五年級上冊小數(shù)除法-解決問題教學(xué)設(shè)計

五年級上冊第三單元小數(shù)除法——解決問題授課教師：李平課題 解決問題 課型 新授課設(shè)計說明 1.給學(xué)生留足合作、交流的時間和空間，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究的過程。為了讓學(xué)生對解決問題方法的選擇經(jīng)歷一個觀察、對比、分析的過程，本設(shè)計主要以小組交流的方式組織教學(xué)活動，這樣既能給學(xué)生創(chuàng)造一個獨立思考的機會，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過觀察、分析、比較、討論等學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，給學(xué)生提供自主合作探究的空間，使學(xué)生真正體驗到探究的樂趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。2.利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。為了降低學(xué)生運用“進一”法和“去尾”法的難度，教學(xué)中設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說“進一”法和“去尾”法在生活中的應(yīng)用的活動，讓學(xué)生更深刻地體會數(shù)學(xué)來源于生活，同時又可以回歸生活這樣的理念。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。2.會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。3.通過解決簡單的實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。學(xué)習(xí)重點 可以靈活選擇用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。學(xué)習(xí)難點能結(jié)合實際情況用“進一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：PPT課件課時安排 1課時教學(xué)環(huán)節(jié) 復(fù)習(xí)舊知，引入新課。（5分鐘） 1.說說小數(shù)除法的計算方法和求商的近似數(shù)的方法。2.這節(jié)課我們一起應(yīng)用以前學(xué)習(xí)的小數(shù)除法的知識來解決問題。（板書課題） 二、新課探究1.學(xué)生自由交流小數(shù)除法的計算方法和求商的近似數(shù)的方法。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 討論交流，探究新知。（23分鐘） 1.教學(xué)例10（1），探究“進一”法。（1）出示例10，交流題中的數(shù)學(xué)信息，理解題意，獨立列式計算。（2）組織學(xué)生匯報解題過程。（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際情況發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。（4）組織學(xué)生在小組內(nèi)討論并交流：結(jié)果是小數(shù)，這與實際相符嗎？應(yīng)該怎么辦？（5）組織學(xué)生匯報，全班交流。（6）教師小結(jié)。根據(jù)實際情況取近似數(shù)時，不管省略部分首位上的數(shù)字是多少，都向前一位進一的這種方法，叫做“進一”法。2.教學(xué)例10（2），探究“去尾”法。（1）引導(dǎo)學(xué)生讀題、審題，分析題目，并列式計算。（2）討論：①禮盒數(shù)能用小數(shù)來表示嗎？②用“四舍五入”法取近似數(shù)是17，那么絲帶夠嗎？（3）師生共同探討解決方案。教師小結(jié)：像這樣，無論整數(shù)個位后面的數(shù)是幾都得舍去，這種取近似數(shù)的方法叫做“去尾”法。3.生活中什么時候要用“進一”法？什么時候要用“去尾”法？4.回顧解題方法，師生共同總結(jié)。 三、鞏固練習(xí)（8分鐘） 完成教材第41頁第7、8題。 學(xué)生獨立解答，并在小組內(nèi)交流