《876加幾》說課課件

義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書一年級上冊數(shù)學(xué)876加幾義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書一年級上冊數(shù)學(xué)876加幾說教材說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)重難點說教法說設(shè)計思路說教學(xué)反思說教材教材簡析

《876加幾》這個內(nèi)容是學(xué)生掌握了11-20各數(shù)的認識及9加幾的基礎(chǔ)上進行教的，也是進一步學(xué)習(xí)其它進位加法的基礎(chǔ)。教材簡析教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo):

使學(xué)生學(xué)會用“湊十法”計算8、7、6加幾的計算方法。（二）方法與情感目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力能力。2.培養(yǎng)學(xué)生和數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo):教學(xué)重點

進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的方法。教學(xué)難點把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。教學(xué)重點進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7說教法1.利用兒歌、開火車、組詞等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2.為學(xué)生把已掌握的計算方法遷移到新情況中去打好基礎(chǔ)。教學(xué)例題時，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨立完成把8湊成10和7湊成10的過程，以加深對“湊十法”的感性認識。在自己親手做的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用“湊十法”計算8+5和7+6的口算過程。3.運用遷移規(guī)律，解決新問題。說教法1.利用兒歌、開火車、組詞等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說設(shè)計思路一、兒歌、十的分解導(dǎo)入情景，

設(shè)疑激趣二、自主研究，學(xué)會算理三、練習(xí)四、自評五、全課小結(jié)說設(shè)計思路一、兒歌、十的分解導(dǎo)入情景，一、兒歌、十的分解導(dǎo)入【設(shè)計意圖：增強學(xué)生的數(shù)感，兒歌短小精煉，讀起來朗朗上口，把數(shù)學(xué)和兒歌整合起來能增強孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，十的分解開火車讓孩子們迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！恳弧焊?、十的分解導(dǎo)入二、自主研究，學(xué)會算理1）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究【設(shè)計意圖：以課本主題圖運動會圖片創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】二、自主研究，學(xué)會算理二、自主研究，學(xué)會算理2）自主探究，列出算式【設(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有了9加幾的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己找到計算方法并能順利的說出來。而這些方法不是教師教給學(xué)生的，是學(xué)生歸納得出來的方法，同時教師強調(diào)最基本的計算方法】二、自主研究，學(xué)會算理二、自主研究，學(xué)會算理3）自主歸納6加幾【設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生理解計算方法的遷移，老師通過湊十歌來小結(jié)】二、自主研究，學(xué)會算理三、練習(xí)【設(shè)計意圖：通過圈一圈和算一算，讓學(xué)生自己動手感受一下湊十，然后再通過分解第二個加數(shù)分出7和6湊十所需要的數(shù)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想】三、練習(xí)【設(shè)計意圖：通過圈一圈和算一算，讓學(xué)生自己動手感受一四、自評【設(shè)計意圖：通過前面對十的認識上10分的評分標(biāo)準，讓學(xué)生自評，然后讓學(xué)生說出再努力幾分就可以得到10分了，有承上啟下的作用】四、自評五、全課小結(jié)，完善新知

這節(jié)課學(xué)會了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？五、全課小結(jié)，完善新知

這節(jié)課學(xué)會了什么？1、導(dǎo)入設(shè)計太過冗余、拖沓，浪費了大量的時間，一開始還出現(xiàn)了口誤，將10的分解說成了9的分解。2、在教學(xué)中，對學(xué)生的調(diào)動不夠，以及語言的表述不夠簡煉，后半節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極。3、在教學(xué)8、7、6加幾的算理時本來設(shè)計的用微課進行教學(xué)，結(jié)果早晨在平板上試課的時候發(fā)現(xiàn)里面的老師講的聲音比較小而背景音樂聲音比較大，在上課時臨時改為讓一個男生和一個女生上黑板板演和歸納總結(jié)，結(jié)果兩個同學(xué)聲音比較少，沒有達到較好的效果。說教學(xué)反思1、導(dǎo)入設(shè)計太過冗余、拖沓，浪費了大量的時間，一開始還出現(xiàn)了4、在練習(xí)圈一圈、算一算時發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有將10個圖形圈起來，在這個小問題上糾纏了很長時間，究其原因有老師沒有明確的帶領(lǐng)學(xué)生圈過，沒有起到示范和引領(lǐng)作用，數(shù)形結(jié)合的思想沒有滲透到教學(xué)中，如果讓學(xué)生用小棒擺一擺就很容易理解了，這也反應(yīng)出平時課堂上讓學(xué)生自己動手操作的機會較少。5、預(yù)設(shè)的自評環(huán)節(jié)沒有完成，這反應(yīng)出本人對課堂的駕馭能力較弱，上公開課的經(jīng)驗較少，在教學(xué)設(shè)計時一味的追求華而不實的東西，使課堂脫離了學(xué)生，這也是導(dǎo)致整堂課氣氛沉悶主要原因。說教學(xué)反思4、在練習(xí)圈一圈、算一算時發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有將10個圖形圈起來，在6、對平板的操作不太熟練，出現(xiàn)了點錯的情況，在聚焦時點成了熱區(qū)，導(dǎo)致平板卡主，有的時候還忘記了畫筆和指針之間的轉(zhuǎn)換。7、同過這堂課我發(fā)現(xiàn)了很多和其它老師的差距，也發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足和缺點，向在做的各位老師學(xué)習(xí)的地方還很多，在整個教學(xué)過程中還有許多我沒發(fā)現(xiàn)的問題，希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。說教學(xué)反思6、對平板的操作不太熟練，出現(xiàn)了點錯的情況，在聚焦時點成了熱謝謝指導(dǎo)謝謝指導(dǎo)義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書一年級上冊數(shù)學(xué)876加幾義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書一年級上冊數(shù)學(xué)876加幾說教材說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)重難點說教法說設(shè)計思路說教學(xué)反思說教材教材簡析

《876加幾》這個內(nèi)容是學(xué)生掌握了11-20各數(shù)的認識及9加幾的基礎(chǔ)上進行教的，也是進一步學(xué)習(xí)其它進位加法的基礎(chǔ)。教材簡析教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo):

使學(xué)生學(xué)會用“湊十法”計算8、7、6加幾的計算方法。（二）方法與情感目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力能力。2.培養(yǎng)學(xué)生和數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與能力目標(biāo):教學(xué)重點

進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的方法。教學(xué)難點把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”。教學(xué)重點進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7說教法1.利用兒歌、開火車、組詞等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。2.為學(xué)生把已掌握的計算方法遷移到新情況中去打好基礎(chǔ)。教學(xué)例題時，利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨立完成把8湊成10和7湊成10的過程，以加深對“湊十法”的感性認識。在自己親手做的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說出用“湊十法”計算8+5和7+6的口算過程。3.運用遷移規(guī)律，解決新問題。說教法1.利用兒歌、開火車、組詞等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，說設(shè)計思路一、兒歌、十的分解導(dǎo)入情景，

設(shè)疑激趣二、自主研究，學(xué)會算理三、練習(xí)四、自評五、全課小結(jié)說設(shè)計思路一、兒歌、十的分解導(dǎo)入情景，一、兒歌、十的分解導(dǎo)入【設(shè)計意圖：增強學(xué)生的數(shù)感，兒歌短小精煉，讀起來朗朗上口，把數(shù)學(xué)和兒歌整合起來能增強孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，十的分解開火車讓孩子們迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！恳?、兒歌、十的分解導(dǎo)入二、自主研究，學(xué)會算理1）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究【設(shè)計意圖：以課本主題圖運動會圖片創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】二、自主研究，學(xué)會算理二、自主研究，學(xué)會算理2）自主探究，列出算式【設(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)有了9加幾的基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己找到計算方法并能順利的說出來。而這些方法不是教師教給學(xué)生的，是學(xué)生歸納得出來的方法，同時教師強調(diào)最基本的計算方法】二、自主研究，學(xué)會算理二、自主研究，學(xué)會算理3）自主歸納6加幾【設(shè)計意圖：意在讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生理解計算方法的遷移，老師通過湊十歌來小結(jié)】二、自主研究，學(xué)會算理三、練習(xí)【設(shè)計意圖：通過圈一圈和算一算，讓學(xué)生自己動手感受一下湊十，然后再通過分解第二個加數(shù)分出7和6湊十所需要的數(shù)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想】三、練習(xí)【設(shè)計意圖：通過圈一圈和算一算，讓學(xué)生自己動手感受一四、自評【設(shè)計意圖：通過前面對十的認識上10分的評分標(biāo)準，讓學(xué)生自評，然后讓學(xué)生說出再努力幾分就可以得到10分了，有承上啟下的作用】四、自評五、全課小結(jié)，完善新知

這節(jié)課學(xué)會了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？五、全課小結(jié)，完善新知

這節(jié)課學(xué)會了什么？1、導(dǎo)入設(shè)計太過冗余、拖沓，浪費了大量的時間，一開始還出現(xiàn)了口誤，將10的分解說成了9的分解。2、在教學(xué)中，對學(xué)生的調(diào)動不夠，以及語言的表述不夠簡煉，后半節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極。3、在教學(xué)8、7、6加幾的算理時本來設(shè)計的用微課進行教學(xué)，結(jié)果早晨在平板上試課的時候發(fā)現(xiàn)里面的老師講的聲音比較小而背景音樂聲音比較大，在上課時臨時改為讓一個男生和一個女生上黑板板演和歸納總結(jié)，結(jié)果兩個同學(xué)聲音比較少，沒有達到較好的效果。說教學(xué)反思1、導(dǎo)入設(shè)計太過冗余、拖沓，浪費了大量的時間，一開始還出現(xiàn)了4、在練習(xí)圈一圈、算一算時發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有將10個圖形圈起來，在這個小問題上糾纏了很長時間，究其原因有老師沒有明確的帶領(lǐng)學(xué)生圈過，沒有起到示范和引領(lǐng)作用，數(shù)形結(jié)合的思想沒有滲透到教學(xué)中，如果讓學(xué)生用小棒擺一擺就很容易理解了，這也反應(yīng)出平時課堂上讓學(xué)生自己動手操作的機會較少。5、預(yù)設(shè)的自評環(huán)節(jié)沒有完成，這反應(yīng)出本人對課堂的駕馭能力較弱，上公開課的經(jīng)驗較少，在教學(xué)設(shè)計時一味的追求華而不實的東西，使課堂脫離了學(xué)生，這也是導(dǎo)致整堂課氣氛沉悶主要原因。說教學(xué)反思4、在練習(xí)圈一