微專題任務(wù)單：講好勞動者的故事第一課時【高中語文必修上冊】

講好勞動者的故事——學(xué)習(xí)人物通訊的寫作技巧（第一課時）情境任務(wù)尋找身邊的美麗勞動者，通過調(diào)查訪談，了解人物事跡，為其寫一篇人物通訊，進行評改后，組成“致敬最美勞動者，用行動書寫新時代”校園主題月宣傳網(wǎng)頁中的“尋找身邊的美麗勞動者”的板塊內(nèi)容?；顒幽繕?biāo)1.學(xué)習(xí)人物通訊的敘事方法。2.學(xué)習(xí)通訊中通過細節(jié)來表現(xiàn)人物的方法。3.探討人物通訊的其他表達技巧。4.嘗試人物通訊的寫作。活動過程任務(wù)一：學(xué)習(xí)人物通訊中的敘事知識結(jié)合學(xué)習(xí)資料，總結(jié)歸納出從敘事學(xué)角度分析敘事的方法。（助讀資料：【讀寫策略】中國新聞獎獲獎作品中人物通訊的敘事方法；相關(guān)的【拓展閱讀】作品）敘事方法敘事方法任務(wù)二：結(jié)合具體文本，分析人物通訊的敘事方法1.梳理三篇人物通訊中選取的事件，思考作者選取事件的標(biāo)準(zhǔn)或理由。2.從三篇通訊文本中選擇一篇，從四個角度分析敘事特點。課文分析角度敘事特點分析敘事對象

敘事視角

敘事時間

敘事結(jié)構(gòu)

3.想一想，人物通訊的敘事方法是由什么決定的？任務(wù)三：分析批注人物通訊中的細節(jié)描寫細讀三篇人物通訊，找出給你留下深刻印象的人物細節(jié)描寫，并分析批注這些描寫對塑造人物的作用。示例：袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤。分析：這是作者在采訪時親自看到的袁隆平的日常工作情景。作者通過神態(tài)和動作的細節(jié)描寫，讓人物生動鮮活，躍然紙上。同時突出了袁隆平對科學(xué)研究工作的認真態(tài)度和長期堅持實踐精神。其他篇章段落參考:1.《喜看稻菽千重浪》那是1961年7月的一天，下課鈴聲響過之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗田。采用常規(guī)法培育出來的早稻常規(guī)品種正在勾頭散籽，呈現(xiàn)一派豐收景象。袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來！這是一株奇特的稻禾，株形優(yōu)異，穗大粒多，足有十余穗，每穗有壯谷一百六七十粒。袁隆平用布條扎上記號，從此格外精心地照顧這蔸稻禾。收獲季節(jié)他得到了一把金燦燦的稻種。2.《心有一團火，溫暖眾人心》一天中午，商店里的人不多，一位女顧客氣呼呼地來到糖果柜臺前，張秉貴滿面笑容地問她：“同志，你想買點什么糖果？”“不買，難道不能看看嗎！”說完，這位顧客連看都不看張秉貴一眼，繃著臉從中間柜臺向東頭柜臺走。張秉貴也隨著她向柜臺東頭走去，邊走邊想：她準(zhǔn)是遇到了什么不順心的事，越事這樣，我越是要熱情接待她。張秉貴一邊走，一邊還是那樣和顏悅色地說：“最近從上海來了幾種新糖果，味道還不錯，您想看看嗎？我向您介紹一下……”顧客被張秉貴那火一般的熱情感動了，她抱歉地說：“剛才我沖您發(fā)火，您沒見怪吧，我那孩子不吃飯就去游泳，氣得我真想揍他。您瞧，剛進大樓那陣兒，我的氣還沒消呢！”“您教育孩子是應(yīng)該的，可要注意方法，不能打孩子?！薄澳姆?wù)態(tài)度真好，我無緣無故向您發(fā)火，您還這樣耐心做我的思想工作……”3.《“探界者”鐘揚》鐘揚在西藏大學(xué)理學(xué)院的一位同事說：“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存?！薄澳谴危覀兏娎蠋熑ゲ杉呱窖┥?。我們從海拔5200米的珠峰大本營出發(fā)向更高的山地挺進時，鐘老師出現(xiàn)了嚴(yán)重的高原反應(yīng)，頭痛欲裂，呼吸急促，全身無力，隨時都會有生命危險。”這位同事回憶。大家都建議鐘揚待在帳篷里，他卻說：“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！弊罱K，鐘揚帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡，采集到了被認為是世界上生長在海拔最高處的種子植物——鼠曲雪兔子，也攀登到了中國植物學(xué)家采樣的最高點。任務(wù)四：總結(jié)人物通訊報道人物的方法及特點1.這