用字母表示數(shù)優(yōu)質(zhì)課教案

用字母表示數(shù)優(yōu)質(zhì)課教案（經(jīng)典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發(fā)言稿、工作計劃、工作總結(jié)、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!第1頁共11頁用字母表示數(shù)優(yōu)質(zhì)課教案家長們參考學習。用字母表示數(shù)優(yōu)質(zhì)課教案第1篇活動目標：1、引導(dǎo)幼兒將字母的形象和形似的動物、物品結(jié)合起來記憶。2、鼓勵幼兒大膽與字母對話、做動作，借以記住字母。3、幼兒能夠感受到英語學習的快樂。4、激發(fā)幼兒對英語的喜愛和興趣?；顒訙蕚洌?4個英語字母卡片?；顒舆^程：一、出示卡片，向幼兒展示圖片的一面，在引導(dǎo)幼兒記憶的同時鼓勵幼兒大膽與其對話。1、你看到了誰？它是什么樣子的？請你大膽的做出來。2、它喜歡吃什么？它的好朋友是誰？你想和它說什么？熱情地和它打個招呼吧！做的動作、記憶動物、物品的形象。二、出示卡片，向幼兒展示字母的一面，引導(dǎo)幼兒將圖片與字母形象掛上鉤。1、引導(dǎo)：天黑了，朋友們要睡覺了，它們脫掉了漂亮的衣服，第2頁共11頁你還認得它嗎？它是誰？2、鼓勵幼兒大膽做動作，幫助記憶。三、游戲：看誰說得快，看誰做的快。用字母表示數(shù)優(yōu)質(zhì)課教案第2篇活動目標體驗游戲的快樂。了解字義并感知方位。初步培養(yǎng)幼兒對漢字的認讀興趣，學習新字。材料準備大字卡一張，小字卡若干?；顒舆^程1、律動小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍，剛才我們的小手拍向哪里了？出示字卡。2、拍字卡游戲請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。3、感知方位聽的聲音把它請上去（感知方位）4、給字寶寶穿衣服第3頁共11頁服吧，讓幼兒認讀不同顏色的上字。5、給字寶寶找媽媽媽媽好嗎？小朋友快幫這些上字寶寶找媽媽吧?；顒友由焱ㄟ^”上”字的學習，引出詞語：上學，身上，天天向上。用字母表示數(shù)優(yōu)質(zhì)課教案第3篇一、游戲引入，初識象形字1、組織游戲：（出示課文插圖）（1）仔細觀察，圖上畫了些什么？（2）小組同學一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。（3）請一組同學上臺介紹自己的畫。2、引人新課：（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）二、識讀字、詞、兒歌（一）、自讀課文，整體感知。要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。（二）識讀字、詞。第4頁共11頁1、自讀生字。（示生字）要求：借助拼音把字音讀準。2、同座互讀生詞。（示生詞）要求：詞兒連讀。3、小組學習，查讀字、詞。要求：小組同學互相幫助，讓每位同學把每個字、詞都讀準。4、全班查讀字、詞。（1）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）重點指導(dǎo)：川chuan什chen（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。（指名讀、齊讀）重點指導(dǎo)：a、“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。b、“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。（三）識讀兒歌。1、自讀兒歌。（示兒歌）要求：讀準，讀通順。2、指名讀兒歌。3、聽錄音讀兒歌。第5頁共11頁4、放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。5、齊讀兒歌。三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕1、認讀要識寫的生字。（不帶拼音）2、小組學習：討論如何識記字形？3、重點指導(dǎo)“燕”字。（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）（3）生描紅。4、全班交流其余4個字的識記方法。5、自學筆順圖。6、描紅，觀察各字的重點筆畫。7、書寫所學生字。[說明]《識字3》一課是蘇教版標準本實驗教材小語～年級下冊中的集變識字。此課要求學會9個只識不寫的字，認識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。第6頁共11頁識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學習方式及教學過程。1、自主、合作探究性學習。培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。開課時的游戲設(shè)計就是為學生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學習興趣的作用。教那些學生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學習查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論讓學生充分自主學習、合作學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養(yǎng)了合作精第7頁共11頁神，讓學生通過自己的努力完成學習任務(wù)，各方面得到發(fā)展。2、求實。對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)。3、關(guān)注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發(fā)展。記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字?！?、生活體驗，發(fā)展語言。注意，還能在強化生字教學的同時，發(fā)展語言。如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學導(dǎo)學生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。5、把握好教師的角色意識。第8頁共11頁只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導(dǎo)，激勵學生在語文實踐中學會學習。6、注意學習習慣的培養(yǎng)。檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；眼到、口到、心到；邊讀邊想像。督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。用字母表示數(shù)優(yōu)質(zhì)課教案第4篇【教學目標】1、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫，認識3個偏旁。2、能看圖體會字義，初步了解會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，提高識字能力。3、能正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟做事要細心。【教學時間】2課時【教學過程】第一課時一、指導(dǎo)看圖，圖字聯(lián)系。結(jié)合插圖，分析筆尖看這三個會意字的構(gòu)字特點。第9頁共11頁由哪幾個部件構(gòu)成的.，從而體會生字的構(gòu)字特點。二、借助拼音，自主識字。1、學生借助拼音各自練習讀準字音。2、匯報交流，隨時正音。三、引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。1、練讀兒歌。自由讀，同桌讀。2、指名朗讀。說說從哪里看出寧寧是個粗心的小畫家？家？引導(dǎo)學生通過反復(fù)誦讀，加深對語言文字的理解。四、遷移練習。1、修改寧寧的四幅畫。2、按照兒