教師考編多選習(xí)題單選題教育學(xué)心理學(xué)

PAGE49單選題37

（

）是人類所獨(dú)有的一種高級(jí)水平的心理活動(dòng)，一般被定義為對(duì)外部和內(nèi)部刺激覺知。

情緒

情感

意識(shí)

心理

C38

在人的正常生活中，大多數(shù)心理活動(dòng)是在（

）的支配下進(jìn)行的。

無意識(shí)

意識(shí)

感覺

直覺

B40

對(duì)哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)和其他社會(huì)科學(xué)產(chǎn)生重要影響的心理學(xué)流派是（

）

精神分析心理學(xué)

人本主義心理學(xué)

格式塔心理學(xué)

構(gòu)造主義心理學(xué)

A42

構(gòu)造主義心理學(xué)的研究方法是（

）

觀察法

內(nèi)省法

調(diào)查法

訪談法

B43

（

）強(qiáng)調(diào)心理學(xué)不應(yīng)該研究人的意識(shí)，因?yàn)橐庾R(shí)是一個(gè)黑箱，是看不見摸不著的。

構(gòu)造主義心理學(xué)

格式塔心理學(xué)

精神分析學(xué)派

行為主義心理學(xué)

D44

有關(guān)人際關(guān)系、人際互動(dòng)、團(tuán)體的動(dòng)力與特征、個(gè)體社會(huì)化等方面的心理現(xiàn)象稱為（

）

社會(huì)活動(dòng)

社會(huì)心理

心理過程

典型心理

B45

機(jī)能主義心理學(xué)的代表人物是（

）

弗洛伊德

馬斯洛

華生

鐵欽納

D46

行為主義心理學(xué)家經(jīng)常通過使用動(dòng)物來進(jìn)行研究，其中巴甫洛夫主要以（

）作為研

究對(duì)象。

大猩猩

狗

鴿子

猴子

B47

目前，（

）在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中居于主導(dǎo)地位。

積極心理學(xué)

認(rèn)知心理學(xué)

文化心理學(xué)

生理心理學(xué)

B48

研究人際間的關(guān)系和交互影響，研究團(tuán)體力量對(duì)個(gè)體行為的控制和影響的心理學(xué)是

積極心理學(xué)

發(fā)展心理學(xué)

社會(huì)心理學(xué)

咨詢心理學(xué)

C49

注意時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的現(xiàn)象是（

）注意的起伏

注意的分散

注意的轉(zhuǎn)移

注意的分配

A51有目的的不要意志努力的注意是（）有意注意

無意注意

有意后注意

不隨意注意

C52

在10分之1秒的時(shí)間內(nèi)，成人一般能夠注意到（

）

8-9個(gè)黑色圓點(diǎn)

5-6個(gè)黑色圓點(diǎn)

4-5個(gè)黑色圓點(diǎn)

9-10個(gè)黑色圓點(diǎn)

A53

“尋人啟事”寫成“尋丫啟事”易引起注意是利用刺激物的什么特點(diǎn)?

強(qiáng)度

活動(dòng)

對(duì)比

持續(xù)

C55

平時(shí)人們所說“一心二用”是（

）不可能的

不良品質(zhì)

無條件的

有條件的

D58

“萬綠叢中一點(diǎn)紅”容易被注意是利用刺激物的(

)

強(qiáng)度

對(duì)比

變化

活動(dòng)

B59

學(xué)生上課時(shí)，邊聽邊記筆記是注意的哪種品質(zhì)(

)廣度(范圍)

穩(wěn)定性分配

分散

C60看見一面紅旗人們立即能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)主要是(

)感覺

知覺

視覺

色覺

B61

“入芝蘭之室，久聞不知其香”是(

)知覺

嗅覺

嗅覺適應(yīng)

嗅覺感受性

C62

感覺閾限與感受性之間是什么關(guān)系

(

)

正比關(guān)系

反比關(guān)系

對(duì)數(shù)關(guān)系

常數(shù)值

B63

一支白粉筆，無論將它放在明處還是暗處，人都會(huì)知道它是白粉筆，這是（）

顏色恒常性

亮度恒常性

大小恒常性

形狀恒常性

B64

兩列火車相反方向同時(shí)停站，對(duì)面列車開動(dòng)時(shí)，乘客常常錯(cuò)覺為自己所乘的列車開動(dòng)，

這是哪種運(yùn)動(dòng)知覺（

）

真動(dòng)

似動(dòng)

誘動(dòng)

自動(dòng)

C65

知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，被知覺的映象仍保持相對(duì)不變的特性是知覺的哪種特

性(

)

選擇性

整體性

理解性

恒常性

D66

人能夠感覺到刺激物的最小變化量的能力是(

)

絕對(duì)感覺閾限

差別感覺閾限

絕對(duì)感受性

差別感受性

D67

感受器在刺激物持續(xù)作用下引起感受性上升或下降變化的現(xiàn)象是(

)

感受適應(yīng)

感覺對(duì)比

感覺相互作用

實(shí)踐活動(dòng)影響

A68

剛剛引起人產(chǎn)生主觀感覺的最小刺激量是(

)

絕對(duì)感覺閾限

差別感覺闌限

絕對(duì)感受性

差別感受性

A69

感受器在刺激物持續(xù)作用下引起感受性上升或下降變化的現(xiàn)象是

感受適應(yīng)

感覺對(duì)比

感覺相互作用

實(shí)踐活動(dòng)影響

A70

記憶的過程包括以下哪幾個(gè)基本環(huán)節(jié)?

識(shí)記、保持和遺忘

瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶

保持、再認(rèn)或回憶

識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶

D71

當(dāng)人們看見“天安門”三個(gè)字時(shí)，頭腦中重現(xiàn)出的天安門城樓形象是

再認(rèn)

回憶

表象

想象

C72

識(shí)記的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶叫

暫時(shí)性遺忘

永久性遺忘

干擾性遺忘

逆向性遺忘

B73

長(zhǎng)時(shí)記憶的遺忘屬于下列哪種障礙？

生理性障礙

心理性障礙

存儲(chǔ)性障礙

提取性障礙

D74

早晚時(shí)間被充分利用，其學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受什么干擾較多?

前攝抑制

倒攝抑制

單一抑制

雙重抑制

D75

開卷考試時(shí)，學(xué)生的主要記憶活動(dòng)是

識(shí)記

保持

再認(rèn)

回憶

C76

精神分析學(xué)派提出了下列哪種遺忘理論?

消退說

干擾說

情緒動(dòng)機(jī)性遺忘說

提取失敗說

C77

有預(yù)定目的，使用方法的識(shí)記是

有意識(shí)記

無意識(shí)記意義

識(shí)記

機(jī)械識(shí)記

A78

根據(jù)材料內(nèi)部聯(lián)系，經(jīng)過領(lǐng)會(huì)，揭示事物意義的識(shí)記是

有意識(shí)記

無意識(shí)記

意義識(shí)記

機(jī)械識(shí)記

C79

保持信息在1分鐘之內(nèi)的記憶階段是瞬時(shí)記憶

短時(shí)記憶

長(zhǎng)時(shí)記憶

感覺記憶

B80

以言語聽覺編碼為主，也有視覺和語義編碼是下列哪種記憶

瞬時(shí)記憶

短時(shí)記憶

長(zhǎng)時(shí)記憶

感覺記憶

B81

“由驕兵想到必?cái)∈恰?/p>

相似聯(lián)想

對(duì)比聯(lián)想

接近聯(lián)想

因果聯(lián)想

D82

“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種

有意回憶

無意回憶

直接回憶

追憶

B83

醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診能診斷病情屬下列哪種思維特性?

直接性

間接性

廣闊性

概括性

B84

“一題多解，演繹推理”是

再現(xiàn)思維

求同思維

輻合思維

發(fā)散思維

D85

在解決問題過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物叫

原型

原型啟發(fā)

問題情境

定勢(shì)

A86

會(huì)騎自行車的人，有利于學(xué)習(xí)兩輪摩托車，這主要受下列哪種選項(xiàng)的影響?

變式

定勢(shì)

正遷移

負(fù)遷移

C87

一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象叫

表象

聯(lián)想

做夢(mèng)

幻想

D88

“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”是思維的

廣闊性

獨(dú)立性

靈活性

邏輯性

C89

直觀時(shí)運(yùn)用變式方法的目的是

激發(fā)興趣

引起注意

豐富想象

區(qū)分本質(zhì)非本質(zhì)特征

D90

分解的思維過程主要是

分析

比較

抽象

綜合

A91

“靈感或頓悟”是

創(chuàng)造思維

再現(xiàn)思維

分析思維

直覺思維

D92

心向或習(xí)慣思維是

定義

定勢(shì)

變式

同化

B93

人腦獨(dú)立創(chuàng)造新形象的過程是

想象

表象

再造想象

創(chuàng)造想象

D94

“以退為進(jìn)”是下列哪種解決問題的策略與方法?

手段-目標(biāo)分析法

目標(biāo)遞近策略

爬山法

目標(biāo)遞歸策略

C95

概念所包括的范圍是

內(nèi)涵

名稱

外延

定義

C96

語言是思維的

工具

載體

基礎(chǔ)

外殼

B97

由京津鐵路想到滬杭鐵路是

相似聯(lián)想

對(duì)比聯(lián)想

接近聯(lián)想

因果聯(lián)想

C98

認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)觀是由（

）提出來的。加涅

奧蘇伯爾

布魯納

杜威

C99

認(rèn)知接受學(xué)習(xí)觀是由（

）提出來的。加涅

奧蘇伯爾

布魯納

杜威

B100

元認(rèn)知是（

）1976年提出來的。

加涅

奧蘇伯爾

布魯納

弗拉維爾

D101

個(gè)體組織和加工信息時(shí)所習(xí)慣采用的不同方式稱為（

）

遷移

元認(rèn)知

認(rèn)知風(fēng)格

學(xué)習(xí)策略

C102

場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存是由（

）提出來的。威特金

加涅

奧蘇伯爾

布魯納

A103

聚合型—發(fā)散型認(rèn)知風(fēng)格是（

）提出來的。布魯納

吉爾福特

奧蘇伯爾

杜威

B104

“聞一知十”、“觸類旁通”、“舉一反三”現(xiàn)象稱為（

）

干擾

概括

遷移

學(xué)習(xí)策略

C105

認(rèn)為“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)的意義建構(gòu)和社會(huì)互動(dòng)的過程”是（

）的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。

行為主義

認(rèn)知主義

信息加工

建構(gòu)主義

D106

行為目標(biāo)的概念是由美國(

)教授最先提出的。泰勒

布盧姆

加涅

馬杰

A107

最近發(fā)展區(qū)的概念是由(

)提出的。皮亞杰

維果茨基

奧蘇貝爾

布盧姆

B108

先行組織者是由(

)提出的。

奧蘇貝爾

布盧姆

馮特

弗洛伊德

A109

先界定概念，然后舉例說明，該教學(xué)策略稱為(

)：

例證—概念法

舉例說明法

概念—例證法

先行組織者策略

C110

創(chuàng)造力除與智力因素有關(guān)外，還與以下哪個(gè)因素有關(guān)？

情緒

心理健康

體質(zhì)

人格因素

D111

智力的概念中，不應(yīng)該包含的成分有哪一個(gè)(

)

學(xué)習(xí)能力

情緒管理能力

問題解決能力

社會(huì)適應(yīng)力

B112

在特殊技能發(fā)展方面，持久而良好的(

)可能彌補(bǔ)IQ上的缺陷。

創(chuàng)造力

情緒

動(dòng)機(jī)

觀察能力

C113

二因素理論是英國心理學(xué)家（）提出的。瑟斯頓

斯皮爾曼

斯騰伯格

高爾頓

B114

二因素理論中，（）是智力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)因素

一般因素

特殊因素

認(rèn)知因素

B115

群因素理論是由美國心理學(xué)家(

)提出的。斯皮爾曼

瑟斯頓

馮特

斯騰伯格

B116

三維智力結(jié)構(gòu)理論是由美國心理學(xué)家()提出的。瑟斯頓

馮特

斯騰伯格

吉爾福特

D117

吉爾福物的三維智力結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，下列()是最簡(jiǎn)單的產(chǎn)物。單元

關(guān)系

蘊(yùn)涵

轉(zhuǎn)換A118

吉爾福物的三維智力結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，下列()是最復(fù)雜的產(chǎn)物。類別

關(guān)系

蘊(yùn)涵

轉(zhuǎn)換C119

多元智力理論是由(

)心理學(xué)家加德納提出的。

英國

德國

美國

奧地利

C120

以下哪種智力不屬于加德納的多元智力理論的范圍(

)。

人際智力

音樂智力

認(rèn)識(shí)自然的智力

道德智力

D121

三元智力理論是由美國耶魯大學(xué)的的心理學(xué)家(

)提出的。

瑟斯頓

斯騰伯格

吉爾福特

斯皮爾曼

B122

以下哪種智力不屬于三元智力理論的范圍(

)

成分智力

背景智力

結(jié)果智力

經(jīng)驗(yàn)智力

C123

元成分、執(zhí)行成分、知識(shí)習(xí)得成分三種心理機(jī)制是哪種智力理論中提出的(

)

多元智力理論

三元智力理論

二因素理論

群因素理論

B124

在三元智力理論中，(

)是指人們?cè)谟?jì)劃和執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)時(shí)的心理機(jī)制。

成分智力

背景智力

結(jié)果智力

經(jīng)驗(yàn)智力

A125

在三元智力理論中,(

)是指和個(gè)體生活背景相關(guān)的能力。

成分智力

背景智力

結(jié)果智力

經(jīng)驗(yàn)智力

B126

在三元智力理論中,(

)是指和個(gè)體運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的能力。

成分智力

背景智力

結(jié)果智力

經(jīng)驗(yàn)智力

D127

以下哪種智力測(cè)驗(yàn)不受語言、文化等因素的限制(

)

中國比納測(cè)驗(yàn)

瑞文推理測(cè)驗(yàn)

美國陸軍測(cè)驗(yàn)

斯擔(dān)福--比納量表

B128

以下因素中哪個(gè)因素規(guī)定了智力發(fā)展的限度(

)

教育

遺傳

環(huán)境

營(yíng)養(yǎng)

B129

智力發(fā)展的規(guī)律是：(

)

始終保持同一速度

先快后慢

呈波浪式發(fā)展

智商始終不斷增加

B130

以下智力成分中，哪種衰退較晚？寫作能力

手眼協(xié)調(diào)

動(dòng)手操作

技術(shù)能力

A131

以下智力成分中，哪種衰退較早？寫作能力

思維能力

語言能力

動(dòng)手操作

D132

下列哪個(gè)不屬于嬰兒期的智力發(fā)展任務(wù)？動(dòng)作發(fā)展

抽象思維

理解周圍事物

語言發(fā)B133

以下關(guān)于小學(xué)兒童智力發(fā)展的表述中，哪種是不正確的？

開始從形象思維向抽象思維過渡

具體形象思維占主要成分

邏輯思維占主導(dǎo)

觀察力、想象力、判斷力都在不斷發(fā)展

C134

對(duì)于學(xué)前兒童來講，哪種能力已有較好發(fā)展(

)

分析能力

綜合能力

概括能力

語言能力

D135

以下關(guān)于青少年思維特點(diǎn)的描述，哪個(gè)是錯(cuò)誤的(

)

具體形象思維占主要成分

通過假設(shè)進(jìn)行思維

思維形式化

思維具有預(yù)計(jì)性

A136

以下關(guān)于成年期智力發(fā)展的過程的表述，哪個(gè)是錯(cuò)誤的(

)

發(fā)展

停滯

衰退

螺旋式上升

D137

以下關(guān)于“元認(rèn)知”的表述中正確的是：(

)

對(duì)認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)前所具備的知識(shí)

對(duì)自我的認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)的結(jié)果

A138

許多心理學(xué)家將(

)看作智力培養(yǎng)的突破口和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。思維

記憶

觀察

元認(rèn)知

D139

智力培養(yǎng)方案中“應(yīng)用智力”方案不適合哪個(gè)階段的學(xué)生(

)

小學(xué)生

初中生

高中生

大學(xué)生

A140

創(chuàng)造力與以下哪個(gè)因素?zé)o關(guān)(

)

認(rèn)知因素

智力因素

人格因素

氣質(zhì)因素

D141

創(chuàng)造力的高低與以下哪個(gè)因素?zé)o關(guān)(

)

自然環(huán)境

社會(huì)文化

遺傳

學(xué)校

A142

以下哪一種是培養(yǎng)創(chuàng)造力的主要場(chǎng)所：(

)

家庭

學(xué)校

社會(huì)

同伴交往場(chǎng)所

B143

信息交合法也稱：(

)

頭腦風(fēng)暴法

智力激勵(lì)法

魔球法

腦轟炸法

C144

智力發(fā)展的生物前提是：(

)遺傳因素

環(huán)境因素

教育因素

自身因素

A145

以下哪種判斷是錯(cuò)誤的(

)

變通性代表思維的靈活性

獨(dú)特性指思維的不尋常性

發(fā)散思維對(duì)創(chuàng)造力的貢獻(xiàn)大

集中思維對(duì)創(chuàng)造力的貢獻(xiàn)大

D146

據(jù)吉爾福特的理論，以下哪個(gè)不屬于創(chuàng)造力思維的特征(

)

敏感性

堅(jiān)持性

流暢性

靈活性

B147

以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助力學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展(

)

獲得教師的認(rèn)同

濃厚的求知欲

考高分

書中自有黃金屋

B148

學(xué)校環(huán)境中哪一種有可能制約學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展(

)

民主的管理

和諧的人際關(guān)系

經(jīng)常性的監(jiān)督

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)

C149

以下關(guān)于智力與創(chuàng)造力關(guān)系的表述，錯(cuò)誤的是：(

)

無關(guān)聯(lián)

有密切關(guān)聯(lián)

創(chuàng)造力水平高則智力水平高

智力低則創(chuàng)造力通常低

A150

最能代表一個(gè)人的特點(diǎn)的人格特質(zhì)是：核心特質(zhì)

重要特質(zhì)

中心特質(zhì)

首要特質(zhì)

D151

說明一個(gè)人性格的人格特質(zhì)通常是：核心特質(zhì)

重要特質(zhì)

中心特質(zhì)

首要特質(zhì)

C152

內(nèi)在的、決定表面特質(zhì)的最基本的人格特質(zhì)是：

根源特質(zhì)

首要特質(zhì)

基本特質(zhì)

中心特質(zhì)

A153

卡特爾一共找到了幾種根源特質(zhì)？

16

17

18

19

A154

人格研究的詞匯分析法是由誰創(chuàng)造的？弗洛伊德

奧爾波特

卡特爾

艾森克

B155

吃不到葡萄說葡萄酸是指什么心理作用？

壓抑

文飾

反向

轉(zhuǎn)移

B156

藝術(shù)創(chuàng)造的心理作用指：

升華

轉(zhuǎn)移

壓抑

投射

A157

弗洛伊德認(rèn)為青春期處在哪個(gè)發(fā)展階段？

兩性期

潛伏期

性器期

口唇期

B158

榮格創(chuàng)立的心理學(xué)流派為：文化心理學(xué)

自我心理學(xué)

個(gè)體心理學(xué)

分析心理學(xué)

D159

過分放縱或過分限制會(huì)導(dǎo)致人格發(fā)展的停滯，這種現(xiàn)象是：反向

退化

固著

轉(zhuǎn)移

C160

最早研究條件反射的科學(xué)家是：卡特爾

斯金納

華生

巴甫洛夫

D161

自我實(shí)現(xiàn)論的提出者是：馬斯洛

羅杰斯

凱利

弗洛姆

A162

個(gè)人構(gòu)建心理學(xué)是由誰提出的？凱利

羅杰斯

弗洛姆

馬斯洛

A163

觀察學(xué)習(xí)的強(qiáng)化是：

正強(qiáng)化

負(fù)懲罰

替代強(qiáng)化

學(xué)習(xí)強(qiáng)化

C164

主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)的主要根據(jù)是：自己的統(tǒng)覺

陳述的契合

故事的完整

語言的流暢

A165

明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格問卷的維度有幾個(gè)？

3

5

16

不確定

D166

社會(huì)認(rèn)知理論的提出者是：

凱利

班杜拉

斯金納

羅杰斯

B167

感人之所感，知人之所知指的是

積極關(guān)注

真誠

同理心

同情

C168

愛人類并認(rèn)同自己為全人類的一員可能是哪個(gè)流派的觀點(diǎn)？

精神分析

人本主義

行為主義

認(rèn)知理論

B169

馬斯洛的研究對(duì)象是

動(dòng)物

病人

正常人

成功者

D170

考試不及格，不準(zhǔn)看電視是

正強(qiáng)化

負(fù)強(qiáng)化

正懲罰

負(fù)懲罰

D171

本我遵循的原則是

快樂原則

現(xiàn)實(shí)原則

完美原則

和諧原則

A172

單位受了氣，回家發(fā)火屬于

轉(zhuǎn)移

文飾

投射

反向

A173

每件事都幫孩子準(zhǔn)備好，不讓孩子操心是

高溫暖低控制

高溫暖高控制

低溫暖低控制

低溫暖高控制

B174

雙生子分開撫養(yǎng)，哪個(gè)方面最可能相似？

人格

性格

穿著

興趣

A175

反應(yīng)遲鈍，沉默寡言，沉靜，忍耐象是

多血質(zhì)

黏液質(zhì)

抑郁質(zhì)

膽汁質(zhì)

B176

下列說法哪種不屬于心理學(xué)范疇的人格？人格特質(zhì)

人格完整

人格理論

人格測(cè)驗(yàn)

B177

有人善于與人交往，有人羞于與人交往，依據(jù)人格特質(zhì)理論：

人格不同

天生不同

成長(zhǎng)環(huán)境不同

表現(xiàn)程度不同

D178

某個(gè)人的具體的偏好或反應(yīng)傾向是指這個(gè)人的：

基本特質(zhì)

次要特質(zhì)

中心特質(zhì)

首要特質(zhì)

B179

按照卡特爾的理論，從外部行為能直接觀察到的特質(zhì)是：

根源特質(zhì)

表面特質(zhì)

性格特質(zhì)

行為特質(zhì)

B180

卡特爾的16種人格因素問卷是一種：投射測(cè)驗(yàn)

自陳式測(cè)驗(yàn)

智力測(cè)驗(yàn)

主觀測(cè)驗(yàn)

B181

卡特爾的16種人格因素問卷的因素是指：根源特質(zhì)

表面特質(zhì)

首要特質(zhì)

中心特質(zhì)A182

俄國詩人普希金的氣質(zhì)是：

多血質(zhì)

黏液質(zhì)

抑郁質(zhì)

膽汁質(zhì)

A183

個(gè)體在其出生以后發(fā)生的事情，使得一個(gè)人或成為干苦活的人，或成為外交家，或成為

賊，或成為成功的商人，或成為著名的科學(xué)家。這段話是誰說的？羅杰斯

斯金納

華生

巴甫洛夫

C184

有機(jī)體感到某種缺乏而力求獲得滿足的心理傾向是指（）：動(dòng)機(jī)

需要

興趣

價(jià)B185

人類的需要按照起源來劃分，可分為：（

）

生理需要和社會(huì)需要

物質(zhì)需要和精神需要

審美需要和求知需要

愛的需要和尊重的需要

A186

人類的需要按照指向的對(duì)象劃分，可分為：（

）

生理需要和社會(huì)需要

物質(zhì)需要和精神需要

審美需要和求知需要

愛的需要和尊重的需要

B187

馬斯洛需要層次理論中處于最低層次的需要是：

安全需要

生理需要

自我實(shí)現(xiàn)需要

尊重的需要

B188

馬斯洛需要層次理論中處于最高層次的需要是：

安全需要

生理需要

自我實(shí)現(xiàn)需要

尊重的需要

C189

馬斯洛需要層次理論中最強(qiáng)有力的需要是：

自我實(shí)現(xiàn)的需要

安全需要

生理需要

愛與歸屬的需要

C190

動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的基礎(chǔ)是：

興趣

目標(biāo)

誘因

需要

D191

根據(jù)動(dòng)機(jī)的起源，可將動(dòng)機(jī)分為：

生理性動(dòng)機(jī)和社會(huì)性動(dòng)機(jī)

物質(zhì)性動(dòng)機(jī)和精神性動(dòng)機(jī)

無意識(shí)動(dòng)機(jī)和有意識(shí)動(dòng)機(jī)

主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)

A192

“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)

沖突中的哪種形式：

雙趨動(dòng)機(jī)沖突

雙避動(dòng)機(jī)沖突

趨避動(dòng)機(jī)沖突

多重趨避動(dòng)機(jī)沖突

A193

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與行為效率之間的關(guān)系呈哪種關(guān)系：

正比關(guān)系

反比關(guān)系

沒有關(guān)系

倒“U”型關(guān)系

D194

強(qiáng)化動(dòng)機(jī)理論是由誰提出來的？行為主義理論家

默瑞

阿特金森

韋納

A195

成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是：

斯金納

默瑞

阿特金森

韋納

C196

歸因理論的代表人物是：

羅姆

默瑞

阿特金森

韋納

D197

期望理論的代表人物是：

默瑞

弗盧姆

阿特金森

韋納

B198

歸因理論中對(duì)歸因進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出三維度六因素的人是：海德

韋納

羅特

羅姆B199

習(xí)得性無助的概念最初是由誰提出的？

斯金納

韋納

塞利格曼

阿特金森

C200

在歸因理論中，“能力高低”屬于：

穩(wěn)定、可控因素

穩(wěn)定、不可控因素

外在、不可控因素

內(nèi)在、可控因素

B201

在歸因理論中，“努力程度”屬于：

穩(wěn)定、內(nèi)在因素

穩(wěn)定、可控因素

內(nèi)在、可控因素

內(nèi)在、不可控因素

C202

自我效能感理論的提出者是：

班杜拉

斯金納

華生

馬斯洛

A203

人對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某種成就行為的主觀判斷是指：

結(jié)果期待

習(xí)得性無助

避免失敗動(dòng)機(jī)

自我效能感

D204

對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)是：

負(fù)強(qiáng)化

自我強(qiáng)化

正強(qiáng)化

內(nèi)部強(qiáng)化

C205

關(guān)于力求成功者的論述錯(cuò)誤的是：

力求成功的成分多于避免失敗的成分

會(huì)選擇比較容易的任務(wù)

目標(biāo)定位于獲取成就

調(diào)動(dòng)力求成功者的積極性，應(yīng)當(dāng)提供具有一定難度的任務(wù)

B206

關(guān)于避免失敗者的論述錯(cuò)誤的是：

避免失敗的成分多于力求成功的成分

目標(biāo)定位于如何避免失敗

會(huì)選擇非常困難的任務(wù)

會(huì)選擇成功概率在50%左右的任務(wù)

D207

歸因理論的最早提出者是：

海德

韋納

羅特

塞利格曼

A208

在教學(xué)中會(huì)有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)的行為是：

繪制分?jǐn)?shù)曲線

強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)

將分?jǐn)?shù)公布于眾

對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到與否的反饋與評(píng)價(jià)

D209

影響自我效能感形成的最主要的因素是：

他人的成敗經(jīng)驗(yàn)

自我的成敗經(jīng)驗(yàn)

個(gè)體的歸因方式

外部評(píng)價(jià)

B210

“既怕學(xué)習(xí)辛苦，又怕老師批評(píng)，兩者都想回避，但必須接受其一”，體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)沖突

中的哪種形式：雙趨動(dòng)機(jī)沖突

雙避動(dòng)機(jī)沖突

趨避動(dòng)機(jī)沖突

多重趨避動(dòng)機(jī)沖突

B211

根據(jù)動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的地位與作用大小，可將動(dòng)機(jī)分為：

物質(zhì)性動(dòng)機(jī)和精神性動(dòng)機(jī)

外在動(dòng)機(jī)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)

主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)與輔助性動(dòng)機(jī)

無意識(shí)動(dòng)機(jī)與有意識(shí)動(dòng)機(jī)

C212

“既想當(dāng)好學(xué)生干部，又怕耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間”，體現(xiàn)了動(dòng)機(jī)沖突中的哪種形式：

雙趨動(dòng)機(jī)沖突

雙避動(dòng)機(jī)沖突

趨避動(dòng)機(jī)沖突

多重趨避動(dòng)機(jī)沖突

C213

人類行為的一切動(dòng)力源于

動(dòng)機(jī)

興趣

需要

愿望

C214

在馬斯洛需要層次論中，“每個(gè)人都有被他人或群體接納、愛護(hù)、關(guān)注、鼓勵(lì)及支持的

需要”，這種需要是指：安全需要

歸屬與愛的需要

尊重的需要

自我實(shí)現(xiàn)的需要

B215

對(duì)睡眠、飲食、排泄、性等的需要是：生物需要

精神需要

安全需要

尊重的需要

A216

所有能引起個(gè)體動(dòng)機(jī)的刺激或情境是指：

目標(biāo)

愿望

誘因

需要

C217

個(gè)體對(duì)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計(jì)，是指：

期待

誘因

目標(biāo)

動(dòng)機(jī)

A218

由事物或活動(dòng)本身引起的興趣，如看電影、小說的興趣是：

直接興趣

間接興趣

高級(jí)興趣

低級(jí)興趣

A219

成熟勢(shì)力說的代表人物是：

華生

斯金納

格塞爾

班杜拉

C220

環(huán)境決定論的代表人物是：

弗洛伊德

華生

班杜拉

皮亞杰

B221

相互作用論的代表人物是：

布朗芬布倫納

華生

高爾頓

皮亞杰

D222

提出畢生發(fā)展心理理論的心理學(xué)家是：埃里克森

弗洛伊德

皮亞杰

華生

A223

兒童獲得客體永久性概念是在：

感知運(yùn)動(dòng)階段

前運(yùn)算階段

具體運(yùn)算階段

形式運(yùn)算階段

A224

社會(huì)學(xué)習(xí)理論的代表人物是：

華生

斯金納

班杜拉

維果茨基

C225

兒童守恒概念的獲得是在：感知運(yùn)動(dòng)階段

前運(yùn)算階段

具體運(yùn)算階段

形式運(yùn)算階段

C226

精神分析理論的創(chuàng)始人是：埃里克森

弗洛伊德

華生

羅杰斯

B227

弗洛伊德的理論中，認(rèn)為戀母情結(jié)或戀父情結(jié)主要產(chǎn)生在(

)階段。

口唇期

肛門期

性器期

兩性期

C228

生態(tài)發(fā)展觀的代表人物是：

布朗芬布倫納

皮亞杰

斯金納

班杜拉

A229

提出操作性條件反射理論的心理學(xué)家是：斯金納

巴甫洛夫

華生

班杜拉

A230

提出觀察學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是：

斯金納

巴甫洛夫

華生

班杜拉

D231

能夠引起個(gè)體動(dòng)機(jī)的刺激或情境稱為（

）

需要

期待

誘因

興趣

C232

馬斯洛認(rèn)為，前四種需要即從生理需要到尊重的需要屬于（

）

成長(zhǎng)需要

認(rèn)知需要

基本需要

類別需要

C233

心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中是（

）需要

動(dòng)機(jī)

注意

感覺

C234

人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反應(yīng)是（）注意

感覺

需要

知覺

B235

感覺的產(chǎn)生是（

）作用的結(jié)果。

反射

感官

分析器

刺激物

C236

韋伯定律或韋伯系數(shù)適合于（

）的刺激？小刺激

中等強(qiáng)度

微弱強(qiáng)度

極大強(qiáng)度B237

尖銳的聲音會(huì)使人起雞皮疙瘩并產(chǎn)生冷覺，這種感覺現(xiàn)象稱為（

）

聯(lián)覺

適應(yīng)

同感

后像

A238

人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反應(yīng)是（

）注意

感覺

需要

知覺D239

坐在飛馳的汽車上看到窗外的樹木飛快的后退，這種現(xiàn)象叫做（

）

后像

誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)

自主運(yùn)動(dòng)

深度知覺

B240

似動(dòng)現(xiàn)象也稱為（

）

誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)

自主運(yùn)動(dòng)

運(yùn)動(dòng)幻覺

φ現(xiàn)象

D241

人們?cè)陬^腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程是（

）想象

思維

記憶

知覺

C242

在無意識(shí)情況下，個(gè)體過去的經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生影響的記憶是（

）

內(nèi)隱記憶

意義記憶

邏輯記憶

長(zhǎng)時(shí)記憶

A243

最早對(duì)記憶進(jìn)行研究的心理學(xué)家是（

）華生

馮特

艾賓浩斯

詹姆斯

C244

遺忘的規(guī)律是（

）

先快后慢

先慢后快

逐漸遺忘

難以遺忘

A245

長(zhǎng)時(shí)記憶的信息編碼主要是（

）聲音編碼

語義編碼

情緒編碼

運(yùn)動(dòng)編碼

B246

利用填空題對(duì)學(xué)生的記憶進(jìn)行測(cè)量的方法是（

）再現(xiàn)法

節(jié)省法

再認(rèn)法

重建法A247

看到一面五星紅旗，這時(shí)的心理活動(dòng)是（

）感覺

知覺

記憶

思維

B248

一般說來，文藝工作者擅長(zhǎng)（

）

動(dòng)作記憶

詞語邏輯記憶

聽覺和運(yùn)動(dòng)記憶

形象記憶

D249

具有渲染作用的、比較微弱而持久影響人的整個(gè)生活的情緒狀態(tài)叫

（

）。

激情

應(yīng)激

心境

情感

C250

下列學(xué)生屬于膽汁質(zhì)的是（）。孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強(qiáng)

輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變

沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱

熱情、粗暴、情緒發(fā)生快而強(qiáng)

D251

自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配并調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難從而達(dá)到預(yù)定目的

的心理過程是（

）。性格

意志

情感

認(rèn)知

B252

“礎(chǔ)潤(rùn)而知雨，月潤(rùn)而知風(fēng)”。主要體現(xiàn)思維的（

）。

概括性

直接性

間接性

創(chuàng)造性

C253

下列事例屬于再造想象的是（

）

作家塑造新人物形象

建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出的建筑物的形狀

發(fā)明家創(chuàng)制了一臺(tái)新機(jī)器

小紅長(zhǎng)大想當(dāng)科學(xué)家

A254

氣質(zhì)的類型是（

）有好壞之分

沒有好壞之分

有強(qiáng)弱之分

沒有強(qiáng)弱之分

B255

意志品質(zhì)的首要品質(zhì)是(

)

自覺性

堅(jiān)持性

果斷性

自制性

A256

人的心理與動(dòng)物心理的根本區(qū)別在于（

）

人有思維

人有記憶

人有意識(shí)，有自覺能動(dòng)性

人有注意

C257

小李有空就擺弄他自己安裝的收音機(jī)，小王卻喜歡游泳，這是由于各人的（

）不同

興趣

氣質(zhì)

能力

性格

A258

各種能力發(fā)展的核心是(

)

觀察力

記憶力

思維力

注意力

C259

“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，這是（

）

環(huán)境決定論

遺傳決定論

二因素論

辨證法的觀點(diǎn)

B260

個(gè)體在認(rèn)識(shí)客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感叫做（

）道德感

理智感

美感

同感

B261

能力的發(fā)展和知識(shí)的掌握是（）同步的能力發(fā)展快

能力發(fā)展慢沒有必然的聯(lián)系

D262

問題解決的第一階段是(

)提出問題

提出假設(shè)

檢驗(yàn)假設(shè)

分析問題

A263

某人穩(wěn)重踏實(shí)，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于（

）

抑郁質(zhì)

粘液質(zhì)

多血質(zhì)

膽汁質(zhì)

B264

在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫（

）

感覺適應(yīng)

感覺后像

感覺對(duì)比

聯(lián)覺

A265

色覺異常的遺傳途徑大多數(shù)是由（

）

色覺異常的母親傳給兒子的

外祖母通過母親傳給外孫的

外祖父通過母親傳給外孫的

色覺異常的父親傳給兒子的

C266

能溶于液體的物質(zhì)是（

）覺適宜刺激的主要特點(diǎn).

聽

嗅

味

觸

C267

痛覺的生物學(xué)意義在于（

）

它可以增強(qiáng)一個(gè)人的意志力

它使我們感到生活的真實(shí)

它能使我們更快地適應(yīng)環(huán)境

它對(duì)機(jī)體具有保護(hù)性的作用

D268

對(duì)物體在空間的位移所產(chǎn)生的知覺叫（

）

似動(dòng)知覺

時(shí)間知覺

空間知覺

運(yùn)動(dòng)知覺

D269

會(huì)騎自行車有助于學(xué)騎摩托車是（

）系列位置效應(yīng)

正遷移

負(fù)遷移

技能學(xué)習(xí)

B270

情緒的基本表現(xiàn)形式有（

）

激動(dòng)和平靜

高興與悲哀

喜、怒、哀、樂

快樂、憤怒、悲哀和恐懼

D271

多血質(zhì)的神經(jīng)過程的特征是（

）

強(qiáng)、不平衡

強(qiáng)、平衡、不靈活

強(qiáng)、平衡、靈活

弱

C272

電影使一系列靜止的拷貝畫面連貫起來,前一副畫面的印象還沒消失,下一副畫面又出現(xiàn)在視覺中,使觀眾在銀幕上看到活動(dòng)的人物、車輛等場(chǎng)景，這是利用了（）

后像的作用

適應(yīng)的作用

對(duì)比的作用

聯(lián)覺的作用

A273

瓦特從蒸汽把水壺蓋推得上下移動(dòng)而進(jìn)入蒸汽機(jī)的發(fā)明制作，這是屬于（

）

遷移

原型啟發(fā)

科學(xué)幻想

再造幻想

B274

學(xué)習(xí)程度對(duì)保持和遺忘有較大影響，實(shí)驗(yàn)證明，既不產(chǎn)生疲勞又使保持的效果最佳的過

度學(xué)習(xí)為（）

100%

150%

200%

80%

B275

情感主要是和下列哪種選項(xiàng)相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)（

）

生理性需要

交往性需要

成就性需要

社會(huì)性需要

D276

意志行動(dòng)心理過程可分為兩個(gè)階段：即采取決定和（

）

確定目的

動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)

.制訂計(jì)劃

執(zhí)行決定

D277

王方5歲，IQ是110，李平10歲，IQ也是110，二人的智力相比（）

王方比李平高

李平比王方高

無法相比

相等

C278

高興時(shí)手舞足蹈屬于下列哪種表情（

）面部表情

身段表情

言語表情

語調(diào)表情B279

下列那種選項(xiàng)屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射（

）

見風(fēng)流淚

談梅生津

望梅止渴

杯弓蛇影

B280

受過去經(jīng)驗(yàn)與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（

）定勢(shì)

定義

變式

同A281

“一題多解”是說明哪種思維能力強(qiáng)（

）再現(xiàn)思維

求同思維

幅合思維

發(fā)散思維D282

當(dāng)物體移到100米遠(yuǎn)處，視網(wǎng)膜上的像相應(yīng)縮小到距我們1米遠(yuǎn)時(shí)大小的1／100，但是我們知道該物體的大小沒有太大變化，稱為（

）

大小恒常

形狀恒常

顏色恒常

亮度恒常

A283

脊神經(jīng)共有（

）

31對(duì)

23對(duì)

12對(duì)

20對(duì)

A284

屬中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)（

）

腦神經(jīng)

脊神經(jīng)

脊髓

面神經(jīng)

C285

神經(jīng)纖維的主要功能是（

）

接受體內(nèi)、外刺激

換能作用

釋放化學(xué)遞質(zhì)

傳導(dǎo)興奮

D286

腦神經(jīng)共有（

）

31對(duì)

23對(duì)

12對(duì)

20對(duì)

C287

人與動(dòng)物的重要區(qū)別是（

）

具有非條件反射

具有第二信號(hào)系統(tǒng)

具有條件反射

具有第一信號(hào)系統(tǒng)

B288

神經(jīng)元之間接觸和傳遞信息的部位是（

）

緊密連接

縫隙連接

突觸

突觸間隙

C289

植物神經(jīng)系統(tǒng)負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)（

）軀體運(yùn)動(dòng)

軀體感覺

內(nèi)臟功能

內(nèi)臟感覺

C290

機(jī)體應(yīng)付緊急情況的神經(jīng)系統(tǒng)是（

）植物神經(jīng)

交感神經(jīng)

副交感神經(jīng)

運(yùn)動(dòng)神經(jīng)B291

副交感神經(jīng)的功能主要是（

）

幫助機(jī)體應(yīng)付緊急情況

接受體內(nèi)外刺激

維持機(jī)體安靜時(shí)的生理平衡

對(duì)刺激進(jìn)行分析與綜合

C292

與內(nèi)臟功能有關(guān)的大腦皮層部位是（

）

顳葉

枕葉

頂葉

邊緣葉

D293

基底神經(jīng)節(jié)的組成（

）

豆?fàn)詈伺c杏仁核

屏狀核與尾狀核

豆?fàn)詈伺c尾狀核

杏仁核與屏狀核

C294

大多數(shù)神經(jīng)原的靜息電位是(

)內(nèi)負(fù)外正70~90毫伏

內(nèi)負(fù)外正100~110毫伏

內(nèi)正外負(fù)70~90毫伏

內(nèi)正外負(fù)100~110毫伏

A295

周圍神經(jīng)系統(tǒng)包括（

）

脊神經(jīng)和腦神經(jīng)

交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)

腦神經(jīng)和植物性神經(jīng)

脊神經(jīng)、腦神經(jīng)和植物性神經(jīng)

D296

基本生命中樞位于（

）

丘腦

腦干

大腦

小腦

B297

軀體運(yùn)動(dòng)最基本的反射中樞是（

）

脊髓

小腦

大腦

腦干

A298

瞳孔對(duì)光反射中樞位于（

）

下丘腦

基底神經(jīng)節(jié)

腦橋

中腦

D299

神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)其調(diào)節(jié)功能的基本方式是（

）

興奮與抑制

感受與處理

條件反射與非條件反射

正反饋與負(fù)反饋

C300

下列條件反射的敘述，錯(cuò)誤的是（

）

出生后經(jīng)過訓(xùn)練獲得

可以建立和消退

較非條件反射有更大的靈活性

其形成與非條件反射無關(guān)

D301

下列那種選項(xiàng)屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射（

）

見風(fēng)流淚

談梅生津

望梅止渴

望而生畏

B302

優(yōu)勢(shì)半球是指（

）

運(yùn)動(dòng)功能占優(yōu)勢(shì)的大腦半球

感覺功能占優(yōu)勢(shì)的大腦半球

語言功能占優(yōu)勢(shì)的大腦半球

非語詞性認(rèn)識(shí)功能占優(yōu)勢(shì)的大腦半球

C303

關(guān)于心理實(shí)質(zhì)，不正確的是（

）

心理活動(dòng)的內(nèi)容是人腦主觀產(chǎn)生的

心理是腦的功能

人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映具有主觀性

客觀現(xiàn)實(shí)是產(chǎn)生心理的源泉

A304

人的心理反映的最高形式是（

）

表象

想象

思維

意識(shí)

D305

小腦的主要功能是（

）

維持身體的平衡與協(xié)調(diào)動(dòng)作

發(fā)動(dòng)隨意運(yùn)動(dòng)

調(diào)節(jié)內(nèi)臟的活動(dòng)

感覺的中轉(zhuǎn)站

A306

腦重量增加最為迅速的時(shí)期（

）

0~6個(gè)月

0~1歲

1~3歲

3~5歲

A307

“大腦空白”現(xiàn)象指的是（

）

緊張的思考中出現(xiàn)的思維中斷現(xiàn)象

短促、強(qiáng)烈情緒狀態(tài)下腦活動(dòng)受抑制的表現(xiàn)

大腦受損后的一種表現(xiàn)

一種記憶障礙

B308

“快樂中樞”位于（

）

下丘腦

內(nèi)側(cè)顳葉

杏仁核和小腦

胼胝體

A309

“怒叫中樞”位于（

）

下丘腦

內(nèi)側(cè)顳葉

杏仁核和小腦

中腦背蓋

D310

對(duì)人的覺醒水平起重要作用的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是（

）

腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

丘腦

中央后回

中央前回

A311

我國生物學(xué)家盧于道和朱鶴年于1937年電刺激貓腦發(fā)現(xiàn)（

）

快樂中樞

懲罰中樞

獎(jiǎng)勵(lì)中樞

怒叫中樞

D312

氣質(zhì)類型膽汁質(zhì)的神經(jīng)活動(dòng)的特性是（

）

強(qiáng)而不平衡

強(qiáng)、平衡、靈活

強(qiáng)、平衡、不靈活

弱

A313

氣質(zhì)類型多血質(zhì)的神經(jīng)活動(dòng)的特性是（

）

強(qiáng)而不平衡

強(qiáng)、平衡、靈活

強(qiáng)、平衡、不靈活

弱

B314

氣質(zhì)類型黏液質(zhì)的神經(jīng)活動(dòng)的特性是（

）

強(qiáng)而不平衡

強(qiáng)、平衡、靈活

強(qiáng)、平衡、不靈活

弱

C315

氣質(zhì)類型抑郁質(zhì)的神經(jīng)活動(dòng)的特性是（

）

強(qiáng)而不平衡

強(qiáng)、平衡、靈活

強(qiáng)、平衡、不靈活

弱

D316

大腦內(nèi)與人格最密切的部位是（

）

顳葉

枕葉

頂葉

額葉

D317

人的習(xí)慣和自動(dòng)化行為的生理機(jī)制是（

）定勢(shì)

動(dòng)力定型

無條件反射

反饋

B318

靈長(zhǎng)類動(dòng)物的心理發(fā)展達(dá)到了（

）感覺階段

知覺階段

思維萌芽階段

思維階段

C319

與內(nèi)隱記憶有關(guān)的腦區(qū)是（

）下丘腦

內(nèi)側(cè)顳葉

杏仁核和小腦

胼胝體

C320

與外顯記憶有關(guān)的腦區(qū)是（

）下丘腦

內(nèi)側(cè)顳葉

杏仁核和小腦

胼胝體

B321

客觀事物引發(fā)人產(chǎn)生不同的情緒是以什么為中介的（

）需要

動(dòng)機(jī)

態(tài)度體驗(yàn)

興趣A322

情感主要是和下列哪種選項(xiàng)相聯(lián)系的態(tài)度體驗(yàn)（

）

生理性需要

交往性需要

成就性需要

社會(huì)性需要

D323

在人的生理性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是（

）情緒情感

態(tài)度

需要

A324

在人的社會(huì)性需要獲得滿足的情況下產(chǎn)生的體驗(yàn)是（

）情緒情感

態(tài)度

需要

B325

情緒的特點(diǎn)不包括(

)

沖動(dòng)性

情境性

深刻性

不穩(wěn)定性

C326

情感與情緒的相比（

）

穩(wěn)定而深刻

反應(yīng)強(qiáng)烈

生理變化明顯

易變性強(qiáng)

A327

比較持久的、微弱的、影響人的整個(gè)心理活動(dòng)的情緒狀態(tài)是（

）

心境激情

應(yīng)激

熱情

A328

關(guān)于激情，下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的（

）

強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)

伴以生理變化

伴以劇烈的表情

不可控制

D329

助人為樂是一種（

）

理智感

美感

責(zé)任感

道德感

D330

伴隨情緒體驗(yàn)出現(xiàn)的有機(jī)體的外部表現(xiàn)叫做（

）情緒

表情

情感

感情

B331

判斷情緒最簡(jiǎn)單的方法是（

）

測(cè)定生理指標(biāo)

分析個(gè)性特征

觀察外顯行為

自我報(bào)告

C332

挫折后的情緒反應(yīng)不包括（

）

憤怒

沮喪

絕望

欣快

D333

“暴跳如雷”的人所處的情緒狀態(tài)是（

）

心境

激情

應(yīng)激

熱情

B334

背井離鄉(xiāng)所致的應(yīng)激主要來自（

）心理性

社會(huì)性

軀體性

文化性

D335

某中學(xué)生邊寄自行車，邊思考問題，不料從馬路邊跑出一小孩，他一下子慌了神，差點(diǎn)從車上摔上來。請(qǐng)問這位中學(xué)生此時(shí)的所產(chǎn)生的發(fā)生的情緒狀態(tài)是（

）心境

激情

應(yīng)激

熱情

C336

以下表現(xiàn)屬于應(yīng)激狀態(tài)的是（

）

人逢喜事精神爽

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂

從地震中僥幸逃生

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心

C337

下列各種表情中，屬于身體表情的是（

）

目瞪口呆

歡歌笑語

語重心長(zhǎng)

搖頭晃腦

D338

下列各種表情中，屬于面部表情的是（

）

坐立不安

咬牙切齒

語重心長(zhǎng)

搖頭晃腦

B339

高興時(shí)手舞足蹈屬于下列哪種表情（

）

面部表情

身段表情

言語表情

語調(diào)表情

B340

生活中的重大事件或意外沖突、過度壓抑等常會(huì)引起的（

）心境激情應(yīng)激熱情C341

由于出乎意料的緊迫情況所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)叫（

）激情

應(yīng)激

心境

情操

B342

主張情緒是對(duì)機(jī)體變化的知覺的情緒理論是(

）

詹姆斯—蘭格理論

坎農(nóng)—巴德理論

沙赫特理論

阿諾德—拉扎魯斯理論

A343

沙赫特認(rèn)為，情緒是多種因素共同作用的結(jié)果，其中起決定作用的因素是（

）

外界環(huán)境刺激

機(jī)體生理變化

中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)

認(rèn)知過程

D344

丘腦情緒理論代表人物是（

）

巴甫洛夫

詹姆斯、蘭格

坎農(nóng)、巴德

阿諾德、拉扎魯斯

C345

動(dòng)力定型理論代表人物是（

）

巴甫洛夫

詹姆斯—蘭格

坎農(nóng)—巴德

阿諾德—拉扎魯斯

A346

認(rèn)知評(píng)價(jià)理論代表人物是（

）

巴甫洛夫

詹姆斯—蘭格

坎農(nóng)—巴德

阿諾德—拉扎魯斯

D347

張某，35歲，被診斷為肝癌，住院后情緒低落，表情淡漠，并有自殺傾向，該病人最

可能處于下列哪種情緒中

過度緊張情緒

過度焦慮情緒

暴怒情緒

抑郁情緒

D348

根據(jù)耶克斯-多德森定律，解決復(fù)雜的代數(shù)問題最佳的情緒狀態(tài)是（

）

高激動(dòng)水平

中等激動(dòng)水平

較低激動(dòng)水平

各種激動(dòng)水平其解決問題的結(jié)果一樣

C349

關(guān)于抑郁與焦慮的描述，不正確的是（

）

抑郁的人常伴有焦慮情緒

焦慮是對(duì)緊張性就激的最初反應(yīng)

焦慮過度可演變?yōu)橐钟?/p>

焦慮和抑郁不會(huì)伴發(fā)

D350

國外有關(guān)EQ的內(nèi)容描述中不包含下列哪項(xiàng)（

）

人際關(guān)系管理能力

自我認(rèn)識(shí)情緒的能力

情緒控制能力

挫折承受能力

D351

放松訓(xùn)練屬于下列哪一種情緒調(diào)節(jié)方法

代償轉(zhuǎn)移

語言調(diào)節(jié)

注意轉(zhuǎn)移

自我控制

D352

成功地解決一道難題后的愉快、自豪感屬于（

）美感

情緒

理智感

道德感

C353

憂者見之則憂，喜者見之則喜，屬于（

）

心境

激情

應(yīng)激熱情

A

多選1

構(gòu)造主義心理學(xué)的代表人物有（

）杜威

馮特

鐵欽納

弗洛伊德

馬斯洛

BC2

心理學(xué)的主要任務(wù)有（

）

描述與測(cè)量

解釋與說明

預(yù)測(cè)與控制

行為與想法

動(dòng)機(jī)與活動(dòng)

ABC3

機(jī)能主義心理學(xué)的代表人物有（

）

杜威

詹姆斯

安吉爾

弗洛伊德

羅杰斯

ABC4

格式塔心理學(xué)的代表人物有（

）

詹姆斯

馮特

韋特海默

苛勒

考夫卡

CDE5

下列屬于行為主義心理學(xué)的代表人物有（

）

鐵欽納

華生

馮特

斯金納

班杜拉

BDE6

下列屬于精神分析心理學(xué)派的代表人物有（

）

弗洛伊德

詹姆斯

阿德勒

榮格

班杜拉

ACD7

下列屬于認(rèn)知心理學(xué)流派的代表人物是（

）

奈瑟

皮亞杰

西蒙

苛勒

羅杰斯

ABC8

下列屬于人本主義心理學(xué)的代表人物是（

）

杜威

馮特

馬斯洛

榮格

羅杰斯

CE9

構(gòu)造主義心理學(xué)把人的心理經(jīng)驗(yàn)劃分為三種基本元素，它們是（

）

感覺

知覺

意象

觀念

激情

ACE10

下列屬于格式塔心理學(xué)觀點(diǎn)的是（

）

意識(shí)像流水一樣有其動(dòng)態(tài)的連續(xù)性

整體大于部分之和、先于部分而存在

人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有整體性

心理學(xué)應(yīng)該研究人的外顯行為

心理學(xué)應(yīng)該研究正常人的心理狀況

BC11

人本主義心理學(xué)反對(duì)（

），因而稱為現(xiàn)代心理學(xué)上的第三勢(shì)力。

精神分析學(xué)派

構(gòu)造主義學(xué)派

格式塔學(xué)派

行為主義心理學(xué)

認(rèn)知心理學(xué)

AD12

下列說法正確的是（

）

心理學(xué)是一門中間科學(xué)

心理學(xué)是自然科學(xué)

心理學(xué)是一門交叉科學(xué)

心理學(xué)是社會(huì)科學(xué)

心理學(xué)是邊緣科學(xué)

ACE13

人的意識(shí)活動(dòng)包括（

）

對(duì)外部事物的覺知

對(duì)內(nèi)部刺激的覺知

對(duì)自身的覺知

對(duì)內(nèi)部心理活動(dòng)的覺知

對(duì)神靈活動(dòng)的覺知

ABCD14

下列屬于群體共同的心理現(xiàn)象有（

）從眾

模仿

暗示

輿論

謠言

ABCDE15

個(gè)體心理過程包括（

）認(rèn)識(shí)過程

行為過程

情感過程

意志過程

世界觀

ACD16

人的心理活動(dòng)分為（

）社會(huì)活動(dòng)

個(gè)體活動(dòng)

個(gè)體心理

社會(huì)心理

組織心理

CD17

下列屬于認(rèn)知過程的有（

）感覺

記憶

思維

動(dòng)機(jī)

興趣

ABC18

下列屬于個(gè)性心理特征的有（

）興趣

能力

氣質(zhì)

需要

性格

BCE19

下列屬于個(gè)性傾向性的有（

）記憶

動(dòng)機(jī)

意志

需要

興趣

BDE20

心理現(xiàn)象存在不同層次的規(guī)律，一般可以從（

）來探究心理發(fā)生和發(fā)展過程及其點(diǎn)。

生理層次

心理層次

行為層次

社會(huì)文化層次

需要層次

ABCD21

下列說法錯(cuò)誤的是（

）

人的心理是不可知的，因此是無法測(cè)量的

心理學(xué)的研究主要通過思辨方式進(jìn)行

可以通過對(duì)行為的研究來間接推測(cè)人的心理

意識(shí)是人類所獨(dú)有的一種高級(jí)水平的心活動(dòng)

無意識(shí)概念是馬斯洛提出來的

ABE22

下列屬于無意識(shí)現(xiàn)象的有（

）夢(mèng)

思維