化學(xué)九年級(jí)科粵版53二氧化碳性質(zhì)和制造教案

化學(xué)九年級(jí)科粵版5.3二氧化碳性質(zhì)和制造教課方案化學(xué)九年級(jí)科粵版5.3二氧化碳性質(zhì)和制造教課方案8/8化學(xué)九年級(jí)科粵版5.3二氧化碳性質(zhì)和制造教課方案化學(xué)九年級(jí)科粵版5.3二氧化碳的性質(zhì)和制造講課設(shè)計(jì)課題3二氧化碳制取的研究合陽縣第四初級(jí)中學(xué)柴亞紅【講課目標(biāo)】一、知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理能設(shè)計(jì)和組裝實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的發(fā)生裝置，認(rèn)識(shí)二氧化碳的采集方法。認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和采集裝置確定的基本依據(jù)。二、過程與方法經(jīng)過小組合作研究，逐漸剖析出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的理想藥品。經(jīng)過二氧化碳和氧氣有關(guān)性質(zhì)的比較，認(rèn)識(shí)制備二氧化碳和氧氣時(shí)，其發(fā)生裝置與采集裝置的異同，初步確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，在經(jīng)過研究性實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。讓學(xué)在實(shí)驗(yàn)研究過程中體驗(yàn)、反省，熟習(xí)基本實(shí)驗(yàn)技術(shù)，培育多角度、多層次地觀察和剖析問題的能力。三、感神情度與價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)研究的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣1/8化學(xué)九年級(jí)科粵版5.3二氧化碳的性質(zhì)和制造講課設(shè)計(jì)【講課難點(diǎn)剖析】本課題的難點(diǎn)是確定實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和采集裝置的一般方法。講課中先復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、采集方法和實(shí)驗(yàn)裝置，此后剖析制取二氧化碳與制取氧氣所用反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件以及生成物的性質(zhì)?！局v課課時(shí)】課時(shí)【講課過程】教師活動(dòng)〈前言〉我們前面已經(jīng)研究了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，今日我們來研究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法?！刺岢鰡栴}〉實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w，注意的事項(xiàng)是什么？

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生思慮回憶氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法學(xué)生學(xué)習(xí)思慮

設(shè)計(jì)企圖培育獲守信息、自【幻燈片】：藥品無毒、廉價(jià)、易得學(xué)生分小組議論交流，對(duì)三種產(chǎn)生二氧化碳反應(yīng)進(jìn)行剖析，從能反應(yīng)條件：是實(shí)驗(yàn)室源和環(huán)保的角度、氣體純度、污染可以供給的的角度、操作的困難，各抒己見，除去顯然不合適的原料、方法。（議論與交流）：以下反應(yīng)能否合適實(shí)驗(yàn)室制氧氣并說明原由學(xué)生學(xué)習(xí)資料，產(chǎn)生研究的欲望

主合作學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生間合作的精神，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)揮議論的激勵(lì)功能。激發(fā)學(xué)生的求知欲2/8化學(xué)九年級(jí)科粵版5.3二氧化碳的性質(zhì)和制造講課設(shè)計(jì)［展現(xiàn)］資料一“碳酸鹽與酸反應(yīng)可以產(chǎn)生二氧化碳”活動(dòng)研究：以小組為單位進(jìn)行一、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的議論。反應(yīng)原理研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：（實(shí)驗(yàn)演示）碳酸鈉粉末+稀鹽酸→大批氣實(shí)驗(yàn)一碳酸鈉與稀泡，反應(yīng)速度很快，來不及采集。鹽酸反應(yīng)大理石+稀硫酸→有極少氣泡，反應(yīng)一會(huì)，反應(yīng)停止。實(shí)驗(yàn)二大理石與稀大理石+稀鹽酸→有很多氣硫酸反應(yīng)泡，反應(yīng)速度適中。議論交流、歸納總結(jié)：

培育學(xué)生擅長經(jīng)過實(shí)驗(yàn)解決問題的意識(shí)，體驗(yàn)研究成功的快樂，加深學(xué)生對(duì)原料選定的印象。實(shí)驗(yàn)三大理石與?。?）選擇原料的條件應(yīng)當(dāng)是鹽酸反應(yīng)價(jià)錢廉價(jià)，反應(yīng)速度適中，利于收集，操作簡單。（2）實(shí)驗(yàn)室制取CO2的最好原經(jīng)過實(shí)驗(yàn)演示，此后讓料為大理石和稀鹽酸。學(xué)生小組議論，最后確定實(shí)驗(yàn)室制取CO2的最好原料。〈設(shè)置問題狀況〉同學(xué)們，我們已確定了實(shí)驗(yàn)室思慮、回答：實(shí)驗(yàn)裝置制CO2的反應(yīng)原理及原料，下邊我們實(shí)驗(yàn)研究的下一步工作要點(diǎn)應(yīng)放在哪里呢？學(xué)生學(xué)習(xí)，并思慮氧氣的實(shí)驗(yàn)二、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的室制取裝置和采集裝置裝置的研究［展現(xiàn)］資料二“實(shí)驗(yàn)室選擇氣體發(fā)生裝置和收集裝置考慮的要素”回憶、思慮、總結(jié)：氣體發(fā)生裝置取決于反應(yīng)物的狀態(tài)及反應(yīng)條件，主要有固固

讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，踴躍思慮。經(jīng)過知識(shí)的類比，達(dá)到鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)舉一反三的能力，從而讓學(xué)生的思想得以發(fā)散，對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系、遷徙把握得更應(yīng)付自如。3/8化學(xué)九年級(jí)科粵版5.3二氧化碳的性質(zhì)和制造講課設(shè)計(jì)（議論與交流）1、寫加熱型和固液不加熱反應(yīng)型。出實(shí)驗(yàn)室制氧氣常用的兩個(gè)反應(yīng)原理的化學(xué)方程式，采集裝置則跟所制氣體的物理性質(zhì)中密度和溶解性并比較反應(yīng)物的狀態(tài)和反有親近聯(lián)系。采集方法主要有排水應(yīng)條件有何不一樣樣？法和排空氣法。2、剖析高錳酸鉀制氧氣和過氧化氫制氧氣的裝置為什么不一樣樣？學(xué)生比較：反應(yīng)物的狀態(tài)、反3、氧氣可以用以下哪應(yīng)條件、密度、水溶性種方法采集，原由是?經(jīng)過比較得出實(shí)驗(yàn)室制取和采集二氧化碳的裝置（列表比較）比較高錳學(xué)生自己設(shè)計(jì)，并將自己設(shè)計(jì)的裝置在小組內(nèi)進(jìn)行交流，議論其酸鉀制氧氣和制取二氧化長處和弊端碳展現(xiàn)交流：①學(xué)生展現(xiàn)交流用本組給定儀器設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)<學(xué)生著手設(shè)計(jì)>：學(xué)生成敗的原由依據(jù)所給儀器設(shè)計(jì)一套實(shí)②在交流展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置的同時(shí)，與小組設(shè)計(jì)的其余幾組實(shí)〈指引交流〉同學(xué)驗(yàn)裝置進(jìn)行比較，找出異同之處，們已設(shè)計(jì)出不一樣樣的實(shí)驗(yàn)室反省自己所設(shè)計(jì)裝置的不足，并總制二氧化碳裝置，請(qǐng)小組代結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)最正確裝表論述一下你們小組設(shè)計(jì)置的裝置的優(yōu)弊端，看看終歸哪組裝置是較好的。③議論實(shí)驗(yàn)室制取氣體，在選擇儀器組裝成裝置時(shí)，要思慮哪些方面的問題【幻燈片】：展現(xiàn)部分裝置供學(xué)生參照

創(chuàng)辦真切問題情境，激勵(lì)小組合作研究，激勵(lì)創(chuàng)新，提升剖析并解決實(shí)詰問題的能力，也促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思想。讓學(xué)生思想得以連續(xù)擴(kuò)展，真切感覺到化學(xué)實(shí)驗(yàn)不用限制在實(shí)驗(yàn)室，可以無處不在。讓學(xué)生對(duì)方案進(jìn)行反省、診斷、改進(jìn)、增補(bǔ)圓滿的集體研究方式，形成優(yōu)異的思想習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到研究發(fā)現(xiàn)的樂趣。4/8化學(xué)九年級(jí)科粵版5.3二氧化碳的性質(zhì)和制造講課設(shè)計(jì)〈連續(xù)指引交流〉好，你們心目中基本都已確定了公認(rèn)的最正確制取裝置，那么如何采集、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿呢，請(qǐng)同學(xué)們小組議論。

觀看，思慮，比較學(xué)生回答三、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化學(xué)生思慮，并回顧氧氣的實(shí)驗(yàn)碳的操作步驟的研究室制取的操作步驟原理和裝置確定了，要小組議論的出實(shí)驗(yàn)室制取二制取二氧化碳還要考慮操氧化碳的操作步驟：作步驟（1）檢查裝置氣密性?！净脽羝浚簩?shí)驗(yàn)室制（2）放藥品，連接儀器。取二氧化碳的部分操作步驟的圖片（3）檢驗(yàn)。讓學(xué)生交流議論：實(shí)（4）采集。驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟有哪些？（5）驗(yàn)滿。【幻燈片】實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟5/8化學(xué)九年級(jí)科粵版5.3二氧化碳的性質(zhì)和制造講課設(shè)計(jì)【課堂練習(xí)】課堂練習(xí)1以下制取二氧化碳的裝置有哪些錯(cuò)誤？長頸漏斗下端管口沒有插到液面以下。導(dǎo)氣管口插到液面以下。C.用向下排氣法采集。D.導(dǎo)氣管口沒有插到湊近集氣瓶底部。6/8化學(xué)九年級(jí)科粵版5.3二氧化碳的性質(zhì)和制造講課設(shè)計(jì)課堂練習(xí)2CABED1實(shí)驗(yàn)室制取氧