三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃模板五篇

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作計(jì)劃模板五篇一、班級(jí)分析

本班共有學(xué)生32人,其中男12人,女20人,學(xué)生已使用了兩年的新課標(biāo)教材，對(duì)一些根底性的數(shù)學(xué)學(xué)問有了初步的熟悉。學(xué)生已經(jīng)比擬習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，大多數(shù)學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問無處不在，生活中到處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要的根底，也為提高學(xué)生的解決問題力量和實(shí)踐力量制造了條件。

二、教材分析:

這冊(cè)教材對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，是以整套試驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo)，力求使教材的構(gòu)造符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，表達(dá)了前幾冊(cè)試驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊(cè)試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本冊(cè)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1.改良筆算教學(xué)的編排，表達(dá)計(jì)算教學(xué)改革的理念，重視培育學(xué)生的數(shù)感。

計(jì)算是幫忙人們解決問題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要把握的根底學(xué)問和根本技能。本冊(cè)試驗(yàn)教材的教學(xué)中有接近二分之一的內(nèi)容是計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容(27課時(shí))，并且大量的是筆算的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程改革中，筆算是被減弱的內(nèi)容，不僅“降低了筆算的簡單性和嫻熟程度”，《標(biāo)準(zhǔn)》中還提出：提倡算法多樣化、避開程式化地表達(dá)“算理”等改革理念。本冊(cè)試驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí)，留意表達(dá)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念，在內(nèi)容編排的挨次、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都實(shí)行了新的措施。

(1)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)挨次，加大教學(xué)的步伐。

(2)讓學(xué)生在自主探究中獲得對(duì)筆算過程與算理的理解，不再消失文字概括形式的計(jì)算法則。

(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的力量和良好的數(shù)感。

(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué)，加大估算教學(xué)的力度。

2.量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

量與計(jì)量的各種概念，例如千米、噸、秒等，都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念，如長度、質(zhì)量、時(shí)間，都比擬抽象，但它所反映的內(nèi)容又是特別現(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著非常親密的聯(lián)系。所以，這局部學(xué)問的教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義，初步進(jìn)展起長度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念，熟悉數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高應(yīng)用這些學(xué)問解決問題的力量。因此，在有關(guān)量與計(jì)量內(nèi)容的編排上，試驗(yàn)教材留意設(shè)計(jì)豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探究性的活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下感受和體驗(yàn)有關(guān)的學(xué)問，經(jīng)受探究和發(fā)覺的過程。

三、教學(xué)目標(biāo):

這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)展估算;能嫻熟地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3.初步熟悉簡潔的分?jǐn)?shù)(分母小于10)，會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各局部的名稱，初步熟悉分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4.初步熟悉平行四邊形，把握長方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義，會(huì)計(jì)算長方形、正方形的周長;能估量一些物體的長度，并會(huì)進(jìn)展測(cè)量。

5.熟悉長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米;熟悉質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克;熟悉時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)展一些有關(guān)時(shí)間的簡潔計(jì)算。

四、主要教學(xué)措施:

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷，供應(yīng)豐富的感性材料，加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際幫忙學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培育學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí)，重視培育學(xué)生的估測(cè)、估算力量。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算，提高教學(xué)的實(shí)效性，

4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)展教學(xué)，培育學(xué)生舉一反三的力量。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、合作溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的力量。

6、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注意學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生打下扎實(shí)的學(xué)問根底。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)受猜測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作規(guī)劃篇2

新學(xué)期開頭了，為了進(jìn)一步貫徹實(shí)施課程改革，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，把握所學(xué)學(xué)問，培育學(xué)生獨(dú)立思索、分析問題、解決問題的力量，特制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃如下：

一、學(xué)生狀況分析：

三年級(jí)共有17名學(xué)生，其中男生10人，女生7人。同學(xué)們根本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)等都存在著較大的差異。因此還有局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大局部學(xué)生在課堂只停留在仔細(xì)、用心聽，缺少主動(dòng)參加的意識(shí)和習(xí)慣，一局部學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜愛隨便講話，作業(yè)不愿準(zhǔn)時(shí)完成，喜愛拖拉作業(yè)。

所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力;而且還要培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)決學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析

本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，位置與方向，面積，年、月、日，簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步熟悉。這局部乘、除法計(jì)算仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本技能，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要根底。

三、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)要求

1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步熟悉簡潔的小數(shù)(小數(shù)局部不超過兩位)，初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4、熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、或北)識(shí)別其余的七個(gè)方向并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡潔的路線圖，能描述行走的路線。

5、熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃)，會(huì)進(jìn)展簡潔的單位換算;把握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估量給定的長方形、正方形的面積。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作規(guī)劃篇3

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)?？傮w工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增加教學(xué)的學(xué)習(xí)意識(shí)、效勞意識(shí)、教科研意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、合作意識(shí)、以課程改革為動(dòng)力，以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指導(dǎo)，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量為重點(diǎn)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的討論，造就學(xué)者型教師，實(shí)施開放式教學(xué)，培育創(chuàng)新型人才，全面提高三年級(jí)組教學(xué)、教研工作水平。

二、工作目標(biāo)：

（一）細(xì)心備課，細(xì)心選擇素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩、親密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的生活情境，讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得有用，提高學(xué)生分析問題、解決問題力量，引導(dǎo)學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)學(xué)問和解決問題的同時(shí)，不斷拓展學(xué)問視野，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)、自然的廣泛聯(lián)系。

（二）恰當(dāng)運(yùn)用操作，啟發(fā)學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)學(xué)問和方法。

（三）注意算法多樣化與算理形象化相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生口算、筆算力量的切實(shí)提高。

（四）依據(jù)學(xué)校的教研活動(dòng)安排，仔細(xì)上好每一節(jié)課，組織好每一次的理論學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長。

（五）通過聽課和評(píng)課以及理論學(xué)習(xí)，提高教師的素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

三、工作措施

（一）加強(qiáng)備課組建立

1．整體構(gòu)建備課組，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)備課組活動(dòng)制度：每星期開展一次備課組活動(dòng)。每月召開一次全組教師全體會(huì)議和個(gè)別研討會(huì)議；提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，每次活動(dòng)有主題、有針對(duì)性，通過一系列活動(dòng)將全組數(shù)學(xué)教師凝聚為一個(gè)整體，強(qiáng)化整體意識(shí)，發(fā)揮整體作用，實(shí)現(xiàn)才智共享。

2．強(qiáng)化備課組長的責(zé)任意識(shí)：在統(tǒng)籌全組工作的前提下，備課組長分工負(fù)責(zé)。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新學(xué)問構(gòu)造。

在教學(xué)改革的浪潮中，每一個(gè)教師都會(huì)感受到一種壓力和挑戰(zhàn)，為此我們必需要構(gòu)建抱負(fù)的學(xué)問構(gòu)造。構(gòu)成這個(gè)構(gòu)造主體是學(xué)科專業(yè)學(xué)問，教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)問和人類文化視野這三個(gè)板塊。學(xué)問構(gòu)造的建構(gòu)依靠于不斷地學(xué)習(xí)、吸取，面對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的無限、學(xué)習(xí)時(shí)間的有限，全組教師都應(yīng)把學(xué)習(xí)視為職業(yè)生活的迫切需求，在辛勤耕耘的同時(shí)，莫忘給自己“充電”：讀讀專著，翻翻教學(xué)雜志，做做讀書筆記，掃瞄教學(xué)網(wǎng)頁，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。

（三）聽課要強(qiáng)化、扎實(shí)，相互學(xué)習(xí)，攜手共進(jìn)。

1．本數(shù)學(xué)組的活動(dòng)轉(zhuǎn)變單一的聽課和評(píng)課形式，增加教研學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。

2．開展聽課和評(píng)課活動(dòng)，重視對(duì)師生關(guān)系的討論，重視對(duì)學(xué)生的討論，由于學(xué)生是討論的重點(diǎn)，是教學(xué)中的主體。

3．在評(píng)課和說課中，要以學(xué)生的主體作用為重點(diǎn)，以合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)。

4．真正的開展好活動(dòng)，讓備課組活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。

（四）備課組長帶著本組成員做好每課時(shí)討論工作。

仔細(xì)進(jìn)展集體研討、集體備課，確定每課的教學(xué)內(nèi)容及精神；準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題，共同制定解決方案。

（五）加強(qiáng)隊(duì)伍建立提高教師素養(yǎng)

1．備課組成員相互聽課，聽課時(shí)仔細(xì)做好記錄，寫好簡評(píng)。

2．本學(xué)期，組內(nèi)數(shù)學(xué)教師至少要在教研組內(nèi)上一節(jié)研討或示范課，課前由備課組長組織進(jìn)展集體備課，課后由組長組織專題爭(zhēng)論，做好記錄，使教育科研詳細(xì)落實(shí)到為課堂教學(xué)效勞。

3．青年教師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)一門現(xiàn)代教育技術(shù)，以適應(yīng)時(shí)代的要求。

（六）開展多種作業(yè)設(shè)計(jì)：每天開展口算練習(xí)以及針對(duì)所學(xué)的學(xué)問設(shè)計(jì)階段練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的學(xué)問。如：在教學(xué)24時(shí)記時(shí)法后，可以讓學(xué)生回家設(shè)計(jì)一下自己周末一天的安排。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作規(guī)劃篇4

一、教材分析

本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步熟悉，面積，年、月、日，簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。

二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求

1、熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）識(shí)別其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡潔的路線圖，能描述行走的路線。

2、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)展相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

3、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

4、初步熟悉簡潔的小數(shù)（小數(shù)局部不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步熟悉小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

5、熟悉面積的含義，能用自選單位估量和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并熟悉面積單位，會(huì)進(jìn)展簡潔的單位換算；把握長方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，并能估量給定的長方形、正方形的面積。

6、熟悉時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡潔數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：位置與方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：位置確實(shí)認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。

四、學(xué)生狀況分析

三年級(jí)共有2個(gè)班。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課用心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問教師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。每個(gè)班大多數(shù)學(xué)生把握根底學(xué)問比擬堅(jiān)固，回答下列問題比擬精確,反響快，上課回答下列問題積極，語言表達(dá)力量強(qiáng)，說話有條理，有幾個(gè)學(xué)生根底比擬差些。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1．注意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感。

2．供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡潔的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的熟悉，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

4．加強(qiáng)解決問題力量的教學(xué)，培育學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量。

6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

六、全冊(cè)課時(shí)安排：

單元章節(jié)課時(shí)時(shí)間安排

一位置與方向４課時(shí)2月13日—2月17日

二口算除法3課時(shí)2月20日—2月25日

筆算除法9課時(shí)2月27日—3月3日

整理和復(fù)習(xí)2課時(shí)3月6日—3月10日

三簡潔的數(shù)據(jù)分析3課時(shí)3月20日—3月24日

平均數(shù)2課時(shí)3月27日—3月31日

四年、月、日的熟悉2課時(shí)4月3日—4月7日

24時(shí)計(jì)時(shí)法2課時(shí)4月10日—4月14日

制作年歷1課時(shí)4月17日

五口算乘法3課時(shí)4月18日—4月21日

筆算乘法4課時(shí)4月24日—4月30日

整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)5月2日

六面積和面積單位2課時(shí)5月5日—5月9日

長方形和正方形面積計(jì)算3課時(shí)5月15日—5月19日

面積單位間的進(jìn)率3課時(shí)5月22日—5月26日

七小數(shù)的初步熟悉3課時(shí)5月31日—6月3日

小數(shù)的簡潔計(jì)算3課時(shí)6月5日—6月9日

八解決問題4課時(shí)6月12日—6月16日

九數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)6月19日—6月21日

十總復(fù)習(xí)4課時(shí)6月22日—6月27日

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作規(guī)劃篇5

轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期馬上完畢，為了提高復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生更系統(tǒng)地把握本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定復(fù)習(xí)規(guī)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

聯(lián)系本冊(cè)教材內(nèi)容和學(xué)生自身實(shí)際，敏捷、輕松、開心地進(jìn)展復(fù)習(xí)。進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，面對(duì)全體學(xué)生，注意因材施教，敏捷地處理好教與學(xué)的關(guān)系．讓學(xué)生在輕松、開心地復(fù)習(xí)中，形成對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算方法、解決問題、空間與圖形和統(tǒng)計(jì)學(xué)問的理解、把握與應(yīng)用，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，全面完本錢學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、復(fù)習(xí)任務(wù)

1.系統(tǒng)地整理學(xué)問。實(shí)踐說明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的把握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理。

2.全面穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。復(fù)習(xí)的`本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對(duì)所學(xué)學(xué)問從把握水平到達(dá)嫻熟把握水平。

3.查漏補(bǔ)缺。學(xué)生在學(xué)問的理解和把握程度上不行避開地存在某些問題。所以，總復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷。

4.進(jìn)一步提高力量。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算力量、規(guī)律思維力量、空間觀念和解決實(shí)際問題的力量。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中充分表達(dá)從”學(xué)會(huì)”到”會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、數(shù)與代數(shù)：萬以上數(shù)的熟悉、年月日、小數(shù)的初步熟悉、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法

2、空間與圖形：觀看物體、平行與相交

3、統(tǒng)計(jì)與概率：統(tǒng)計(jì)

四、學(xué)情分析

1、班級(jí)整體狀況

三年級(jí)九班69人，其中特殊拔尖的有6人，占總?cè)藬?shù)的8％，優(yōu)等生21人，占總?cè)藬?shù)的30％，中等學(xué)生占總?cè)藬?shù)的54％，而另有3名學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差、特殊懶散，還有2名學(xué)生智力很難跟上，每次考試最多能答五六非常。

三年級(jí)十班68人，特殊拔尖的有10人，占總?cè)藬?shù)的15％，優(yōu)等生19人，占總?cè)藬?shù)的28％，中等學(xué)生占總?cè)藬?shù)的46％，而另有2名學(xué)習(xí)習(xí)慣特別差、特殊懶散的學(xué)生，3名學(xué)生則是智力水平較低，還有3名學(xué)生智力很難跟上，學(xué)習(xí)吃力，每次考試最多能答三四非常。

2、班級(jí)學(xué)習(xí)狀況

學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣深厚，在課堂上積極性高，表現(xiàn)欲強(qiáng)。大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，根底學(xué)問比擬扎實(shí)。但是從這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況來看，孩子們?cè)谟?jì)算方面有所退步，緣由可能是：

（1）、本冊(cè)內(nèi)容難度有所增加，尤其是三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算及混合運(yùn)算的學(xué)問。

2、對(duì)于以前學(xué)習(xí)的學(xué)問，有些遺忘，尤其是100以內(nèi)的進(jìn)退位的加減法和乘法中乘完在加學(xué)生簡單出錯(cuò)；

（3）、整體較為急躁，特別是在計(jì)算方面，馬虎大意的現(xiàn)象普遍存在，經(jīng)常消失抄錯(cuò)數(shù)、看錯(cuò)寫錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、漏寫單位名稱等狀況；

（4）、作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成不夠，做題前讀題不認(rèn)真，憑自己的意識(shí)做題，做完題后不愛檢查。針對(duì)以上現(xiàn)象，在最終的幾個(gè)星期里，不僅要對(duì)本學(xué)期學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，在難題、難把握的題目上再加以專項(xiàng)練習(xí)；同時(shí)，還要盡量幫他們改掉壞習(xí)慣，并交給學(xué)生初步的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)方法與措施