教師培訓(xùn)：英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與牛津英語課件

關(guān)于芬蘭教育TheSecrettoSmarterSchoolsByLisaMooreIfAmericanswantbetterschoolsandsmarterstudents,theyshouldthinkF-forFinland.‘NoChildLeftBehind’shouldberealityonalllevelsofthesociety,notonlyaslogan。FromtheMarch26,2007printeditionofU.S.News&WorldReport.關(guān)于芬蘭教育TheSecrettoSmarterSc1新課改的新體現(xiàn)在哪幾個方面？

新課改的新體現(xiàn)在哪幾個方面？

2高中英語課改的主要目的●建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性；●建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；●建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；●建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。高中英語課改的主要目的●建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)置3

（一）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺

（二）提供多種選擇，適應(yīng)個性需求

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力

（四）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)

（五）完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念

4英語課程目標(biāo)課程目標(biāo)語言知識語言技能學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度文化意識綜合語言運用能力英語課程目標(biāo)課程目標(biāo)語言知識語言技能學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度文化5綜合語言運用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽綜合語言運用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略意識和能力跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽綜合語言運用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識語言技能語言知識國際6新一輪課改的關(guān)鍵在那里？

新一輪課改的關(guān)鍵在那里？

7新一輪課改的關(guān)鍵在哪里？

教師觀念的更新教師積極的參與教師不斷的反思教師互相的合作新一輪課改的關(guān)鍵在哪里？

教師觀念的更新8經(jīng)常為學(xué)生著想

了解學(xué)生需求滿足學(xué)生需求

經(jīng)常了解學(xué)生需求9教學(xué)Whattoteach?Howtoteach?Whattolearn?Howtolearn?TeachingstrategyLearningstrategy教學(xué)Whattoteach?Howtoteach?W10主導(dǎo)指導(dǎo)Whattoteach?Howtoteach?Whattolearn?Howtolearn?TeachingstrategyLearningstrategy主指Whattoteach?Howtoteach?W11教師學(xué)生教師學(xué)生平等的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生來信見word文檔教學(xué)教學(xué)平等的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生來信12我們應(yīng)該如何應(yīng)對高中新課改？

積極參與勇于探索不斷實踐及時總結(jié)我們應(yīng)該如何應(yīng)對高中新課改？

積極參與13好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？14專家眼里的好教師學(xué)生眼里的好教師專家眼里的學(xué)生眼里的15學(xué)生眼里的好教師

學(xué)生眼里的好教師16學(xué)生眼里的好教師

學(xué)生眼里的好教師17學(xué)生眼里的好教師

學(xué)生眼里的好教師18專家眼里的好教師專家眼里的好教師19ARCARCARCA20ARCActiveReflectiveCollaborativeARCActive21好的英語教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？傳授的不僅僅是語言站立的不僅僅是講臺面對的不僅僅是學(xué)生使用的不僅僅是教材研究的不僅僅是教法好的英語教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？傳授的不僅僅是語言22一堂好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？1.haveclearlearningobjectives2.finishwhatyouplantoteach3.deliverthelessonasifyouwereadirector4.letstudentsdothingsmostofthetime5.maketheclasslivelyinteresting6.befairtoallstudents一堂好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？1.haveclearlea23Getstudentsinterested新課改背景下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)GetstudentsinvolvedGetstudentsfocusedGetstudentsinterested新課改背景下24教材其他資源教材其他資源25采取必修課與選修課相結(jié)合的模式。必修課的目的：

使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識和能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課的目的：

滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。課標(biāo)規(guī)定的高中英語課程結(jié)構(gòu)采取必修課與選修課相結(jié)合的模式。課標(biāo)規(guī)定的高中英語課程結(jié)構(gòu)26英語

必修英語1英語2英語3英語4英語5系列1系列2選修系列英語

必修英語英語英語英語英語系列1系27關(guān)于必修課程共10個學(xué)分，按模塊1—5（即英語1—英語5）順序開設(shè)。每個模塊2個學(xué)分，36學(xué)時（每周4學(xué)時，一學(xué)期完成兩個模塊，兩個半學(xué)期即可完成五個模塊的教學(xué)）。學(xué)生修滿10個必修學(xué)分，達(dá)到七級目標(biāo)要求即達(dá)到英語學(xué)科的畢業(yè)要求。學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時或之后，可以自主選修高中階段其他的選修課程。關(guān)于必修課程共10個學(xué)分，按模塊1—5（即英語1—英語5）順28必修課程級別模塊教材學(xué)分7級6級模塊5高中英語第5冊2模塊4高中英語第4冊2模塊3高中英語第3冊2模塊2高中英語第2冊2模塊1高中英語第1冊2必修課程級別模塊教材學(xué)分7級29關(guān)于選修課程

選修課程分為兩個系列：

系列I和系列II

系列I

為順序選修課程

系列II

為任意選修課程關(guān)于選修課程選修課程分為兩個系列：30系列I：順序選修課程

該系列課程是在必修課程模塊1—5的基礎(chǔ)上順序開設(shè)的課程，共有6個模塊（即英語6—英語11),

每個模塊2個學(xué)分，36學(xué)時（周學(xué)時4，可在三個學(xué)

期完成六個模塊的教學(xué)）。學(xué)生完成模塊6—8的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到八級目標(biāo)

的要求，完成模塊9—11的學(xué)習(xí)可以達(dá)到九級目標(biāo)

要求。

所有學(xué)校應(yīng)保證開設(shè)模塊6—8，積極創(chuàng)造條件盡

快開設(shè)9—11。系列I：順序選修課程該系列課程是在必修課程模塊1—31選修課程系列I

(順序選修課程)級別模塊教材學(xué)分9級模塊11高中英語第11冊2模塊10高中英語第10冊2模塊9高中英語第9冊28級模塊8高中英語第8冊2模塊7高中英語第7冊2模塊6高中英語第6冊2選修課程系列I

(順序選修課程)級32系列II：任意選修課程該系列課程分三類：1、語言知識與技能類；2、語言應(yīng)用類；3、欣賞類該系列中的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門類和次序?，F(xiàn)階段各學(xué)校可在每類課程中選擇開設(shè)1—2個模塊，并創(chuàng)造條件盡快開設(shè)更多的課程供學(xué)生選修。系列II：任意選修課程該系列課程分三類：33任意選修課程參考模塊

語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報刊閱讀、英語演講與辯論；

語言應(yīng)用類：文秘英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級旅游英語、初級經(jīng)貿(mào)英語；

欣賞類：英語文學(xué)欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞等。任意選修課程參考模塊語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、34課標(biāo)對高中教材編寫的要求

新教材的特點：1、具有靈活性和可選擇性。

宏觀上有多種多樣的教材可供教師和學(xué)生選擇；微觀上一套教材的組成部分也是可選擇的，教材的具體內(nèi)容也是可選擇的。這樣教師可以對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍。課標(biāo)對高中教材編寫的要求新教材的特點：352、以活動為主要呈現(xiàn)形式。教材中設(shè)計的活動以意義的理解和表達(dá)為主要目的；盡可能避免直接呈現(xiàn)語言知識和語言素材的編排方式。避免過于機(jī)械的語言操練活動。給學(xué)生提供了真實表達(dá)的機(jī)會。

課標(biāo)對高中教材編寫的要求課標(biāo)對高中教材編寫的要求363、使用真實、地道的當(dāng)代英語語言材料。教材中所選語言材料符合學(xué)生的生活實際、認(rèn)知水平和知識水平。課標(biāo)對高中教材編寫的要求3、使用真實、地道的當(dāng)代英語語言材料。教材中所選語言材料符合374、注重中外文化的比較和交流，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力。以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生介紹外國文化并引導(dǎo)學(xué)生對中外文化進(jìn)行比較。課標(biāo)對高中教材編寫的要求課標(biāo)對高中教材編寫的要求385、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都能受益。課標(biāo)對高中教材編寫的要求課標(biāo)對高中教材編寫的要求396、有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評價。教材以適當(dāng)?shù)男问綆椭鷮W(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果。

課標(biāo)對高中教材編寫的要求課標(biāo)對高中教材編寫的要求40《牛津高中英語》主要特點1、模塊設(shè)計科學(xué)、合理，具有整體性和可塑性2、題材廣泛，內(nèi)容豐富、有趣3、語言鮮活、地道，情景豐富、逼真4、“做”中學(xué)英語，體現(xiàn)外語教學(xué)新理念5、文化內(nèi)涵豐富，培養(yǎng)跨文化交際意識6、重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力《牛津高中英語》主要特點41《牛津高中英語》主要特點

1、模塊設(shè)計科學(xué)、合理，具有整體性和可塑性

根據(jù)課標(biāo)的要求，《牛津高中英語》必修課程加上順序選修課程共有11個模塊。1—5模塊側(cè)重全體學(xué)生共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本語言能力的訓(xùn)練。6—8模塊是順序選修教材，學(xué)生通過1—8模塊的學(xué)習(xí)達(dá)到課標(biāo)的八級要求。9—11個模塊在1—8模塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和提高，為以后更高的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。模塊與模塊前后照應(yīng)，既相互聯(lián)系又相對獨立，在難度上循序漸進(jìn)、循環(huán)遞進(jìn)。模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，從模塊到各模塊的單元再到單元內(nèi)部的板塊形成一個立體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?！杜＝蚋咧杏⒄Z》主要特點

根據(jù)課標(biāo)的要求，《牛津高中英42在努力達(dá)到課標(biāo)要求的同時，充分考慮到當(dāng)前高中教學(xué)的實際情況，如：相當(dāng)一部分學(xué)生的求學(xué)目標(biāo)是通過高考，所以我們將幫助學(xué)生達(dá)到高考要求作為我們教材的目標(biāo)之一。又如：根據(jù)近幾年初中畢業(yè)生仍然達(dá)不到課標(biāo)要求的實際情況，《牛津高中英語》的銜接水平定位在當(dāng)前初中畢業(yè)生的水平上。另外，我們也根據(jù)不同學(xué)生的情況，在單元內(nèi)部安排了一些可供選擇的項目。在努力達(dá)到課標(biāo)要求的同時，充分考慮到當(dāng)前432、題材廣泛，內(nèi)容豐富、有趣《牛津高中英語》在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)了思想性、時代性、真實性和多樣性，各個單元的題材涉及社會的方方面面。在內(nèi)容的整合上強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面的結(jié)合，既通俗、實用又具有科學(xué)與人文價值。如：現(xiàn)實生活：學(xué)校生活、當(dāng)代社會、環(huán)境保護(hù)、人際關(guān)系、廣告、文藝、體育、商業(yè)、文學(xué)、音

樂、健康、計劃與愿望、法律、宗教等。

科技發(fā)展：克隆技術(shù)、基因食品、航天航空、自然之謎、現(xiàn)代技術(shù)、醫(yī)藥、互聯(lián)網(wǎng)等。學(xué)生學(xué)習(xí)《牛津高中英語》既能獲得運用英語的能力，又能增長知識、開闊視野。2、題材廣泛，內(nèi)容豐富、有趣《牛津高中英語》在內(nèi)容的選443、語言鮮活、地道，情景豐富、逼真《牛津高中英語》語言真實、自然，情景生動、逼真。教材的語言以英國英語為主要依據(jù)，同時，在適當(dāng)?shù)恼Z篇中讓學(xué)生了解美國英語的特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英國英語的同時有機(jī)會適當(dāng)接觸美國英語。教材全部用英語編寫，包括教材的主干部分和所有的文字說明。所有的練習(xí)和活動都設(shè)計了符合生活實際的情景，活動和練習(xí)本身貼近現(xiàn)實生活，學(xué)生在完成每一項練習(xí)、參加每一個活動的時候均能接觸地道的英語，感受語言的真實意義和具體運用，教材在體現(xiàn)語言真實、地道的同時，充分考慮學(xué)生的實際英語水平，控制語言難度，保證語言的梯度，在語言及其情景的真實性和語言的難度之間找到最佳的平衡點。

3、語言鮮活、地道，情景豐富、逼真《牛津高中英語》語言真454、“做”中學(xué)英語，體現(xiàn)外語教學(xué)新理念活動和任務(wù)靈活、多樣、富有情景，是教材的一大特色。教材的設(shè)計以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的位置。每個單元的主閱讀前都安排一個討論活動，激活學(xué)生與該話題有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀以后，通過一系列的練習(xí)，從對文章細(xì)節(jié)的理解到對文章深層意義的理解，再拓展到對文章中有關(guān)話題的進(jìn)一步討論，學(xué)生能夠獨立達(dá)到真正理解課文的目標(biāo)。單詞學(xué)習(xí)板塊能有效地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。Task和Project板塊更是要求學(xué)生通過“做”學(xué)習(xí)英語（dotolearn），獲得英語運用能力。

4、“做”中學(xué)英語，體現(xiàn)外語教學(xué)新理念活動和任務(wù)靈活465、文化內(nèi)涵豐富，培養(yǎng)跨文化交際意識

《牛津高中英語》的每一個單元都包含中外文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解國外，尤其了解英語國家文化的同時，加深了對本國文化的理解。每個單元有一篇主閱讀和一篇副閱讀，常常分別反映中國和外國文化。5、文化內(nèi)涵豐富，培養(yǎng)跨文化交際意識《牛津高中英語》的每476、重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力《牛津高中英語》重視幫助學(xué)生掌握和運用合適的學(xué)習(xí)策略。每個單元主閱讀后面的Readingstrategy（閱讀策略）是這套教材的一個亮點，從掃讀、略讀到各種文體的具體閱讀特點，涵蓋了閱讀方法的方方面面。另外，其他各個板塊也向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)策略，如：如何記筆記，如何分析、選取和利用所獲取的資料，如何根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞等。6、重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力《牛津高中英語》重48每單元由7個板塊構(gòu)成：1Welcometotheunit(1p)2Reading(4pp)3Wordpower(2pp)4Grammarandusage(4pp)5Task(6pp)6Project(2pp)7Self-assessment(1p)《牛津高中英語》單元結(jié)構(gòu)每單元由7個板塊構(gòu)成：1Welcometothe491WelcometotheunitWelcometotheunit

板塊通過照片、圖片等引出一個或幾個相關(guān)的話題，由下面的三個問題引發(fā)討論，既是一種讀前熱身，也是對本單元話題的一種導(dǎo)入，有利于激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來的閱讀和后面的一系列活動做好鋪墊。所選擇的圖片和照片涉及學(xué)生比較感興趣的話題，下面的三個問題大多是開放性的，容易引發(fā)討論、引起興趣。1WelcometotheunitWelc50Module1Unit1

Schoollife

（學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀、聽、說、寫、做）

Welcometotheunit

（導(dǎo)入）4photos3questionsUnit2Growingpains（學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀、聽、說、寫、做）

Welcometotheunit

（導(dǎo)入）4pictures3questionsModule1512Reading

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文化等方面的知識，形成良好的閱讀策略，提高閱讀理解能力。

包括:讀前問題（A）、閱讀材料本身（B）、讀后練習(xí)（C—F）和緊跟在閱讀文章后面的閱讀策略（Readingstrategy）。A—三/四個問題，練習(xí)快速閱讀。通過略讀或

尋讀，了解文章的主旨大意和比較明顯的細(xì)節(jié)內(nèi)容。B—閱讀文章。對話或短文，跨兩頁，包含相關(guān)語言和文化知識。2Reading幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文化等方面的52C

—關(guān)于文章的更多問題，有時分C1,C2，從更多的細(xì)節(jié)到文章的深層理解。培養(yǎng)獲取信息和處理信息的能力。D

—根據(jù)上下文猜測和理解詞義，有時分D1,D2。

E—根據(jù)課文意義完成短文（變換角色、情境、體裁），綜合理解。

F—拓展延伸練習(xí)。依據(jù)與課文相關(guān)的話題或細(xì)

節(jié)開展討論，以獲得對主閱讀文章的深層次理解。

Readingstrategy介紹閱讀技巧和策略，也配合

主閱讀文章的體裁、結(jié)構(gòu)和行文特征介紹相應(yīng)的閱讀方法，幫助更好地理解所讀文

章，提高閱讀能力。C—關(guān)于文章的更多問題，有時分C1,C2，從更53Reading

SchoollifeintheUK

A

3questions

Banarticle;readingstrategy

C1,C2questions;trueorfalse

Dnew

words(meanings)Eapassage(usingwords; understanding)F2questions；makingadialogue

Module1

Unit1

SchoollifeReadingSchoollifeinthe54Module1

Unit2

GrowingpainsReading

Homealone

A

3questions

Baplay;readingstrategy

C1,C2matching;trueorfalse

D1new

words(meanings)

D2new

words(meanings)

Eadialogue(usingwords; understanding)F3questions；makingadialogue

Module1Unit2Growingp55Module1

Unit3

Lookinggood,feelinggoodReadingDyingtobethin…

A

3questions

B3e-mails;readingstrategy

C1,C2multiplechoice;fillingachart

D1words(meanings)

D2new

words(meanings)

Ealetter(usingwords; understanding)F2questions；makingadialogue

Module1ReadingDyingt563Wordpower

Wordpower從兩個方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的單詞，力求快速、高效地擴(kuò)大他們的詞匯量。一是通過介紹英語單詞的構(gòu)詞方法(合成、派生、轉(zhuǎn)化等），幫助學(xué)生對所學(xué)過的單詞進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時，根據(jù)這些規(guī)則向他們介紹更多的符合這些規(guī)則的生詞；二是根據(jù)本單元的有關(guān)話題，從Wordfamily的角度，向?qū)W生介紹該話題的更多分類詞匯。3WordpowerWordpower從兩個57

(本板塊除語篇中的詞匯要求掌握外，其余部分的詞匯在本單元不作要求，但可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況作彈性處理，作適當(dāng)要求)(本板塊除語篇中的詞匯要求掌握外，其余部分的詞匯在本58

課標(biāo)詞匯要求：

5級：1500-1600個單詞；

200-300習(xí)慣用語/固定搭配7級：2400-2500個單詞；

300-400習(xí)慣用語/固定搭配8級：3500個單詞；

400-500習(xí)慣用語/固定搭配9級：4500個單詞課標(biāo)詞匯要求：59英語評價的最主要目的是什么？英語評價的最主要目的是什么？60英語評價的最主要目的是什么？促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展英語評價的最主要目的是什么？促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展61如何在終結(jié)性評價中注重考察學(xué)生綜合運用語言的能力？

如何在終結(jié)性評價中注重考察學(xué)生綜合運用語言的能力？

62如何在終結(jié)性評價中注重考察學(xué)生綜合運用語言的能力？

設(shè)計適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、貼近學(xué)生生活的，聽說讀寫并舉如何在終結(jié)性評價中注重考察學(xué)生綜合運用語言的能力？

設(shè)計適合63英語教學(xué)和評價的關(guān)系是什么？

英語教學(xué)和評價的關(guān)系是什么？

64英語教學(xué)和評價的關(guān)系是什么？

評價是教學(xué)的有機(jī)組成部分教學(xué)不是為了評價評價是為了促進(jìn)教學(xué)英語教學(xué)和評價的關(guān)系是什么？

評價是教學(xué)的有機(jī)組成部分65關(guān)于選修課的討論關(guān)于選修課的討論66課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念（二）二）提供多種選擇，適應(yīng)個性需求高中階段的英語課程要有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)展。因此，高中英語課程必須具有選擇性。而課程的多樣化是實現(xiàn)課程可選擇性的基礎(chǔ)。高中英語課程既關(guān)注社會的需求，也滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。在完成共同基礎(chǔ)的前提下，高中英語課程力求多樣化，為每個學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會，使學(xué)生在選擇中提高規(guī)劃人生和自主發(fā)展的能力，確立自己未來的發(fā)展方向。課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念（二）二）提供多種選擇，適應(yīng)個性需求67Mini-surveyWhatselectivecoursedoyouthinkyouareabletoteach?Whatselectivecoursedoyouthinkyouarewillingtoteach?Whatselectivecoursedoyouthinkyourschoolwilloffer?Whatselectivecoursedoyouthinkyourstudentswilltake?Mini-surveyWhatselectivecour68任意選修課程系列II的課程為任意選修課程。這個系列的課程分為三類，即語言知識與技能類、語言應(yīng)用類和欣賞類。系列II中的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門類和次序。現(xiàn)階段各學(xué)?？稍诿款愓n程中選擇開設(shè)1－2個模塊，并創(chuàng)造條件盡快開設(shè)更多的課程供學(xué)生選修。任意選修課程系列II的課程為任意選修課程。這個系列的課程分為69三類選修課程語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報刊閱讀、英語演講與辯論；語言應(yīng)用類：文秘英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級旅游英語、初級經(jīng)貿(mào)英語；欣賞類：英語文學(xué)欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞。三類選修課程語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、英漢初級70三類選修課程語言知識與技能類：語言應(yīng)用類：欣賞類：三類選修課程語言知識與技能類：71語言知識與技能類選修課程初級英語語法與修辭英漢初級筆譯英語應(yīng)用文寫作英語報刊閱讀英語演講與辯論語言知識與技能類選修課程72語言應(yīng)用類選修課程文秘英語科技英語信息技術(shù)英語初級旅游英語初級經(jīng)貿(mào)英語語言應(yīng)用類選修課程文秘英語73欣賞類選修課程英語文學(xué)欣賞入門英語影視欣賞入門英語戲劇與表演入門英語歌曲欣賞欣賞類選修課程英語文學(xué)欣賞入門74實例介紹E:MoviesDVDmaking:QuestionsfromAmericanStudents實例介紹E:Movies75Mye-mailszhuming@Thanks!Mye-mailszhuming@76演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！77關(guān)于芬蘭教育TheSecrettoSmarterSchoolsByLisaMooreIfAmericanswantbetterschoolsandsmarterstudents,theyshouldthinkF-forFinland.‘NoChildLeftBehind’shouldberealityonalllevelsofthesociety,notonlyaslogan。FromtheMarch26,2007printeditionofU.S.News&WorldReport.關(guān)于芬蘭教育TheSecrettoSmarterSc78新課改的新體現(xiàn)在哪幾個方面？

新課改的新體現(xiàn)在哪幾個方面？

79高中英語課改的主要目的●建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性；●建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對不同階段和不同地區(qū)的英語教學(xué)更具有指導(dǎo)意義；●建立多元、開放的英語課程評價體系，使評價真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；●建立規(guī)范的英語教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語課程的順利實施。高中英語課改的主要目的●建立新的外語教育教學(xué)理念,使課程設(shè)置80

（一）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺

（二）提供多種選擇，適應(yīng)個性需求

（三）優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力

（四）關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)

（五）完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念

81英語課程目標(biāo)課程目標(biāo)語言知識語言技能學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度文化意識綜合語言運用能力英語課程目標(biāo)課程目標(biāo)語言知識語言技能學(xué)習(xí)策略情感態(tài)度文化82綜合語言運用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽綜合語言運用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識語言技能語言知識國際視野祖國意識合作精神自信意志興趣動機(jī)交際策略資源策略調(diào)控策略認(rèn)知策略意識和能力跨文化交際文化理解文化知識話題功能語法詞匯語音寫讀說聽綜合語言運用能力情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略文化意識語言技能語言知識國際83新一輪課改的關(guān)鍵在那里？

新一輪課改的關(guān)鍵在那里？

84新一輪課改的關(guān)鍵在哪里？

教師觀念的更新教師積極的參與教師不斷的反思教師互相的合作新一輪課改的關(guān)鍵在哪里？

教師觀念的更新85經(jīng)常為學(xué)生著想

了解學(xué)生需求滿足學(xué)生需求

經(jīng)常了解學(xué)生需求86教學(xué)Whattoteach?Howtoteach?Whattolearn?Howtolearn?TeachingstrategyLearningstrategy教學(xué)Whattoteach?Howtoteach?W87主導(dǎo)指導(dǎo)Whattoteach?Howtoteach?Whattolearn?Howtolearn?TeachingstrategyLearningstrategy主指Whattoteach?Howtoteach?W88教師學(xué)生教師學(xué)生平等的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生來信見word文檔教學(xué)教學(xué)平等的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生來信89我們應(yīng)該如何應(yīng)對高中新課改？

積極參與勇于探索不斷實踐及時總結(jié)我們應(yīng)該如何應(yīng)對高中新課改？

積極參與90好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？91專家眼里的好教師學(xué)生眼里的好教師專家眼里的學(xué)生眼里的92學(xué)生眼里的好教師

學(xué)生眼里的好教師93學(xué)生眼里的好教師

學(xué)生眼里的好教師94學(xué)生眼里的好教師

學(xué)生眼里的好教師95專家眼里的好教師專家眼里的好教師96ARCARCARCA97ARCActiveReflectiveCollaborativeARCActive98好的英語教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？傳授的不僅僅是語言站立的不僅僅是講臺面對的不僅僅是學(xué)生使用的不僅僅是教材研究的不僅僅是教法好的英語教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么？傳授的不僅僅是語言99一堂好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？1.haveclearlearningobjectives2.finishwhatyouplantoteach3.deliverthelessonasifyouwereadirector4.letstudentsdothingsmostofthetime5.maketheclasslivelyinteresting6.befairtoallstudents一堂好的英語課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？1.haveclearlea100Getstudentsinterested新課改背景下一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)GetstudentsinvolvedGetstudentsfocusedGetstudentsinterested新課改背景下101教材其他資源教材其他資源102采取必修課與選修課相結(jié)合的模式。必修課的目的：

使學(xué)生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、靈活多樣的學(xué)習(xí)策略以及跨文化交際意識和能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。選修課的目的：

滿足不同學(xué)生的就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。課標(biāo)規(guī)定的高中英語課程結(jié)構(gòu)采取必修課與選修課相結(jié)合的模式。課標(biāo)規(guī)定的高中英語課程結(jié)構(gòu)103英語

必修英語1英語2英語3英語4英語5系列1系列2選修系列英語

必修英語英語英語英語英語系列1系104關(guān)于必修課程共10個學(xué)分，按模塊1—5（即英語1—英語5）順序開設(shè)。每個模塊2個學(xué)分，36學(xué)時（每周4學(xué)時，一學(xué)期完成兩個模塊，兩個半學(xué)期即可完成五個模塊的教學(xué)）。學(xué)生修滿10個必修學(xué)分，達(dá)到七級目標(biāo)要求即達(dá)到英語學(xué)科的畢業(yè)要求。學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時或之后，可以自主選修高中階段其他的選修課程。關(guān)于必修課程共10個學(xué)分，按模塊1—5（即英語1—英語5）順105必修課程級別模塊教材學(xué)分7級6級模塊5高中英語第5冊2模塊4高中英語第4冊2模塊3高中英語第3冊2模塊2高中英語第2冊2模塊1高中英語第1冊2必修課程級別模塊教材學(xué)分7級106關(guān)于選修課程

選修課程分為兩個系列：

系列I和系列II

系列I

為順序選修課程

系列II

為任意選修課程關(guān)于選修課程選修課程分為兩個系列：107系列I：順序選修課程

該系列課程是在必修課程模塊1—5的基礎(chǔ)上順序開設(shè)的課程，共有6個模塊（即英語6—英語11),

每個模塊2個學(xué)分，36學(xué)時（周學(xué)時4，可在三個學(xué)

期完成六個模塊的教學(xué)）。學(xué)生完成模塊6—8的學(xué)習(xí)，可以達(dá)到八級目標(biāo)

的要求，完成模塊9—11的學(xué)習(xí)可以達(dá)到九級目標(biāo)

要求。

所有學(xué)校應(yīng)保證開設(shè)模塊6—8，積極創(chuàng)造條件盡

快開設(shè)9—11。系列I：順序選修課程該系列課程是在必修課程模塊1—108選修課程系列I

(順序選修課程)級別模塊教材學(xué)分9級模塊11高中英語第11冊2模塊10高中英語第10冊2模塊9高中英語第9冊28級模塊8高中英語第8冊2模塊7高中英語第7冊2模塊6高中英語第6冊2選修課程系列I

(順序選修課程)級109系列II：任意選修課程該系列課程分三類：1、語言知識與技能類；2、語言應(yīng)用類；3、欣賞類該系列中的選修課程不規(guī)定學(xué)生選修的門類和次序。現(xiàn)階段各學(xué)?？稍诿款愓n程中選擇開設(shè)1—2個模塊，并創(chuàng)造條件盡快開設(shè)更多的課程供學(xué)生選修。系列II：任意選修課程該系列課程分三類：110任意選修課程參考模塊

語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、英漢初級筆譯、英語應(yīng)用文寫作、英語報刊閱讀、英語演講與辯論；

語言應(yīng)用類：文秘英語、科技英語、信息技術(shù)英語、初級旅游英語、初級經(jīng)貿(mào)英語；

欣賞類：英語文學(xué)欣賞入門、英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞等。任意選修課程參考模塊語言知識與技能類：初級英語語法與修辭、111課標(biāo)對高中教材編寫的要求

新教材的特點：1、具有靈活性和可選擇性。

宏觀上有多種多樣的教材可供教師和學(xué)生選擇；微觀上一套教材的組成部分也是可選擇的，教材的具體內(nèi)容也是可選擇的。這樣教師可以對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍。課標(biāo)對高中教材編寫的要求新教材的特點：1122、以活動為主要呈現(xiàn)形式。教材中設(shè)計的活動以意義的理解和表達(dá)為主要目的；盡可能避免直接呈現(xiàn)語言知識和語言素材的編排方式。避免過于機(jī)械的語言操練活動。給學(xué)生提供了真實表達(dá)的機(jī)會。

課標(biāo)對高中教材編寫的要求課標(biāo)對高中教材編寫的要求1133、使用真實、地道的當(dāng)代英語語言材料。教材中所選語言材料符合學(xué)生的生活實際、認(rèn)知水平和知識水平。課標(biāo)對高中教材編寫的要求3、使用真實、地道的當(dāng)代英語語言材料。教材中所選語言材料符合1144、注重中外文化的比較和交流，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力。以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生介紹外國文化并引導(dǎo)學(xué)生對中外文化進(jìn)行比較。課標(biāo)對高中教材編寫的要求課標(biāo)對高中教材編寫的要求1155、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都能受益。課標(biāo)對高中教材編寫的要求課標(biāo)對高中教材編寫的要求1166、有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評價。教材以適當(dāng)?shù)男问綆椭鷮W(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)控學(xué)習(xí)結(jié)果。

課標(biāo)對高中教材編寫的要求課標(biāo)對高中教材編寫的要求117《牛津高中英語》主要特點1、模塊設(shè)計科學(xué)、合理，具有整體性和可塑性2、題材廣泛，內(nèi)容豐富、有趣3、語言鮮活、地道，情景豐富、逼真4、“做”中學(xué)英語，體現(xiàn)外語教學(xué)新理念5、文化內(nèi)涵豐富，培養(yǎng)跨文化交際意識6、重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力《牛津高中英語》主要特點118《牛津高中英語》主要特點

1、模塊設(shè)計科學(xué)、合理，具有整體性和可塑性

根據(jù)課標(biāo)的要求，《牛津高中英語》必修課程加上順序選修課程共有11個模塊。1—5模塊側(cè)重全體學(xué)生共同基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識和基本語言能力的訓(xùn)練。6—8模塊是順序選修教材，學(xué)生通過1—8模塊的學(xué)習(xí)達(dá)到課標(biāo)的八級要求。9—11個模塊在1—8模塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固和提高，為以后更高的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。模塊與模塊前后照應(yīng)，既相互聯(lián)系又相對獨立，在難度上循序漸進(jìn)、循環(huán)遞進(jìn)。模塊內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理，從模塊到各模塊的單元再到單元內(nèi)部的板塊形成一個立體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)?！杜＝蚋咧杏⒄Z》主要特點

根據(jù)課標(biāo)的要求，《牛津高中英119在努力達(dá)到課標(biāo)要求的同時，充分考慮到當(dāng)前高中教學(xué)的實際情況，如：相當(dāng)一部分學(xué)生的求學(xué)目標(biāo)是通過高考，所以我們將幫助學(xué)生達(dá)到高考要求作為我們教材的目標(biāo)之一。又如：根據(jù)近幾年初中畢業(yè)生仍然達(dá)不到課標(biāo)要求的實際情況，《牛津高中英語》的銜接水平定位在當(dāng)前初中畢業(yè)生的水平上。另外，我們也根據(jù)不同學(xué)生的情況，在單元內(nèi)部安排了一些可供選擇的項目。在努力達(dá)到課標(biāo)要求的同時，充分考慮到當(dāng)前1202、題材廣泛，內(nèi)容豐富、有趣《牛津高中英語》在內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)了思想性、時代性、真實性和多樣性，各個單元的題材涉及社會的方方面面。在內(nèi)容的整合上強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗、學(xué)科知識和社會發(fā)展三方面的結(jié)合，既通俗、實用又具有科學(xué)與人文價值。如：現(xiàn)實生活：學(xué)校生活、當(dāng)代社會、環(huán)境保護(hù)、人際關(guān)系、廣告、文藝、體育、商業(yè)、文學(xué)、音

樂、健康、計劃與愿望、法律、宗教等。

科技發(fā)展：克隆技術(shù)、基因食品、航天航空、自然之謎、現(xiàn)代技術(shù)、醫(yī)藥、互聯(lián)網(wǎng)等。學(xué)生學(xué)習(xí)《牛津高中英語》既能獲得運用英語的能力，又能增長知識、開闊視野。2、題材廣泛，內(nèi)容豐富、有趣《牛津高中英語》在內(nèi)容的選1213、語言鮮活、地道，情景豐富、逼真《牛津高中英語》語言真實、自然，情景生動、逼真。教材的語言以英國英語為主要依據(jù)，同時，在適當(dāng)?shù)恼Z篇中讓學(xué)生了解美國英語的特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)英國英語的同時有機(jī)會適當(dāng)接觸美國英語。教材全部用英語編寫，包括教材的主干部分和所有的文字說明。所有的練習(xí)和活動都設(shè)計了符合生活實際的情景，活動和練習(xí)本身貼近現(xiàn)實生活，學(xué)生在完成每一項練習(xí)、參加每一個活動的時候均能接觸地道的英語，感受語言的真實意義和具體運用，教材在體現(xiàn)語言真實、地道的同時，充分考慮學(xué)生的實際英語水平，控制語言難度，保證語言的梯度，在語言及其情景的真實性和語言的難度之間找到最佳的平衡點。

3、語言鮮活、地道，情景豐富、逼真《牛津高中英語》語言真1224、“做”中學(xué)英語，體現(xiàn)外語教學(xué)新理念活動和任務(wù)靈活、多樣、富有情景，是教材的一大特色。教材的設(shè)計以學(xué)生為中心，把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人的位置。每個單元的主閱讀前都安排一個討論活動，激活學(xué)生與該話題有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。閱讀以后，通過一系列的練習(xí)，從對文章細(xì)節(jié)的理解到對文章深層意義的理解，再拓展到對文章中有關(guān)話題的進(jìn)一步討論，學(xué)生能夠獨立達(dá)到真正理解課文的目標(biāo)。單詞學(xué)習(xí)板塊能有效地幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。Task和Project板塊更是要求學(xué)生通過“做”學(xué)習(xí)英語（dotolearn），獲得英語運用能力。

4、“做”中學(xué)英語，體現(xiàn)外語教學(xué)新理念活動和任務(wù)靈活1235、文化內(nèi)涵豐富，培養(yǎng)跨文化交際意識

《牛津高中英語》的每一個單元都包含中外文化，學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解國外，尤其了解英語國家文化的同時，加深了對本國文化的理解。每個單元有一篇主閱讀和一篇副閱讀，常常分別反映中國和外國文化。5、文化內(nèi)涵豐富，培養(yǎng)跨文化交際意識《牛津高中英語》的每1246、重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力《牛津高中英語》重視幫助學(xué)生掌握和運用合適的學(xué)習(xí)策略。每個單元主閱讀后面的Readingstrategy（閱讀策略）是這套教材的一個亮點，從掃讀、略讀到各種文體的具體閱讀特點，涵蓋了閱讀方法的方方面面。另外，其他各個板塊也向?qū)W生介紹一些學(xué)習(xí)策略，如：如何記筆記，如何分析、選取和利用所獲取的資料，如何根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞等。6、重視學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)能力、開發(fā)智力《牛津高中英語》重125每單元由7個板塊構(gòu)成：1Welcometotheunit(1p)2Reading(4pp)3Wordpower(2pp)4Grammarandusage(4pp)5Task(6pp)6Project(2pp)7Self-assessment(1p)《牛津高中英語》單元結(jié)構(gòu)每單元由7個板塊構(gòu)成：1Welcometothe1261WelcometotheunitWelcometotheunit

板塊通過照片、圖片等引出一個或幾個相關(guān)的話題，由下面的三個問題引發(fā)討論，既是一種讀前熱身，也是對本單元話題的一種導(dǎo)入，有利于激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為接下來的閱讀和后面的一系列活動做好鋪墊。所選擇的圖片和照片涉及學(xué)生比較感興趣的話題，下面的三個問題大多是開放性的，容易引發(fā)討論、引起興趣。1WelcometotheunitWelc127Module1Unit1

Schoollife

（學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀、聽、說、寫、做）

Welcometotheunit

（導(dǎo)入）4photos3questionsUnit2Growingpains（學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀、聽、說、寫、做）

Welcometotheunit

（導(dǎo)入）4pictures3questionsModule11282Reading

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文化等方面的知識，形成良好的閱讀策略，提高閱讀理解能力。

包括:讀前問題（A）、閱讀材料本身（B）、讀后練習(xí)（C—F）和緊跟在閱讀文章后面的閱讀策略（Readingstrategy）。A—三/四個問題，練習(xí)快速閱讀。通過略讀或

尋讀，了解文章的主旨大意和比較明顯的細(xì)節(jié)內(nèi)容。B—閱讀文章。對話或短文，跨兩頁，包含相關(guān)語言和文化知識。2Reading幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文化等方面的129C

—關(guān)于文章的更多問題，有時分C1,C2，從更多的細(xì)節(jié)到文章的深層理解。培養(yǎng)獲取信息和處理信息的能力。D

—根據(jù)上下文猜測和理解詞義，有時分D1,D2。

E—根據(jù)課文意義完成短文（變換角色、情境、體裁），綜合理解。

F—拓展延伸練習(xí)。依據(jù)與課文相關(guān)的話題或細(xì)

節(jié)開展討論，以獲得對主閱讀文章的深層次理解。

Readingstrategy介紹閱讀技巧和策略，也配合

主閱讀文章的體裁、結(jié)構(gòu)和行文特征介紹相應(yīng)的閱讀方法，幫助更好地理解所讀文

章，提高閱讀能力。C—關(guān)于文章的更多問題，有時分C1,C2，從更130Reading

SchoollifeintheUK

A

3questions

Banarticle;readingstrategy

C1,C2questions;trueorfalse

Dnew

words(meanings)Eapassage(usingwords; understanding)F2questions；makingadialogue

Module1

Unit1

SchoollifeReadingSchoollifeinthe131Module1

Unit2

GrowingpainsReading

Homealone

A

3questions

Baplay;readingstrategy

C1,C2matching;trueorfalse

D1new

words(meanings)

D2new

words(meanings)

Eadialogue(usingwords; understanding)F3questions；makingadialogue

Module1Unit2Growingp132Module1

Unit3

Lookinggood,feelinggoodReadingDyingtobethin…

A

3questions

B3e-mails;readingstrategy

C1,C2multiplechoice;fillingachart

D1words(meanings)

D2new

words(meanings)

Ealetter(usingwords; understanding)F2questions；makingadialogue

Modul