體的輕重。練一練總結(jié)師：咱們今天學(xué)會了什么知識？師：哦，比較物體的輕重有許多種辦法，我們可以根據(jù)不同物體的比較需要來選擇不同的方法。老師希望小朋友們在日常生活中能用今天所學(xué)的方法去比較物體的輕重。篇章2:《比輕重》教學(xué)設(shè)計 【按住Ctrl鍵點此返回目錄】教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級（上）比較輕重教學(xué)目標：1、通過掂一掂、說一說等活動，使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解；2、在活動中幫助學(xué)生體會借助工具確定輕重的必要性和精確性；3、初步體驗解決問題方法的多樣性；4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點：在掂一掂、說一說等活動，使學(xué)生逐步加深對輕重的體驗與理解。教學(xué)難點：體會借助工具確定輕重的必要性和精確性。教具學(xué)具準備：教學(xué)情景掛圖；輕重大小相當?shù)奶O果和梨各第5 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔一只（梨稍小、稍重）；天平一架。教與學(xué)師生互動：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課師：星期天，動物樂園里可熱鬧了，我們一起來看看都來了哪些小動物——（出示教學(xué)情掛圖）看一看、說一說1、有哪些小動物？它們在干什么？2、小熊和小猴誰輕誰重？你是怎么看出來的？（說明：在此教學(xué)環(huán)節(jié)中教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)情境圖，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說一說誰輕誰重，是怎么看出來的，同時初步感受天平原理）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)比較輕重。（板書課題：比較輕重）掂一掂、比一比1、把語文書托在一只手上，數(shù)學(xué)書托在另一只手上，同時掂一掂、比一比，語文書和數(shù)學(xué)書誰比誰輕，誰比誰重。2、把語文書托在一只手上，另一只手上的數(shù)學(xué)書換成筆盒。再掂一掂、比一比，語文書和筆盒誰輕誰重？（說明：在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過掂一掂、比一比體驗由于比較標準的變化，誰輕誰重具有相對性。教師在學(xué)生回答時要注意要求學(xué)生說清楚誰筆誰輕、誰筆誰重。）3、比一比自己的書包和同桌的書包誰輕誰重。第6 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔小結(jié)：通過用手掂一掂我們可以感受物體的輕重。二、作交流、探究發(fā)現(xiàn)教師出示大小輕重相當?shù)奶O果和梨各一只，讓學(xué)生：1、猜一猜：誰比誰輕、誰比誰重？2、掂一掂：誰比誰輕、誰比誰重？（因為兩個水果的大小輕重相差不大，學(xué)生的回答可能會是“一樣重”、“梨比蘋果重”，也可能是“蘋果比梨重”這三種情況，由此產(chǎn)生矛盾。）3、想一想：想什么辦法判斷蘋果和梨究竟誰輕誰重？分小組討論，體會借助工具比較輕重的必要性和精確性。（在分小組討論之前，教師應(yīng)對小組合作學(xué)習(xí)的要求予以簡潔說明：如輕聲說話、注意傾聽他人說話等。）4、全班交流小組討論結(jié)果。學(xué)生的討論結(jié)果最直接的辦法是用秤稱，教師應(yīng)在肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。以下方法可供參考：a、用橡皮和尺子做一個簡易蹺蹺板，一邊放蘋果一邊放梨；b、利用一桶水，把蘋果和梨同時放進水里，看哪個下沉得快；c、用兩根同樣長的橡皮筋綁在蘋果和梨的柄上，用手提一提，看哪根皮筋拉得長；d、把蘋果和梨各咬一口，看哪個水分更充足??（學(xué)生的回答是飽含童稚、豐富多彩、充滿想象與創(chuàng)意的。第7 頁共9 頁今泰學(xué)院推薦文檔教師在此時對學(xué)生的回答進行評價時，應(yīng)特別注意保護學(xué)生可貴的創(chuàng)造精神。）5、教師用天平進行反饋驗證?？偨Y(jié)：剛才大家想了很多好方法，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就要這樣積極思考。生活中最經(jīng)常使用的比較輕重的工具就是“秤”。這是一架天平，（出示天平），我們來看看梨和蘋果究竟誰輕誰重（教師操作）。三、形成應(yīng)用，鞏固提高。教材p21練習(xí)1和2，在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上，再進行集體評價。四、活動總結(jié)、拓展延伸。6、說一說，今天的數(shù)學(xué)課有什么收獲？（通過這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思。）7、抱一抱自己最好的兩個同學(xué)，比一比他倆誰輕誰重？8、討論：想一想“個子高的同學(xué)一定比個子矮的同學(xué)重嗎？”【導(dǎo)師評語】比較“輕重”一課是一年級上冊第二單元的內(nèi)容，是在比較“多少”和“高矮”之后，它是以學(xué)生在日常生活中已有的經(jīng)歷和體驗的基礎(chǔ)上進行的。內(nèi)