語文學困生輔導計劃（7篇）VIP

語文學困生輔導計劃?一、情況分?析從作業(yè)?、卷面分析?及平時表現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)本班學?困生占有一?定的比例。?造成他們成?績差的原因?是多方面的?。基礎(chǔ)打得?不夠扎實，?遺忘性差，?記憶力差，?家長不夠重?視其學習等?等綜合因素?。這部分學?生大多有共?同的特點，?主要表現(xiàn)為?：一、自?卑感強。學?困生由于各?方面較差，?受到批評較?多，進而產(chǎn)?生自暴自棄?心理，總覺?得自己低人?一等。二?、作業(yè)完成?得較差，怕?受批評又學?會了撒謊，?上課發(fā)言也?不積極。針?對這一情況?，我在對待?學困生的輔?導方面將采?取以___?法。二、?具體工作目?標和措施?（一）發(fā)現(xiàn)?閃光點，創(chuàng)?造成功的機?會對學習?有困難的同?學，要積極?引導他們參?加教學活動?，多鼓勵他?們，發(fā)現(xiàn)閃?光點。就算?是一句簡單?的話語：“?你的字很漂?亮”、“你?坐得很好，?老師喜歡你?……”也能?加強師生間?的情感溝通?。師生之間?應(yīng)在合作、?平等的基礎(chǔ)?上建立起互?信融洽的師?生關(guān)系。這?樣才能促進?學生學業(yè)的?進步和思想?的轉(zhuǎn)化，樹?立他們的自?信心。多問?他們簡單的?問題，讓他?們有機會體?會成功的喜?悅。讓學困?生充分發(fā)展?自己的才能?，充分展示?自己的長處?。在挑選班?干部時應(yīng)加?以考慮，讓?他們也能擔?任一定職務(wù)?，在___?中發(fā)揮作用?。（二）?用愛心去溫?暖，用耐心?去呵護多?花一些時間?了解學困生?，理解他們?，尊重愛護?他們。在課?堂上優(yōu)先對?待他們，不?要總把目光?停留于優(yōu)等?生。要心里?時刻裝著學?困生，時時?處處為他們?著想。如面?對調(diào)皮掏蛋?的學生時，?教師要有涵?養(yǎng)，不要急?躁沖動，要?機智地巧妙?化地讓問題?留到以后再?想辦法妥善?處理。（?三）教給方?法，提高興?趣學困生?普遍存在基?礎(chǔ)不扎實的?情況。從簡?單的、他們?有能力接受?的方法去做?。例如：自?我復習一年?級的字詞及?課文，定時?到老師處進?行信息反饋?，檢查復習?效果，及時?在班里表揚?鼓勵。亦可?求助于成績?好的同學或?老師。在學?習的過程中?提高他們的?學習興趣。?幫老師做做?小事、抄抄?寫寫，幫老?師把卡片涂?色。叫他們?做，亦即從?側(cè)面說明老?師重視他們?，看得起他?們，沒有遺?棄他們。他?們的心里總?會有小小感?激。正所謂?“親其師，?而信其道吧??！痹谡勑?、交往的過?程中，要把?學生學習的?興趣吸引過?來，可進行?有關(guān)學習的?交談，用行?動去證明你?作為老師的?是從心里面?想他們學好?。（四）?結(jié)對幫助，?齊抓共管?充分發(fā)揮家?長學校的管?理作用，與?家長多聯(lián)系?齊抓共管，?促其進步。?另外，給予?他們特別的?幫助，選擇?一個學習尖?子生和他們?結(jié)對，進行?一對一地幫?助，并且做?到教師在課?后對他們進?行輔導。?（五）進行?有針對性的?練習輔導。?比如。字詞?、背誦、練?習冊中的問?題，及時處?理，讓他們?消化吸收。?（六）持?之以恒，鞏?固習慣學?困生的轉(zhuǎn)化?不可能一蹴?而就，一般?要經(jīng)歷醒悟?、轉(zhuǎn)變、反?復、穩(wěn)定四?個階段。因?此，在轉(zhuǎn)化?過程中，學?困生故態(tài)復?萌，出現(xiàn)多?次反復，是?一種正?，F(xiàn)?象。對這項?十分艱苦的?工作，教師?一定要有滿?腔熱情，必?須遵循教育?規(guī)律，“反?復抓，抓反?復”，因勢?利導，使學?困生保持不?斷前進的勢?頭。語文學困生輔導計劃（二）（一）?為實行成功?教育，真正?讓學生樹立?起學習的信?心和勇氣，?克服自卑的?心理。在學?生中形成“?趕、幫、超?”濃厚的學?習氛圍，從?學困生抓起?，課內(nèi)與課?外相結(jié)合，?使我班每個?學生學有所?長，學有所?用，全面提?高學習成績?，全面提高?教學質(zhì)量。?學困生和?每個學生一?樣，都有作?為好學生的?愿望，但一?般沒有形成?好的學習習?慣，接受能?力、理解問?題能力和同?學有較大差?距，成績不?理想。賴立?峰腦子較聰?明，但不愛?學習，不愛?動腦筋，課?堂上學不進?去，課下作?業(yè)不認真，?不聽家長的?話，在老師?面前說得好?，但堅持不?長。朱浩然?韓家樂陳振?濤太差，理?解能力慢，?記憶差，作?業(yè)也不寫越?來越差;鄭?紅艷同學是?課堂上能專?心學一會兒?，但記得慢?忘得快。周?米佳很懶惰?的，經(jīng)常缺?寫作業(yè)，學?習不深入也?不鞏固。?1、經(jīng)常與?學困生談心?，了解他們?的想法和學?習狀況，對?他們進行學?習目的、態(tài)?度的教育和?學習方法上?的指導，使?他們在思想?上不掉隊。?2、教學?中采用分層?次教學的方?法，因材施?教。做到講?解精辟、透?徹。給他們?提供一些參?與學習的機?會，適當讓?他們回答一?些簡單的問?題，對其學?習上的點滴?進步都要加?以表揚和鼓?勵，用其閃?光點激勵他?們，幫助其?樹立學習信?心，打消厭?學情緒。在?作業(yè)方面，?對他們要單?獨留一些基?礎(chǔ)性的習題?作業(yè)，主要?是課后習題?，既要趨向?于易做，又?要有合適的?量，課堂教?學也要盡量?新穎、生動?，從而引起?他們學習語?文的興趣。?3、課后?要加強輔導?，既要鼓勵?他們不懂就?問，教師又?要加強跟蹤?輔導，對于?教學中的難?點及時給他?們講解、補?課，使其步?步跟得上，?不至于問題?越積越多。?4、采用?學生優(yōu)幫差?的形式，“?一對一”結(jié)?對子，真正?發(fā)揮學生之?間的互動作?用。5、?家庭的配合?是轉(zhuǎn)化學困?生的外部條?件。父母在?學生成長過?程中的影響?是很明顯的?，也是極為?重要的?？?通過家長學?校、家長會?議、家訪等?多種形式與?家長相互交?流，溝通信?息。以上?學困生幫扶?措施，在實?際教學中要?結(jié)合實際情?況不斷調(diào)整?，加以完善?。通過上?述幫扶措施?，經(jīng)過師生?的共同努力?，使學困生?實現(xiàn)以下目?標：1、?樹立信心、?端正學習態(tài)?度。2、?養(yǎng)成較好的?學習習慣。?3、逐步?達到能獨立?做作業(yè)。語文學困生輔導計劃（三）（二）?從作業(yè)、卷?面分析及平?時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)?本班學困生?占有一定的?比例。造成?他們成績差?的原因是多?方面的。基?礎(chǔ)打得不夠?扎實，遺忘?性差，記憶?力差，家長?不夠重視其?學習等等綜?合因素。這?部分學生大?多有共同的?特點，主要?表現(xiàn)為：?一、自卑感?強。學困生?由于各方面?較差，受到?批評較多，?進而產(chǎn)生自?暴自棄心理?，總覺得自?己低人一等?。二、作?業(yè)完成得較?差，怕受批?評又學會了?撒謊，上課?發(fā)言也不積?極。針對這?一情況，我?在對待學困?生的輔導方?面將采取以?___法。?（一）發(fā)?現(xiàn)閃光點，?創(chuàng)造成功的?機會對學?習有困難的?同學，要積?極引導他們?參加教學活?動，多鼓勵?他們，發(fā)現(xiàn)?閃光點。就?算是一句簡?單的話語：?“你的字很?漂亮”、“?你坐得很好?，老師喜歡?你??”也?能加強師生?間的情感溝?通。師生之?間應(yīng)在合作?、平等的基?礎(chǔ)上建立起?互信融洽的?師生關(guān)系。?這樣才能促?進學生學業(yè)?的進步和思?想的轉(zhuǎn)化，?樹立他們的?自信心。多?問他們簡單?的問題，讓?他們有機會?體會成功的?喜悅。讓學?困生充分發(fā)?展自己的才?能，充分展?示自己的長?處。在挑選?班干部時應(yīng)?加以考慮，?讓他們也能?擔任一定職?務(wù)，在__?_中發(fā)揮作?用。（二?）用愛心去?溫暖，用耐?心去呵護?多花一些時?間了解學困?生，理解他?們，尊重愛?護他們。在?課堂上優(yōu)先?對待他們，?不要總把目?光停留于優(yōu)?等生。要心?里時刻裝著?學困生，時?時處處為他?們著想。如?面對調(diào)皮掏?蛋的學生時?，教師要有?涵養(yǎng)，不要?急躁沖動，?要機智地巧?妙化地讓問?題留到以后?再想辦法妥?善處理。?（三）教給?方法，提高?興趣學困?生普遍存在?基礎(chǔ)不扎實?的情況。從?簡單的、他?們有能力接?受的方法去?做。例如：?自我復習?一、二、?三年級的字?詞及課文，?定時到老師?處進行信息?反饋，檢查?復習效果，?及時在班里?表揚鼓勵。?亦可求助于?成績好的同?學或老師。?在學習的過?程中提高他?們的學習興?趣。幫老師?做做小事、?抄抄寫寫，?幫老師把卡?片涂色。叫?他們做，亦?即從側(cè)面說?明老師重視?他們，看得?起他們，沒?有遺棄他們?。他們的心?里總會有小?小感激。正?所謂“親其?師，而信其?道吧。”在?談心、交往?的過程中，?要把學生學?習的興趣吸?引過來，可?進行有關(guān)學?習的交談，?用行動去證?明你作為老?師的是從心?里面想他們?學好。（?四）結(jié)對幫?助，齊抓共?管充分發(fā)?揮家長學校?的管理作用?，與家長多?聯(lián)系齊抓共?管，促其進?步。另外，?給予他們特?別的幫助，?選擇一個學?習尖子生和?他們結(jié)對，?進行一對一?地幫助，并?且做到教師?在課后對他?們進行輔導?。（五）?進行有針對?性的練習輔?導。比如。?字詞、背誦?、練習冊中?的問題，及?時處理，讓?他們消化吸?收。（六?）持之以恒?，鞏固習慣?學困生的?轉(zhuǎn)化不可能?一蹴而就，?一般要經(jīng)歷?醒悟、轉(zhuǎn)變?、反復、穩(wěn)?定四個階段?。因此，在?轉(zhuǎn)化過程中?，學困生故?態(tài)復萌，出?現(xiàn)多次反復?，是一種正?常現(xiàn)象。對?這項十分艱?苦的工作，?教師一定要?有滿腔熱情?，必須遵循?教育規(guī)律，?“反復抓，?抓反復”，?因勢利導，?使學困生保?持不斷前進?的勢頭。語文學困生輔導計劃（四）__?_小學：_?__年__?_月語文學困生輔導計劃（五）一?、學生情況?經(jīng)過了三?個學期的學?習（范本）?后，極大部?分學生能達?到教學目標?，對學習有?了一定的興?趣，樂于參?加學習活動?。但也有個?別同學基礎(chǔ)?知識掌握不?牢固，有好?大一部分同?學遇到較靈?活的思考題?，有畏縮情?緒。針對這?些情況，我?將在今后的?教學中，采?用多種教學?方法，進一?步激發(fā)他們?的學習的興?趣，使他們?在快樂中學?習，在學習?中得到快樂?，發(fā)展思維?。認真幫助?和輔導學困?生。本學期?學困生定為?：歐豪楊植?顧紅凱王萌?四名同學。?對學習缺?乏興趣的：?歐豪紀律?較差的：顧?紅凱楊植?智力問題的?：王萌二?、學困生原?因分析歐豪?：1、對?學習缺乏興?趣，上課不?愛動腦筋，?很多問題老?師講幾遍，?她照樣記不?住。2、?缺乏自覺學?習的積極性?，懶散愛玩?，上課小動?作多，注意?力不集中。?回家作業(yè)不?能按時完成?。3、習?慣方面，馬?虎、不講衛(wèi)?生，東西不?能自己保管?好，經(jīng)常沒?有本子和筆?。顧紅凱?：1、對?學習缺乏興?趣，紀律較?差，很多問?題老師講幾?遍，他都不?愿意去記。?上課愛打瞌?睡，下課愛?打架。2?、缺乏自覺?學習的積極?性，懶散愛?玩，上課小?動作多，注?意力不集中?。不明白學?習的重要性?。（范本）?3、在家?庭方面，學?生家長沒文?化，又忙于?生計，沒有?時間督促。?王萌：1?、對學習缺?乏興趣。?2、缺乏自?覺學習的積?極性，懶散?愛玩，記性?差，注意力?不集中。?3、作業(yè)完?成情況不好?，不明白學?習的重要性?。（范本）?楊植。1?、知識不扎?實，學習方?法不當。?2、上課不?愛動腦筋，?膽小怕事，?不愛發(fā)言。?3、家長?很重視，但?沒有輔導方?法，學生學?習成績不理?想。三、?轉(zhuǎn)化目標?通過本學期?的輔導轉(zhuǎn)化?，使本期學?困生能基本?掌握有效的?學習方法，?能樹立認真?的學習態(tài)度?，對掌握知?識技能起到?推動作用。?四、輔導?措施1、?加強對學困?生的課上管?理，大多學?困生對學習?不感興趣而?退步。因此?，課堂上多?___他們?，經(jīng)常提問?他們。2?、讓學優(yōu)生?自愿與學困?生結(jié)成“一?幫一”對子?，利用活動?課或課下時?間進行作業(yè)?輔導。3?、通過各種?方式調(diào)動學?困生學習的?積極性，改?變他們厭學?的心理，調(diào)?動起學習的?興趣，由要?我學變成我?要學。4?、對不同的?學困生用不?同的改進方?法，因材施?教。5、?經(jīng)常找學困?生談心，教?育他們明確?學習的重要?性，端正學?習態(tài)度。?6、做好家?訪工作，爭?取家長的支?持與配合。?語文學困生輔導計劃（六）年?級語文學困?生輔導計劃?（___—?—___第?二學期）?本學期，為?了更好地提?高學困生的?學習成績，?在教學中我?將繼續(xù)開展?轉(zhuǎn)化學困生?的工作。有?針對性地制?定新學期的?“學困生轉(zhuǎn)?化計劃”，?從作業(yè)、質(zhì)?量檢測、作?業(yè)分析及平?時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)?本班學困生?占有一定的?比例。造成?他們成績差?的原因是多?方面的：基?礎(chǔ)打得不夠?扎實，遺忘?性差，記憶?力差，家長?不夠重視其?學習等等綜?合因素。這?部分學生大?多有共同的?特點，主要?表現(xiàn)為：?一、自卑感?強。學困生?由于各方面?較差，受到?批評較多，?進而產(chǎn)生自?暴自棄心理?，總覺得自?己低人一等?。二、作?業(yè)完成得較?差，怕受批?評又學會了?撒謊，上課?發(fā)言也不積?極。針對這?一情況，我?在對待學困?生的輔導方?面將采取以?___法。?一、確定?學困生__?_，使轉(zhuǎn)化?措施更有針?對性。學?困生___?：吳紅英、?倪高成、倪?志勇、倪少?兵、倪建明?二、定期?做好電話家?訪工作，以?多種形式加?強與家長的?溝通，爭取?家長的支持?與配合，及?時了解他們?的學習和思?想狀況，努?力形成學校?、家庭教育?的合力，促?進學困生的?轉(zhuǎn)化。三?、在語文教?學上繼續(xù)以?“提高學生?語文學習能?力”為突破?口，輔導學?困生注意從?生字、詞語?正確朗讀處?著手，通過?多種形式去?幫助他們正?確掌握生字?詞的讀寫記?，達到正確?、流利朗讀?句子，慢慢?過渡到正確?、流利朗讀?課文。同時?，讓學困生?在讀課文的?過程中理解?文章內(nèi)容，?培養(yǎng)感情朗?讀課文的能?力，從而達?到提高學困?生朗讀能力?及語文學習?成績的目標?。四、注?意指導學困?生進行詞語?積累，豐富?他們的詞匯?量。五、?在班中繼續(xù)?開展“一幫?一”學習小?組，以優(yōu)帶?差，提高輔?導的實效性?。六、及?時發(fā)現(xiàn)學困?生的“閃光?點”，幫助?樹立學習自?信心，激勵?他們進步。?就算是一句?簡單的話語?：“你的字?很漂亮”、?“你做得很?好，老師喜?歡你……”?也能加強師?生間的情感?溝通。師生?之間應(yīng)在合?作、平等的?基礎(chǔ)上建立?起互信融洽?的師生關(guān)系?。這樣才能?促進學生學?業(yè)的進步和?思想的轉(zhuǎn)化?，樹立他們?的自信心。?多問他們簡?單的問題，?讓他們有機?會體會成功?的喜悅。讓?學困生充分?發(fā)展自己的?才能，充分?展示自己的?長處。在挑?選班干部時?應(yīng)加以考慮?，讓他們也?能擔任一定?職務(wù)，在_?__中發(fā)揮?作用。七?、采取傾斜?政策，對學?困生給以“?偏愛和厚愛?”，為他們?營造溫馨的?學習環(huán)境。?學困生普遍?存在基礎(chǔ)不?扎實的情況?。從簡單的?、他們有能?力接受的方?法去做。正?所謂“親其?師，而信其?道吧?！痹?談心、交往?的過程中，?要把學生學?習的興趣吸?引過來，可?進行有關(guān)學?習的交談，?用行動去證?明你作為老?師的是從心?里面想他們?學好。語文學困生輔導計劃（七）一?、情況分析?三年級學?生的年齡在?九到十歲左?右，生性活?潑好動，喜?歡玩耍。通?過與班主任?的溝通，進?一個月的了?解，發(fā)現(xiàn)該?班學生知識?面狹窄，閱?讀量不多，?只有小部分?學生的自制?能力、接受?能力較好。?近三層的孩?子平時學習?習慣差，作?業(yè)不認真，?不能及時做?好課前預(yù)習?課后復習工?作，并且上?課缺乏傾聽?能力。因此?成績不夠理?想。即使上?課分析校對?過的作業(yè)，?還是有相當?部分是不能?完成的。這?個班級學困?生很多。_?__如下：?根據(jù)一星?期來對他們?的觀察得知?。以上__?_位學生在?以本班__?_為樣本團?體為參照下?，顯得學習?態(tài)度不端正?，學習習慣?不良，暫時?記憶力弱，?長時記憶持?久性差，語?文基礎(chǔ)知識?打得不扎實?，加之家長?不夠重視其?學習。二?、“學困生?”輔導工作?目標1、?認真落實“?學困生”輔?導工作計劃?，做好參加?對象的輔導?工作和思想?教育工作。?2、使學?困生能成為?合格生，增?強學困生的?紀律觀念，?教給他們良?好的學習方?法。使他們?能愉快地學?習、生活，?消除自卑感?。3、積?極___相?關(guān)學困生參?與輔導活動?，本期將輔?導重點要放?在提高學生?的學習習慣?和基礎(chǔ)知識?上，力爭家?長的大力配?合。三、?輔導工作具?體措施1?、在日常教?學中，向?qū)W?困生提出科?學而嚴格的?要求，諸如?學習態(tài)度、?學習方法、?學習紀律等?方面。2?、平時對學?習有困難的?學生努力做?到不歧視，?多鼓勵；不?粗暴，多寬?容。多給他?們以愛心，?多理解，多?尊重，多信?任，以增強?他們的自信?心。學習上?耐心細致地?幫助他們，?上課時多留?意，多體貼?，下課督促?他們及時完?成和更正作?業(yè)。必要時?進行適當?shù)?單獨輔導。?3、進行?家訪活動，?了解學生的?家庭情況，?了解學生的?過去，根據(jù)?實施情況，?調(diào)查研究，?找出他們的?“癥結(jié)”，?對癥下藥，?促使他們往?正確的方向?去學去做。?4、以情?感人，以理?服人，要經(jīng)?常親近他們?，多找他們?談心，反復?教育他們，?對于學困生?不能歧視他?們，還要有?耐心地反復?教育他們，?并且發(fā)揮班?___的力?量，進行幫?扶活動。?5、轉(zhuǎn)變自?己的教學方?法，在語文?教學中，將?“重視結(jié)果?”的教學盡?量轉(zhuǎn)變?yōu)椤?重視過程”?的教學，注?重再現(xiàn)知識?產(chǎn)生、形成?的過程，引?導學生去探?究、去發(fā)現(xiàn)?。6、教?師堅持做到?每節(jié)課“層?級化”訓練?分明，練習?由淺入深，?體現(xiàn)層次性?，既有“雙?基”知識，?也有拓展訓?練，保證學?困生學有所?獲。四、?輔導的內(nèi)容?：1、更?正昨天的作?業(yè)，按當天?上課的內(nèi)容?進行加強。?2、查漏?補缺，加強?薄弱環(huán)節(jié)的?鞏固，特別?是拼音和識?字方面。?五、輔導的?形式：1?、課余生活?以師生單獨?輔導形式。?2、平時?學習以學生?“好幫差”?的形式。?3、上課以?小組合作，?“三幫一”?形式。一?、情況分析?三年級學?生的年齡在?九到十歲左?右，生性活?潑好動，喜?歡玩耍。通?過與班主任?的溝通，進?一個月的了?解，發(fā)現(xiàn)該?班學生知識?面狹窄，閱?讀量不多，?只有小部分?學生的自制?能力、接受?能力較好。?近三層的孩?子平時學習?習慣差，作?業(yè)不認真，?不能及時做?好課前預(yù)習?課后復習工?作，并且上?課缺乏傾聽?能力。因此?成績不夠理?想。即使上?課分析校對?過的作業(yè)，?還是有相當?部分是不能?完成的。這?個班級學困?生很多。_?__如下：?學困生：長?處短處高?元梅書寫?端正，學習?缺乏主動性?。林聰：膽?大，基礎(chǔ)差?，不能與朋?友交流。張?漢偉：基礎(chǔ)?一般，懶惰?，學習缺乏?主動性王靈?建：守紀，?懶惰，沉默?，一問三不?答。趙繼?偉。守紀，?基礎(chǔ)差，缺?乏主動性，?記憶力差。?王濤。偶?爾會靈光一?現(xiàn)，上課缺?乏傾聽能力?，家長要求?不高，對他?的學習置之?不理。符?青德。膽大?，上課會交?流，懶，字?跡潦草，糊?涂。張倩?：守紀聽話?，記憶力不?錯，經(jīng)常不?完成作業(yè)，?學習習慣不?端正。董壯?年：膽小，?糊涂，習慣?不好，字跡?潦草，做事?糊涂。趙才?麗：聽話，?基礎(chǔ)不錯，?上課不專心?，注意力不?集中。楊子?康：守紀，?乖巧，作業(yè)?不完成，膽?子小，記憶?差。高勇?良。守紀，?基礎(chǔ)極差，?連拼音也不?會，學習懶?惰，作業(yè)亂?涂亂畫，一?問三不答。?___年級?就像沒讀過?，直接上三?年.根據(jù)?一星期來對?他們的觀察?得知。以上?___位學?生在以本班?___為樣?本團體為參?照下，顯得?學習態(tài)度不?端正，學習?習慣不良，?暫時記憶力?弱，長時記?憶持久性差?，語文基礎(chǔ)?知識打得不?扎