初中學(xué)習(xí)總結(jié)

第頁(yè)初中學(xué)習(xí)總結(jié)初中學(xué)習(xí)總結(jié)1

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)將我上一學(xué)年的總結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的基本，我知道一個(gè)初中生最至少的就是要學(xué)習(xí)好，所以，我始終都把學(xué)習(xí)擺在第一位，努力扎實(shí)自己的文化功底，堅(jiān)決做到不曠課不早退不遲到，基本上好每一堂課。

在課余時(shí)間，我卻沒(méi)有充分利用自己身邊有限的資源，鞏固自己新學(xué)的學(xué)問(wèn)，回家后沒(méi)有做到剛好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

但在老師的輔導(dǎo)和幫助下，我的學(xué)習(xí)有很大的提高。

二、在紀(jì)律

在紀(jì)律方面，我可以做到：敬重老師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待；基本能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德；不遲到、不早退、不曠課；上學(xué)穿校服；舉止文明等。

紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。

沒(méi)有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取在紀(jì)律方面做得更好。

但我身上還有各種各樣的問(wèn)題，如：有時(shí)上課會(huì)開(kāi)小差，不仔細(xì)聽(tīng)講，大課間時(shí)會(huì)與同學(xué)竊竊私語(yǔ)等缺點(diǎn)，但我會(huì)牢記班級(jí)與學(xué)校的紀(jì)律，時(shí)時(shí)刻刻想著班級(jí)與學(xué)校的紀(jì)律，努力改正這些缺點(diǎn)。

三、在衛(wèi)生

我做到了仔細(xì)干值日，不亂扔垃圾，作為一個(gè)值日組長(zhǎng)，我仔細(xì)領(lǐng)導(dǎo)組員干好每一次值日。

四、在集體榮譽(yù)方面

我做得并不太好，所以我會(huì)努力改正，主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

展望新學(xué)期，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，仔細(xì)總結(jié)閱歷，虛心向老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步

初中學(xué)習(xí)總結(jié)2

日月如梭，時(shí)間飛逝，擠眼間，初一學(xué)期就要離我們而去，只要再過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間，我們就要進(jìn)入初二了。

回憶起初一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，感到既驚慌又充溢喜悅。

我將進(jìn)入更加驚慌的初二生活。

在初一學(xué)期中，我完成了從一名小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了中學(xué)——這個(gè)新的環(huán)境。

老師、同學(xué)們都給了我很大的幫助。

在初一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)到了不少新的學(xué)問(wèn)，例如：歷史、地理……真是特別豐富。

當(dāng)然，對(duì)于中學(xué)生活還有一些不適應(yīng)的地方。

老師從手把手教我們轉(zhuǎn)變?yōu)榘床烤桶嗟囊龑?dǎo)我們的自學(xué)實(shí)力。

我正在逐步適應(yīng)這種過(guò)程，因?yàn)槲乙呀?jīng)是一名中學(xué)生了。

有些課程，我還沒(méi)有搞懂的地方我會(huì)在暑假中自學(xué)駕馭。

我會(huì)接著努力，為求做的更好！我要在初二學(xué)期“來(lái)臨”前，把全部不懂的地方弄懂，以最好的狀態(tài)迎接初二的“來(lái)臨”。

老師們都提過(guò)，初二是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，也是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，要看在這個(gè)階段課程得好不好，學(xué)問(wèn)駕馭得牢不牢，能不能真正適應(yīng)中學(xué)生活。

所以我確定在暑假里刻苦學(xué)習(xí)，不荒廢時(shí)間。

我信任我會(huì)做得更好，我將接著努力！

初中學(xué)習(xí)總結(jié)3

在我的人生中，我在這一年里經(jīng)驗(yàn)了一個(gè)人生的轉(zhuǎn)折——我升上了初中。在這喜悅、苦惱、驚喜的日在里我成長(zhǎng)著。在剛剛過(guò)去的20xx年里我更是學(xué)到了很多人生的哲理。

在剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我迎來(lái)了一件令我苦惱的是——軍訓(xùn)。一個(gè)始終在家庭暖和的愛(ài)護(hù)中的我就要離開(kāi)家獨(dú)自去接受軍訓(xùn)了。在軍訓(xùn)的第一天我便感到度日如年，因?yàn)樵谥x開(kāi)家的日子中我們被教官不斷“熬煎”。雖然軍訓(xùn)生活是辛苦的、但也是歡樂(lè)的，我在軍訓(xùn)中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、拼搏的精神。

再難熬的日子也會(huì)過(guò)去，而迎來(lái)的日子便是歡樂(lè)的。我們迎來(lái)了快樂(lè)的校運(yùn)會(huì)，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是可喜可賀的日子，在舉辦校運(yùn)會(huì)時(shí)，我們一節(jié)課也不用上，我們興奮無(wú)比。在校運(yùn)會(huì)中我也得到了一些成就——跳高第3名。集體的廣播操競(jìng)賽中我們得到了第一名。歡樂(lè)的日子過(guò)得特殊快。也讓我學(xué)到了團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)是我終身難忘。

在20xx年里我感受最深的是老師上的課，在初中的課程里再也不像小學(xué)的那么死板，因?yàn)樵谡n中我們可以動(dòng)手實(shí)踐。在那一天烏云密布可是也遮蓋不住我的好心情，大雨傾盆也阻擋不了我的新奇心，因?yàn)樵谀翘斓纳镎n中將會(huì)做一個(gè)好玩的試驗(yàn)——用顯微鏡視察洋蔥的細(xì)胞，這是我第一次接觸到顯微鏡。首先，我們把顯微鏡一步步調(diào)整好；接著，老師發(fā)給我們每人一塊洋蔥，我根據(jù)老師的要求把洋蔥撕好、切好，到了最關(guān)鍵的一步，我將洋蔥當(dāng)心翼翼的放在載玻片上，然后蓋上蓋玻片，細(xì)細(xì)地地上碘液，我最終在顯微鏡上看到了洋蔥的細(xì)胞，試驗(yàn)勝利了。愛(ài)好是學(xué)習(xí)的前提，我學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)要熱忱。

在這一學(xué)年的學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)了好多東西，希望我學(xué)習(xí)到的東西可以在各位的身上也能發(fā)覺(jué)，希望在我以后的學(xué)習(xí)生涯里都能像20xx年里雖辛苦而又歡樂(lè)的度過(guò)！

初中學(xué)習(xí)總結(jié)4

學(xué)習(xí)初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)

初中階段培育學(xué)生良好的學(xué)生習(xí)慣是物理新課程要求的一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的實(shí)力比駕馭學(xué)問(wèn)更重要。老師在教學(xué)中要從“教會(huì)學(xué)生物理學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)問(wèn)”。要針對(duì)物理學(xué)科的特點(diǎn)——視察和試驗(yàn)，注意培育學(xué)生的視察和試驗(yàn)動(dòng)手操作實(shí)力。老師在做演示試驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生有目的的視察，仔細(xì)視察試驗(yàn)中物理現(xiàn)象，留意視察引起改變的緣由和條件。在學(xué)生自己做試驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求他們弄清試驗(yàn)原理、目的，理清試驗(yàn)步驟，嚴(yán)格按試驗(yàn)規(guī)則操作，但不是對(duì)學(xué)問(wèn)的復(fù)制，更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建性的解決試驗(yàn)問(wèn)題，得出試驗(yàn)結(jié)果。物理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)物理學(xué)問(wèn)說(shuō)明和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題；并聯(lián)系學(xué)生日常生活中熟識(shí)的現(xiàn)象、事例，幫助學(xué)生加深理解物理概念、規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中注意學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)建性。老師除了使學(xué)生駕馭物理學(xué)的基本學(xué)問(wèn)外，還應(yīng)當(dāng)發(fā)展學(xué)生的基本技能，增加創(chuàng)建意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)力。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)教化的缺點(diǎn)，教化部頒布的《基礎(chǔ)教化課程改革綱要(試行)》的改革目標(biāo)中提出：“變更課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培育學(xué)生收集和處理信息的實(shí)力、分析和解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力”。

新大綱規(guī)定的“必學(xué)”學(xué)問(wèn)是物理學(xué)最核心、最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)。這些學(xué)問(wèn)不但是物理學(xué)本身的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中必需狠抓這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓學(xué)生從不同角度、不同層次去理解和應(yīng)用。新大綱對(duì)“必學(xué)”學(xué)問(wèn)提出的教學(xué)要求是用國(guó)家教化部對(duì)我們教學(xué)提出最基本的要求，這是在教學(xué)中所必需讓學(xué)生駕馭的。當(dāng)然，我們?cè)谕瓿伞氨貙W(xué)”學(xué)問(wèn)教學(xué)后，還可依據(jù)須要完成“選學(xué)”學(xué)問(wèn)教學(xué)，讓學(xué)生閱讀“閱讀材料”，動(dòng)手做“小試驗(yàn)”，拓展學(xué)生的視野，培育學(xué)生的思維。同時(shí)，我們?cè)谶\(yùn)用新教材的過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和要求可依據(jù)學(xué)生狀況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的學(xué)問(wèn)廣度上做文章，也可以在學(xué)問(wèn)的深度上下功夫。

努力提高自身素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。

新教材對(duì)物理老師自身素養(yǎng)的要求更高，沒(méi)有高素養(yǎng)的老師，就培育不出高素養(yǎng)的學(xué)生；沒(méi)有創(chuàng)建性的老師，就很難培育出創(chuàng)建性的人才。我認(rèn)為為適應(yīng)新教材的須要，應(yīng)具備以下一些基本素養(yǎng)：①有敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、勤業(yè)的精神；②具有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，在整體把握物理學(xué)理論體系的同時(shí)，能居高臨下地分析和處理教材；③駕馭教學(xué)藝術(shù)水平。因?yàn)槔蠋煹慕虒W(xué)藝術(shù)水平的凹凸干脆影響到教學(xué)效果；⑷具有終身學(xué)習(xí)的觀念，開(kāi)拓自身的視野，對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討，以不斷提高自身的創(chuàng)建思維和創(chuàng)建實(shí)力。

素養(yǎng)教化就是要培育出一大批勇于創(chuàng)新的學(xué)生，因此對(duì)老師提出了更高層次的要求。要求老師本身必需有劇烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個(gè)物理試驗(yàn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)中，不能只滿(mǎn)意于學(xué)生駕馭書(shū)本上的現(xiàn)成學(xué)問(wèn)，而是注意怎樣將它敏捷應(yīng)用，讓學(xué)生有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)建，有所前進(jìn)。例如在學(xué)習(xí)“液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”后，引導(dǎo)學(xué)生探討探究幾個(gè)問(wèn)題：〈1〉氣壓降低則沸點(diǎn)越低，那么在真空中水的沸點(diǎn)可以是多少呢？探討結(jié)果為：真空中氣壓為0，水的沸點(diǎn)可以低到任何溫度（直至宇宙中的肯定零度：－273。15度），〈2〉月球上沒(méi)有空氣能有水嗎？探討結(jié)果：凡是沒(méi)有空氣的星球上，就肯定不行能存在著水。這樣不僅培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且使他們?yōu)樽约旱奶骄砍晒械津湴痢?/p>

堅(jiān)持以學(xué)生為本

物理教學(xué)是培育學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力的重要渠道。老師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)物理學(xué)的思維方法和探討方法，培育學(xué)生多方面的實(shí)力。物理課本中不僅有豐富的物理學(xué)問(wèn)，而且滲透了大量的物理學(xué)思維方法，如牛頓從蘋(píng)果落地現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)了“萬(wàn)有引力定律”，奧斯特從通電在導(dǎo)線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺(jué)了電流的磁場(chǎng)等。學(xué)習(xí)物理，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)物理敏銳的洞察力，深刻的思維實(shí)力，慎密的推理推斷實(shí)力以及豐富的想象力；學(xué)習(xí)物理從現(xiàn)象到本質(zhì)，從詳細(xì)

到抽象，從宏觀到微觀是思維方法。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)物理學(xué)的探討方法，如限制變量法、志向化模型法，虛擬假定法等。并自覺(jué)地運(yùn)用他們解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為實(shí)力。另外還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能從不同的角度分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出別出心裁新觀念，新思維，然后歸納總結(jié)，從中篩選出最好的解決方法。只有讓學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好，才能逐步培育學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手實(shí)力和實(shí)踐實(shí)力。

總之，學(xué)生在校學(xué)習(xí)，不僅是學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，更重要的是學(xué)好科學(xué)的探討問(wèn)題的方法，為了將來(lái)更好的學(xué)習(xí)，在物理教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生拓展和深化學(xué)問(wèn)，同時(shí)提出一些拓展學(xué)問(wèn)的思索題，老師要激勵(lì)學(xué)生思索后搶先回答，對(duì)課堂上一時(shí)解決不了的問(wèn)題，要讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間課后共同探討，甚至爭(zhēng)論，學(xué)問(wèn)不斷拓展，實(shí)力不斷提高的好群體。學(xué)生的自學(xué)拓展實(shí)力增加了，就能舉一反三，觸類(lèi)旁通，發(fā)揮獨(dú)特見(jiàn)解，顯現(xiàn)創(chuàng)建才能。因此：中學(xué)物理，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)同時(shí)，滲透科學(xué)物理方法教化不僅是物理學(xué)科培育目標(biāo)的須要，而且也是學(xué)生思維素養(yǎng)發(fā)展的主觀須要。十九世紀(jì)德國(guó)教化家第斯多德有句名言：“一個(gè)壞老師奉送真理，一個(gè)好老師教人發(fā)覺(jué)真理”。幫助學(xué)生駕馭科學(xué)物理方法等于交給了他們打開(kāi)物理學(xué)問(wèn)寶庫(kù)的金鑰匙，使他們終生受益。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)5

學(xué)生不能只靠在學(xué)校學(xué)到的學(xué)問(wèn)工作、生活一生，他們必需終身學(xué)習(xí)，因此學(xué)校教化必需培育他們“愛(ài)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。涉及面很廣的地理學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)更須如此。愛(ài)好是地理教學(xué)過(guò)程的強(qiáng)大動(dòng)力，它促成教學(xué)過(guò)程的良性循環(huán)。學(xué)生地理學(xué)習(xí)愛(ài)好狀態(tài)則是地理教學(xué)是否勝利的牢靠標(biāo)記之一。愛(ài)好的培育是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，學(xué)生才能在上地理課時(shí)感到輕松開(kāi)心，覺(jué)得既能學(xué)到學(xué)問(wèn)，又是一種享受，從而形成愛(ài)好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

一、影響地理學(xué)習(xí)愛(ài)好的主要因素

學(xué)生的愛(ài)好在勝利的教學(xué)過(guò)程中形成和發(fā)展，教學(xué)系統(tǒng)的要素：教材、學(xué)生、老師都與學(xué)生愛(ài)好的形成、發(fā)展休戚相關(guān)。

1.教材是地理學(xué)習(xí)愛(ài)好的源泉

地理感性學(xué)問(wèn)顯明地體現(xiàn)著地理愛(ài)好培育的趣味性特點(diǎn)。由于地理環(huán)境的空間廣闊性，干脆視察必需走出教室，大量的間接感知又須借助特定的教學(xué)手段、地圖等圖像和老師、教材的直觀性描述，以形成再造表象。因此，感知教學(xué)對(duì)于愛(ài)好培育乃至整個(gè)教學(xué)的成敗至關(guān)重要。

2.學(xué)生是地理愛(ài)好發(fā)展的主體

學(xué)生對(duì)駕馭著主動(dòng)權(quán)的學(xué)習(xí)感愛(ài)好。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的勝利歸根結(jié)底要靠學(xué)習(xí)者自己對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)調(diào)整。學(xué)生是學(xué)習(xí)愛(ài)好發(fā)生發(fā)展的依據(jù)，愛(ài)好培育必需遵循學(xué)生愛(ài)好發(fā)生發(fā)展的規(guī)律。

3.老師是地理愛(ài)好培育的主導(dǎo)因素

老師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、限制者，又是學(xué)問(wèn)信息的供應(yīng)者。老師應(yīng)當(dāng)常常留意了解學(xué)生的愛(ài)好狀態(tài)，作為自己改進(jìn)教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容靠老師去發(fā)掘、駕馭，學(xué)生的學(xué)情靠老師去了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)須要靠老師去激發(fā)，學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展靠老師去啟發(fā)、誘導(dǎo)，老師駕馭著激發(fā)和滿(mǎn)意學(xué)習(xí)須要的手段，因此老師作用的發(fā)揮是學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好形成與發(fā)展的主要條件。

4.地理教學(xué)手段是愛(ài)好培育的重要條件

地理教學(xué)手段包括地理教具(掛圖、模型、標(biāo)本及視聽(tīng)軟件)、地理學(xué)具(課本、地圖冊(cè)、作業(yè)冊(cè)、顏色筆等)與視聽(tīng)設(shè)備、地理專(zhuān)用教室、地理圖、地理室外視察點(diǎn)等是地理學(xué)問(wèn)內(nèi)容的載體，是地理教學(xué)內(nèi)容——愛(ài)好源泉流向?qū)W生的“渠道”。它干脆刺激學(xué)生的感官，引起留意，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)、技能的需求，供應(yīng)相當(dāng)一部分地理感知，幫助學(xué)生理解地理問(wèn)題，運(yùn)用地理學(xué)問(wèn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)須要與幫助學(xué)生勝利地進(jìn)行學(xué)習(xí)方面有著不容忽視的作用。

二、培育地理學(xué)習(xí)愛(ài)好的方法

1、提高老師素養(yǎng)，是激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)地理愛(ài)好的關(guān)鍵。

2、地理起始課，能啟迪學(xué)生對(duì)地理的愛(ài)好。

俗話(huà)說(shuō)得好“良好的開(kāi)端是勝利的一半”，地理起始課，是學(xué)生步入地理學(xué)問(wèn)王國(guó)的入門(mén)課，是目的性教化課，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的好方法，也是使愛(ài)好健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此，對(duì)于這一部分內(nèi)容，老師不能光講大道理，而要趁他們剛剛接觸這門(mén)學(xué)問(wèn)的有利時(shí)機(jī)，聯(lián)系焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，生活中的地理問(wèn)題，有的放矢的采納一些方法，如可采納設(shè)問(wèn)列舉的方式，首先向?qū)W生提出一系列好玩的地理問(wèn)題。

3、形式多樣的教學(xué)方法，能創(chuàng)建良好的課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

(1)生動(dòng)的比方，幽默的語(yǔ)言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。

比方形象動(dòng)人，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)如臨其境，心馳神往。在獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，

得到藝術(shù)美的享受。幽默的語(yǔ)言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的目的。課堂上采納生動(dòng)的比方、幽默的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到精神上的滿(mǎn)意，又進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)生的愛(ài)好自然倍增，教學(xué)效果顯著。這一點(diǎn)已得到眾多優(yōu)秀教化實(shí)踐者的證明。

(3)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的新奇心、啟迪思維。

學(xué)生對(duì)詳細(xì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的相識(shí)須要，在問(wèn)題的情境中被激發(fā)，在勝利的情境中獲得滿(mǎn)意。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，繼而創(chuàng)設(shè)勝利的情境是愛(ài)好培育的基本方法。問(wèn)題的情境由問(wèn)題的背景、問(wèn)題的系列、體系共同構(gòu)成。問(wèn)題不斷明確著學(xué)生相識(shí)活動(dòng)的遠(yuǎn)近目標(biāo)，激化著已知與未知的沖突，推動(dòng)著學(xué)生相識(shí)活動(dòng)的發(fā)展。

(4)“學(xué)源于思，思源于疑”。疑是思之始，學(xué)之端。提出問(wèn)題能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，造成學(xué)生認(rèn)知上的沖突，為學(xué)生供應(yīng)思維的線索，指出思維的方向，使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢(shì)，學(xué)習(xí)愛(ài)好盎然。

(5)穿插詳細(xì)的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富好玩味性，讓學(xué)生探究抽象的原理。地理故事，生動(dòng)形象，對(duì)中學(xué)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。而且富有啟發(fā)性，可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)思維想象，幫助學(xué)生較好地駕馭和解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

總之，“愛(ài)好是最好的老師”。每一位教化工作者都肯定要重視培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，不擇時(shí)機(jī)智活采納多種教學(xué)方法創(chuàng)建性地挖掘愛(ài)好的源泉，充分駕馭激發(fā)愛(ài)好的方法，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。讓科學(xué)的學(xué)習(xí)方法架起從學(xué)問(wèn)到實(shí)力的橋梁

初中學(xué)習(xí)總結(jié)6

初中物理學(xué)習(xí)方法和閱歷

初中就起先物理和化學(xué)的學(xué)習(xí)，物理和我們的生活有著密不行分的關(guān)系。但是想要學(xué)習(xí)好物理可不是簡(jiǎn)潔的事情。怎么樣學(xué)習(xí)好物理，是家長(zhǎng)和學(xué)生都在思索的問(wèn)題，為此合肥卓越教化為您總結(jié)了以下幾點(diǎn):

一、帶著求知的渴望進(jìn)入物理的世界

愛(ài)好是最好的老師，想要學(xué)好物理，有愛(ài)好更好，沒(méi)愛(ài)好也要培育。物理好玩也有用，培育愛(ài)好并不難。喜愛(ài)一件事，你就會(huì)用心的去做，會(huì)為之而付出努力，這也是學(xué)好的前提。

二、讀書(shū)是獲得物理學(xué)問(wèn)的重要途徑

物理課本講解并描述的是本學(xué)科的最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)，里面珍藏著"科學(xué)巨人們"的才智之果。閱讀課本時(shí)，不能"一目十行"，而要根據(jù)老師的指導(dǎo)，特別仔細(xì)地一細(xì)致琢磨，反復(fù)推敲，消化汲取。除了精讀課本外，合肥卓越教化建議同學(xué)們還可以廣泛閱讀更多的物理課外書(shū)刊。在閱讀中可能會(huì)遇到一些自己讀不懂或讀得不大懂的內(nèi)容，這沒(méi)關(guān)系，從閱讀中知道有這么一回事，也是有好處的。這種閱讀的主要意義在于開(kāi)闊眼界，擴(kuò)充學(xué)問(wèn)回，使自己的思維和想象，在更廣袤的物理世界中翱翔。

三、樂(lè)于視察擅長(zhǎng)視察

學(xué)習(xí)物理時(shí)，要仔細(xì)采納視察的方法，要從單純的新奇的視察提高到有目的的視察。怎樣進(jìn)行有目的的視察呢?首先，在學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律時(shí)．要大量挖掘我們已經(jīng)通過(guò)日常視察積累起來(lái)的有關(guān)閱歷，并去偽存真。視察演示試驗(yàn)，要目的明確?？囱菔驹囼?yàn)必需聚精會(huì)神，而且最忌只看結(jié)果而不看過(guò)程。多視察演示試驗(yàn)，不但要在視察時(shí)思索，還應(yīng)在試驗(yàn)后接著思索。

四、手腦并用做好試驗(yàn)

試驗(yàn)，在學(xué)習(xí)物理學(xué)中是特別重要的一環(huán)，它能加深我們對(duì)物理學(xué)問(wèn)的理解和培育實(shí)力。在試驗(yàn)中應(yīng)通過(guò)自己動(dòng)手，邊視察、邊分析、邊總結(jié)，解決各種問(wèn)題。

五、開(kāi)動(dòng)腦筋勤于思索

沒(méi)有主動(dòng)的思索、不行能真正理解物理概念和原理。我們從初中起先，就要養(yǎng)成主動(dòng)動(dòng)腦筋想問(wèn)題的習(xí)慣。

六、要正確運(yùn)用數(shù)學(xué)工具

數(shù)學(xué)是探討物理的重要工具，在學(xué)習(xí)物理時(shí)，合肥卓越教化建議同學(xué)們肯定要正確地運(yùn)用好這一工具。應(yīng)用數(shù)學(xué)工具學(xué)習(xí)物理，要留意以下幾點(diǎn)：

(1)要把概念、規(guī)律的數(shù)學(xué)公式，與用文字、語(yǔ)言敘述結(jié)合起來(lái)，真正理解式子的物理含意，不要單從純數(shù)學(xué)關(guān)系上理解公式，避開(kāi)產(chǎn)生物理意義上的錯(cuò)誤。

(2)在進(jìn)行物理計(jì)算、推理時(shí)，要把物理計(jì)算和簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)理結(jié)合起來(lái)，才能使解決問(wèn)題的過(guò)程物理思路清楚，方法簡(jiǎn)明嚴(yán)格。計(jì)算得到的結(jié)果，也要明確它的物理意義。

(3)要養(yǎng)成用作圖來(lái)表示物理過(guò)程和規(guī)律的習(xí)慣，如畫(huà)物體受力圖，簡(jiǎn)潔機(jī)械的力圖，晶體的熔解曲線，物體的運(yùn)動(dòng)狀況圖，光路圖等。

七、做好練習(xí)

在課文每一單元后面，都有一些練習(xí)題。這些練習(xí)題，可分為四類(lèi)：

1．問(wèn)答題。在描述某些物理現(xiàn)象后，提出"是什么"、"為什么"、"怎么樣"等問(wèn)題，要求我們應(yīng)用剛學(xué)過(guò)的物理概念和規(guī)律，分析解答。

2．探討題。依據(jù)題目所提出的物理現(xiàn)象和條件，應(yīng)用物理規(guī)律進(jìn)行分析比較，初中各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)探討可能出現(xiàn)的各種改變，回答題中提出來(lái)的"是什么"、"如何改變"、"狀況又如何"等問(wèn)題。

3．計(jì)算題。應(yīng)用物理規(guī)律和公式，依據(jù)題目所供應(yīng)的已知數(shù)值計(jì)算未知結(jié)果。

4．試驗(yàn)題。應(yīng)用所供應(yīng)的試驗(yàn)儀器，或聯(lián)接線路，或進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證物理定律，或測(cè)定某些數(shù)值，并作出分析、推斷和探討。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)7

回顧這近兩個(gè)月的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我有很多感慨。曾經(jīng)為自己在專(zhuān)題學(xué)習(xí)中的獨(dú)立見(jiàn)解而驚喜，更為通過(guò)學(xué)習(xí)激活了自己原有的學(xué)問(wèn)構(gòu)架而欣慰；曾為在專(zhuān)題學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)自己的學(xué)問(wèn)漏洞而汗顏，也為專(zhuān)題作業(yè)的黔驢技窮而慚愧；也曾為得不到指導(dǎo)老師的舉薦而缺憾。總的來(lái)說(shuō)，在這次遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)中，我受益匪淺。不僅提高了自身的專(zhuān)業(yè)水平與學(xué)問(wèn)素養(yǎng)，完善了教學(xué)理念，而且也讓我懂得了如何調(diào)試?yán)蠋煹男睦斫】岛屠蠋熉殬I(yè)倦怠的心里影響。

首先，我在研修期間仔細(xì)傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，感受很深，收獲許多。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新仔細(xì)地反省與諦視自己的教化教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。尤其初中聽(tīng)力教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種基本技能中，正如魯老師所講，聽(tīng)是輸入語(yǔ)言信息和感受的最基本的途徑。全面加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平，已逐步受到廣闊老師的認(rèn)可與重視。

其次，此次培訓(xùn)的研修平臺(tái)特殊好。除了可以就當(dāng)天所學(xué)展示自己的作業(yè)，從中獲得其他同仁的點(diǎn)評(píng)之外，還可得到專(zhuān)家的'點(diǎn)撥，并且可在線研討，有效有利。

再者，我在這次培訓(xùn)中又學(xué)到了很多新的觀點(diǎn)和許多獨(dú)到的見(jiàn)解。令我思索最深、收獲最大是課堂小組活動(dòng)，以前始終覺(jué)得欠缺些什么東西在里面。觀看了魯老師的視頻后，我豁然開(kāi)朗，但是我在小組合作學(xué)習(xí)中提到的分組時(shí)要顧及學(xué)生的個(gè)體差異這一點(diǎn)，還是有很大的顧慮，實(shí)行起來(lái)還是有很大的困難。按他們的接受程度劃分小組，課下操作還比較可行，但是課上怎么辦？我始終在想會(huì)不會(huì)太奢侈時(shí)間呢？希望得到大家的指引。

總之，通過(guò)觀看視頻、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)以及網(wǎng)上相互溝通，我對(duì)新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的相識(shí)；通過(guò)參加在線研討和溝通，我領(lǐng)會(huì)到了遠(yuǎn)程研修的魅力，有幸傾聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我熬煉了表達(dá)，增長(zhǎng)了個(gè)人才智；通過(guò)撰寫(xiě)提交研修總結(jié)心得，思想和相識(shí)又得到了進(jìn)一步的升華。同時(shí)，經(jīng)過(guò)這次網(wǎng)上培訓(xùn)，我徹底領(lǐng)會(huì)了專(zhuān)家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平常教學(xué)方法的淺陋。但是在專(zhuān)家及老師們的感染和熏陶下，我無(wú)形中有了較大的提高。在這里我增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，遺忘了辛苦；增加了快樂(lè)，擯棄了苦惱；增加了自信，擺脫了逆境！我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿(mǎn)腔熱忱，投入到今后的教化教學(xué)工作中。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)8

作為教化工作者，對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，處理問(wèn)題的心態(tài)與家長(zhǎng)有所不同，家長(zhǎng)由于親情關(guān)系，簡(jiǎn)單急燥，然而對(duì)待學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方面的問(wèn)題，急燥是不解決問(wèn)題的，必需要有科學(xué)的方式、方法和教化手段，引導(dǎo)學(xué)生解決這些學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

數(shù)學(xué)有一個(gè)特點(diǎn)是重要、枯燥。重要是自不待言的，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，高考、中考都考數(shù)學(xué)；同時(shí)它又是枯燥乏味的，這好像是一對(duì)沖突，要處理這對(duì)沖突，就要解決一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的技巧性問(wèn)題和心理問(wèn)題。當(dāng)然不行能人人都能把數(shù)學(xué)學(xué)好，由于各人的性向不同，有的人傾向于人文學(xué)科，有的人傾向于邏輯思維，有的人傾向于空間思維，有的人則傾向于動(dòng)手實(shí)力…..各人的傾向性不一樣，擅長(zhǎng)的方面也各不相同，對(duì)數(shù)學(xué)能達(dá)到的層次也會(huì)參差不齊，但有一點(diǎn)，數(shù)學(xué)的一些基本要求肯定要駕馭，例如數(shù)學(xué)中的一些基本原理、數(shù)學(xué)方法不能有半點(diǎn)馬虎。因?yàn)闊o(wú)論將來(lái)我們從事什么行業(yè)，數(shù)學(xué)作為一種基本的處理事物的方法都特別重要。一般的孩子只要通過(guò)正確的方法，正確的引導(dǎo)都能夠達(dá)到。

一、數(shù)學(xué)中關(guān)于概念的問(wèn)題

概念的形成須要一個(gè)過(guò)程。與人生哲理等概念不同，數(shù)學(xué)概念具有疊加性，也就是說(shuō)新概念是在舊概念疊加的基礎(chǔ)上來(lái)相識(shí)的。概念是數(shù)學(xué)中的一個(gè)根本問(wèn)題，不是靠背，而是在不斷地運(yùn)用中漸漸形成的，須經(jīng)過(guò)比較、實(shí)踐、摸索、總結(jié)、歸納等過(guò)程，最終建立一個(gè)完整的概念。這個(gè)過(guò)程甚至可以說(shuō)是苦痛的，漫長(zhǎng)的一個(gè)階段。

概念具有長(zhǎng)期性。每個(gè)概念都有一個(gè)失敗—再失敗的過(guò)程，伴隨著你對(duì)這個(gè)概念的錯(cuò)誤理解，在挫折中不斷加深的。

概念是隨著一個(gè)人學(xué)問(wèn)的增加而不斷深化的。學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)一個(gè)人建立完整的思維方式很重要，隨著對(duì)不同數(shù)學(xué)概念的深化理解，人們處理問(wèn)題的方式可以越來(lái)越趨于嚴(yán)謹(jǐn)。

要建立一個(gè)數(shù)學(xué)的概念網(wǎng)。數(shù)學(xué)是一個(gè)個(gè)概念的點(diǎn)陣，全部的相關(guān)的、從屬的概念要在頭腦中形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)概念要把不能納入其中的或相關(guān)概念相識(shí)清晰?？偢拍钪懈飨嚓P(guān)概念是怎樣發(fā)展的要有一個(gè)清析的脈絡(luò)。

從不同的層面上來(lái)理解一個(gè)數(shù)學(xué)概念。有比較才有相識(shí)，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)概念要擅于從正面、側(cè)面、上面、下面等各個(gè)層面上來(lái)相識(shí)它。對(duì)于相像的、類(lèi)似的概念或概念的內(nèi)部關(guān)系相識(shí)不清，不利于理解概念，這說(shuō)明數(shù)學(xué)末學(xué)深化。

二、運(yùn)算實(shí)力：

符號(hào)化、模式化是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，對(duì)這點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)有深刻的相識(shí)。

1、模式化。數(shù)學(xué)的一些定理、原理、公理都有肯定的模式，“因?yàn)榧醋詈?jiǎn)潔的一種模式，對(duì)各種數(shù)學(xué)模式的理解相識(shí)也是對(duì)人的邏輯思維實(shí)力的訓(xùn)練。

2、符號(hào)化。數(shù)學(xué)的符號(hào)與表達(dá)性符號(hào)不同，文學(xué)藝術(shù)中的表達(dá)性符號(hào)是須要我們細(xì)致體會(huì)其中的含義的；而數(shù)學(xué)中的符號(hào)是一種替代性符號(hào)，它無(wú)需我們想其含義，作用就在于推導(dǎo)，它只是一個(gè)替身，幫助我們進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，所以我們不行以在它的含義上耗費(fèi)太多的精力。數(shù)學(xué)就是符號(hào)嬉戲，我們對(duì)符號(hào)必需精通，才能進(jìn)行快速變形。

中學(xué)階段有幾個(gè)重要的定理：三垂線定理、正余弦定理、根與系數(shù)的關(guān)系、二次三項(xiàng)式定理。對(duì)這幾個(gè)定理的運(yùn)用必需嫻熟駕馭。

三、做題技巧：

從做題方式來(lái)分，平常作業(yè)可分為硬作業(yè)和軟作業(yè)兩種：硬作業(yè)是指每天須要認(rèn)仔細(xì)真做的作業(yè)，這類(lèi)作業(yè)要按正規(guī)的步驟一絲不茍地做，旨在訓(xùn)練自己的筆頭功夫和書(shū)寫(xiě)實(shí)力；軟作業(yè)是指每日需抽出肯定的時(shí)間來(lái)閱讀若干習(xí)題，這類(lèi)題主要是用來(lái)熬煉自己的思維實(shí)力的，詳細(xì)做法是無(wú)需動(dòng)筆，眼睛看著習(xí)題，大腦中快速拂過(guò)這道題的思路、做法，整個(gè)過(guò)程有點(diǎn)類(lèi)似空對(duì)空。所以在平日做題中兩種方式要搭配運(yùn)用，仔細(xì)做的題和閱讀的題要相濟(jì)并用。

做題要有節(jié)奏，難易結(jié)合。做題要講質(zhì)量，不能把精力都放在做偏、難、怪的題型上，因?yàn)楦呖贾杏须y題，平常將重心放在難題上，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)難免會(huì)偏失，所以平常適度地做一些中等難度的題即可，關(guān)鍵是要學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，按部就班。

做題要留體會(huì)，留下痕跡，學(xué)習(xí)分為三個(gè)過(guò)程：仿照、品嘗、遷移。仿照是初始階段常常作用的一種方式，以老師或教科書(shū)為參照，按部就班地做。經(jīng)過(guò)一次次地仿照，我們自己對(duì)這些記憶中的題型在大腦中進(jìn)一步地加工、體會(huì)，形成自己對(duì)這類(lèi)題的成型的理解。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的積累，最終達(dá)到將原學(xué)問(wèn)體系與現(xiàn)有學(xué)問(wèn)的相互融合，就實(shí)現(xiàn)了對(duì)新、舊學(xué)問(wèn)的最新體會(huì)。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)9

安岳縣白塔寺鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)：王曄時(shí)間過(guò)得真快，20xx數(shù)學(xué)國(guó)培即將結(jié)，這次國(guó)培，感悟良多，收獲也多。我傾聽(tīng)了專(zhuān)家們的講解，課例分析，使我對(duì)教化教學(xué)有了新的相識(shí)。這次培訓(xùn)與以往的老師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的相識(shí)，升華自己的理論水平，對(duì)課堂教學(xué)有了很深的體會(huì)和思索。在這兩個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)，我自始至終都在努力學(xué)習(xí)，在教授們講座中，在老師們的探討中充溢自己的理論，反思過(guò)去工作的得與失。

一、更新了理念、加深了相識(shí)。

我們從老師的講座中，吸取許多學(xué)問(wèn)及嶄新的理念和觀點(diǎn)。它使我明確了不少道理；作為初中數(shù)學(xué)老師，我還對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中三句話(huà)：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”有了新的相識(shí)，它們即將完善修訂為兩句話(huà)：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教化；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@樣的修改有更深的意義和更廣的內(nèi)涵落腳點(diǎn)，數(shù)學(xué)教化應(yīng)當(dāng)是公允的、優(yōu)質(zhì)的、均衡的、和諧的教化。原數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的“兩基”，即將修訂為“四基”，增設(shè)了“基本思想和基本活動(dòng)閱歷”。通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)、實(shí)踐和反思，我已逐步樹(shù)立起了新的教化教學(xué)理念，提高了課堂教學(xué)和教科研水平。

二、重新定位“老師角色”。

老師和學(xué)生之間須要一種同等的對(duì)話(huà)和溝通。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)老師與學(xué)生的關(guān)系有了更深層次的理解：老師是學(xué)生成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；是學(xué)生潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的探討者；是教化藝術(shù)的探究者；是自己華蜜生活的創(chuàng)建者。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者；是擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和開(kāi)發(fā)潛能的伯樂(lè)；是學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)，共同發(fā)展的協(xié)作者；是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與學(xué)生同等相處的知己??老師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、促進(jìn)者，真不簡(jiǎn)單。

教學(xué)中，在以老師為主導(dǎo)的前提下，堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體，老師著力引導(dǎo)學(xué)生多思索、多探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有達(dá)到這樣的境地，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參加課堂活動(dòng)中，活躍課堂氣氛

只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，才能激起他們劇烈的求知欲和創(chuàng)建欲。

三、關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。

課堂教學(xué)是老師的工作中心、重點(diǎn)，在二十多年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有許多懷疑和不解，帶著這些疑問(wèn)我仔細(xì)地觀看了幾位專(zhuān)家關(guān)于課堂教學(xué)的講座。真實(shí)體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大改變，領(lǐng)悟到什么課堂才是有效的教學(xué)。教授們?cè)谧鰧?zhuān)題講座中，皆把高深的理論學(xué)問(wèn)聯(lián)系我們身邊熟識(shí)的教學(xué)課堂事例，深化淺出，生動(dòng)又不失哲理，給我留下了深刻的印象。究竟怎樣的課堂教學(xué)才是有效的？怎樣體現(xiàn)三維目標(biāo)？我認(rèn)為，要衡量以上兩個(gè)問(wèn)題我們就應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂上學(xué)生該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？該做的做了沒(méi)有？該想的想了沒(méi)有？該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？有多少學(xué)生對(duì)這節(jié)課感愛(ài)好？學(xué)生愛(ài)好盎然持續(xù)時(shí)間多長(zhǎng)？學(xué)生是否體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的勝利？只要用這些指標(biāo)去衡量一堂課，教學(xué)有效性不言而喻了。當(dāng)然，要真正的實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的有效高效，我們老師首先得仔細(xì)的鉆研教材、課標(biāo)，仔細(xì)的探討學(xué)生，駕馭科學(xué)、好用、敏捷的教學(xué)方法，而且還應(yīng)構(gòu)建和諧的、新型的師生關(guān)系。應(yīng)努力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)從要我學(xué)向我要學(xué)，從苦學(xué)向樂(lè)學(xué)的轉(zhuǎn)變。

四、我對(duì)課堂教學(xué)有了一些粗淺的感受。

感受一：課堂教學(xué)要注意教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。感受二：要處理好兩個(gè)關(guān)系，第一，教材、老師、學(xué)生之間的關(guān)系，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，老師要?jiǎng)?chuàng)建性地運(yùn)用教材；其次，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點(diǎn)評(píng)、變式的教學(xué)，課后要?jiǎng)偤酶?、反饋，暴露學(xué)生的錯(cuò)誤。感受三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則，第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要賜予學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)驗(yàn)、去感受，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；其次，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問(wèn)題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問(wèn)題，提示沖突；第三，老師要形成自己顯明的特性化的教學(xué)風(fēng)格；第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新。

五、提升了基本功、駕馭了新技術(shù)

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，更新了我們的學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊了我們的視野。首先我們對(duì)

全市乃至全國(guó)的教化現(xiàn)狀有了新的相識(shí)，對(duì)今后幾年教化的發(fā)展有了一些了解。我們還從專(zhuān)家、知名老師的身上領(lǐng)悟出一些“為人師”的道理，學(xué)到了一些科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)到了一些教學(xué)基本功。我們還對(duì)幾何畫(huà)板、FLASH等軟件進(jìn)行了比較深化的學(xué)習(xí)和探討，基本駕馭了簡(jiǎn)潔的運(yùn)用技巧，這對(duì)我們以后的教學(xué)，肯定會(huì)起到不行忽視的作用！

通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，我既更新了理念、又駕馭了新的技術(shù)，還提升了學(xué)校管理的藝術(shù)。在以后的工作中，我肯定嚴(yán)格要求自己，做到不怕苦、不怕累，不缺席、不遲到，虛心學(xué)、仔細(xì)記，我將把理論學(xué)習(xí)運(yùn)用于實(shí)踐體驗(yàn)，不斷反思，不斷磨合，大膽去解決教化教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷提升自己，力爭(zhēng)做一名合格人民老師。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)10

本學(xué)期，語(yǔ)文教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切以及全體語(yǔ)文老師的共同努力下，緊緊圍繞語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性，逐步開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容選擇的實(shí)踐，圓滿(mǎn)地完成了既定的工作安排，在諸多方面取得了較好的成果?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)理論，更新了教化觀念。

作為學(xué)校語(yǔ)文教研組，我們深深地感到應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，發(fā)揮我們的才智和才能。開(kāi)學(xué)初，我們?nèi)M老師仔細(xì)研讀了《全日制義務(wù)教化語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》，解讀新改變。之后又通過(guò)個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)溝通等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，逐步把握新課標(biāo)的理念，加深相識(shí)到新課程理念，明確自己的教學(xué)思路：并且結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)“以生為本，學(xué)為中心”主題學(xué)習(xí)和探討，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教化教學(xué)觀念，樹(shù)立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。還組織學(xué)習(xí)《淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中提問(wèn)的有效性》，從中我們深刻相識(shí)到語(yǔ)文老師在如何有效地提出問(wèn)題，也就是老師的提問(wèn)要能?chē)@重點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)牽一發(fā)動(dòng)全身的問(wèn)題，要有劇烈地問(wèn)題意識(shí)。

二、接著開(kāi)展校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng)，激勵(lì)老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)相互溝通、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提升自己的業(yè)務(wù)水平。

仔細(xì)主動(dòng)地開(kāi)展校內(nèi)外聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。我們的理念是：走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)。本學(xué)期主要開(kāi)展以“課堂提問(wèn)的有效性”主題的實(shí)踐課并剛好進(jìn)行說(shuō)課和評(píng)課，各節(jié)課的教學(xué)以及建議給大家供應(yīng)了勝利的示范和有益的啟示。這樣在全組范圍內(nèi)相互聽(tīng)課評(píng)課，為老師供應(yīng)了熬煉的舞臺(tái)、搭建了成長(zhǎng)的階梯;而且學(xué)校支持組內(nèi)老師外出校內(nèi)外聽(tīng)課，吸取縣內(nèi)外名師課堂教學(xué)新理念的精神，金樂(lè)潔、劉曉潑、葉仁玉、劉仁貴老師先后參與各年級(jí)命題培訓(xùn)會(huì);語(yǔ)文組全體老師先后參與浙江省20xx年百人千場(chǎng)名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)永嘉初中語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)活動(dòng)和中小學(xué)語(yǔ)文骨干老師研修力提升專(zhuān)題培訓(xùn),聽(tīng)后大家受益匪淺，有利于老師自身發(fā)展。

三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度。

本學(xué)期我們仔細(xì)落實(shí)教育處有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格紀(jì)律要求，改進(jìn)組織方式，在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參與的做法，并且組內(nèi)成員對(duì)各種文體設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)書(shū)，我們?cè)诔醺宓幕A(chǔ)上進(jìn)行探討，然后定稿，在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特殊是在備教學(xué)目標(biāo)，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長(zhǎng)取短，同時(shí)通過(guò)集體備課，剛好了解教化教學(xué)狀況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。這學(xué)期組織散文閱讀教學(xué)《風(fēng)雨》、說(shuō)明文閱讀教學(xué)《故宮博物院》、散文閱讀教學(xué)《那樹(shù)》集體備課，以課堂提問(wèn)的有效性為主題綻開(kāi)探討，大家暢所欲言，組內(nèi)每位老師受益匪淺。

四、舉辦多種活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

本學(xué)期，我們語(yǔ)文組依據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，幫助學(xué)校職能部門(mén)舉辦形式多樣的各種活動(dòng)，如組織全校學(xué)生手抄報(bào)競(jìng)賽;校演講競(jìng)賽、校漢字聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽;學(xué)校讀書(shū)之星評(píng)比活動(dòng)，我校五位學(xué)生榮獲縣讀書(shū)之星稱(chēng)號(hào)，九(3)班榮獲縣書(shū)香班級(jí)稱(chēng)號(hào);我校陳陳曉瑩榮獲學(xué)區(qū)演講競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，我校學(xué)生榮獲學(xué)區(qū)漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽團(tuán)體三等獎(jiǎng);高可昕、胡錦浩同學(xué)在甌北學(xué)區(qū)組織的四科競(jìng)賽中成果喜人。這些活動(dòng)既熬煉提高了語(yǔ)文老師的水平、素養(yǎng)，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，培育了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力。

五、確定探討課題，努力向科研要質(zhì)量。

本學(xué)期，我們語(yǔ)文組在有關(guān)校領(lǐng)導(dǎo)及教育處的干脆指導(dǎo)下，都確定了相應(yīng)的課題，圍繞課題，都設(shè)計(jì)了一份探討安排。本組很多老師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還抽出時(shí)間進(jìn)行了教學(xué)閱歷的總結(jié)，仔細(xì)撰寫(xiě)文章進(jìn)行了課題探討。

總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的老師敢于大膽創(chuàng)新，都取得了肯定的成果。但我們也看到了困難和不足，不過(guò)我們信任，只要全校上下切實(shí)更新教化觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好，對(duì)此，我們充溢信念。

初中學(xué)習(xí)總結(jié)11

20xx年暑假初中地理新課程遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)立刻結(jié)束了，通過(guò)初中地理新課程培訓(xùn)感受頗多。新課改勢(shì)在必行，老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)提倡者、推動(dòng)者、踐行者。

中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教化職能的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展，幫助學(xué)生獲得適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)須要的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和駕馭基本再學(xué)習(xí)的實(shí)力，是當(dāng)前課程改革的方向。而且教化職能也不僅體現(xiàn)在學(xué)問(wèn)、實(shí)力和思想教化等方面，地理學(xué)科的目標(biāo)在于教化學(xué)生關(guān)切并參加人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)和以人為中心的人地關(guān)系觀念等科學(xué)的地理思想，使學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和人文精神等方面理解、相識(shí)和評(píng)價(jià)人類(lèi)所面臨的全球性問(wèn)題，形成對(duì)解決這些問(wèn)題應(yīng)實(shí)行的正確看法和行為方式，從而具有21世紀(jì)對(duì)人力資源要求的基本素養(yǎng)。

地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它更要求深化到教學(xué)活動(dòng)之中，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，更新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教師習(xí)以為?；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中，打破“老師為中心”、“學(xué)問(wèn)為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng)，樹(shù)立以學(xué)生為主體的民主同等的教化觀念，在“滿(mǎn)意學(xué)習(xí)須要的有意識(shí)的溝通活動(dòng)”中下功夫，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為啟發(fā)主動(dòng)思維、不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的開(kāi)心的活動(dòng)，變更那種滿(mǎn)堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過(guò)程、重記憶輕思索、重文字輕圖像、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動(dòng)，以改革與改進(jìn)教學(xué)方式方法。首先，是教材變了：新的教材體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念理和探討方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

情感看法與價(jià)值觀：讓學(xué)生形成肯定的價(jià)值取向，能領(lǐng)會(huì)自然界的奇異與和諧，發(fā)展對(duì)科學(xué)的新奇心與求知欲，樂(lè)于探究自然界的奇妙，能體驗(yàn)探究自然規(guī)律的艱辛與喜悅；培育參加科技活動(dòng)，探究與日常生活有關(guān)的地理學(xué)問(wèn)題的實(shí)力；培育學(xué)生具有堅(jiān)持真理、自主創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)看法和科學(xué)精神，具有推斷有關(guān)信息是否科學(xué)的。教材的編寫(xiě)無(wú)論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁(yè)面的設(shè)置上都重視學(xué)生已有的閱歷和愛(ài)好特點(diǎn)，供應(yīng)豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，這些都有助于激發(fā)學(xué)生的新奇心和求知欲。從教材的改變直觀的說(shuō)明白新課程要求的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注意共同基礎(chǔ)，體現(xiàn)選擇性，體現(xiàn)課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，注意自主學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，提倡教學(xué)方式多樣化。

其次，教學(xué)目標(biāo)變了，從以往的二維目標(biāo)——基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)——學(xué)問(wèn)技能、過(guò)程與方法、情感看法與