《必修上第八單元》教案【高中語文必修上冊】

必修上第八單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)單元主題語言家園語言是人類進(jìn)行溝通交流的表達(dá)方式，詞語是語言家園中的重要組成部分。我們在進(jìn)行語言交流時(shí)，詞語愈加豐富，表達(dá)就會(huì)更加游刃有余。因此，在日常生活中，我們要做一個(gè)有心人，多讀多記，積累更多的詞語，形成自己的詞庫，這樣，無論是口語表達(dá)還是書面寫作，才會(huì)有更多選擇的余地，才能更好地發(fā)揮語言的表現(xiàn)力。本單元教學(xué)設(shè)計(jì)立足于單元人文主題“語言家園”，圍繞詞語積累與詞語解釋開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，以歸納整理“詞語學(xué)習(xí)資料”書冊為情境大任務(wù)，通過認(rèn)識(shí)漢語詞語的構(gòu)成規(guī)律及其系統(tǒng)性，關(guān)注詞語背后的文化，了解詞義演變的歷史與一般規(guī)律，把握詞義的辨析方法及欣賞名家作品的方式，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式積累詞語，形成一套屬于自己的詞庫，以此提升學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用這一核心素養(yǎng)。單元所屬任務(wù)群語言積累、梳理與探究本單元屬于“語言積累、梳理與探究”任務(wù)群，本任務(wù)群在高中階段共有2學(xué)分，本單元占1學(xué)分。本任務(wù)群學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容：（1）在全部的語文活動(dòng)中，積累漢字、漢語的有關(guān)現(xiàn)象和理性認(rèn)識(shí)，了解漢字在漢語發(fā)展和應(yīng)用中的重要作用，鞏固和加深義務(wù)教育階段所學(xué)的漢字知識(shí)；體會(huì)漢字、漢語與中華傳統(tǒng)文化的關(guān)系及漢語的民族特性，增強(qiáng)熱愛祖國語言文字的感情。（2）通過在語境中解讀詞匯、理解語義的過程，樹立語言和言語的相關(guān)性和差別性的觀念。（3）通過文言文閱讀，梳理文言詞語在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語詞義的異同，既能溝通古今詞義的發(fā)展關(guān)系，又要避免用現(xiàn)代意義理解古義，做到對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的準(zhǔn)確理解。本單元設(shè)置了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并與之匹配了三套學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)活動(dòng)的補(bǔ)充，可作為補(bǔ)充資源加以閱讀。單元教學(xué)內(nèi)容本單元詞語的積累與詞語解釋，包括：學(xué)習(xí)活動(dòng)三個(gè)：1.豐富詞語積累2.把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別3.詞義的辨析和詞語的使用學(xué)習(xí)資源三份：1.語言的演變——呂叔湘2.詞義——朱德熙3.資料摘編一組（共4份）本單元圍繞詞語積累與詞語解釋開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。要了解漢語詞語的特點(diǎn)，通過多種方式積累詞語；學(xué)習(xí)辨析詞義的方法，把握詞義變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)古今漢語的聯(lián)系和差異；結(jié)合詞義特點(diǎn)，探究語言表達(dá)中詞語選擇的藝術(shù)，提高理解和運(yùn)用詞語的能力。同時(shí)，匹配了三份學(xué)習(xí)資源，以此更加深入地理解詞語，把握詞語的含義，掌握其一般規(guī)律及積累的方法，形成學(xué)生自己的詞庫，進(jìn)一步提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。單元教學(xué)目標(biāo)1.掌握詞語基礎(chǔ)知識(shí)，了解詞語構(gòu)成的規(guī)律，學(xué)習(xí)辨析詞義的方法，把握詞義變化的規(guī)律，認(rèn)識(shí)古今漢語的聯(lián)系和差異，掌握詞語運(yùn)用的基本規(guī)律。2.利用詞語知識(shí)、遵循詞語使用的規(guī)律，掌握詞語知識(shí)和積累、解釋的基本方法，科學(xué)地進(jìn)行詞語積累、解釋與運(yùn)用，養(yǎng)成積累、梳理語言文字的習(xí)慣。3.通過名家作品，豐富語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，形成正確使用漢語的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。大情境任務(wù)設(shè)計(jì)圍繞本冊書，在每次活動(dòng)中，通過歸納整理，形成一份“詞語學(xué)習(xí)資料”書冊。學(xué)習(xí)專題設(shè)計(jì)從本單元的情境任務(wù)出發(fā)，設(shè)置了四個(gè)微專題。第一個(gè)微專題目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢語詞語的構(gòu)成規(guī)律，理解漢語詞匯的系統(tǒng)性。微專題二的目的主要在于引導(dǎo)從成語、新詞的角度，理解漢語詞匯的系統(tǒng)性，并了解其背后的文化，同時(shí)學(xué)會(huì)積累成語與新詞。微專題三在于引導(dǎo)學(xué)生了解詞義演變的一般規(guī)律，理解古今詞語語義的聯(lián)系與區(qū)別。微專題四在于引導(dǎo)學(xué)生了解詞義間的關(guān)系，并根據(jù)語境——名家作品，學(xué)會(huì)恰當(dāng)使用詞語。四個(gè)專題之間聯(lián)系緊密，從認(rèn)識(shí)、了解、理解、分析、探究、運(yùn)用五個(gè)部分進(jìn)行展開。因此，教學(xué)過程分為三個(gè)專題：1.認(rèn)識(shí)詞語家族的成員2.詞語家族的特別支系——關(guān)注詞語背后的文化3.了解詞義的古今演變4.詞義的辨析和詞語的使用微專題名稱微專題目標(biāo)專題活動(dòng)課時(shí)數(shù)專題一：認(rèn)識(shí)詞語家族的成員1.認(rèn)識(shí)漢語詞語的重要成分，把握詞匯的系統(tǒng)性。2.通過把握詞匯的系統(tǒng)性，學(xué)會(huì)有效地積累詞語?；顒?dòng)一：詞語家族的“聚合網(wǎng)”1課時(shí)專題二：詞語家族的特別支系——關(guān)注詞語背后的文化1.從成語、新詞的角度，理解漢語詞匯的系統(tǒng)性，并了解其背后的文化2.學(xué)會(huì)積累成語與新詞活動(dòng)一：領(lǐng)略成語的魅力活動(dòng)二：制作新詞檔案2課時(shí)專題三：了解詞義的古今演變1.了解詞義演變的一般規(guī)律2.理解古今詞語語義的聯(lián)系與區(qū)別活動(dòng)一：探究一詞多義活動(dòng)二：把握古今詞義的不同活動(dòng)三：避免以今律古，望文生義3課時(shí)專題四：詞義的辨析和詞語的使用1.了解詞義間的關(guān)系2.根據(jù)語境，恰當(dāng)使用詞語活動(dòng)一：詞語的辨析與使用活動(dòng)二