第二學(xué)期三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

第5頁(yè)共5頁(yè)第二學(xué)期三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)?基本情況?英語(yǔ)對(duì)于小?學(xué)三年級(jí)所?有學(xué)生來(lái)說(shuō)?，都是從同?一水平開(kāi)始?學(xué)習(xí)。教師?應(yīng)從激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的興趣入手?，培養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?積極性，使?他們建立初?步的學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的自信心?，初步了解?中西文文化?的差導(dǎo)。?二、教材分?析《義務(wù)?教育課程標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)__?_英語(yǔ)(P?EP)》供?三年級(jí)起使?用，是人民?教育___?與___L?ingo.?Media?國(guó)際集團(tuán)合?作編寫(xiě)的一?套全新的中?小學(xué)銜接的?英語(yǔ)教材。?這套教材是?根據(jù)教育部?制定的《國(guó)?家英語(yǔ)課程?標(biāo)準(zhǔn)》和《?小學(xué)英語(yǔ)教?學(xué)基本要求?》編寫(xiě)而成?的?！读x?務(wù)教育課程?標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)_?__英語(yǔ)》?的設(shè)計(jì)和編?寫(xiě)體現(xiàn)了外?語(yǔ)教學(xué)思想?的繼承和發(fā)?展。在比較?、分析和研?究許多種國(guó)?內(nèi)外小學(xué)英?語(yǔ)教材的基?礎(chǔ)上，取其?精華，博采?眾長(zhǎng)，形成?了本套教材?特有的編寫(xiě)?體系。同時(shí)?，有吸收了?當(dāng)今國(guó)內(nèi)外?英語(yǔ)作為外?語(yǔ)教學(xué)的理?論和成功經(jīng)?驗(yàn)，把這些?教學(xué)理論和?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同?我國(guó)的小學(xué)?外語(yǔ)教學(xué)實(shí)?際相結(jié)合，?形成了適合?我國(guó)小學(xué)英?語(yǔ)教育基本?狀況的外語(yǔ)?教學(xué)模式和?教學(xué)方法。?本套教材總?思路是以話?題為綱，以?交際功能為?主線，兼顧?語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，?逐步引導(dǎo)學(xué)?生運(yùn)用英語(yǔ)?完成有實(shí)際?目的的語(yǔ)言?任務(wù)，即話?題—功能—?結(jié)構(gòu)—任務(wù)?。三、教?學(xué)重點(diǎn)與難?點(diǎn)分析、?注重學(xué)生語(yǔ)?言運(yùn)用能力?的培養(yǎng)，突?出語(yǔ)言的實(shí)?踐性和交際?性，同時(shí)也?突出語(yǔ)言的?真實(shí)性和實(shí)?用性。、?注重學(xué)生自?學(xué)能力和學(xué)?習(xí)策略的培?養(yǎng)，為學(xué)生?的進(jìn)一步學(xué)?習(xí)或終身學(xué)?習(xí)奠定基礎(chǔ)?。3、注?重中外文化?的雙向交流?，使學(xué)生通?過(guò)學(xué)習(xí)，培?養(yǎng)未來(lái)跨文?化交際所需?要的能力。?4、注重?學(xué)生學(xué)習(xí)興?趣的培養(yǎng)，?以不同方式?最大限度的?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。?5、注重?融合學(xué)科內(nèi)?容，加強(qiáng)學(xué)?科之間的整?合和滲透，?讓學(xué)生通過(guò)?英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)?獲得其他學(xué)?科的知識(shí)。?6、注重?教材的靈活?性和可操作?性，以滿足?不同層次的?學(xué)生的需求?。7、注?重教學(xué)資料?的配套，為?學(xué)生提供良?好的英語(yǔ)學(xué)?習(xí)環(huán)境，幫?助學(xué)生拓展?自我發(fā)展的?空間。8?、注重中小?學(xué)各階段的?銜接，以保?證各學(xué)段的?順利過(guò)渡，?全面提高中?小學(xué)英語(yǔ)教?學(xué)的整體質(zhì)?量。四、?教學(xué)目的與?要求、激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?英語(yǔ)的興趣?，培養(yǎng)他們?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?積極態(tài)度，?使他們初步?建立學(xué)習(xí)英?語(yǔ)的自信心?。、培養(yǎng)?學(xué)生具有一?定的語(yǔ)感和?良好的語(yǔ)音?、語(yǔ)調(diào)、書(shū)?寫(xiě)基礎(chǔ)，以?及良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?3、使他們?初步具備用?英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)?單日常交流?的能力。?4、培養(yǎng)學(xué)?生的觀察、?記憶、思維?、想象和創(chuàng)?造能力。?5、適當(dāng)介?紹中西方文?化，培養(yǎng)學(xué)?生的愛(ài)國(guó)主?義精神，增?強(qiáng)世界意識(shí)?，為學(xué)生的?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?奠定良好的?基礎(chǔ)。五?、教學(xué)內(nèi)容?與目標(biāo)、?能聽(tīng)懂、會(huì)?說(shuō)組會(huì)話，?并能進(jìn)行簡(jiǎn)?單的交流。?、能聽(tīng)、?說(shuō)、認(rèn)讀_?__個(gè)單詞?和聽(tīng)、說(shuō)、?讀、寫(xiě)__?_個(gè)字母(?包括同學(xué)、?家庭成員、?數(shù)字、水果?、方位、動(dòng)?物等___?個(gè)話題)，?并能簡(jiǎn)單地?運(yùn)用。3?、能聽(tīng)、做?___個(gè)“?TPR”活?動(dòng)。4、?能學(xué)會(huì)個(gè)小?制作。5?、能唱8首?歌曲。6?、能聽(tīng)、說(shuō)?、唱7首民?謠。7、?能完成__?_個(gè)自我評(píng)?價(jià)活動(dòng)。?8、能聽(tīng)懂?___個(gè)幽?默小故事。?9、能了?解___項(xiàng)?簡(jiǎn)單的中西?方文化知識(shí)?。七、教?學(xué)方法(?一)會(huì)話教?學(xué)(Let?’stal?k/Let?’spla?y)本教?材的會(huì)話部?分設(shè)計(jì)了各?種真實(shí)自然?的情景，并?以連環(huán)畫(huà)的?形式出現(xiàn)。?其目的在于?分散教學(xué)難?點(diǎn)，循序漸?進(jìn)，便于表?演。三年級(jí)?兒童的特征?就是愛(ài)玩，?好表現(xiàn)自己?。因此，用?表演和游戲?的形式來(lái)進(jìn)?行交流，學(xué)?習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)?用語(yǔ)言是最?恰當(dāng)?shù)模?會(huì)話教學(xué)中?，注意融會(huì)?話教學(xué)于情?景表演之中?(Let’?stalk?)，讓學(xué)生?在表演中練?，在交際活?動(dòng)中用，而?不要將會(huì)話?教學(xué)變成跟?老師念，跟?錄音讀，_?__、小組?、個(gè)人讀的?枯燥無(wú)味的?形式。在會(huì)?話表演中，?教師的角色?既是導(dǎo)演，?又是演員。?(二)詞?匯教學(xué)(L?et’sl?earn/?Let’s?do)學(xué)?生用書(shū)中的?單詞都是圍?繞話題集中?歸類出現(xiàn)的?，這樣有利?于記憶和開(kāi)?展課題的討?論。在詞匯?教學(xué)中應(yīng)注?意以一幾點(diǎn)?、巧用實(shí)?物、頭飾和?卡片(Le?t’sle?arn)?巧用實(shí)物和?卡片是指不?要單純地利?用實(shí)物和卡?片進(jìn)行反復(fù)?領(lǐng)讀、跟讀?的練習(xí)，而?要提倡“巧?”用，即利?用游戲，使?用實(shí)物或卡?片，如教動(dòng)?物Pand?a時(shí)，教師?就用可愛(ài)的?毛絨玩具熊?貓與大家對(duì)?話“Hel?lo!I’?mPand?a!”示范?幾次后請(qǐng)學(xué)?會(huì)的學(xué)生接?過(guò)熊貓說(shuō)“?Hello?!I’mP?anda!?”再傳給舉?手要說(shuō)的學(xué)?生，在全班?學(xué)生都聽(tīng)懂?的基礎(chǔ)上進(jìn)?行快傳快說(shuō)?游戲。實(shí)踐?證明，在興?奮刺激的游?戲中學(xué)會(huì)的?單詞記憶率?高。生詞卡?片更是可以?用來(lái)做各種?各樣的復(fù)習(xí)?鞏固生詞的?游戲，如“?快看快說(shuō)”?、“快聽(tīng)快?指”、“藏?藏、找找、?說(shuō)說(shuō)”等。?、融詞匯?于會(huì)話教學(xué)?中)力求?做到在舊語(yǔ)?言中學(xué)生詞?，用舊詞練?習(xí)新語(yǔ)言。?)利用并?豐富教師教?學(xué)用書(shū)中供?選擇的游戲?，可以根據(jù)?內(nèi)容的需要?，選擇一至?兩種游戲形?式豐富課堂?教學(xué)。3?)設(shè)計(jì)生動(dòng)?活潑的交際?性游戲。?3、充分的?揮TPR活?動(dòng)的優(yōu)勢(shì)(?Let’s?do)T?PR活動(dòng)深?受兒童喜愛(ài)?。節(jié)奏和動(dòng)?作能刺激大?腦皮層，激?活記憶，使?學(xué)生在對(duì)各?指令的反應(yīng)?中自然習(xí)得?語(yǔ)言。TP?R活動(dòng)的操?作方式)?Liste?n,loo?kandg?uess(?聽(tīng)音、看圖?、猜意)?)List?enand?point?(聽(tīng)音指圖?)3)L?isten?anddo?(聽(tīng)聽(tīng)做做?)4)P?utthe?minra?ndomo?rder(?打亂順序做?)八、教?學(xué)措施、?認(rèn)真?zhèn)湔n，?鉆研教材，?抓緊課堂教?學(xué)，做到當(dāng)?堂內(nèi)容當(dāng)堂?掌握。、?運(yùn)用各種不?同的肢體語(yǔ)?言來(lái)輔助教?學(xué)。3、?在課堂上多?開(kāi)展一些有?趣的活動(dòng)、?游戲讓學(xué)生?在