2023學年完整版天氣與氣候4

教學設計“國培計劃（2022）”澧縣初中地理教師整校推進工作坊研修（C2604）備課教師范海麗備課時間2022年10月16日所屬年級七年級版本章節(jié)湘教版七年級上冊第四章第一節(jié)教學內容天氣和氣候教學目標知識與技能：1.了解“天氣”和“氣候”的聯(lián)系與區(qū)別，并能在生活中正確描述。2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的衛(wèi)星云圖。3.舉例說明氣候對生產和生活的影響。過程與方法：通過討論天氣與氣候的區(qū)別、辨別天氣符號圖、演練播報天氣來掌握本節(jié)課的內容。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，更加關注各種地理現象以及各類經濟活動，逐步樹立保護大氣環(huán)境的意識。教學重點1.“天氣”和“氣候”的區(qū)別。2.學會閱讀衛(wèi)星云圖和簡單的天氣預報圖。3.掌握常見的天氣符號。教學難點正確區(qū)分天氣與氣候，并能準確描述天氣與氣候的特征。教學準備地理填充圖冊、PPT、河南特大暴雨新聞視頻、天氣預報視頻、音頻教學過程研課反思【導入新課】播放河南特大暴雨新聞視頻，從熱點新聞著手，貼近生活，導入課題“天氣和氣候”?！局v授新課】一、自主學習、合作探究學習任務（一）天氣和氣候的概念與區(qū)別。1．自主學習：閱讀課本P67頁天氣、氣候的內容，解決以下問題：（1）對比分析天氣和氣候的概念和區(qū)別。（2）如何描述天氣與氣候？（3）天氣有什么特點？氣候有什么特點？2.小組交流：以小組為單位交流以上問題并提出疑難。3．想一想：他們應該去查天氣還是氣候？（1） 小萬想知道明天上學需不需要帶雨傘，他需要查天氣還是氣候？（2） 小麗暑假要去香港三日游，收拾行李時她應該查一下當地的天氣還是氣候？（3） 小美要到澳洲留學，收拾行李時應該查看當地的天氣還是氣候？（4） 小帥要移民到英國，收拾行李時應該查看當地的天氣還是氣候？4.合作探究：【探究問題】天氣與氣候有什么區(qū)別？【教師精講點撥】從天氣和氣候的概念入手，從各自反映的大氣狀況的時間長短及變化大小分析，聯(lián)系日常生活中描述天氣和氣候的語句理解?！咎骄拷Y論】時間空間穩(wěn)定性描述詞語聯(lián)系天氣短小不穩(wěn)定陰、晴、雨、雪、風、霧、霜等兩者都是描述一個地方的陰晴、風雨、冷熱等大氣狀況；多年天氣特征綜合為氣候。氣候長大穩(wěn)定降水多少、氣溫高低5.想一想下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？除此之外你還能舉出哪些描述天氣和氣候的成語或詩句？風和日麗暴風驟雨四季如春陰轉多云……學習任務（二）天氣預報和常用天所符號1．自主學習閱讀P68第三框天氣預報和常用天所符號解決以下問題：（1）天氣預報的內容包括哪些方面？（2）回想你觀看的天氣預報節(jié)目并讀圖4-2，說一說衛(wèi)星云圖中的白色、綠色、藍色各有什么含義？（3）記住圖4-3中的常用天氣符號，并以天氣預報員的身份，預報世界主要城市的天氣狀況。2．小組交流：以小組為單位交流以上問題并提出疑難。3．合作探究【探究問題】衛(wèi)星云圖中的白色、綠色、藍色各有什么含義？天氣符號中風力、風向怎樣表示？【教師精講點撥】播放大家都比較熟悉的天氣預報視頻讓學生對這部分知識有個感性的認識。現實生活中許多動物都能預報天氣，想一想，連一連。蜻蜓搬家將有雨下知了飛的低出門帶雨衣螞蟻潮，下雨兆泥鰍吐氣泡，雨天將來到烏龜拼命叫，天熱氣溫高【探究結論】綠色代表陸地，有綠色的地區(qū)，說明該地區(qū)天氣晴朗。藍色代表的是海洋。白色代表云雨區(qū)，白色程度越濃，代表降水量越大。風的符號由風尾和風桿組成，而風尾又分為兩種形式，一種是垂直于風桿的一橫，這種每一道代表風力2級，半道代表1級，當風力大于6級時，每一道風尾表示1級。另一種是一個三角形風旗，一個風旗則代表風力8級。風向指風吹來的方向，風的符號由風桿和風尾配合表示風向，畫有風尾或風旗的一方即為風向。(講解完后在黑板上畫幾個風的符號，讓學生更加清晰直觀的判斷風力和風向)通過以上討論，我們知道了天氣的變化與人類有密切的關系。所以，觀察天氣，努力探究天氣變化的秘密，掌握天氣變化的規(guī)律，是非常重要的。學習任務（三）P69閱讀材料1.自主學習：閱讀我國部分城市空氣質量預報圖，總結空氣污染指數、空氣質量級別和空氣質量狀況之間有什么關系？2．小組交流：以小組為單位交流。結論：空氣污染指數越高，空氣質量級別越高，空氣質量狀況越差。二、學以致用，拓展延伸人類的哪些活動影響了空氣的質量？我們如何改變這種狀況？（學生討論，教師點評）三、總結梳理，歸納方法總結本節(jié)課知識點，回顧天氣與氣候的區(qū)別，掌握常見的天氣符號。四、鞏固練習，達標檢測見PPT上的練習題。學生結合生活實際