富在工作讀后感參考8篇

Word-23-富在工作讀后感參考8篇

編輯一篇讀后感關(guān)心深化大家對(duì)名著片段的分析，我們?cè)谑熳x書(shū)籍之后才可以寫(xiě)出一篇引人深思的讀后感，下面是為您共享的富在工作讀后感參考8篇，感謝您的參閱。

富在工作讀后感篇1

在魏老師的一書(shū)中，讓我了解到：魏老師作為全國(guó)優(yōu)秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位同學(xué)的進(jìn)展，讓同學(xué)成為班級(jí)的仆人，讓班集體布滿人情味民主科學(xué)地管理班級(jí)，讓每位從魏老師班級(jí)中就讀的畢業(yè)的同學(xué)，以我是魏老師的同學(xué)而驕傲！而魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)更是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。

一、讓同學(xué)成為班級(jí)的仆人.

據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人不上高中、高校，也有十年的光陰是在班級(jí)中度過(guò)的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，同學(xué)應(yīng)是自身的仆人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的仆人。為了讓同學(xué)成為班級(jí)的仆人，魏老師放開(kāi)手腳，培育一批熱心于班級(jí)工作的干部，讓每位同學(xué)以班級(jí)仆人姿勢(shì)為班級(jí)做工作，為班級(jí)盡責(zé)任。魏老師班級(jí)中的班干部真多，什么常務(wù)班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)等，分工明確，同學(xué)也以仆人的姿勢(shì)行使自己的責(zé)任，管理班級(jí)。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的同學(xué)勞動(dòng)特殊有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除，而魏老師的同學(xué)只用了15分鐘，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵。如此高效率的勞動(dòng)，最重要的一點(diǎn)就是同學(xué)把自己當(dāng)作了班級(jí)的仆人。

而我在管理自己的同學(xué)時(shí)，總是不放心，這要管、那也要管，紀(jì)律要說(shuō)，早熬煉要說(shuō)，弄到最終，什么事都要讓老師來(lái)處理，吃力不討好，自己累，同學(xué)煩。就拿學(xué)校星期一的升旗儀式來(lái)說(shuō)吧，班主任到場(chǎng)了，同學(xué)變乖了，認(rèn)仔細(xì)真地聽(tīng)，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了，交頭接耳。同學(xué)只是表面上怕老師，根本沒(méi)有把自己當(dāng)作班級(jí)的仆人。作為班主任，應(yīng)當(dāng)首先培育同學(xué)的仆人意識(shí)，讓同學(xué)成為班級(jí)的仆人。

二、關(guān)注每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展

魏老師認(rèn)為：學(xué)校、班集體絕不是制造統(tǒng)一型號(hào)、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，是將同學(xué)載向遠(yuǎn)大前程的渡船；是培育同學(xué)生命的幼苗在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地；是同學(xué)走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，實(shí)習(xí)小社會(huì)；是同學(xué)德智體美勞得到最大限度進(jìn)展的培訓(xùn)基地。是啊，同學(xué)都有各自的特點(diǎn)，俗話說(shuō)：龍生九子，各個(gè)不相同。十指亦有長(zhǎng)短，因此，在班級(jí)管理中，肯定不能千人一面，讓每個(gè)同學(xué)都達(dá)到同一個(gè)高度。于是，魏老師在班級(jí)管理中，既科學(xué)管理班集體，制定一系列的班規(guī)班法，又有特別狀況育人方法種種。"和后進(jìn)生組成互助組"、"犯錯(cuò)誤，唱歌""有時(shí)也需要留同學(xué)"、"上進(jìn)于反復(fù)之間"等。尤其是"上進(jìn)于反復(fù)之間"，魏老師針對(duì)后進(jìn)生上進(jìn)的過(guò)程布滿了反復(fù)，而允許同學(xué)有反復(fù)，用自己的急躁、愛(ài)心寬容同學(xué)的反復(fù)，最終取得進(jìn)步，讓每個(gè)同學(xué)都得到了進(jìn)展，好同學(xué)更好，后進(jìn)生逐步進(jìn)步。每個(gè)班級(jí)中，總會(huì)有那么幾個(gè)"后進(jìn)生"，不管是學(xué)習(xí)上的，還是品德方面的，老師在剛接觸時(shí)，也會(huì)采納各種方法關(guān)心、教育，有的可能立竿見(jiàn)影，收效較大，但更多的時(shí)候則是左耳進(jìn)，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信念，斷言道：這個(gè)孩子管不好了，沒(méi)的治了。讀了魏老師的`特別狀況育人方法才讓我明白，面對(duì)"后進(jìn)生"千萬(wàn)不能放棄，而應(yīng)當(dāng)敏捷采納各種育人方法，寬容同學(xué)的過(guò)失、反復(fù)，堅(jiān)持讓每個(gè)同學(xué)得到進(jìn)展，才是真正的班主任！

三、開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng).

班級(jí)是個(gè)大家庭，同學(xué)生活在一個(gè)歡樂(lè)、幸福的"家庭"中，才會(huì)健康成長(zhǎng)。班主任就應(yīng)當(dāng)開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，吸引同學(xué)，培育同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，從活動(dòng)中受到教育。魏老師的班級(jí)活動(dòng)真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，熬煉了身體，更熬煉了人的意志；課前沉醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯(lián)歡會(huì)，才能大展現(xiàn)；查找春天的蹤跡，摸魚(yú)，打雪仗，開(kāi)荒種地走出課堂，走向自然，豐富了同學(xué)的生活，開(kāi)闊了同學(xué)的眼界，熬煉了同學(xué)的力量。難怪，魏老師的同學(xué)感到歡樂(lè)、幸福！總覺(jué)得自己也每周上好了一節(jié)班會(huì)課，帶領(lǐng)同學(xué)開(kāi)展了很多的活動(dòng)，但跟魏老師的班級(jí)活動(dòng)相比，真是相形見(jiàn)拙！難忘魏老師筆下喧鬧、高水平的新年聯(lián)歡會(huì)，難忘摸魚(yú)時(shí)的那份歡樂(lè)。

在魏老師的民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)的熏陶下，他的同學(xué)關(guān)懷班級(jí)，愛(ài)惜班級(jí)，為班級(jí)吃苦，為班級(jí)的榮譽(yù)奮斗，成為班級(jí)的仆人：生活在魏老師的班級(jí)中，同學(xué)得到教育，受到啟發(fā)，使自己得到了進(jìn)展。難怪，同學(xué)離開(kāi)了班級(jí)后，留戀他，惦念他。

魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級(jí)管理藝術(shù)是高妙的，值得我們學(xué)習(xí)。

富在工作讀后感篇2

在看過(guò)這本書(shū)后，我感覺(jué)對(duì)自己的啟發(fā)很大，讓我能更加輕松、開(kāi)心、充實(shí)的去面對(duì)工作，也情愿跟大家共享一些體會(huì)。

讓我印象最深刻的是書(shū)中一個(gè)故事，一個(gè)上了年紀(jì)、手藝特別精湛的木匠預(yù)備退休了，雇主很感謝他服務(wù)多年，問(wèn)他能不能再建最終一棟房子，木匠答應(yīng)了。可是，木匠的心思已經(jīng)不在干活上了，干活馬馬虎虎，偷工減料，用劣質(zhì)的材料隨任憑便地把房子蓋好了。完工以后，雇主拍拍木匠的肩膀，懇切地說(shuō)：“房子歸你了，這是我送給你的禮物。”木匠驚呆了，假如他知道他是在為自己建房子，他肯定會(huì)用最優(yōu)質(zhì)的建材、最高超的技術(shù)，然而現(xiàn)在呢，卻建成了“豆腐渣般的工程”!可是一切都已經(jīng)來(lái)不及了。

這個(gè)故事留給我很深的思索，就像書(shū)的標(biāo)題“你為誰(shuí)工作?”，一個(gè)看似很簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，很少有人去仔細(xì)思索過(guò)，乍一看到這個(gè)問(wèn)題，人們或許會(huì)給出冠冕堂皇的答案。其實(shí)，我覺(jué)得不管你身在何處，你的工作不是為老板或是領(lǐng)導(dǎo)，工作最終是為了自己，要對(duì)得起自己的良心。就像那個(gè)木匠，假如他知道他是在為自己建房子，他肯定會(huì)用最優(yōu)質(zhì)的建材、最高超的技術(shù)，然而結(jié)果呢，卻建成了"豆腐渣般的工程"。我們每個(gè)人都可能是那個(gè)木匠，每天，我們砌一塊磚，砌一面墻，釘一塊木板，蓋一片瓦，最終，我們發(fā)覺(jué)，我們竟然不得不居住在自己建成的房子里。我們今日所做的一切，都會(huì)在將來(lái)深深地影響到自己的命運(yùn)，種瓜得瓜，種豆得豆，有幾分耕耘，就有幾分收獲。

熟悉到我們是在為自己工作，意味著自我負(fù)責(zé)和自我激勵(lì)。一個(gè)人只有能夠自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己激勵(lì)自己進(jìn)步，才能把握自己的命運(yùn)。不要讓你停留在自己的安適區(qū)里，不再成長(zhǎng)和進(jìn)步，心思沒(méi)有放在工作上，只有在領(lǐng)導(dǎo)面前才會(huì)裝裝樣子，有些人看上去忙勞碌碌，可是并不是真正地專(zhuān)心，只是用這種勞碌的假象哄騙自己，有些人見(jiàn)了責(zé)任就躲，不愿多做一點(diǎn)事，有些人無(wú)法面對(duì)挑戰(zhàn)，自己給自己設(shè)限，認(rèn)為自己這也做不了，那也做不了，略微有些難度的工作自己就先打退堂鼓了。沒(méi)有付出，當(dāng)然不會(huì)有回報(bào)，所以，他們會(huì)勸慰自己，這樣的生活他們已經(jīng)很滿足了。不要讓環(huán)境牽著你的鼻子走，即使你的環(huán)境、你的工作，你的同事有再多再多不令人滿足的地方，你也應(yīng)當(dāng)知道，你的所作所為，是為了你自己，而不是為了他們。

責(zé)任感是我們戰(zhàn)勝工作中諸多困難的強(qiáng)大精神力氣，使我們有士氣排解萬(wàn)難，甚至可以把“不行能完成”的任務(wù)完成得相當(dāng)精彩。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的員工不是一個(gè)優(yōu)秀的員工，每個(gè)老板都很清晰自己需要什么樣的員工，哪怕你是一名做著最不起眼工作的員工，只要你擔(dān)當(dāng)起了責(zé)任，你就是老板最需要的員工。只有那些擔(dān)當(dāng)責(zé)任的人，才有可能被給予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。人可以不宏大，可以清貧，但不行以沒(méi)有責(zé)任。我想一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的人，是得不到領(lǐng)導(dǎo)、同事和下屬的信任，更得不到重要工作的機(jī)會(huì)。有了責(zé)任感，就會(huì)對(duì)工作有高要求，努力做到100分這是一個(gè)擁有責(zé)任心員工最好的表現(xiàn)，失去責(zé)任感，即使是做我們最擅長(zhǎng)的工作，也會(huì)做得一塌糊涂。

態(tài)度是一個(gè)人內(nèi)心的一種潛在意志，是個(gè)人的力量、意愿、想法、感情、價(jià)值觀等，在工作中所體現(xiàn)出來(lái)的外在表現(xiàn)。在工作之中，我們可以看到形形色色的人。每個(gè)人都有自己的工作態(tài)度，有的勤勉進(jìn)取，有的閑適拘束，有的得過(guò)且過(guò)。工作態(tài)度打算工作成果，不能保證你具有了某種態(tài)度就肯定能勝利，但是勝利的人們都有著一些相同的態(tài)度。

拒絕學(xué)習(xí)等于選擇失敗，學(xué)習(xí)不僅是指一種對(duì)新學(xué)問(wèn)、新的書(shū)本的學(xué)習(xí)，而且包括對(duì)各種新的閱歷、新的觀念的接受。只有不斷的學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的腳步，社會(huì)在進(jìn)展，認(rèn)得思維也在不斷的變化，假如老是活在以往閱歷中，閉門(mén)造車(chē)，面對(duì)新的形勢(shì)沒(méi)有思想預(yù)備，這樣很簡(jiǎn)單導(dǎo)致出錯(cuò)，甚至?xí)簧鐣?huì)所淘汰。所以應(yīng)當(dāng)時(shí)刻懷著一顆求知者的心態(tài)，“三人行，必有吾師”，“活到老，學(xué)到老”，信任肯定會(huì)在學(xué)習(xí)和工作的過(guò)程中查找到并獲得樂(lè)趣。

富在工作讀后感篇3

前些日子，護(hù)理部給我們每個(gè)護(hù)士發(fā)了這本書(shū)。精致的裝幀，迷人的墨香，簡(jiǎn)潔而又深刻的發(fā)問(wèn)，深深的吸引了我。是啊，我究竟在為誰(shuí)工作呢?帶著這個(gè)懷疑，我翻開(kāi)了書(shū)...

書(shū)中寫(xiě)道：“工作是一個(gè)施展自己力量的舞臺(tái)。我們寒窗苦讀來(lái)的學(xué)問(wèn)，我們的應(yīng)變力量，我們的決斷力，我們的適應(yīng)力以及協(xié)調(diào)力量都將在這樣的一個(gè)舞臺(tái)上得到展現(xiàn)。除了工作，沒(méi)有哪項(xiàng)活動(dòng)能供應(yīng)如此高度的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，個(gè)人使命感以及一種活著的理由。”這與工作僅僅是為了養(yǎng)家糊口、為單位賣(mài)力的想法完全不同，揭示了工作的真正內(nèi)涵，為點(diǎn)燃工作激情打下了基礎(chǔ)。

工作不僅能賺到薪水和榮譽(yù)，同時(shí)，工作中困難的事物能熬煉我們的意志，新的任務(wù)能拓展我們的才能，與同事合作能培育我們的人格，與患者的溝通能訓(xùn)練我們的品性。從某種意義上來(lái)說(shuō)，工作是為了自己，我們應(yīng)當(dāng)從內(nèi)心深處承認(rèn)并接受“我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也是在為自己工作”。不懂得這一點(diǎn)，工作起來(lái)就會(huì)毫無(wú)生氣，更談不上歡樂(lè)和滿意。

因此書(shū)中多次提示我們：“在工作中，不管做任何事，都應(yīng)將心態(tài)?；貧w于零：把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，把每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)頭，一段新的閱歷，一扇通往勝利的機(jī)會(huì)之門(mén)。千萬(wàn)不要視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之惋惜，結(jié)果做得心不甘情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益?！?/p>

正確看待工作，是端正工作態(tài)度的前提。一個(gè)人假如有“我不過(guò)是在為老板打工”或者“我不得已才能這份工作”的想法，那他在工作時(shí)絕不會(huì)滿懷激情。

工作態(tài)度就是競(jìng)爭(zhēng)力，這是本書(shū)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在單位，員工與員工之間在競(jìng)爭(zhēng)才智和力量的同時(shí)，也在競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度。一個(gè)人能否從眾人中脫穎而出，當(dāng)然需要他的力量超人，更需要他的態(tài)度比別人更樂(lè)觀。不能說(shuō)具有了某種態(tài)度就肯定能勝利，但是勝利的人們往往都有一些相同的態(tài)度。

那些被解雇或始終得不到提升的人，往往不是由于他們的力量不夠，而是他們的態(tài)度不夠端正。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的上，思維活躍、力量超強(qiáng)的新人或閱歷豐富的資深人士不斷地涌進(jìn)我們所在的行業(yè)，我們每天都在與他人競(jìng)爭(zhēng)，與時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)，懶散的對(duì)待工作，最終將被淘汰。

在今后的工作中，我將會(huì)心懷感恩，樂(lè)觀進(jìn)取，仔細(xì)負(fù)責(zé)，領(lǐng)先主動(dòng)，由于我在為自己工作。

富在工作讀后感篇4

細(xì)細(xì)拜讀完魏書(shū)生老師的一書(shū)，心中感慨頗多，讀后感。書(shū)中雖然沒(méi)有華麗的詞藻，也沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來(lái)朗朗上口、令人心悅誠(chéng)服。它以大量生動(dòng)感人的實(shí)例全面敘說(shuō)了魏老師獨(dú)具一格的班主任工作閱歷和搞好班級(jí)管理的詳細(xì)措施。它內(nèi)容豐富、詳細(xì)，富有故事性、趣味性和可操作性，也蘊(yùn)含了魏老師深刻的哲理，閃爍才智的光線，具有震撼人心的力氣。

書(shū)中第一章：班主任要努力轉(zhuǎn)變自己中談到：一個(gè)人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美妙的人生。生活不能沒(méi)有抱負(fù)，但人類(lèi)不能以抱負(fù)主義的目光苛求生活。我們應(yīng)當(dāng)為生活在這千載難逢的太平盛世而滿意。少埋怨環(huán)境，多轉(zhuǎn)變自我；要學(xué)會(huì)自我更新，今日的我應(yīng)當(dāng)比昨天的我有新的熟悉、新的發(fā)覺(jué)、新的力量。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。多么純樸而富有哲理的話語(yǔ)。

魏書(shū)生是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。老師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好老師的。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)同學(xué)。魏書(shū)生愛(ài)同學(xué)，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不簡(jiǎn)單。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，每天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，關(guān)心他們進(jìn)步也應(yīng)是老師義不容辭的責(zé)任。再有，老師做差生的轉(zhuǎn)化工作猶如醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，老師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一熟悉應(yīng)當(dāng)說(shuō)是特別獨(dú)特、耐人尋味、給人啟示的。

魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，不是簡(jiǎn)潔地加以訓(xùn)斥了事，而是通過(guò)讓同學(xué)寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高同學(xué)的自我教育、自我管理、自我約束力量。對(duì)于較為嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，魏書(shū)生讓同學(xué)寫(xiě)心理病歷，包括疾病名稱(chēng)、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病緣由、治療方法、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后通過(guò)這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐步地改正自己的錯(cuò)誤或毛病，對(duì)于一般性的錯(cuò)誤，魏書(shū)生則讓同學(xué)寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，使專(zhuān)心理描寫(xiě)的方法，描繪出自己心理活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯(cuò)誤前兩種思想是怎么爭(zhēng)辯的；其次張照片，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想。通過(guò)寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)，同學(xué)學(xué)會(huì)了熟悉自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯(cuò)誤，還提高了書(shū)面表達(dá)力量。

魏老師還從“同學(xué)應(yīng)當(dāng)是自身的仆人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的仆人”、“科學(xué)管理班集體”、“特別狀況育人方法種種”、“提高學(xué)習(xí)效率”、“體育、美育、旅游”、“科學(xué)管理班級(jí)要靠班級(jí)的仆人們”、“三言?xún)烧Z(yǔ)談?dòng)恕沼浾钡确矫鎸?duì)我們闡述他班主任工作的豐富閱歷和詳細(xì)措施。與魏老師相比，使我深感慚愧，也使我更加堅(jiān)信教育界那句至理名言：沒(méi)有教不好的同學(xué)，只有不會(huì)教的老師。

我們應(yīng)當(dāng)像魏老師那樣，對(duì)待工作和生活：

一、激情面對(duì)平凡的日常工作，布滿自信地迎接每一天。

班主任工作是平凡的，每天要面對(duì)許多瑣碎的工作，需要我們有極大的急躁和細(xì)心，才能做好。

二、樹(shù)立正確的教育觀念，堅(jiān)持民主公平的原則。

作為班主任，要把同學(xué)看成是和自己一樣有思想，有共性，有人格的人，而不是自己的下屬或者可以隨便處置的聽(tīng)從對(duì)象。只有這樣，才能培育出健康正常的同學(xué)。

三、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系。

許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子把精力應(yīng)當(dāng)全部放在學(xué)習(xí)上，其他方面好壞無(wú)所謂，所以只抓同學(xué)學(xué)習(xí)，而別的方面卻做得很差。我覺(jué)得這樣的思想對(duì)孩子危害很大，我們是要培育全面進(jìn)展的同學(xué)，將來(lái)要讓他們走向社會(huì)，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，只會(huì)學(xué)習(xí)的孩子是教育的最大失敗。我是語(yǔ)文老師，我認(rèn)為這對(duì)做班主任有很大的關(guān)心，許多時(shí)候，對(duì)同學(xué)的情商教育是語(yǔ)文教學(xué)的副產(chǎn)品，但往往也收到意想不到的效果。

正如魏書(shū)生所說(shuō)的：教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。教育對(duì)象是人，是同學(xué)，是有思想、有語(yǔ)言、有感情的同學(xué)。老師勞動(dòng)的收獲，既有自己感覺(jué)到的勝利的歡快，更有同學(xué)感覺(jué)到的勝利的歡快，于是老師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動(dòng)倍數(shù)的幸福。

富在工作讀后感篇5

參與工作多年，期間有苦、有累、有酸甜，也曾有“世界這么大，應(yīng)當(dāng)出去看看”的狂想意愿，直到近日在醫(yī)院組織的“書(shū)香三八·讀書(shū)活動(dòng)”期間，這本書(shū)讓我瞬間頓悟，頗有豁然開(kāi)朗之感，原來(lái)每天辛苦工作，不為別人，而是為自己工作，為自己的美妙明天工作，為自己的將來(lái)工作。

縱觀全書(shū)，從“為自己將來(lái)工作”“工作態(tài)度打算將來(lái)高度”“提升力量為將來(lái)鋪路”“對(duì)工作負(fù)責(zé)就是對(duì)自己的將來(lái)負(fù)責(zé)”“創(chuàng)新工作思路”等八個(gè)方面對(duì)“為誰(shuí)工作”這一問(wèn)題進(jìn)行了深化淺出的闡述，并從職工的角度動(dòng)身，針對(duì)職工在工作中的困惑，以通俗的語(yǔ)言和生動(dòng)的故事進(jìn)行了細(xì)致深刻的剖析，讓每位深刻反思自己“究竟在為誰(shuí)工作”。本書(shū)意義在于有助于我們解除工作中的困惑、迷茫，調(diào)整正確心態(tài)、認(rèn)知，重燃工作熱忱、活力，更好地干好工作，推動(dòng)我們從一般走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越。

俄國(guó)宏大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家、短篇小說(shuō)之王契可夫說(shuō)過(guò)：“人，不管是什么，應(yīng)當(dāng)從事勞動(dòng)，汗流滿面地工作，他生活的意義和目的，他的幸福，他的歡快就在于此”。也正如書(shū)中所言：每個(gè)人一生中都不能離開(kāi)工作，工作是我們安家立命之本。人要活得有意義、有幸福、有歡快，就必需工作。工作是實(shí)現(xiàn)幻想的途徑和平臺(tái)，借助工作，我們才能一點(diǎn)一滴地積累閱歷，才能逐步提升力量，才能不斷成進(jìn)步步，才能施展多年寒窗苦讀得到的才華和學(xué)問(wèn)，而且會(huì)為下一步更好的進(jìn)展夯實(shí)基礎(chǔ)、制造機(jī)遇。

一位聞名的管理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“把職業(yè)當(dāng)工作，往往一事無(wú)成；把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，往往成就非凡”。職業(yè)和事業(yè)，雖一字之差，反映出來(lái)的卻是兩種不同的心態(tài)：為別人工作和為自己工作。不行否認(rèn)，工作有輕重之分、忙閑之論，但不管在哪個(gè)崗位，必需把工作當(dāng)成自己的事業(yè)來(lái)經(jīng)營(yíng)。從事護(hù)理工作多年，每天面對(duì)急躁、焦慮、緊急、擔(dān)心的患者，也曾有過(guò)牢騷、埋怨，但看到患者對(duì)生命的渴望、對(duì)健康的期盼，雖然很辛苦，但通過(guò)自己的工作能讓患者轉(zhuǎn)危為安，感到很值得，很有意義；油然而生一種滿滿的成就感，自己的價(jià)值也在工作中得到體現(xiàn)。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“在其位，謀其事”。在什么崗位，就應(yīng)當(dāng)盡到什么責(zé)任；崗位在哪里，責(zé)任就在哪里。無(wú)論做什么工作，必需謹(jǐn)記自己的職責(zé)，無(wú)論在什么樣的工作崗位，必需對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，這是做好一切工作的根本保障。護(hù)理工作看似簡(jiǎn)潔，但若敷衍了事、馬虎大意，一不當(dāng)心就可能引發(fā)差錯(cuò)事故，不僅給單位惹麻煩，自己也會(huì)受到懲處，并且阻礙了自己的前途和將來(lái)，教訓(xùn)往往是慘痛的。

?你在為誰(shuí)工作》這本書(shū)讓我明白了一個(gè)道理，沒(méi)有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人；對(duì)工作負(fù)責(zé)，就是對(duì)自己的將來(lái)負(fù)責(zé)。

富在工作讀后感篇6

?班主任工作漫談》這本書(shū)信任大部分班主任都讀過(guò)，魏書(shū)生老師作為中國(guó)教育界的傳奇人物，影響著一批又一批的老師，尤其是年輕的老師。本月共讀一本書(shū)的書(shū)目正是魏書(shū)生老師的，很多老師都如獲至寶。細(xì)細(xì)品讀這本書(shū)的時(shí)候，總能讓人在迷茫處忽見(jiàn)峰回路轉(zhuǎn)。魏老師在書(shū)中從做什么樣的班主任、培育什么樣的同學(xué)、班級(jí)管理人性化、日常管理自主化、個(gè)案處理共性化、集體生活特色化、高效學(xué)習(xí)有方法以及寫(xiě)在教育邊上--日記摘抄等章節(jié)向我們細(xì)談班主任工作。

都說(shuō)世界上最小的主任就是班主任，而我連最小的主任也不是，是個(gè)副班主任。副班主任雖不像班主任管理班級(jí)工作面面俱到，但在培育同學(xué)、管理班級(jí)日常、以及指導(dǎo)同學(xué)有效學(xué)習(xí)等方面也在班級(jí)中起著不行或缺的作用。

下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談我讀這本書(shū)的感受。

一、多轉(zhuǎn)變，少埋怨

書(shū)中的第一篇文章就是多轉(zhuǎn)變自己，少埋怨環(huán)境。魏老師說(shuō)人首先要適應(yīng)環(huán)境，才能享受美妙人生。曾經(jīng)有一段時(shí)間，我的工作狀態(tài)特殊不好，也直接影響到了我的心情。帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，除了每天的上課，批改作業(yè)，中午有時(shí)候還要給孩子們輔導(dǎo)功課。加之學(xué)校的、班級(jí)的各種活動(dòng)，自己報(bào)的老師愛(ài)好班很久都沒(méi)去上過(guò)，覺(jué)得自己是個(gè)不合格的同學(xué)。每天勞碌的工作，讓自己沒(méi)有時(shí)間去讀書(shū)和寫(xiě)作，原來(lái)公眾號(hào)的文章一天也不會(huì)落下，現(xiàn)在word文檔打開(kāi)后，寫(xiě)有日期和名字的文章有，寫(xiě)的一半的文章也有，都由于我的忙擱置在那里了。當(dāng)讀到這一篇文章的時(shí)候，跟魏書(shū)生老師當(dāng)時(shí)一比，覺(jué)得自己真的幸福多了，魏老師當(dāng)時(shí)的教室都是平房，而且房頂還能露縫，魏老師班級(jí)的同學(xué)也都是最淘氣的同學(xué)，但魏老師從來(lái)沒(méi)埋怨過(guò)，灰心過(guò)，而是樂(lè)觀地接受一切，轉(zhuǎn)變自己。

我們埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們自己不好；埋怨同學(xué)難教育，經(jīng)常是我們自己方法少；埋怨工作太忙，經(jīng)常是由于自己沒(méi)有合理規(guī)劃自己的時(shí)間，提高效率。從轉(zhuǎn)變自己開(kāi)頭，當(dāng)自己變得足夠好，四周的一切我們都將應(yīng)付自由，欣喜接受。

二、多槍挑重?fù)?dān)

看到這個(gè)題目，有人會(huì)說(shuō)，自己的分內(nèi)工作還做不完，誰(shuí)會(huì)去槍挑更多的重?fù)?dān)呢？人的力量強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。當(dāng)你選擇了舒適，你的工作也會(huì)是平淡和重復(fù)的，沒(méi)有了激情和進(jìn)步。搶挑重?fù)?dān)的人，總是忙于工作，忙于學(xué)習(xí)，忙于提高，忙于自我更新，這樣的人每天都很充實(shí)，雖然忙，但有了增長(zhǎng)力量，熬煉自己，顯示自己才能的機(jī)會(huì)，力量也很快得到了提高。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，肯定是收獲最大的。一班級(jí)的時(shí)候，接到任務(wù)要寫(xiě)文章，對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，文采不如英語(yǔ)，語(yǔ)文老師，但我沒(méi)有拒絕，即使寫(xiě)一篇文章兩三個(gè)小時(shí)，寫(xiě)了改改了些，當(dāng)把文章上交得到確定時(shí)，覺(jué)得自己原來(lái)做不到的事情，逼一把也能完成。所以增加力量的有效途徑是：多搶挑重?fù)?dān)，即使不是為了明天，僅僅為了使我們今日活得有價(jià)值活得少一點(diǎn)后悔，多一分驕傲，我們也該多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任。

三、關(guān)注后進(jìn)生

在魏書(shū)生老師的班級(jí)中，他關(guān)注最多的就是后進(jìn)生，尤其是最終一名同學(xué)。魏老師認(rèn)為后進(jìn)生是最不簡(jiǎn)單的：“每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，每天如此，這需要多大的毅力呀。作為老師給他們關(guān)愛(ài)，關(guān)心他們進(jìn)步是老師義不容辭的責(zé)任?！睈?ài)一名優(yōu)秀生不難，愛(ài)一名后進(jìn)生卻不簡(jiǎn)單；把成果好的同學(xué)教好不難，能把成果差的同學(xué)較好卻不易。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！睂?duì)于后進(jìn)生，我們應(yīng)當(dāng)多想想他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去觀賞他們，慢慢地，他們或許在我們嚴(yán)峻也沒(méi)有那么的差，當(dāng)他們從后進(jìn)生行列中走出去的時(shí)候，也是對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)最大的回報(bào)。

在本學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，我也從每個(gè)班級(jí)的最終一名抓起，在班級(jí)結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，為每一個(gè)后進(jìn)生配一個(gè)優(yōu)秀生當(dāng)小老師。后進(jìn)生有了依靠，學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力，遇到不會(huì)的就會(huì)主動(dòng)去找小老師。在互助學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我對(duì)孩子們說(shuō)：“慢沒(méi)有關(guān)系，漸漸地把每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，每一個(gè)不會(huì)的題目弄清晰弄明白，你就在進(jìn)步?！睂?duì)孩子們的鼓舞更是他們努力的動(dòng)力，一些孩子卷子漸漸能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完了，一些孩子錯(cuò)過(guò)幾次的題目不再錯(cuò)了，一些孩子分?jǐn)?shù)始終在提高，找到自信了。

四、堅(jiān)持寫(xiě)作

魏書(shū)生老師在書(shū)的最終一章，寫(xiě)了一些他的教育日記摘抄，每一位優(yōu)秀的教育者，都將文字作為教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作。教育隨筆，教學(xué)日記，教學(xué)論文，文字的記錄讓我們走過(guò)的路有跡可尋。

在艾瑞德，老師公眾號(hào)，簡(jiǎn)書(shū)也開(kāi)了許多，但做到堅(jiān)持寫(xiě)的老師并不多，我作為開(kāi)公眾號(hào)的老師之一，堅(jiān)持這件事也沒(méi)有做到。當(dāng)你停下來(lái)的時(shí)候，再啟程就像發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)動(dòng)需要時(shí)間一樣，會(huì)比原來(lái)難許多。堅(jiān)持很貴，貴在堅(jiān)持這句話說(shuō)的真好。

20xx年愿能堅(jiān)持寫(xiě)作和記錄，把對(duì)的事情做好就是一件了不起的事情了。

?班主任工作漫談》是需要研讀的一本書(shū)，書(shū)中的精華我需要認(rèn)真咀嚼與消化，借助他山之石讓自己在教育的路上不斷創(chuàng)新與探究，一路向前，期盼成為班主任的一天。

富在工作讀后感篇7

我仔細(xì)學(xué)習(xí)和閱讀了一書(shū)，這是一部語(yǔ)言懇切、樸實(shí)平實(shí)的書(shū)，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲。這部書(shū)不僅是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書(shū)，更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書(shū)，值得每一位教育工去仔細(xì)的研讀。書(shū)中沒(méi)有魏老師的任何豪言壯語(yǔ)，有的只是真誠(chéng)與樸實(shí)的話語(yǔ)，可就是這樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，一次次深深地打動(dòng)著我，從中我深刻的領(lǐng)會(huì)到了作為一名教育工的驕傲與歡樂(lè)……

?漫談》共八章,我感受最深的是第一章“班主任要努力轉(zhuǎn)變自我”。讀這一章時(shí)，我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，工作不順當(dāng)、壓力超負(fù)荷時(shí)曾有過(guò)急躁、埋怨，而魏老師的回答是：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，經(jīng)常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，經(jīng)常是我們反抗力太弱；埋怨同學(xué)難教，經(jīng)常是我們自己方法太少。”，由此我想到：在遇到教學(xué)困難、挫折時(shí)要變換角度，深化思索，選擇樂(lè)觀而有效的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求同學(xué)來(lái)適應(yīng)老師，而是要去努力適應(yīng)自己的同學(xué)。比如在平行班的教學(xué)工作中，常常會(huì)消失自己花了大量的精力和時(shí)間，可同學(xué)那里卻是沒(méi)有什么進(jìn)步，這時(shí)難免會(huì)灰心、會(huì)埋怨，然后每次再給自己充分了精神重新努力，連續(xù)努力，但說(shuō)實(shí)話，雖然自己始終沒(méi)有停止過(guò)努力，但也還沒(méi)有真正的適應(yīng)自己的同學(xué)，還是對(duì)他們報(bào)予了過(guò)高的期望，然后換來(lái)的是一次次的絕望，當(dāng)然就免不了對(duì)同學(xué)的“恨鐵不成鋼”式的批判，其實(shí)批判了同學(xué)，自己心里也很難過(guò)。這次讀了魏老師的書(shū)，我才真正意識(shí)到，只有老師熟識(shí)同學(xué)、適應(yīng)同學(xué)，真正從心里接受喜愛(ài)同學(xué)，包括他們的缺點(diǎn)，教育同學(xué)的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在同學(xué)的對(duì)面，讓同學(xué)怎樣，不讓同學(xué)怎樣，而要力爭(zhēng)站在同學(xué)心里，站在同學(xué)真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們?cè)鯓幼龅母?。這樣才能讓同學(xué)真正感覺(jué)到你在關(guān)心他，而不是訓(xùn)斥他，由此才能真正轉(zhuǎn)變同學(xué)，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng)。就象他的一句話：“很多事情是沒(méi)方法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇同學(xué)，什么同學(xué)進(jìn)來(lái)，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，樂(lè)觀面對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，總有一天，同學(xué)會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的?！庇辛诉@樣的熟悉，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能自信地工作，千方百計(jì)地轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。

老師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好老師的。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)同學(xué)。魏書(shū)生愛(ài)同學(xué)，尤其是愛(ài)那些差生。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不簡(jiǎn)單。每天課聽(tīng)不懂，還要硬著頭皮聽(tīng)，不懂裝懂，裝模作樣，每天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，關(guān)心他們進(jìn)步也應(yīng)是老師義不容辭的責(zé)任。再有，老師做差生的轉(zhuǎn)化工作猶如醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，老師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一熟悉應(yīng)當(dāng)說(shuō)是特別獨(dú)特、耐人尋味、也給了我很大的啟示和鼓舞，我當(dāng)?shù)狡叫邪?，這正是增長(zhǎng)力量、熬煉自己的機(jī)會(huì)，雖然很苦很累，但只要自己能夠樂(lè)觀的面對(duì)，肯定會(huì)有意外的收獲。魏書(shū)生是個(gè)平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀老師的差距，我也是平凡的人，我也特別喜愛(ài)自己的工作和同學(xué)，但可能愛(ài)的不是很得法，所以以后的工作中還要深化的討論如何去愛(ài)，我認(rèn)為這是減小差距、提高自己的第一要素。

其次三章的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……等許多內(nèi)容也都給了我許多啟示，教書(shū)先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切，都是真真實(shí)切地從同學(xué)怎樣做人開(kāi)頭的,教會(huì)了同學(xué)怎樣做人，許多問(wèn)題也就迎刃而解了。第四章的、第五章的也讓我受益匪淺，幫我找到了在實(shí)際教學(xué)工作中解決問(wèn)題的鑰匙。在今后的教育教學(xué)工作中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)閱歷，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套行之有效的方法。總之，教育是一門(mén)科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們老師和同學(xué)在各方面有所進(jìn)步、有所進(jìn)展。我信任，只要我兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待自己的工作，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)和總結(jié)，做“學(xué)者型老師”，做同學(xué)的心靈之師，我也會(huì)變“苦”為“樂(lè)”，更好地服務(wù)于“老師”這個(gè)光榮的職業(yè)！

富在工作讀后感篇8

做任何事情，只要你專(zhuān)心去做，肯定能把它做好，假如不專(zhuān)心去做，那確定是做不好的。專(zhuān)心去做事，讀起來(lái)簡(jiǎn)潔，寫(xiě)起來(lái)也簡(jiǎn)潔，但是做起來(lái)呢？

一個(gè)仔細(xì)工作的人，只能稱(chēng)作稱(chēng)職；一個(gè)專(zhuān)心工作的人，才能企及優(yōu)秀。專(zhuān)心不但能使我們做好本職工作，更能使我們用長(zhǎng)遠(yuǎn)的思索來(lái)規(guī)劃將來(lái)；專(zhuān)心不但能使我們樂(lè)觀面對(duì)人生的每一次挑戰(zhàn)，更能使我們制服人生路途中的每一次困難。一個(gè)沒(méi)有專(zhuān)心工作的人，在人生的舞臺(tái)上永久只能扮演一個(gè)不起眼的角色；只有專(zhuān)心去工作的人，才能完善詮釋自己的生命內(nèi)涵。

做人是做事的基礎(chǔ)，沒(méi)有一個(gè)好的人格品質(zhì)，不論從事哪個(gè)行業(yè)，都將失去起碼的條件。做人要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德觀。講實(shí)話、辦實(shí)事，誠(chéng)懇、守信。做人要有奉獻(xiàn)精神，奉獻(xiàn)有形的物質(zhì)，收獲心靈的歡愉；奉獻(xiàn)心靈的甘露，獲得靈魂的提升。奉獻(xiàn)可以發(fā)出天使一樣的光線，照亮別人，也照亮了自己。做人要穩(wěn)得住心神、管得住身手、抗得住誘惑、經(jīng)得起考驗(yàn)，努力做潔凈干事的模范。不應(yīng)做的事不做，不應(yīng)干的事不干。對(duì)今日擁有的，應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。要常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，經(jīng)得住金錢(qián)的考驗(yàn)，扛得住人情的羈絆，以一身正氣、一塵不染的高風(fēng)亮節(jié)和人格力氣去努力工作。無(wú)論從事什么工作，都要仔細(xì)對(duì)待，要專(zhuān)心做事，細(xì)節(jié)打算成敗。世上無(wú)難事，只怕有心人。用力干事只能把事干對(duì)，專(zhuān)心干事才能把事干好。從事質(zhì)監(jiān)、標(biāo)準(zhǔn)化工作，涉及各個(gè)行業(yè)，所以更要勤勤懇懇專(zhuān)心去學(xué)、專(zhuān)心去做，專(zhuān)心去對(duì)待進(jìn)展中的困難，專(zhuān)心去解決進(jìn)展中的問(wèn)題，更要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，樹(shù)立全局觀念，要有進(jìn)展的眼光，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，用科學(xué)進(jìn)展觀來(lái)指導(dǎo)詳細(xì)工作，要抓住機(jī)遇，不斷擴(kuò)大工作范圍。

專(zhuān)心工作是提升自身價(jià)值的前提，同時(shí)也是干好本職工作的前提。有時(shí)候我們?cè)诠ぷ髦蟹敢恍┑图?jí)錯(cuò)誤，并不是我們目前把握的學(xué)問(wèn)和技能干不好這件事，而是沒(méi)專(zhuān)心去做。廚師炒菜，用了