2023年六年級(jí)上期語文教學(xué)計(jì)劃范文

第111頁共111頁2023年六年級(jí)上期語文教學(xué)方案范文2023年六年級(jí)上期語文教學(xué)方案范文。一、指導(dǎo)思想1、注重整體推進(jìn)，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，有濃重的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語文時(shí)遇到的問題。3、注重文化積累，情感積累。4、不但注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且注重學(xué)生學(xué)習(xí)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，具有探究學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，可以比擬正確地作評(píng)價(jià)。5、以丁丁、冬冬兩個(gè)兒童形象貫穿課本內(nèi)容，便于使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并承受編寫者的意圖，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、情況分析^p〔一〕班級(jí)整體情況本班學(xué)生一共有53人，其中男同學(xué)29人，女同學(xué)24人。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，女同學(xué)比男同學(xué)要好一些。全班大多數(shù)同學(xué)的理解才能和獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能比擬好，少數(shù)同學(xué)由于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)才能的缺乏。在寫作方面，大多數(shù)女同學(xué)和少數(shù)男同學(xué)的表達(dá)才能比擬好，主要原因在于他們可以找到可寫的東西，少數(shù)表達(dá)才能比擬差的同學(xué)主要因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)生活的觀察不到位。〔二〕教學(xué)分析^p六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求第十一、十二冊(cè)加強(qiáng)整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，這兩冊(cè)教材中不再著眼于個(gè)別的才能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，不再設(shè)“語文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過“金鑰匙”學(xué)____一種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在理論中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，進(jìn)展比擬廣泛的文化積累，根本實(shí)現(xiàn)可以自學(xué)語文，實(shí)在實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目的。第十一、十二冊(cè)分別由八個(gè)主題單元構(gòu)成，每個(gè)單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)局部。課文局部每個(gè)單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時(shí)，擴(kuò)大了文化含量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以通過學(xué)習(xí)這些詩文，初步感受祖國文化的博大精深，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博的知識(shí)。這一點(diǎn)，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭”“生命”“科學(xué)的精神”“地球家庭”就可以看出來。2、課文涉及多種文體，增加了隨筆、報(bào)告文學(xué)、寓言、傳記、對(duì)聯(lián)等，兩冊(cè)還各選編了一篇?jiǎng)”?，幫助學(xué)生涉獵日后閱讀時(shí)可能接觸的多種閱讀材料。3、與以往教材不同，第十一、十二冊(cè)大大增加了古詩文的數(shù)量，每冊(cè)分別到達(dá)七篇、八篇〔傳統(tǒng)教材只有一至二篇〕。古詩文的教學(xué)，不再從古代漢語學(xué)科知識(shí)著手、僅僅圍繞一對(duì)一直譯進(jìn)展教學(xué)，而是加強(qiáng)誦讀和涵詠，一方面使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語的韻律美。正因?yàn)榇?，古文后面都附著譯文，課文下面不再另做詞語注釋。4．主體課文下面的兩道考慮題，根本上從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度設(shè)計(jì)，是編寫者認(rèn)為閱讀該篇必須掌握的根本點(diǎn)，供學(xué)生討論學(xué)習(xí)。教材還特別設(shè)置了“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問題、獨(dú)立的見解、改良的意見、延展開的考慮、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。假如教學(xué)得法，“我的視角”欄目將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。5、教材設(shè)置了“小資料”欄目，為學(xué)生提供閱讀課文所需要的背景資料、概況以及其他必要的知識(shí)。這些知識(shí)，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以使學(xué)生樹立檢索的意識(shí)?？紤]到六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，“小資料”所述都是最根本的知識(shí)，可以進(jìn)展延伸。6語言材料〔字、詞、語、精彩的句段篇〕的積累是中小學(xué)語文教學(xué)始終一貫的任務(wù)，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學(xué)畢業(yè)。但是積累什么，怎么積累的問題，四年級(jí)以前已經(jīng)解決，六年級(jí)的學(xué)生不應(yīng)再由老師硬性指定范圍，故此這兩冊(cè)教材只是在這個(gè)欄目中做一個(gè)發(fā)端，大量的工作由學(xué)生自覺獨(dú)立地完成。7、每個(gè)單元設(shè)立“拓展閱讀”，是基于這樣的考慮：a．引導(dǎo)學(xué)生從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。相配套的老師參考用書將向老師提供可閱讀的篇目、書目。b．不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開拓了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。c．對(duì)精讀前三篇課文給予補(bǔ)充和提升。d．在“拓展閱讀”中練習(xí)閱讀或略讀。e．與現(xiàn)行的初中《課標(biāo)》語文教材接軌。每個(gè)單元“拓展閱讀”局部一般收入兩篇課文。兩篇課文后面在“提示與建議”中做一點(diǎn)閱讀的點(diǎn)撥。綜合活動(dòng)局部綜合活動(dòng)的主題與單元主題一致，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的進(jìn)步、延伸和深化，也是引導(dǎo)學(xué)生從理論中感受單元主題的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題才能的有效途徑。2、綜合活動(dòng)采用多種合適單元內(nèi)容、也合適學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的形式，比方：“沖突”單元——辯論會(huì)；“遺跡”單元——考察；“歲寒三友”單元——書畫展；“辭別童年”單元——做小學(xué)紀(jì)念冊(cè)……【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】工作方案擴(kuò)展閱讀2023—2023六年級(jí)上期語文教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想1、注重整體推進(jìn)，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，有濃重的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語文時(shí)遇到的問題。3、注重文化積累，情感積累。4、不但注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且注重學(xué)生學(xué)習(xí)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，具有探究學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，可以比擬正確地作評(píng)價(jià)。5、以丁丁、冬冬兩個(gè)兒童形象貫穿課本內(nèi)容，便于使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并承受編寫者的意圖，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、情況分析^p〔一〕班級(jí)整體情況本班學(xué)生一共有53人，其中男同學(xué)29人，女同學(xué)24人。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，女同學(xué)比男同學(xué)要好一些。全班大多數(shù)同學(xué)的理解才能和獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能比擬好，少數(shù)同學(xué)由于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)才能的缺乏。在寫作方面，大多數(shù)女同學(xué)和少數(shù)男同學(xué)的表達(dá)才能比擬好，主要原因在于他們可以找到可寫的東西，少數(shù)表達(dá)才能比擬差的同學(xué)主要因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)生活的觀察不到位?！捕辰虒W(xué)分析^p六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求第十一、十二冊(cè)加強(qiáng)整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，這兩冊(cè)教材中不再著眼于個(gè)別的才能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，不再設(shè)“語文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過“金鑰匙”學(xué)____一種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在理論中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，進(jìn)展比擬廣泛的文化積累，根本實(shí)現(xiàn)可以自學(xué)語文，實(shí)在實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目的。第十一、十二冊(cè)分別由八個(gè)主題單元構(gòu)成，每個(gè)單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)局部。課文局部1、每個(gè)單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時(shí)，擴(kuò)大了文化含量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以通過學(xué)習(xí)這些詩文，初步感受祖國文化的博大精深，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博的知識(shí)。這一點(diǎn)，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭”“生命”“科學(xué)的精神”“地球家庭”就可以看出來。2、課文涉及多種文體，增加了隨筆、報(bào)告文學(xué)、寓言、傳記、對(duì)聯(lián)等，兩冊(cè)還各選編了一篇?jiǎng)”?，幫助學(xué)生涉獵日后閱讀時(shí)可能接觸的多種閱讀材料。3、與以往教材不同，第十一、十二冊(cè)大大增加了古詩文的數(shù)量，每冊(cè)分別到達(dá)七篇、八篇〔傳統(tǒng)教材只有一至二篇〕。古詩文的教學(xué)，不再從古代漢語學(xué)科知識(shí)著手、僅僅圍繞一對(duì)一直譯進(jìn)展教學(xué)，而是加強(qiáng)誦讀和涵詠，一方面使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語的韻律美。正因?yàn)榇?，古文后面都附著譯文，課文下面不再另做詞語注釋。4．主體課文下面的兩道考慮題，根本上從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度設(shè)計(jì)，是編寫者認(rèn)為閱讀該篇必須掌握的根本點(diǎn)，供學(xué)生討論學(xué)習(xí)。教材還特別設(shè)置了“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問題、獨(dú)立的見解、改良的意見、延展開的考慮、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。假如教學(xué)得法，“我的視角”欄目將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。5、教材設(shè)置了“小資料”欄目，為學(xué)生提供閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其他必要的知識(shí)。這些知識(shí)，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以使學(xué)生樹立檢索的意識(shí)。考慮到六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，“小資料”所述都是最根本的知識(shí)，可以進(jìn)展延伸。6語言材料〔字、詞、語、精彩的句段篇〕的積累是中小學(xué)語文教學(xué)始終一貫的任務(wù)，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學(xué)畢業(yè)。但是積累什么，怎么積累的問題，四年級(jí)以前已經(jīng)解決，六年級(jí)的學(xué)生不應(yīng)再由老師硬性指定范圍，故此這兩冊(cè)教材只是在這個(gè)欄目中做一個(gè)發(fā)端，大量的工作由學(xué)生自覺獨(dú)立地完成。7、每個(gè)單元設(shè)立“拓展閱讀”，是基于這樣的考慮：a．引導(dǎo)學(xué)生從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。相配套的老師參考用書將向老師提供可閱讀的篇目、書目。b．不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開拓了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。c．對(duì)精讀前三篇課文給予補(bǔ)充和提升。d．在“拓展閱讀”中練習(xí)閱讀或略讀。e．與現(xiàn)行的初中《課標(biāo)》語文教材接軌。每個(gè)單元“拓展閱讀”局部一般收入兩篇課文。兩篇課文后面在“提示與建議”中做一點(diǎn)閱讀的點(diǎn)撥。綜合活動(dòng)局部1、綜合活動(dòng)的主題與單元主題一致，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的進(jìn)步、延伸和深化，也是引導(dǎo)學(xué)生從理論中感受單元主題的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題才能的有效途徑。2、綜合活動(dòng)采用多種合適單元內(nèi)容、也合適學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的形式，比方：“沖突”單元——辯論會(huì)；“遺跡”單元——考察；“歲寒三友”單元——書畫展；“辭別童年”單元——做小學(xué)紀(jì)念冊(cè)……3、綜合活動(dòng)的內(nèi)容注意人文精神，如母親河的朗讀會(huì)、排演小品”表現(xiàn)生活中的美與丑、關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的報(bào)告會(huì)等；綜合活動(dòng)同時(shí)力求做成一個(gè)集檢索信息、擴(kuò)展閱讀、口語交際、社會(huì)調(diào)查、習(xí)作等多種語文理論活動(dòng)為一體的平臺(tái)。4、綜合活動(dòng)兼顧城市和鄉(xiāng)村、興旺地區(qū)和不興旺地區(qū)，兼顧才能強(qiáng)與才能弱的學(xué)生，每個(gè)活動(dòng)可以做大，也可以做小，力求使所有的學(xué)生都能參與其內(nèi)。5、綜合活動(dòng)的指導(dǎo)嘗試與以往教材不同的思路編寫：a．以“導(dǎo)語”創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。b．按照活動(dòng)的“過程”展示活動(dòng)內(nèi)容，而不是僅僅著眼于活動(dòng)“結(jié)果”提要求。c．通過學(xué)生討論交流的方式做指導(dǎo)，而不是用說明文闡述。d．活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有“留白”，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造。e．活動(dòng)的編寫體例大體一樣，但各單元之間又有所區(qū)別。單元小結(jié)局部1、通過前五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以樹立起評(píng)價(jià)的意識(shí)，培養(yǎng)了自覺評(píng)價(jià)、即時(shí)調(diào)適學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及根本掌握了評(píng)價(jià)的原那么和方法，所以第十一、十二冊(cè)不再做這方面的指導(dǎo)，只是通過設(shè)立這個(gè)工程表達(dá)編寫者的以下意圖：評(píng)價(jià)非常重要，評(píng)價(jià)要隨時(shí)進(jìn)展。2、“單元小結(jié)”分“自我評(píng)價(jià)”和“別人評(píng)價(jià)”兩欄，以自我評(píng)價(jià)為主。“別人評(píng)價(jià)”包括同伴評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)等。3、評(píng)價(jià)以文字陳述為主，輔以圖表。還應(yīng)寫出滿意度。三、詳細(xì)措施1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺積累的習(xí)慣。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能和質(zhì)疑的才能。3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。4、通過隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作才能。六年級(jí)上期語文教學(xué)方案一、班級(jí)情況分析^p本班學(xué)生一共有54人，其中男同學(xué)35人，女同學(xué)19人。本班大多數(shù)同學(xué)能自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，按時(shí)完成作業(yè)，課堂上積極發(fā)言，積極參加學(xué)校、班級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，并獲得良好的成績?？傮w上，本班班風(fēng)良好，得到各任課老師的好評(píng)。但是，本班有將近一半的孩子父母不在家，由其爺爺奶奶帶，或是寄托在親戚、朋友家，這些孩子相對(duì)來說，各方面的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不盡人意。六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求第十一、十二冊(cè)加強(qiáng)整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，要致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在理論中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，進(jìn)展比擬廣泛的文化積累，根本上實(shí)現(xiàn)可以自學(xué)語文，實(shí)在實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目的。二、教材簡析教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大局部。為了落實(shí)“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)”這個(gè)一以貫之的目的，首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊(cè)教材保存了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《詹天佑》《窮人》、《只有一個(gè)地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)歷。教材還增選了新文章，如，《草蟲的村落》、《中華少年》、、《伯牙絕弦》等。第六組“輕叩詩歌的大門”精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料，希望能幫助學(xué)生在關(guān)于“詩”的綜合性學(xué)習(xí)中，對(duì)詩有一些感性認(rèn)識(shí)。還在“回憶拓展”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。三、全冊(cè)教學(xué)目的1、注重整體推進(jìn)，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，有濃重的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語文時(shí)遇到的問題。3、注重文化積累，情感積累。4、貼近兒童生活實(shí)際，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)在進(jìn)步質(zhì)量的同時(shí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。5、不但注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且注重學(xué)生學(xué)習(xí)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，具有探究學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，可以比擬正確地作評(píng)價(jià)。6、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美妙情操；讓學(xué)生通過讀書感受中華兒女報(bào)效祖國、為國爭光的赤子情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。7、通過閱讀課文，感受文中人物的美妙心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)氣。8、感悟人類的生存與自然資、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)絡(luò)，懂得人類應(yīng)珍惜資，保護(hù)環(huán)境。初識(shí)魯迅，理解魯迅先生的文學(xué)成就，感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。9、通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)，想象詩歌描繪的情境，體會(huì)詩人的情感。10、通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。11、欣賞音樂、繪畫、戲劇等藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。12、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)展觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；品味語言的優(yōu)美，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。13、通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意上的作用。14、在讀懂課文的根底上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。15、引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。16、可以聯(lián)絡(luò)上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深化的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。17、會(huì)寫簡單的活動(dòng)總結(jié)，學(xué)習(xí)作者將真摯的情感寫真實(shí)、寫詳細(xì)的方法。18、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地交融在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。2、抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，深化理解課文，體會(huì)表達(dá)效果。3、積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用。五、閱讀教學(xué)教學(xué)建議：〔一〕精讀課文隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解才能不斷進(jìn)步，而且漸漸具備了在讀中分析^p、概括，抽象、歸納的才能。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的根底上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的才能。根據(jù)課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)各種文體的詳細(xì)要求：閱讀敘事性作品，理解事件梗概，簡單描繪自己印象最深的場面、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，理解文章的根本說明方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和鼓勵(lì)，向往和追求美妙的理想。在教學(xué)中注意點(diǎn)：立足在語言文字的根底上，浸透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，精心安排教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作嚴(yán)密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要精心組織促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的理論活動(dòng)。我概括成以下四點(diǎn)：1.工具性人文性有機(jī)統(tǒng)一：真正的閱讀是學(xué)生與文本作者進(jìn)展精神的對(duì)話與心靈溝通的過程。語文課程的人文性，必須通過語文學(xué)習(xí)和語言理論來表達(dá)。抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙，感悟做人之道。2.感悟與質(zhì)疑和諧相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑那么小悟，大疑那么大悟，胡學(xué)者非悟之難，而疑之難?！薄?唐彪我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意：要選擇質(zhì)疑的時(shí)機(jī)，要給予質(zhì)疑的時(shí)間，要重視問題的梳理，要點(diǎn)撥質(zhì)疑的方法。3.積累與運(yùn)用雙管齊下：關(guān)于語言積累，本冊(cè)教材課后練習(xí)采用了靈敏安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比擬廣泛，如，“把感受最深的局部背下來，抄寫喜歡的詞句”“背誦自己喜歡的局部”，給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比擬明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來，再體會(huì)體會(huì)?！薄俺瓕懨鑼懎h(huán)境的句子”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。4.閱讀與表達(dá)攜手共進(jìn)：充分挖掘教材中的練筆資，有效利用生活中的練筆機(jī)宜。另外，要注意文言文的教學(xué)。說到文言文，在第十冊(cè)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過《楊氏之子》，第十二冊(cè)還有：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》。對(duì)于小學(xué)中出現(xiàn)的文言文的教學(xué)，考慮到初中一下子接觸有困難，先作個(gè)鋪墊。小學(xué)階段的文言文教學(xué)：感受文言文；讀正確，讀流利，讀中正確表達(dá)語句的意思；熟讀至成誦。學(xué)習(xí)文言文最根本的方法是什么呢？當(dāng)然是讀。的方法是什么呢？當(dāng)然也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。小學(xué)生接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，開展思維。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步理解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間互相理解、互相欣賞的純真友誼；三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力?！捕陈宰x課文本冊(cè)教材精讀、略讀課文各占一半，如何正確對(duì)待這一類課文，發(fā)揮他們應(yīng)起的作用。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、考慮、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在詳細(xì)的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。略讀課文的教學(xué)也要注意與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來。對(duì)一類文質(zhì)兼美，可讀性強(qiáng)的文章我們完全可以把它們當(dāng)作精讀課文來上。六、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺積累的習(xí)慣。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能和質(zhì)疑的才能。3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。4、通過隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作才能。5、要從言語內(nèi)容〔人文內(nèi)容〕和言語形式的結(jié)合點(diǎn)切入，展開教學(xué)，做到文道統(tǒng)一。6、熟讀深思。注重思維訓(xùn)練，仍然是新課程語文教學(xué)的核心?！皩W(xué)而不思那么罔”，2500多年前的孔子就認(rèn)識(shí)到考慮對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，現(xiàn)代教學(xué)更是把培養(yǎng)語文思維才能作為語文教學(xué)的核心。7、多積累，少做題，是新課程語文教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)語文教學(xué)精華的繼承。8、要有鮮明的目的意識(shí)，突出“用教材教”的理念9、遵循規(guī)律，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)問題意識(shí)?？傊?，把握教材，是為了用好教材，落實(shí)用教材教的的理念，有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。2023年六年級(jí)上期語文教學(xué)方案一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。(2)繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;可以有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。(3)繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;可以做到保護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。(4)繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。(5)繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤的習(xí)慣。(6)繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;可以當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成保護(hù)學(xué)慣用品的習(xí)慣(7)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。(8)繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。(9)繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。(10)繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。(11)繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。(12)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在理論中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。2、漢語拼音。繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。3、識(shí)字寫字。(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。(2)可以按筆畫順序正確默寫生字125個(gè)，可以按字的構(gòu)造把字書寫端正、寫勻稱。(3)繼續(xù)學(xué)慣用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。(4)繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架構(gòu)造及筆畫特點(diǎn)。4、口語交際。(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完好、連接的話。(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話答復(fù)下列問題，做到語句完好，意思連接。(4)能當(dāng)眾說話，做到語句比擬通順，有禮貌。(5)樂于參加討論問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。5、閱讀。(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。(3)能聯(lián)絡(luò)語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物，理解主要內(nèi)容。(7)學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。6、作文。(1)能用學(xué)過的局部詞語造。，能理順次序錯(cuò)亂的句子。(2)學(xué)習(xí)有順序、比擬細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。(3)能修改錯(cuò)誤明顯的句子。(4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。二、教材分析^p本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑿”“課文”“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。“習(xí)慣篇”的主題是“讀萬卷書，行萬里路”和“在理論中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語文”，以生動(dòng)的圖片讓學(xué)生懂得走出課本，走出課堂，豐富生活，開闊視野，逐步養(yǎng)成深化社會(huì)，親近自然學(xué)習(xí)語文以及在理論中運(yùn)用語文的習(xí)慣。本冊(cè)安排閱讀課文24篇，其中韻文3篇。大體上每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題組織課文，并根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的訓(xùn)練。各單元主題分別為“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘”。本冊(cè)向?qū)W生推薦的是名著《西游記》，讓學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)寶庫。本冊(cè)在構(gòu)造形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏：比方名家、名篇的課文比重明顯增大，主題單元的編排構(gòu)造，文學(xué)常識(shí)、課外閱讀、語文綜合理論活動(dòng)欄目的開設(shè)等，都有利于小學(xué)閱讀教學(xué)和初中閱讀學(xué)習(xí)的銜接。本冊(cè)習(xí)作安排了7課，內(nèi)容分別為“童年趣事”、“一件往事”、“寫一篇讀書筆記”、“記一次實(shí)驗(yàn)”、“成長的煩惱”、“調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受”、“給老師的一封信”，每課習(xí)作，均對(duì)習(xí)作要求、習(xí)作要點(diǎn)等作了分析^p與指點(diǎn)，從而讓學(xué)生獲得詳細(xì)明確的習(xí)作知識(shí)。有的習(xí)作課文還安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。本冊(cè)共安排綜合練習(xí)7個(gè)，包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學(xué)寫毛筆字等內(nèi)容，既相對(duì)獨(dú)立又形成系列。本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)以“我的成長冊(cè)”為主題，讓學(xué)生通過“整體籌劃”、“搜集資料”、“精心制作”這一系列過程，做成反映自己小學(xué)學(xué)習(xí)生活情況的成長冊(cè)，記下自己六年來走過的足跡。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、朗讀、默讀并重，進(jìn)步默讀速度“每分鐘不少于300字”，學(xué)會(huì)閱讀，并能“根據(jù)需要搜集信息”。不斷進(jìn)步學(xué)生搜集信息、處理信息的才能，豐富其知識(shí)積累。2、體會(huì)詞句的感情色彩和表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生辨析比擬其感情色彩，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情;然后通過表情朗讀、繪聲繪色地講述課文等，讓學(xué)生承受情感的熏陶，領(lǐng)悟課文的寫法，內(nèi)化課文的語言。3、揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法，為進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文章思想感情效勞。4、改良評(píng)價(jià)方式，進(jìn)步習(xí)作修改才能，“評(píng)--改--評(píng)”相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成了自改、互改、討論修改、自主加工的好風(fēng)氣、好習(xí)慣。5、單元練習(xí)訓(xùn)練點(diǎn)與平時(shí)教學(xué)的交融，，充分挖掘利用各種資，強(qiáng)化自主理論意識(shí)，有效促進(jìn)學(xué)生的開展。四、班級(jí)情況分析^p本班如今學(xué)生59人，其中男生33人，女生26人?？傮w來看，這個(gè)班的知識(shí)根底處于顯的兩級(jí)分化，處于中間位置的學(xué)生寥寥無幾，有近十名學(xué)生根底知識(shí)不太樂觀。班上的局部男生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時(shí)放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對(duì)落后。根本情況如下：上課時(shí)擅長動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的占班級(jí)總?cè)藬?shù)的近30%，是這個(gè)集體的主體力量。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對(duì)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競爭意識(shí)還有待進(jìn)一步激發(fā)。根底較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有顧佳偉、夏新宇、梅藝、盧照人、許翰林等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不可以嚴(yán)格要求自己。這五名同學(xué)是本學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，希望從習(xí)慣到最終成績都能有一個(gè)明顯的進(jìn)步。五、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的措施1.認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量。、2、扎實(shí)進(jìn)展語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)展分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反應(yīng)和矯正，講務(wù)實(shí)效。3、注意聽說讀寫的聯(lián)絡(luò)。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，進(jìn)步他們的語言表達(dá)才能。4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析^p導(dǎo)向到訓(xùn)練目的上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀根本技能，防止字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析^p，無視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)展閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力進(jìn)步中等生。六、教改設(shè)想和教研專題教改設(shè)想：在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。教研專題：依托教材資，進(jìn)步學(xué)生習(xí)作程度2023—2023六年級(jí)上期語文教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想1、注重整體推進(jìn)，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，努力使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，有濃重的探究興趣，愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語文時(shí)遇到的問題。3、注重文化積累，情感積累。4、不但注重傳授知識(shí)，培養(yǎng)才能，而且注重學(xué)生學(xué)習(xí)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，具有探究學(xué)習(xí)策略的意識(shí)，可以比擬正確地作評(píng)價(jià)。5、以丁丁、冬冬兩個(gè)兒童形象貫穿課本內(nèi)容，便于使學(xué)生領(lǐng)會(huì)并承受編寫者的意圖，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。二、情況分析^p〔一〕班級(jí)整體情況本班學(xué)生一共有53人，其中男同學(xué)29人，女同學(xué)24人。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，女同學(xué)比男同學(xué)要好一些。全班大多數(shù)同學(xué)的理解才能和獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能比擬好，少數(shù)同學(xué)由于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不好導(dǎo)致學(xué)習(xí)才能的缺乏。在寫作方面，大多數(shù)女同學(xué)和少數(shù)男同學(xué)的表達(dá)才能比擬好，主要原因在于他們可以找到可寫的東西，少數(shù)表達(dá)才能比擬差的同學(xué)主要因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)生活的觀察不到位?！捕辰虒W(xué)分析^p六年級(jí)是小學(xué)最后一個(gè)學(xué)年，其特殊地位要求第十一、十二冊(cè)加強(qiáng)整合性，并兼顧與初中課本的銜接。為此，這兩冊(cè)教材中不再著眼于個(gè)別的才能點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，不再設(shè)“語文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過“金鑰匙”學(xué)____一種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在理論中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能，進(jìn)展比擬廣泛的文化積累，根本實(shí)現(xiàn)可以自學(xué)語文，實(shí)在實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目的。第十一、十二冊(cè)分別由八個(gè)主題單元構(gòu)成，每個(gè)單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)局部。課文局部1、每個(gè)單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文，在注重貼近兒童生活和情感世界的同時(shí)，擴(kuò)大了文化含量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以通過學(xué)習(xí)這些詩文，初步感受祖國文化的博大精深，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和歷史有所理解，并放眼世界，接觸更廣博的知識(shí)。這一點(diǎn)，從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭”“生命”“科學(xué)的精神”“地球家庭”就可以看出來。2、課文涉及多種文體，增加了隨筆、報(bào)告文學(xué)、寓言、傳記、對(duì)聯(lián)等，兩冊(cè)還各選編了一篇?jiǎng)”荆瑤椭鷮W(xué)生涉獵日后閱讀時(shí)可能接觸的多種閱讀材料。3、與以往教材不同，第十一、十二冊(cè)大大增加了古詩文的數(shù)量，每冊(cè)分別到達(dá)七篇、八篇〔傳統(tǒng)教材只有一至二篇〕。古詩文的教學(xué)，不再從古代漢語學(xué)科知識(shí)著手、僅僅圍繞一對(duì)一直譯進(jìn)展教學(xué)，而是加強(qiáng)誦讀和涵詠，一方面使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，一方面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢語的韻律美。正因?yàn)榇?，古文后面都附著譯文，課文下面不再另做詞語注釋。4．主體課文下面的兩道考慮題，根本上從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度設(shè)計(jì)，是編寫者認(rèn)為閱讀該篇必須掌握的根本點(diǎn)，供學(xué)生討論學(xué)習(xí)。教材還特別設(shè)置了“我的視角”一欄，收攬學(xué)生自學(xué)產(chǎn)生的問題、獨(dú)立的見解、改良的意見、延展開的考慮、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法和策略，等等。假如教學(xué)得法，“我的視角”欄目將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣和創(chuàng)造精神。5、教材設(shè)置了“小資料”欄目，為學(xué)生提供閱讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其他必要的知識(shí)。這些知識(shí)，一方面可以幫助閱讀課文，一方面可以積累一些文學(xué)常識(shí)，還可以使學(xué)生樹立檢索的意識(shí)?？紤]到六年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，“小資料”所述都是最根本的知識(shí)，可以進(jìn)展延伸。6語言材料〔字、詞、語、精彩的句段篇〕的積累是中小學(xué)語文教學(xué)始終一貫的任務(wù)，我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學(xué)畢業(yè)。但是積累什么，怎么積累的問題，四年級(jí)以前已經(jīng)解決，六年級(jí)的學(xué)生不應(yīng)再由老師硬性指定范圍，故此這兩冊(cè)教材只是在這個(gè)欄目中做一個(gè)發(fā)端，大量的工作由學(xué)生自覺獨(dú)立地完成。7、每個(gè)單元設(shè)立“拓展閱讀”，是基于這樣的考慮：a．引導(dǎo)學(xué)生從課本的學(xué)習(xí)向外延伸，擴(kuò)大閱讀量。相配套的老師參考用書將向老師提供可閱讀的篇目、書目。b．不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求，“拓展閱讀”開拓了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。c．對(duì)精讀前三篇課文給予補(bǔ)充和提升。d．在“拓展閱讀”中練習(xí)閱讀或略讀。e．與現(xiàn)行的初中《課標(biāo)》語文教材接軌。每個(gè)單元“拓展閱讀”局部一般收入兩篇課文。兩篇課文后面在“提示與建議”中做一點(diǎn)閱讀的點(diǎn)撥。綜合活動(dòng)局部1、綜合活動(dòng)的主題與單元主題一致，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的進(jìn)步、延伸和深化，也是引導(dǎo)學(xué)生從理論中感受單元主題的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題才能的有效途徑。2、綜合活動(dòng)采用多種合適單元內(nèi)容、也合適學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的形式，比方：“沖突”單元——辯論會(huì)；“遺跡”單元——考察；“歲寒三友”單元——書畫展；“辭別童年”單元——做小學(xué)紀(jì)念冊(cè)……3、綜合活動(dòng)的內(nèi)容注意人文精神，如母親河的朗讀會(huì)、排演小品”表現(xiàn)生活中的美與丑、關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的報(bào)告會(huì)等；綜合活動(dòng)同時(shí)力求做成一個(gè)集檢索信息、擴(kuò)展閱讀、口語交際、社會(huì)調(diào)查、習(xí)作等多種語文理論活動(dòng)為一體的平臺(tái)。4、綜合活動(dòng)兼顧城市和鄉(xiāng)村、興旺地區(qū)和不興旺地區(qū)，兼顧才能強(qiáng)與才能弱的學(xué)生，每個(gè)活動(dòng)可以做大，也可以做小，力求使所有的學(xué)生都能參與其內(nèi)。5、綜合活動(dòng)的指導(dǎo)嘗試與以往教材不同的思路編寫：a．以“導(dǎo)語”創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。b．按照活動(dòng)的“過程”展示活動(dòng)內(nèi)容，而不是僅僅著眼于活動(dòng)“結(jié)果”提要求。c．通過學(xué)生討論交流的方式做指導(dǎo)，而不是用說明文闡述。d．活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有“留白”，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造。e．活動(dòng)的編寫體例大體一樣，但各單元之間又有所區(qū)別。單元小結(jié)局部1、通過前五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)可以樹立起評(píng)價(jià)的意識(shí)，培養(yǎng)了自覺評(píng)價(jià)、即時(shí)調(diào)適學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及根本掌握了評(píng)價(jià)的原那么和方法，所以第十一、十二冊(cè)不再做這方面的指導(dǎo)，只是通過設(shè)立這個(gè)工程表達(dá)編寫者的以下意圖：評(píng)價(jià)非常重要，評(píng)價(jià)要隨時(shí)進(jìn)展。2、“單元小結(jié)”分“自我評(píng)價(jià)”和“別人評(píng)價(jià)”兩欄，以自我評(píng)價(jià)為主。“別人評(píng)價(jià)”包括同伴評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)等。3、評(píng)價(jià)以文字陳述為主，輔以圖表。還應(yīng)寫出滿意度。三、詳細(xì)措施1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺積累的習(xí)慣。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的考慮才能和質(zhì)疑的才能。3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。4、通過隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作才能。六年級(jí)語文教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想本冊(cè)教材以義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱為根據(jù)，以進(jìn)步全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)建立者和～人為指導(dǎo)思想，通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生受到熱愛祖國，熱愛中國____，熱愛科技的教育，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下基矗二、教材編排本冊(cè)共28篇課文，4篇選讀課文。其中，講讀課文有17篇，略讀課文有11篇，新編課文有14篇。課文編排以積累運(yùn)用為訓(xùn)練核心，兼顧以一個(gè)主題編排，分成八組，每一組有三至四篇課文和一個(gè)積累運(yùn)用，第二、六組還安排了讀寫例話，2個(gè)讀寫例話分別是體會(huì)文章中心思想感情，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。每組教材由四個(gè)局部組成：1、導(dǎo)讀。2、課例。包括預(yù)習(xí)、課文、考慮練習(xí)。3、讀寫例話。4、積累運(yùn)用。三、教學(xué)要求1、通過本冊(cè)課文的教學(xué)，學(xué)生理解祖國山河之美，啟發(fā)怎樣做人，怎樣對(duì)待生活。表達(dá)對(duì)祖國、對(duì)人民的熱愛；增長見識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；理解____的成立來之不易和____前輩獻(xiàn)身____的崇高品質(zhì)；有童年多姿多彩的內(nèi)容，感受大自然的奇妙；理解在苦海中生活的人物，領(lǐng)悟人生的哲理；初步接觸、理解文言文。2、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，學(xué)會(huì)100個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義。3、學(xué)過的詞語大局部能在口頭或書面語言中運(yùn)用。4、能正確流利地讀課文，復(fù)述課文講的故事。四、教學(xué)方案六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)方案六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)方案〔一〕一、班級(jí)概況：本班有學(xué)生54人，大局部學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極要求進(jìn)步，但有局部學(xué)生的行為習(xí)慣較差，對(duì)學(xué)習(xí)語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習(xí)作方面。本學(xué)期，針對(duì)各班學(xué)生實(shí)際情況，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教材分析^p：教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組祖國在我心中和第六組輕叩詩歌的大門。其中，輕叩詩歌的大門這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括活動(dòng)建議和閱讀材料兩大局部。三、教學(xué)目的1、識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求進(jìn)步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。2、閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解才能不斷進(jìn)步，而且漸漸具備了在讀中分析^p、概括、抽象、歸納的才能。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的根底上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的才能。3、口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際可以與生活經(jīng)歷相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目的要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目的也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系?？傊?，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷進(jìn)步學(xué)生的交際程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。4、習(xí)作教學(xué)對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意表達(dá)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意浸透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目的。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈敏選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。修改才能是習(xí)作才能的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。5、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，理解相關(guān)知識(shí)。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生理解詩歌大意、體會(huì)詩歌情感的方法。四、教學(xué)措施：1、認(rèn)真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價(jià)值觀。在備課方面，要注重對(duì)教材的鉆研，實(shí)在加強(qiáng)課堂研究，防止上課馬虎，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法。2、認(rèn)真上課。加強(qiáng)課堂管理，進(jìn)步教學(xué)效率：催促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教學(xué)時(shí)以情感人，以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感，形成標(biāo)準(zhǔn)、和諧的課堂氣氛。3、要經(jīng)常聽課、說課。取長補(bǔ)短，在理論中反思，在反思中進(jìn)步，不斷提升自己駕馭課堂的才能，面對(duì)突發(fā)狀況的教學(xué)機(jī)智，以及豐富自己對(duì)于新課程、新課改的認(rèn)識(shí)。4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一方面，培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以往形成的良好習(xí)慣，并做到常抓不懈。5、在教學(xué)中，堅(jiān)持以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，從而進(jìn)步語文程度。6、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，并能遷移運(yùn)用到習(xí)作中來。7、要求學(xué)生讀好書，好讀書，進(jìn)步語文素養(yǎng)。五、優(yōu)等生的進(jìn)步、學(xué)困生的優(yōu)化措施：1、對(duì)優(yōu)等生的要求要高于班級(jí)平均要求2、針對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生，采取特殊手段，使他們各方面的才能可以更加精進(jìn)。3、優(yōu)等生起帶頭、示范作用，在班級(jí)的日常管理、課堂中可以幫助學(xué)困生，以使大家可以共同進(jìn)步。4、努力尋找優(yōu)等生各方面的缺乏，因材施教，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，以求他們可以在各方面有更好的開展。學(xué)困生的優(yōu)化措施：1、針對(duì)本班學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，采取一對(duì)一的幫扶形式，請(qǐng)優(yōu)等生來幫助學(xué)困生，到達(dá)共同進(jìn)步的目的。2、在課堂教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展詳細(xì)分析^p，多說幾遍；并在課后對(duì)后進(jìn)生的作業(yè)等問題進(jìn)展及時(shí)的輔導(dǎo)和解答。3、課堂時(shí)間里給予適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，請(qǐng)后進(jìn)生來發(fā)表自己的看法，老師及其他同學(xué)要給予鼓勵(lì)，給他們提供交流的時(shí)間和場地。六、教學(xué)質(zhì)量通過本學(xué)年的學(xué)習(xí)，在期末考試中，力爭優(yōu)秀率達(dá)50%以上，及格率達(dá)100%。六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)方案〔二〕六年級(jí)語文教學(xué)工作即將開場，為使教學(xué)工作能順利開展，也為了及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)為今后的教學(xué)工作提供參考，擬定本教學(xué)方案一、根本情況及學(xué)情分析^p我班本學(xué)期共有學(xué)生30+1人，其中男同學(xué)17人，女同學(xué)14人。通過上學(xué)年的教育教學(xué)，我班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有了較大的進(jìn)步，班級(jí)紀(jì)律有了很大的改善，多數(shù)的同學(xué)上進(jìn)心更強(qiáng)了，語文根底知識(shí)也有了一定的提升，但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性不高，沒有自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，留下了遺憾。希望通過本學(xué)期的努力，爭取把我班的語文教學(xué)進(jìn)步到一定的高度。二、教材根本構(gòu)造教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組祖國在我心中和第六組輕叩詩歌的大門。其中，輕叩詩歌的大門這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括活動(dòng)建議和閱讀材料兩大局部。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由導(dǎo)語課例口語交際習(xí)作回憶拓展四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)安排資料袋三次，安排閱讀鏈接兩次?？谡Z交際習(xí)作仍然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；貞浲卣褂扇齻€(gè)欄目組成，交流平臺(tái)日積月累是固定欄目，另有展示臺(tái)成語故事課外書屋興趣語文穿插安排，其中，興趣語文成語故事課外書屋各安排了兩次，展示臺(tái)安排了一次。三、教材分析^p〔一〕全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目的，有的是一以貫之的，如情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目的，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)才能等方面的目的，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和開展。本冊(cè)教材，既注意落實(shí)必須一以貫之的目的，又注意落實(shí)階段性比擬明顯的目的。首先在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。保存了九年義務(wù)教育小學(xué)教科書的一些優(yōu)秀篇目，如，《詹天佑》、《窮人》、《只有一個(gè)地球》、《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《月光曲》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的經(jīng)歷。增選了《草蟲的村落》、《思念母親》、《中華少年》、《這片土地是神圣的》、《老人與海鷗》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《伯牙絕弦》。第六組輕叩詩歌的大門精選了律詩、詞、散曲以及十四行詩、兒童詩、詩話等作為閱讀材料。還在回憶拓展中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩詞、名言警句、成語故事等，使學(xué)生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言、文化。另外，重視語文的熏陶感染作用，設(shè)置了關(guān)于愛國〔祖國在我心中專題〕、關(guān)愛別人〔心靈之歌專題〕、環(huán)境保護(hù)〔珍愛我們的家園專題〕、藝術(shù)情操〔藝術(shù)的魅力專題〕等方面的專題。教材的每一個(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目的，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊(cè)的讀寫方法，包括以下幾個(gè)方面：展開聯(lián)想和想象進(jìn)展表達(dá)的方法；體會(huì)【關(guān)鍵詞】：^p句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮；理解含義深化的句子；繼續(xù)學(xué)慣用較快的速度讀課文。其中，展開聯(lián)想和想象進(jìn)展表達(dá)的方法讀課文時(shí)能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮理解含義深化的句子是本冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！捕臣訌?qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)絡(luò)的整體教材繼續(xù)按專題分組編寫，注意加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從導(dǎo)語到課后考慮題，從口語交際習(xí)作到回憶拓展，各個(gè)局部都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)絡(luò)的整體。與五年級(jí)教材一樣，本冊(cè)各專題的導(dǎo)語〔第六組除外〕分為兩個(gè)自然段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題，提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精心編寫。略讀課文前有連接語，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，表達(dá)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過程?？谡Z交際習(xí)作的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，回憶拓展中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語照應(yīng)，為學(xué)生總結(jié)回憶本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容提供平臺(tái)。教材在編排上注意情感、態(tài)度與知識(shí)、才能之間的聯(lián)絡(luò)，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)才能和習(xí)慣的培養(yǎng)融為一體?！踩臣訌?qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有利于老師的教，又考慮有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為老師的教本，又成為學(xué)生進(jìn)展自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)本。主要表達(dá)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)學(xué)生討論、交流和獨(dú)立考慮；三是每組課文后的詞語盤點(diǎn)便于學(xué)生自查自測(cè)；四是回憶拓展中的交流平臺(tái)為學(xué)生討論問題、交流認(rèn)識(shí)提供了平臺(tái)?！菜摹晨谡Z交際習(xí)作的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求延續(xù)五年級(jí)教材的編寫思路，本冊(cè)中口語交際習(xí)作仍然單列。編排形式亦比擬靈敏，有先說后寫的，有先寫后說的，有把兩局部內(nèi)容合在一起的，也有分開的。教材中的提示性文字，注意提供多個(gè)角度，拓寬話題范圍，增加選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)展口語交際、自主進(jìn)展習(xí)作，留有較大的創(chuàng)造空間?？谡Z交際話題方面，有與專題內(nèi)容相關(guān)的，也有意識(shí)地安排了指向技能的。與專題內(nèi)容相關(guān)的，如，珍惜資身邊的藝術(shù)；與口語交際技能相關(guān)的，如，演講、辯論、朗讀、勸阻。習(xí)作的編排注意兼顧記實(shí)作文和想象作文，也安排了一定數(shù)量的應(yīng)用文。記實(shí)作文主要安排在第三組、第五組、第八組，分別是表達(dá)人們互相關(guān)愛的事情用一兩件事介紹小伙伴學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受或?qū)懸患囆g(shù)品、一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)。想象作文有：第一組，把自己想象成大自然中的一員或聽音響講想象到的、感受到的；第四組，借助漫畫寫感受或編故事；第五組，根據(jù)材料擴(kuò)寫；第七組，根據(jù)圖片報(bào)道寫故事。應(yīng)用文分別安排了寫演講稿或，寫建議書以及寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。教材中的提示性文字，首先，對(duì)口語交際和習(xí)作內(nèi)容給予提示、指導(dǎo)，或從生活實(shí)際談起或從情境引入，注意幫助學(xué)生翻開思路。另一方面，教材根據(jù)階段性目的，注意明確要求。詳細(xì)地說：第一組結(jié)合本專題的讀寫點(diǎn)，突出了寫感受的要求；第二組安排了綜合性學(xué)習(xí)，提出運(yùn)用搜集到的資料，可以看作是學(xué)習(xí)方法的提示，也可以看作是學(xué)習(xí)要求。假如寫，要表達(dá)真情實(shí)感；第三組，寫表達(dá)人們互相關(guān)愛的事情，對(duì)于真情感動(dòng)關(guān)愛等主題的習(xí)作，前面有幾冊(cè)教材曾做過安排，本冊(cè)教材就這類主題，要求學(xué)生關(guān)注事情發(fā)生的環(huán)境，當(dāng)時(shí)人物的語言、動(dòng)作、心理，側(cè)重點(diǎn)不同，難度相應(yīng)地有了進(jìn)步；第四組的看圖作文，明確要求寫出理解和感受；第五組的擴(kuò)寫，要求把事情的經(jīng)過寫清楚、寫詳細(xì)；第七組的根據(jù)圖片報(bào)道習(xí)作，要求想象合理，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)；第八組那么提示學(xué)習(xí)運(yùn)用課文表達(dá)感受的方法?！参濉尘C合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用才能本冊(cè)教材安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一次是在祖國在我心中專題中，與課文的學(xué)習(xí)同步進(jìn)展，要求學(xué)生開展調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng)，交流收獲和展示成果。另一次安排在第六組，是一次大的綜合性學(xué)習(xí)──輕叩詩歌的大門。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先，在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──以理解詩歌為主題，開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗讀詩歌等活動(dòng)。而后分成兩大板塊──詩海拾貝與詩同行，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)建議，提供假設(shè)干必讀材料。第一個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集詩歌并進(jìn)展整理、欣賞；第二個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手寫詩、開詩歌朗讀會(huì)、編詩集和進(jìn)展詩歌知識(shí)競賽。最后，提出寫一個(gè)簡單的活動(dòng)總結(jié)。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫才能的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)籌劃、組織、協(xié)調(diào)和施行的才能，特別是語文綜合運(yùn)用才能?！擦臣訌?qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)語文學(xué)習(xí)資無處不在，無時(shí)不有，教材注意把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。首先表如今精心編排綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多樣的語文理論活動(dòng)。其次表如今：一是引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語言文字的理解。如，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文的重點(diǎn)語句，結(jié)合生活實(shí)際交流讀了課文后的感想。二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際習(xí)作的話題，小練筆、選做題的安排也注意引向生活。三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，課外書屋中重點(diǎn)推薦了《綠山墻的安妮》和《我的野生動(dòng)物朋友》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書。這樣的編排，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)了課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)。四、教學(xué)目的〔一〕識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架構(gòu)造，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還適當(dāng)要求進(jìn)步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！捕抽喿x教學(xué)閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的根底上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的才能。1.首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來組織教學(xué)內(nèi)容。2.教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后考慮練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。課后題主要表達(dá)以下學(xué)習(xí)要求：〔1〕指導(dǎo)朗讀、默讀?！?〕把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！?〕抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，深化理解課文，體會(huì)表達(dá)效果?！?〕積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用?！踩晨谡Z交際教學(xué)1、注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際可以與生活經(jīng)歷相結(jié)合，有話可講。2、交際目的要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目的也應(yīng)各有側(cè)重?！菜摹沉?xí)作教學(xué)1、既要注意表達(dá)要求，又要注意活用教材。2、修改才能是習(xí)作才能的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。3、老師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。小練筆是進(jìn)步作文程度的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)?！参濉尘C合性學(xué)習(xí)的教學(xué)1、把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供。2、閱讀材料輔助活動(dòng)的開展。3、要求寫一個(gè)簡單的活動(dòng)總結(jié)。4、要擅長開掘教材資。五、教學(xué)措施本期語文教學(xué)，我本著面向全體，兼顧個(gè)體的原那么。首先，認(rèn)真鉆研教材，熟悉把握教材內(nèi)容，深化考慮教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，注重課堂藝術(shù)。本學(xué)期，我們五校協(xié)作體六年級(jí)語文教研組繼續(xù)本著合作共贏的教學(xué)思路，分工合作備課，每個(gè)人認(rèn)真?zhèn)浜米约旱囊粋€(gè)單元課文，這樣才能真正做到備課要深，上課要實(shí)，注重引導(dǎo)，注重培養(yǎng)才能，課后認(rèn)真反思，努力做到功在課前，利在課上。其次，采取抓中間，帶兩頭的鼓勵(lì)機(jī)制。狠抓中上等生的管理和訓(xùn)練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生，從而鼓勵(lì)班上的優(yōu)生；同時(shí)，讓中等生的進(jìn)步鼓勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)步。班中的中等生與學(xué)因生之間的差距本來不大，但通過努力，中等生有了進(jìn)步，必然促使后進(jìn)生也要加倍努力，才能把原間隔保持，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。第三，積極與學(xué)生家長溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)這條紐帶。教學(xué)中，要清楚知道：理解學(xué)生不能單一的從學(xué)校里掌握學(xué)生的情況，還應(yīng)當(dāng)充分與家長獲得聯(lián)絡(luò)，從家長對(duì)學(xué)生的理解情況出發(fā)，從社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面綜合理解學(xué)生情況，從而更好地采取有效的措施進(jìn)展教學(xué)，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學(xué)生的信息，真正發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)這一紐帶作用?？傊?，要充分利用各種條件和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)展正面的教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的。六、教學(xué)課時(shí)安排與進(jìn)度安排根據(jù)課程方案，六年級(jí)語文上學(xué)期每周安排6課時(shí)，本冊(cè)教材共安排正課92～112課時(shí)，機(jī)動(dòng)16課時(shí)。各單元所用課時(shí)數(shù)大致方案安排如下，在教學(xué)過程中，根據(jù)本班學(xué)生的詳細(xì)情況，再作靈敏機(jī)動(dòng)的安排與調(diào)整。六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)方案〔三〕一、指導(dǎo)思想本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和理論才能，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的根底。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析^p教材、學(xué)生的根底上制定學(xué)期方案。二、學(xué)生情況分析^p本班學(xué)生58人。從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，根本功較扎實(shí)，書寫端正，朗讀有感情。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)展有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。三、教材分析^p1、內(nèi)容和編排教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組祖國在我心中和第六組輕叩詩歌的大門。其中，輕叩詩歌的大門這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括活動(dòng)建議和閱讀材料兩大局部。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由導(dǎo)語課例口語交際？習(xí)作回憶？拓展四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)安排資料袋三次，安排閱讀鏈接兩次?？谡Z交際？習(xí)作仍然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?；貞?？拓展由三個(gè)欄目組成，交流平臺(tái)日積月累是固定欄目，另有展示臺(tái)成語故事課外書屋興趣語文穿插安排，其中，興趣語文成語故事課外書屋各安排了兩次，展示臺(tái)安排了一次。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)詞語盤點(diǎn)。其中，讀讀寫寫中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；讀讀記記中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。2、教材的主要特點(diǎn)〔1〕全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目的〔2〕加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)絡(luò)的整體〔3〕加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〔4〕口語交際？習(xí)作的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求〔5〕綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用才能〔6〕加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)四、教學(xué)目的及學(xué)習(xí)方法第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美妙情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)展觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的才能、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美妙心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)氣。二是在讀懂課文的根底上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第四組：一是感悟人類的生存與自然資、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)絡(luò)，懂得人類應(yīng)珍惜資，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美妙的明天，盡一份自己的力量。第五組：一是初識(shí)魯迅，理解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然____的道理。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會(huì)詩人的情感。三是通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)。第七組：一是繼續(xù)練慣用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的感情；二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫真實(shí)、寫詳細(xì)的方法。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地交融在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地理解各種藝術(shù)。五、教學(xué)重難點(diǎn)〔一〕教學(xué)重點(diǎn)1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字才能和良好的寫字習(xí)慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊考慮的習(xí)慣。3、聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的腔調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用展開聯(lián)想和想象進(jìn)展表達(dá)的方法讀課文時(shí)能聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮理解含義深化的句子等讀寫方法。7、可以珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換修改。8、能根據(jù)交流的對(duì)象和場合，做簡單的發(fā)言。9、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)區(qū)分是非善惡?！捕辰虒W(xué)難點(diǎn)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀根本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目的落到實(shí)處。4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。六、教學(xué)措施1、教學(xué)中努力表達(dá)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各局部內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和理論交融為一體。2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定詳細(xì)的教學(xué)目的，杜絕以往簡單的一刀切的做法。3、上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。4、授課過程中，按照設(shè)計(jì)好的教案，靈敏多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氣氛，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。5、課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。6、認(rèn)真、及時(shí)地修改學(xué)生的作業(yè)。7、平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷。七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生進(jìn)步措施〔一〕后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施1、獲得任課老師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合〔經(jīng)常上門家訪〕。2、感情投資〔1〕多與后進(jìn)生交流，理解后進(jìn)生的思想、學(xué)習(xí)和生活?！?〕對(duì)他們獲得的成績及時(shí)表揚(yáng)，讓他們樹立起信心?！?〕對(duì)他們所犯錯(cuò)誤和缺點(diǎn)及時(shí)指出和批評(píng)?！?〕多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)A、課堂提問、練習(xí)多給時(shí)機(jī)〔難度較淺的〕。B、課后作業(yè)的布置與眾不同。C、作業(yè)盡量面批。D、利用課余時(shí)間輔導(dǎo)功課。3、堅(jiān)持不懈，持之以恒。后進(jìn)生的思想波動(dòng)較大，各方面表現(xiàn)反反復(fù)復(fù)，這樣老師必須經(jīng)常不連續(xù)進(jìn)展轉(zhuǎn)化。我相信只要我們老師有一份愛心和耐心后進(jìn)生一定能迎頭趕上?！捕硟?yōu)秀生進(jìn)步措施1、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的思想教育。優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚(yáng)、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛、呵護(hù)，這樣易使他們產(chǎn)生優(yōu)越感，總覺得自己已經(jīng)是很好了，而無視了自我進(jìn)步，自我超越的過程。因此，我們要在本學(xué)期加大對(duì)優(yōu)秀生的理想教育、人際關(guān)系教育、心理安康教育等各方面的工作，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)和教育。2、要適當(dāng)評(píng)價(jià)，正確引導(dǎo)。老師對(duì)優(yōu)秀生的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和適當(dāng)性，對(duì)優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績的評(píng)價(jià)要適當(dāng)，不能好到極處，也不能不予理會(huì)，要詳細(xì)公正。對(duì)優(yōu)秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點(diǎn)好，為什么好。老師要有意識(shí)地經(jīng)常和優(yōu)秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知師贊揚(yáng)什么推崇什么。如，奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心同學(xué)、幫助后進(jìn)、平等待人、謙虛慎重、志存高遠(yuǎn)都是老師推崇和向往的。3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。優(yōu)秀生應(yīng)作為班級(jí)體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級(jí)的集體感和榮譽(yù)感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的工程和活動(dòng)，感受到集體意識(shí)和成功的喜悅，讓優(yōu)秀生與別人一道為共同的目的而奮斗，讓他們?cè)谌伺c人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個(gè)人力量的微薄，使優(yōu)秀生愿意與同學(xué)交往，取長補(bǔ)短。4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說過：提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要，牛頓指出：沒有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。所以在課堂教學(xué)過程中可安排給學(xué)生提問題的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探究、學(xué)習(xí)、進(jìn)步。5、在教學(xué)中浸透課外知識(shí)成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)根底和學(xué)習(xí)才能，不滿足于課內(nèi)的知識(shí)，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)這一特點(diǎn)，可結(jié)合課本的知識(shí)，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫穿。使他們?cè)诩兪煺莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。6、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，可利用課下時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)展指導(dǎo)，使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無老師指導(dǎo)的情況下，也能學(xué)習(xí)更深的知識(shí)，自己解決疑難問題。六年級(jí)上語文教學(xué)方案一、學(xué)情分析^p從整體來看，我校六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，根本功較扎實(shí)，書寫端正，朗讀有感情。能獨(dú)立考慮問題，常常有自己獨(dú)特的見解。但也有少局部學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)展有效的教學(xué)，展開網(wǎng)絡(luò)多元導(dǎo)學(xué)在高年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究，及古詩文誦讀、課文閱讀的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的語言積累，進(jìn)步學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能。二、教材分析^p1、內(nèi)容和編排教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大局部。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回憶·拓展”四局部組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有考慮練習(xí)題，略讀課文前有連接語。局部課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際·習(xí)作”仍然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎貞洝ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“興趣語文”穿插安排，其中，“興趣語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。本冊(cè)要求會(huì)寫120個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書寫。2、教材的主要特點(diǎn)(一)全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目的(二)加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)絡(luò)的整體(三)加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(四)“口語交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求(五)綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用才能(六)加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)絡(luò)三、教學(xué)目的及學(xué)習(xí)方法第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美妙情操;二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)展觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受;三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國的熱愛之情，并為自己是一個(gè)中國人感到自豪，更為祖國的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛國情，強(qiáng)調(diào)語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的才能、培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美妙心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來的感動(dòng)，樹立講誠心，動(dòng)真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風(fēng)氣。二是在讀懂課文的根底上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。第四組：一是感悟人類的生存與自然資、生態(tài)環(huán)境的親密聯(lián)絡(luò)，懂得人類應(yīng)珍惜資，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深化考慮”的讀書方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美妙的明天，盡一份自己的力量。第五組：一是初識(shí)魯迅，理解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛憎清楚，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然____的道理。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強(qiáng)對(duì)詩歌的興趣，感受詩歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會(huì)詩人的情感。三是通過朗讀詩歌、欣賞詩歌、學(xué)寫童詩等活動(dòng)，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動(dòng)總結(jié)