記敘文閱讀考點(diǎn)

【記敘文閱讀】知識(shí)·考點(diǎn)·方法應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)初中劉虹現(xiàn)代文閱讀是語(yǔ)文考試中的一個(gè)難點(diǎn)，對(duì)于將要參加中考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代文閱讀的成績(jī)?cè)谡Z(yǔ)文成績(jī)中占相當(dāng)大的比重。那么，在現(xiàn)代文閱讀當(dāng)中，必考的文體是什么？當(dāng)然是記敘文，小說(shuō)和散文也包含其中，我們統(tǒng)稱為記敘文。在我們孝感市，記敘文的考試題型基本上是固定的，有六道。它們分別是：文題解讀、整體感知、文意把握、語(yǔ)言品味、作品感受、賞評(píng)拓展。不論記敘文有多復(fù)雜，如果了解了記敘文的相關(guān)的知識(shí)，弄清了這六道題的考點(diǎn)，，掌握了解題的方法，通過(guò)一段時(shí)間的閱讀訓(xùn)練，對(duì)于記敘文的閱讀是完全可以較熟練掌握的。下面我就跟大家一起探討一下中考記敘文的知識(shí)、考點(diǎn)和方法問(wèn)題。這也是我復(fù)習(xí)分成的三步。一、知識(shí)回顧：1、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果2、表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫、說(shuō)明。3、記敘的順序及作用：（1）順敘——按事情發(fā)展先后順序。

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘——先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的可讀性、生動(dòng)性。（3）插敘——敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充作用，可以豐富人物形象，突出中心；有時(shí)也交代背景為下文做鋪墊。4、記敘文的人稱：（1）第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的“我”有時(shí)是作者本人，有時(shí)是作品中的一個(gè)角色，即經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的“我”。經(jīng)過(guò)了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實(shí)的我記錄下來(lái)，這就是作者本人。作用：便于直抒胸臆，讀來(lái)有親切感和真實(shí)感。（2）第二人稱：“你”一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里，實(shí)際上仍是站在第一人稱或是第三人稱的角度寫的。作用：可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情的交流。（3）第三人稱：以第三者的身份“他（她）”敘述文章中的人物、事件、場(chǎng)景等。作用：不受時(shí)空限制，能夠從多方面自由敘述。5、記敘的線索及作用：線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

6、為文章擬標(biāo)題：找文章的線索或中心。（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感7、記敘文中事例的概括：（１）必須包含兩個(gè)要素：人物＋事件（+結(jié)果）（２）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。8、修辭方法及作用：（1）比喻：形象生動(dòng)地描寫事物，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力。用于說(shuō)理可以把論點(diǎn)闡述得更透徹，用于抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致。（5）對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，更能突出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。（7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣。（9）引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。（10）反語(yǔ)：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。（11）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。9、寫作手法及作用：手法：擬人、夸張、象征、借物喻人、對(duì)比、襯托、諷刺、欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、卒章顯志、、寓事于理、情景交融、夾敘夾議……作用：（1）擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（多在童話、寓言中）（2）夸張手法：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（3）象征手法：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理,以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意。它可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。（4）借物喻人：就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格，是作文中用來(lái)表現(xiàn)、突出中心思想的常用方法?？梢允刮恼铝⒁飧钸h(yuǎn)，表情達(dá)意更含蓄，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。（5）對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托手法：

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”；以次襯主。（7）諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。（8）欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：前文所寫的內(nèi)容后文與之形成關(guān)照、呼應(yīng)。這種手法的運(yùn)用使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（10）設(shè)置懸念：制造某種氣氛，使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情，收到良好的效果。10、記敘文中的描寫：記敘文中的描寫分人物描寫和環(huán)境描寫?！锶宋锩鑼懹旨?xì)分為：（1）外貌描寫（2）神態(tài)描寫（3）動(dòng)作描寫（4）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫（5）心理描寫

另外，人物描寫從另一個(gè)角度看，又可以分為：正面描寫、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫。

人物描寫作用：塑造人物性格；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；揭示文章主題。

★環(huán)境描寫又可以分為：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫（景物描寫）的主要作用：

①表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②交代背景、為下文做鋪墊；③渲染氣氛；④烘托人物心情；⑤烘托人物形象；⑥推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：①交代作品的時(shí)代背景；②交代人物的生存環(huán)境；③交代人物的社會(huì)關(guān)系

11、記敘文中人物形象的揣摩

①指出小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法——正面描寫、側(cè)面描寫；外貌描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫；細(xì)節(jié)描寫等。

②概括指出人物的性格特征；

一般可從四方面揣摩：第一，重視小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說(shuō)里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。第四，注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

12、記敘文中議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論?！皵ⅰ笔侵黧w，“議”是附屬成分，不可本末倒置；“議”是“敘”的自然發(fā)生，并不是強(qiáng)加上去的?！白h”宜短不宜長(zhǎng)，點(diǎn)到為止，不可以“議”代“敘”。

記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

作用：議論在開頭，可以統(tǒng)領(lǐng)全文，引發(fā)讀者思考；議論在中間可起到承上啟下的作用；議論在結(jié)尾，往往點(diǎn)明人物或事件的意義、突出中心、升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

13、記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；

間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

注意：閱讀散文時(shí)，要特別注意文章托物言志或借景抒情的特點(diǎn)。

作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

14、記敘文主旨的把握、主題的提煉：

（1）、如何把握文章的主旨

①抓題目。題目是文章的“眼睛”，文章的題目有時(shí)能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。

②抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。

③通過(guò)結(jié)構(gòu)分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來(lái)，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情態(tài)度。

④從時(shí)代背景入手，好的文章都有時(shí)代的烙印，分析作者的寫作背景。

（2）概括記敘文的主旨常用的格式：

本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))，抒發(fā)了作者的……的感情。

15、某句話在文中的作用分析：

文首：開篇點(diǎn)題；領(lǐng)起（總領(lǐng)）下文；埋下伏筆作鋪墊；設(shè)置懸念（小說(shuō)）

文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；

文末：點(diǎn)明中心；深化主題；照應(yīng)開頭（首尾呼應(yīng)）；總結(jié)上文（或全文）

16、記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)。

（1）過(guò)渡：過(guò)渡是段落層次連接的橋梁。

要求：恰當(dāng)、巧妙，能夠使文章連貫、布局慎密、轉(zhuǎn)承自然。過(guò)渡時(shí)一般用詞語(yǔ)、句子、段來(lái)過(guò)渡。

作用：過(guò)渡能在段與段、層次與層次之間起到紐帶作用或穿針引線、承上啟下、組織成篇的作用。

（2）照應(yīng)：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)，包括伏筆和照應(yīng)兩個(gè)方面。伏筆是對(duì)后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?；照?yīng)是對(duì)前面提示的內(nèi)容的回答。

照應(yīng)可以分為：開頭（起段）與題目的照應(yīng)、開頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)）

掌握記敘文的相關(guān)知識(shí)是基礎(chǔ)，還要明確孝感中考出題對(duì)記敘文閱讀和考查的要求。二、考點(diǎn)梳理：中考考試語(yǔ)文科說(shuō)明中指出：現(xiàn)代文閱讀著眼于對(duì)閱讀材料的整體感知、領(lǐng)悟能力的考查。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文本的綜合理解能力，重視評(píng)價(jià)學(xué)生的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。具體考查學(xué)生在文題解讀、整體感知、文意把握、語(yǔ)言品味、作品感受、賞評(píng)拓展等方面的能力。每一種考查的角度所涉及到的考點(diǎn)各異，下面分別梳理：1、文題解讀：主要考察學(xué)生對(duì)文題的理解，文題對(duì)閱讀文本所提供的必要幫助。目的在于告訴學(xué)生：透過(guò)文題，可感知文章的體裁，或是敘事的線索，或揭示文章主旨等。（1）題型：①理解文題的含義或作用；②給文章擬寫標(biāo)題或換一標(biāo)題并與原標(biāo)題進(jìn)行比較探究；③從文題中得到了哪些信息。（2）答題方法：（1）凡談?lì)}目的含義，應(yīng)聯(lián)系文章的主旨再結(jié)合內(nèi)容作答，有的要答出表面意和深層意。（2）凡換題可以從新（穎）、意（蘊(yùn)）、美（感）、線（索）新穎：可以吸引讀者的閱讀興趣有意蘊(yùn)：暗示或點(diǎn)明文章的中心（內(nèi)容）有美感：含蓄富有詩(shī)意線索：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

（3）凡從題目讀信息可從文體、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、內(nèi)容、中心、線索、情感方面答例如：以《暗香》為例，題目《暗香》有什么含義？或者：將題目“暗香”換成“梅贊”好嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。凡談含義要聯(lián)系主旨答題，《暗香》的主旨在第七段“生活的磨難壓不垮她，反將她磨礪得更加堅(jiān)強(qiáng)更有韌性?！庇纱丝芍鞍迪恪北砻嬉馑贾该坊ǖ南銡?，深層含義是指煥具有梅花的品性，不畏生活的艱辛磨難，堅(jiān)強(qiáng)有韌性?；蛘撸簩ⅰ鞍迪恪睋Q成“梅贊”不好。暗香含蓄而有詩(shī)意，顯得新穎，吸引讀者的閱讀興趣，同時(shí)，“暗香”含蓄的告訴了讀者所寫的內(nèi)容與梅花有關(guān)。若換成了“梅贊”題目太過(guò)直白，沒(méi)有韻味。（如果答換了好，“梅贊”顯得直接，點(diǎn)出了文章要贊美的對(duì)象，點(diǎn)明了文章要表達(dá)的中心內(nèi)容也可以酌情得分。）2、整體感知：主要考查學(xué)生在閱讀過(guò)程中，收集和歸納文本信息的能力，包括理清思路，把握文章的中心等等（1）題型：①、概括故事情節(jié)或主要內(nèi)容

②、理清思路

、包括補(bǔ)寫文章情節(jié)（作者或人物所寫事件或思想情感、心理的變化）（2）答題方法：概括故事的主要內(nèi)容：必須包含兩個(gè)要素：人物＋事情（+結(jié)果）概括故事情節(jié)理清思路：縱觀全文找出每個(gè)情節(jié)的起止點(diǎn)（時(shí)間的變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移），然后在每個(gè)集中表意的情節(jié)中做歸納概括如①、《溫總理打給母親的電話》第二題，文章寫了哪幾件事，因?yàn)槿宋锒际强偫?，但總理處在不同的環(huán)境，所以概括時(shí)，人物可以省去，地點(diǎn)很重要，分別是：日本訪問(wèn)用心演講；訪問(wèn)美國(guó)憶母親“四真”教育；天津救助生病小孩；視察時(shí)了解民情。②、《暗香》一文中的“我”孩提時(shí)就與梅結(jié)下了不解之緣直至參加工作以后對(duì)梅緣分不減，按時(shí)間順序，主要寫了與梅有關(guān)的這樣幾件事：摘梅枝——————贊梅品（請(qǐng)用三個(gè)字概括）聞梅香賞梅花3、文意把握：主要考查學(xué)生對(duì)收集的文本信息進(jìn)行處理、感悟、評(píng)價(jià)等方面的能力，從而體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感及文本的價(jià)值取向。（1）題型：①、對(duì)文章的句意理解②、對(duì)文章表達(dá)的情感的分析與理解。（2）答題方法：結(jié)合文本揣摩作者的情感態(tài)度、價(jià)值取向，再結(jié)合上下文內(nèi)容及主旨作答如《溫總理打給母親的電話》第五題“從第六段畫波浪線的句子中，你能感受到母親怎樣復(fù)雜的情感？”畫波浪線的句子是“每當(dāng)他外出視察與訪問(wèn)，雷打不動(dòng)的，是母親在新聞里對(duì)他的張望，在心里對(duì)他的念叨”。要體會(huì)情感，應(yīng)抓住句中的關(guān)鍵詞“外出視察與訪問(wèn)”（自豪）“張望”“念叨”（牽掛、擔(dān)憂）4、語(yǔ)言品味：主要考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解感悟、分析判斷、歸納整理等能力，體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。A、（1）題型——品味詞語(yǔ)：（2）答題方法：①、首先看它是否運(yùn)用了修辭手法，然后結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，根據(jù)上下文內(nèi)容理解，體會(huì)它的表達(dá)效果（作用），及作者情感。如：《語(yǔ)文報(bào)·中考沖刺》記敘文閱讀第四篇《用你愛(ài)我的方式去愛(ài)你》第四題“圍繞句中黑體詞語(yǔ)，賞析下列精彩語(yǔ)句（2）只是我的愛(ài)永遠(yuǎn)比不上你的愛(ài)，寬闊遼遠(yuǎn)一如無(wú)際的大海，純粹透明沒(méi)有絲毫雜質(zhì)，而我，只能用杯水，去回報(bào)大?！本渲械暮隗w詞運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了父愛(ài)的寬闊遼遠(yuǎn)，純粹透明，表達(dá)了“我”對(duì)父愛(ài)的感激與回報(bào)之情。②、對(duì)于一些含義豐富或用得很生動(dòng)的詞，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)仔細(xì)品味，才能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，要體會(huì)它們的感情色彩，感悟詞語(yǔ)的表達(dá)效果，以及作者在詞語(yǔ)中表現(xiàn)的情感。含義豐富的詞如《溫總理打給母親的電話》“這個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰”，這句話出現(xiàn)在第五段結(jié)尾，在議論人物的品質(zhì)特點(diǎn)，前面寫了總理在天津救助生病小孩，視察時(shí)了解民情，聯(lián)系內(nèi)容可知“柔軟”表現(xiàn)的是他為人善良的特點(diǎn)，“滾燙”表現(xiàn)的是他對(duì)人熱忱的特點(diǎn)，再結(jié)合內(nèi)容談表達(dá)效果，就是生動(dòng)形象的寫出了溫總理對(duì)母親，對(duì)人民的濃濃愛(ài)意與滿腔熱忱。B、題型——品析句子：這類題可以變化成三種類型的題目：這類題可以變化成三種類型的題目：①對(duì)關(guān)鍵句子內(nèi)容和作用的理解。答題方法：看句子出現(xiàn)在文章的什么地方，這個(gè)句子是否有什么特點(diǎn)（如修辭等方面）它對(duì)文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)起到了什么作用，再結(jié)合上下文，扣住文章的主旨體會(huì)。例如：?jiǎn)卧u(píng)測(cè)題二《18個(gè)紅包》第四題“請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)最后一段進(jìn)行賞析（談?wù)勛詈笠欢蔚淖饔茫薄捌届o的日子，父親將祝福裝成紅包；貧窮落寞的歲月，父親將溫暖裝進(jìn)紅包；生命最后的時(shí)光，父親將希望裝進(jìn)紅包。18個(gè)紅包裝著5252元錢，讀起來(lái)是‘吾愛(ài)吾兒’！”這個(gè)句子出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，采用了排比和諧音的手法，概括了不同時(shí)段父親的愛(ài)子之情，點(diǎn)明了18個(gè)紅包的內(nèi)涵，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。②體會(huì)句子的言外之意或哲理義或深刻含義。答題方法：有的句子本身含有比喻的說(shuō)法，首先要弄清楚關(guān)鍵詞的比喻義，再聯(lián)系內(nèi)容或扣住主旨談即可。如單元評(píng)測(cè)五《小善良》中第三題，“文中標(biāo)有序號(hào)的的四句話含義深刻，請(qǐng)選擇其中一句，說(shuō)說(shuō)你的理解。”第四句話“一滴露滴到干涸的土壤里，哪怕露珠瞬間蒸發(fā)了，片刻的濕潤(rùn)需要我們以長(zhǎng)久的芳澤報(bào)之。”顯然，這句話含有比喻的說(shuō)法，“一滴露”比喻小善舉，“干涸的土壤”比喻需要幫助的人，“露珠瞬間蒸發(fā)”指善舉之小，“片刻的濕潤(rùn)”指得到的幫助，“長(zhǎng)久的芳澤報(bào)之”指要好好回報(bào)幫助過(guò)你的人，所以聯(lián)系起來(lái)理解其深刻含義就是點(diǎn)滴的善舉都值得我們好好的回報(bào)。③對(duì)所喜歡的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或賞析。答題方法：要結(jié)合修辭、描寫方法、句子內(nèi)容、表達(dá)效果（作用）、作者的感情、所含哲理或給人的啟示等方面分析。（并非將以上內(nèi)容面面俱到）例如：《暗香》中A梅花如情竇初開的少女的面頰，帶著十二分的羞澀，如描似畫，柔情似水，引人遐思無(wú)限。含苞的嬌羞欲語(yǔ)，脈脈含情；乍綻的瀟灑自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊輕搖B梅花不畏嚴(yán)寒，頂雪開放，傲視群芳，越是風(fēng)欺雪壓，花開得越精神、越美麗。風(fēng)姿那樣綽約，風(fēng)骨那樣堅(jiān)強(qiáng)，靈魂那樣倔強(qiáng)！基本方式是：詞不離句，句不離段，段不離文，要把握文章主旨體會(huì)?；竟绞牵菏裁磧?nèi)容＋什么作用或什么效果＋什么情感常見(jiàn)思路：①抓住關(guān)鍵詞句②結(jié)合修辭手法、或者寫作手法（描寫方法）③結(jié)合具體內(nèi)容④結(jié)合文章主旨⑤結(jié)合作者感情。5、作品感受：主要考查學(xué)生對(duì)形象、情感、價(jià)值、語(yǔ)言表達(dá)的領(lǐng)悟能力。（1）題型：①、聯(lián)系全文揣摩作者的寫作用意是什么②、聯(lián)系文章主題領(lǐng)會(huì)各種描寫主要是景物描寫的作用③感受人物性格特點(diǎn)，感受事件，感受主旨；④對(duì)文、段的表達(dá)技巧以及對(duì)藝術(shù)特點(diǎn)的理解；⑤理解詞句的感情色彩，感受作品的情感價(jià)值；（2）答題方法：見(jiàn)知識(shí)回顧11——186、賞評(píng)拓展：主要考查學(xué)生閱讀文學(xué)作品，能從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品思想感情傾向，能聯(lián)系相關(guān)的背景和自身的生活體驗(yàn)作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的感悟和體驗(yàn)。（1）、題型：①、就作品讓人感動(dòng)的地方或?qū)ψ髌穬?nèi)容談感受、體會(huì)及啟示等。②、從作品中引申出來(lái)的思考或獲得的啟迪。③、對(duì)作品中的人物做法的認(rèn)識(shí)、感受和評(píng)價(jià)。④、想像作品中人物的所思、所言、所行、對(duì)文章的情節(jié)或結(jié)局展開合理推理。⑤、整合文本與相關(guān)資料進(jìn)行類比探究。（2）答題方略：①、了解題目的意圖，緊扣原文，立足文本，緊扣題目所問(wèn)，言之有理，言之有據(jù)地對(duì)作品進(jìn)行感受，體會(huì)和認(rèn)識(shí)。②、感受一定要聯(lián)系實(shí)際，要獨(dú)特、有新意，感受不能人云亦云，不能是作品的內(nèi)容或思想的簡(jiǎn)單重復(fù)，應(yīng)盡量從自己的真實(shí)感受出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)生活或自身實(shí)際來(lái)談③對(duì)文章內(nèi)容的推理和想象，對(duì)人物所思、所言、所行要緊扣人物特點(diǎn)，要與文中人物的言行、心理前后一致，符合語(yǔ)境，對(duì)文章情節(jié)結(jié)局的推理要正確表述結(jié)局的基礎(chǔ)上追求創(chuàng)新。④在解答材料的探究題時(shí)，一定要認(rèn)真分析材料之間的共同特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行概述或?qū)Σ牧纤鍪录M(jìn)行分析，找到結(jié)果和原因，得到觀點(diǎn)和啟示。⑤、答題語(yǔ)言要沒(méi)有語(yǔ)病，通順流暢，若語(yǔ)言表達(dá)通順、明確、生動(dòng)、有感染力，則會(huì)錦上添花。三、方法運(yùn)用暗香楊柳依依①平常上班到教學(xué)樓，一直走東樓梯。那天偶然經(jīng)過(guò)教學(xué)樓西樓梯的一樓，嗅到一股幽幽的清香，我猛一吸鼻，浮動(dòng)的暗香陣陣襲來(lái)，我的頭腦中立刻閃出梅花的影子，繼而生出一陣莫名的興奮——一定是樓前花壇里的梅花開了！我縮回上樓的腳步，轉(zhuǎn)身朝花壇奔去。呵，真是梅花開了！遠(yuǎn)望梅樹，如同身著黃色花衣的婀娜多姿的仙女，別有韻致。走近一點(diǎn)，看到A梅花如情竇初開的少女的面頰，帶著十二分的羞澀，如描似畫，柔情似水，引人遐思無(wú)限。含苞的嬌羞欲語(yǔ)，脈脈含情；乍綻的瀟灑自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊輕搖。異態(tài)紛呈，美不勝收。真是一樹梅花一樹詩(shī)啊?、谖覑?ài)梅，從孩提時(shí)就與梅結(jié)下了情緣。那時(shí)我是約摸十一二歲的女孩兒，與我要好的朋友煥一起上學(xué)放學(xué)，最喜歡穿過(guò)她家的庭院。她家的庭院種有葡萄，梅樹。夏天在她家的葡萄架下我們嬉戲玩鬧，偷食葡萄。冬天雪后，她家的梅樹開花，在白雪的映照下，那紅梅真是美??！艷若桃李，燦如云霞，又如燃燒的火焰，極為絢麗。若深深地吸上一口氣，更是清香滿口，沁心入脾，頓覺(jué)心曠神怡。煥知道我愛(ài)梅，便背著她的家人偷偷摘下一枝花開最多最美的梅枝送我，我像得了寶貝似的將梅枝拿回家，用盛了水的瓶子插著，它居然能保持好長(zhǎng)時(shí)間不凋?、勰菚r(shí)，我不明白為什么在這樣嚴(yán)寒的季節(jié)大多數(shù)的樹都枯了，梅樹還會(huì)開出如此美麗的花？?、軇倕⒓庸ぷ鞯哪且荒?，冬天回老家過(guò)年。經(jīng)過(guò)煥家的門前，看到她家大門緊閉。聽(tīng)鄰居說(shuō)煥已出嫁。兒時(shí)的伙伴聯(lián)系甚少，不好再輕易敲開她的家門。我在她家門前站立了許久，為的是多聞聞給我的童年增添了歡樂(lè)增添了姿彩的梅香。⑤又是一年冬天，正是雪后，快到煥家門前時(shí)，老遠(yuǎn)就聞到了梅花淡淡的芳香。未見(jiàn)其樹，未見(jiàn)其花，便先有暗香為我引路了。順著花香，我情不自禁的推開了她家半掩的大門，走進(jìn)了庭院。她母親正在院子里掃雪，見(jiàn)到是我，眼里流露出驚喜與愛(ài)憐。我跟她母親一番寒暄后，她招呼我坐下。“我先看看梅花”我邊說(shuō)邊走近梅樹。梅枝比兒時(shí)看到的粗壯了許多，梅花仍然那樣?jì)善G美麗。那些花兒，有的嬌小玲瓏，憨態(tài)可掬，像初生嬰孩般可親；有的青春洋溢，熱情奔放，似亭亭玉立少女般可愛(ài)；有的超凡脫俗，端莊大方，如持重貴婦般可敬。她們或仰、或傾、或倚、或思、或語(yǔ)、或舞，或笑傲冰雪、或昂首遠(yuǎn)眺。站在樹前，我想尋覓，哪一處曾經(jīng)是我摘下過(guò)的梅枝印記？那些被我們摘過(guò)的梅枝早已修復(fù)重新生長(zhǎng)，無(wú)處尋覓。我感慨萬(wàn)分，歲月已逝，梅樹不屈，梅花不老！⑥“煥現(xiàn)在生活得好嗎？”賞完梅花，我自然地問(wèn)起了兒時(shí)的玩伴。只見(jiàn)她母親眼里掠過(guò)一絲陰云。“她不能跟你比呀！你讀書出來(lái)有工作，能養(yǎng)活自己多好。煥命不好，她生的孩子…”她停住了話頭，嘆了一口氣?！八暮⒆釉趺蠢?？”“孩子沒(méi)有小腦，癱在床上不能正常走路…”“??？！那孩子能治嗎？煥現(xiàn)在怎么在過(guò)？”我急于想知道答案，“煥帶他到處治病，北京上海的醫(yī)院都看遍了，治不好。煥他們辛辛苦苦賺的錢都用在了孩子身上，錢用空了，病沒(méi)治好。煥還想治，但是沒(méi)錢了。她跟宏（她老公）又到處借錢開了膏粉廠，起早貪黑的，賺了點(diǎn)錢，去年又賠了十幾萬(wàn)。煥這孩子，不服輸，她說(shuō)一定要辦好膏粉廠，賺錢給他兒子治病?？唇衲暝趺礃?。難啰…”她母親在絮絮地說(shuō)，我在靜靜的聽(tīng)，聽(tīng)著聽(tīng)著，不知不覺(jué)眼睛盯著看那梅花。⑦在千里冰封，萬(wàn)里雪飄之際，B梅花不畏嚴(yán)寒，頂雪開放，傲視群芳，越是風(fēng)欺雪壓，花開得越精神、越美麗。風(fēng)姿那樣綽約，風(fēng)骨那樣堅(jiān)強(qiáng)，靈魂那樣倔強(qiáng)！煥不就是如這梅花一般嗎？生活的磨難壓不垮她，反將她磨礪得更加堅(jiān)強(qiáng)更有韌性。⑧一轉(zhuǎn)眼，時(shí)間的車輪碾過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)春秋，花開花謝，歲月的流轉(zhuǎn)在我們的額頭眼角留下了滄桑的刻痕。⑨幾年前，聽(tīng)說(shuō)煥的膏粉廠幾起幾落，越辦越興旺，她把父母都接到了城里，她家的老房子老庭院拆了。再也不能賞到童年時(shí)伴著我們成長(zhǎng)帶給我們歡笑的梅花了，我心里留下了永久的遺憾。同時(shí)，也為煥高興，經(jīng)歷了苦寒，她終于迎來(lái)了屬于自己的春天。1、【文題解讀】通讀全文，思考：題目《暗香》有什么含義？（2分）或者：將題目“暗香”換成“梅贊”好嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。答題思路：⑴凡談?lì)}目的含義，應(yīng)聯(lián)系文章的主旨再結(jié)合內(nèi)容作答，有的要答出表面意和深層意⑵凡換題可以從新（穎）、意（蘊(yùn)）、美（感）、線（索）新穎：可以吸引讀者的閱讀興趣有意蘊(yùn)：暗示或點(diǎn)明文章的中心（內(nèi)容）有美感：含蓄富有詩(shī)意線索：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

⑶凡從題目讀信息可從文體、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、內(nèi)容、中心、線索、情感方面答1、暗香表面意思指梅花的香氣，深層含義是指煥具有梅花的品性，不畏生活的艱辛磨難，堅(jiān)強(qiáng)有韌性（最終迎來(lái)了屬于自己的春天）或：將“暗香”換成“梅贊”不好。暗香含蓄而有詩(shī)意，顯得新穎，吸引讀者的閱讀興趣，同時(shí)，“暗香”含蓄的告訴了讀者所寫的內(nèi)容與梅花有關(guān)。若換成了“梅贊”題目太過(guò)直白，沒(méi)有韻味。（如果答換了好，“梅贊”顯得直接，點(diǎn)出了文章要贊美的對(duì)象，點(diǎn)明了文章要表達(dá)的中心內(nèi)容也可以酌情得分。）2、【整體感知】文中的“我”孩提時(shí)就與梅結(jié)下了不解之緣直至參加工作以后對(duì)梅緣分不減，按時(shí)間順序，主要寫了與梅有關(guān)的這樣幾件事：摘梅枝——————贊梅品（請(qǐng)用三個(gè)字概括）（2分）答題思路：縱觀全文找出每個(gè)情節(jié)的起止點(diǎn)（時(shí)間的變化、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移），然后在每個(gè)集中表意的情節(jié)中做歸納概括，最后用示例的語(yǔ)言作答聞梅香賞梅花3、【文意把握】文中的結(jié)尾說(shuō)“同時(shí)，也為煥高興，經(jīng)歷了苦寒，她終于迎來(lái)了屬于自己的春天”請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)它的理解（3分）答題思路：首先要抓理解句中的關(guān)鍵詞，弄清關(guān)鍵詞的意思。比如此句中的關(guān)鍵詞為“苦寒”“春天”，這兩個(gè)詞都含比喻義，那么，在文中找哪些地方寫出了她的“苦寒”，哪些地方寫出了“春天”，找出后將語(yǔ)言組織通暢