勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版

《勸學(xué)》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.熟讀課文1.2.3段，落實(shí)文言字詞釋義、句子翻譯任務(wù)2.通過(guò)文段的講解，學(xué)習(xí)本文的比喻論證方法【導(dǎo)入】顏真卿的一首詩(shī)，題目也叫《勸學(xué)》三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。【知識(shí)鏈接】勾畫(huà)出與本文相關(guān)的知識(shí)一、走近作者(一)作者簡(jiǎn)介荀子(約前313—前238)，名況，字卿，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)人。曾兩度到當(dāng)時(shí)齊國(guó)的文化中心稷下(今山東臨淄)游學(xué)，任過(guò)列大夫的祭酒(學(xué)宮領(lǐng)袖)，還到過(guò)秦國(guó)，拜見(jiàn)秦昭王，后來(lái)到楚國(guó)，任蘭陵令。公元前238年失官，家居逝世，葬在蘭陵。韓非和李斯都是他的學(xué)生。作品他“序列著數(shù)萬(wàn)言”，后人編為《荀子》，其中絕大部分是他自己的作品，小部分是他門(mén)人的著作。他是著名的思想家、文學(xué)家、政治家，儒家代表人物之一，時(shí)人尊稱(chēng)“荀卿”。(二)人物軼事齊國(guó)“祭酒”荀子從小就非常聰明，十歲已有神童美譽(yù)，學(xué)問(wèn)很好。長(zhǎng)大后曾北游燕國(guó)，但是很可惜，沒(méi)被燕王賞識(shí)。到他五十歲時(shí)，由于齊襄王招納賢士，許多學(xué)者都前往齊國(guó)講學(xué)，加上齊國(guó)以藏書(shū)豐富出名，所以荀子也被吸引前往齊國(guó)。荀子在齊國(guó)待了幾年，很受齊王尊敬，被封為“列大夫”。當(dāng)了齊王的顧問(wèn)。因?yàn)樗昙o(jì)比較大，學(xué)問(wèn)又好，因此他在五十三歲到七十多歲間，曾三度被眾人推選為“祭酒”。祭酒的意思是，每當(dāng)國(guó)家有重要的宴會(huì)或祭典時(shí)，由荀子出面代表行祭酒的禮節(jié)。（三）背景鏈接《荀子》的人性論是荀子思想的邏輯起點(diǎn)。荀子主張人性惡，他認(rèn)為，人的本性是好利惡害的，如果任人順性發(fā)展，人與人之間就會(huì)互相爭(zhēng)奪，使社會(huì)陷入混亂，因此必須由圣人制定禮義，進(jìn)行教化，才能使人轉(zhuǎn)而為善，使社會(huì)正常安定。所以他認(rèn)為人性是惡的，而善則是后天人為教育的結(jié)果。他不強(qiáng)調(diào)盡心知性，而強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、積累和“注錯(cuò)習(xí)俗”，創(chuàng)造良好的社會(huì)風(fēng)氣來(lái)給人以潛移默化的影響?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇，原文相當(dāng)長(zhǎng)，可分為前后兩個(gè)部分。前一部分，論述學(xué)習(xí)的重要性；后一部分，論述學(xué)習(xí)的步驟、內(nèi)容、途徑等問(wèn)題。全文的中心思想是“學(xué)不可以已”。本文節(jié)選自原文前一部分，節(jié)選部分在原文中是不連貫的，但各段的內(nèi)容基本上是完整的。關(guān)于比喻論證比喻論證是一種用具體、生動(dòng)、形象的事物作比喻，來(lái)證明較抽象道理的論證方法。比喻是用相似的事物打比方的修辭方法。被比方的事物叫“本體”，用來(lái)打比方的事物叫“喻體”，聯(lián)系二者的詞語(yǔ)叫“喻詞”（像、是、如等）。用來(lái)作為喻體的事物，應(yīng)當(dāng)是為大家所熟悉的、具體的、淺顯的，這樣，才能既通俗又生動(dòng)地說(shuō)明另一個(gè)事物。比喻應(yīng)當(dāng)貼切、自然，要能恰到好處地說(shuō)明被論證事物的特點(diǎn)。如可以把教師比喻成蠟燭、春蠶，說(shuō)明他們無(wú)私地獻(xiàn)出自己的一切，卻不能將他們比喻成能使別人干凈起來(lái)，可他們自己卻像越來(lái)越臟的抹布、掃帚，這樣運(yùn)用比喻法，叫“引喻失義”，應(yīng)當(dāng)注意?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】一、讀課文的1.2.3段，讀準(zhǔn)字音。給下列加橫線的字注音。木直中（)繩其曲（）中（）規(guī)輮（）以為輪槁暴（）參省（）知（）明須臾（)跂（）而望矣假舟楫（）者生（)非異也二、根據(jù)注釋將重點(diǎn)的字詞標(biāo)注在相應(yīng)的位置上，邊謄邊識(shí)記，歸納古今意義，詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。(一)閱讀課文第1.2自然段，完成以下問(wèn)題。環(huán)節(jié)一：突破詞句1．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)君子曰：學(xué)不可以已(2)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)(3)輮以為輪，其曲中規(guī)(4)雖有槁暴(5)故木受繩則直，金就礪則利(6)君子博學(xué)而日參省乎己(7)則知明而行無(wú)過(guò)矣2．翻譯下列句子。(1)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。(2)輮以為輪，其曲中規(guī)。(3)雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也。(4)君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。3.文段分析思考①第一段在全文中的地位和作用是什么?

②從題目來(lái)看，文章是圍繞“學(xué)習(xí)”行文的，但文中和學(xué)習(xí)有直接關(guān)系的語(yǔ)句并不多，那么這篇議論文是使用什么方法來(lái)論證中心論點(diǎn)呢?論述了學(xué)習(xí)的什么？

③第二段哪句話(huà)回答了“學(xué)不可以已”？（用原話(huà)回答）4.背誦第一、二自然段。(二)閱讀課文第3自然段，完成以下問(wèn)題。環(huán)節(jié)一：突破詞句1．解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)吾嘗跂而望矣，不如登高之博見(jiàn)也(2)聲非加疾也(3)假輿馬者，非利足也(4)非能水也，而絕江河(5)君子生非異也2．翻譯下列句子。(1)假輿馬者，非利足也，而致千里。(2)君子生非異也，善假于物也。3.文段分析思考①本段是從那個(gè)角度說(shuō)“學(xué)不可以已”的？作者用了哪些比喻來(lái)說(shuō)明？

②本段哪句話(huà)回答了“學(xué)不可以已”？（用原話(huà)回答）背誦第三自然段三、探究未知在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你有哪些疑惑，請(qǐng)?jiān)谙旅婵瞻滋帉?xiě)出來(lái)四、課堂檢測(cè)解釋加點(diǎn)詞的意思。而：①青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)②君子博學(xué)而日參省乎己③則知明而行無(wú)過(guò)矣④吾嘗終日而思矣⑤積善成德，而神明自得⑥鍥而舍之課文中其它“而”字都是什么用法？請(qǐng)課后找出相應(yīng)的句子及“而”字的用法。焉：積土成山，風(fēng)雨興焉②積善成德，而神明自得，圣心備焉（3）于青，取之于藍(lán)冰，水為之而寒于水以前還學(xué)過(guò)“于”字的什么用法？請(qǐng)課后列舉兩種。第二課時(shí)一.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.分析課文第四自然段，掌握并積累重要的文言實(shí)詞，虛詞。

2.學(xué)習(xí)本文比喻論證，對(duì)比論證的方法。

3.明確學(xué)習(xí)的重要性，及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專(zhuān)一”的道理。

二.重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.歸納掌握本段重點(diǎn)文言字詞

2.理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。3．背誦全文。4.借鑒荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義和學(xué)習(xí)態(tài)度的論述，探究作者的思想觀點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（一）學(xué)生齊背一、二、三自然段。研讀第四自然段。1.落實(shí)劃?rùn)M線的字音：跬（）步騏驥（）駑（）馬二螯（）鍥（）而不舍金石可鏤（）2.根據(jù)注釋將重點(diǎn)的字詞標(biāo)注在相應(yīng)的位置上，邊謄邊識(shí)記，歸納古今意義，詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象環(huán)節(jié)一：突破詞句1．解釋下列加橫線的詞語(yǔ)。(1)風(fēng)雨興焉(2)積善成德(3)蚓無(wú)爪牙之利(4)上食埃土，下飲黃泉，用心一也(5)非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者2．翻譯下列句子。(1)積善成德，而神明自得，圣心備焉。(2)故不積跬步，無(wú)以至千里。(3)鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。(4)蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。(5)非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。3.文段分析思考①本段是從那個(gè)角度說(shuō)“學(xué)不可以已”的？

②在本段中作者運(yùn)用多少比喻句？具體分析作者是怎樣運(yùn)用比喻論證的？4、背誦第四段

（三）課堂小結(jié)：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已的？

四、探究未知在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你有哪些疑惑，請(qǐng)?jiān)谙旅婵瞻滋帉?xiě)出來(lái)五、課堂檢測(cè)：一、文言基礎(chǔ)專(zhuān)練1．下面句子中沒(méi)有通假字的一項(xiàng)是()A.輮以為輪 B．君子生非異也C．吾嘗跂而望矣 D．雖有槁暴，不復(fù)挺者解析：選CA項(xiàng)，“”通“煣”。B項(xiàng)，“生”通“性”。D項(xiàng)，“有”通“又”。2．下列加點(diǎn)字的解釋?zhuān)姓`的一項(xiàng)是()A．其曲中規(guī)中：合乎B．聲非加疾也疾：快C．金石可鏤鏤：雕刻D．風(fēng)雨興焉興：起解析：選B疾：強(qiáng)，這里指聲音宏大。3．下列加點(diǎn)字的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是()A.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(青，取之于藍(lán),月出于東山之上))B.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(神明自得，圣心備焉,不入虎穴，焉得虎子))C.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(假舟楫者，非能水也,非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也))D.eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(吾嘗終日而思矣,蟹六跪而二螯))解析：選AA項(xiàng)，均為介詞，從。B項(xiàng)，助詞，表陳述語(yǔ)氣/疑問(wèn)代詞，何、哪里。C項(xiàng)，代詞，……的人/助詞，表停頓。D項(xiàng)，連詞，表修飾/連詞，表并列。4．下列各句中，沒(méi)有詞類(lèi)活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是()A．君子博學(xué)而日參省乎己B．上食埃土，下飲黃泉C．用心一也D．臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)解析：選DA項(xiàng)，“日”，名詞作狀語(yǔ)。B項(xiàng)，“上”“下”名詞作狀語(yǔ)。C項(xiàng)，“一”，數(shù)詞用作形容詞。5．下列各句中，與例句句式相同的一項(xiàng)是()例句：蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)A．微斯人，吾誰(shuí)與歸B．冰，水為之，而寒于水C．甚矣，汝之不惠D．馬之千里者，一食或盡粟一石解析：選DD項(xiàng)和例句均為定語(yǔ)后置。A項(xiàng)，賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“吾與誰(shuí)歸”。B項(xiàng)，狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為“于水寒”。C項(xiàng)，主謂倒裝句，應(yīng)為“汝之不惠，甚矣”。6．補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(1)《勸學(xué)》中以雕刻為喻，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持，說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才會(huì)有所成就的句子是：“，?！?2)《論語(yǔ)》中孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭撌隽藢W(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，荀子在《勸學(xué)》中也有一句直接提到學(xué)與思的關(guān)系的句子，這個(gè)句子是：“，?！?3)古代詩(shī)文中，有許多借助描寫(xiě)“風(fēng)雨”來(lái)抒發(fā)情感的名句，而《勸學(xué)》中則用“風(fēng)雨”來(lái)形象論述積累的重要性，這個(gè)句子是：“，?！贝鸢福?1)鍥而不舍金石可鏤(2)吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也(3)積土成山風(fēng)雨興焉B班課后作業(yè)：一、把下面幾句話(huà)整合成一個(gè)長(zhǎng)單句，可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，也可根據(jù)需要變換敘述角度，但不得改變?cè)?，也不能遺漏內(nèi)容要點(diǎn)。荀子是我國(guó)古代的思想家和教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他提出了治理天下既要靠“法制”又要重視教化兼用“禮”治的思想?！爸铺烀弥钡娜硕▌偬斓乃枷胍彩撬岢龅?。答：參考答案：我國(guó)古代的思想家和教育家、先秦儒家最后的代表、樸素唯物主義思想集大成者、韓非和李斯的老師荀子提出了治理天下既要靠“法制”又要重視教化兼用“禮”治、“制天命而用之”的人定勝天的思想。(該題難點(diǎn)和亮點(diǎn)在“韓非和李斯都是他的學(xué)生”，需要交換敘述角度。)二、《勸學(xué)》運(yùn)用比喻進(jìn)行說(shuō)理，有的地方形成了“博喻”?！安┯鳌笔潜扔餍揶o格中的一種鋪陳形式，作者為了強(qiáng)調(diào)某事物，使之能給讀者以深刻的印象，便從不同的角度多方設(shè)喻，形成了一連串的比喻。請(qǐng)寫(xiě)一段運(yùn)用博喻修辭格的文字。答：參考答案：兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里去，像蓮花，像海棠葉兒，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂(lè)手吹簫……說(shuō)不定你忘記自己在漓江上了呢！課后積累：哈佛圖書(shū)館自習(xí)室墻上的訓(xùn)言:

1.此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)。

2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日。

3.覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候。

4.勿將今日之事拖到明日。

5.學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。

6.學(xué)習(xí)這件事，不是缺乏時(shí)間，而是缺乏努力。

7.幸?；蛟S不排名次，