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六年級上冊第14課《窮人》教學設計第一課時【教學目標】1.根據(jù)人物關系與身份，概述故事情節(jié)，了解課文的主要內(nèi)容。2.快速瀏覽課文，通過抓住重點詞句，體會桑娜家的困難。3.通過抓住對環(huán)境，感受桑娜和漁夫的勤勞。【教學重點】通過抓住對環(huán)境，感受桑娜和漁夫的勤勞?！窘虒W難點】通過抓住對環(huán)境，感受桑娜和漁夫的勤勞。【教學過程】一、談話導入，檢查預習1．(板書“窮人”)同學們，看到這個詞你想到了什么？(學生回答)2．今天我們一起走進課文，去看看俄國著名作家列夫·托爾斯泰的小說《窮人》。3.檢查預習情況。（1）根據(jù)提示概括出文章的主要內(nèi)容。一個（）的夜晚，（）等待丈夫歸來，因擔心生病的鄰居（），于是前去探望，發(fā)現(xiàn)（），糾結之下（），最后（）。（2）小結：在閱讀小說時，抓住小說的主要人物就能很快把握小說的情節(jié)了。（板書：人物）二、速讀課文，感知貧窮1.師：這篇課文的題目是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，但字里行間卻處處有“窮”。你能找出課文中寫了哪幾個窮人嗎？從哪些語句中可以看出窮？請用橫線在文中勾畫出來。2.引導學生交流“窮”。預設：課文寫到了三個窮人，分別是桑娜、漁夫、西蒙。（1）桑娜的丈夫為了一家人的生活，冒著危險出海打魚，清早出去，深夜未歸。（2）孩子們沒有鞋穿……吃的是黑面包，菜只有魚。（3）屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷（4）孩子們身上蓋著舊衣服，腳上包著舊頭巾。桑娜與漁夫的忙碌?！㈥P注環(huán)境，感受勤勞1.師：惡劣的生活條件并沒有擊退桑娜一家，他們對生活仍然保留著希望與熱情，請同學們仔細朗讀第一自然段，邊讀邊思考：桑娜和漁夫給你留下了怎樣的印象？2.引導學生匯報交流。3.指導朗讀：讀到“寒風呼嘯”“海浪拍擊”“又黑又冷”時可以加重語氣，讀出桑娜家生活的困難。4.小結：作者通過環(huán)境描寫展現(xiàn)出了桑娜與漁夫的勤勞。四、回顧總結，布置作業(yè)。1.總結：本節(jié)課我們學會了通過抓住主要人物來概括小說情節(jié)。通過學習，我們也了解到桑娜一家生活的貧窮與艱難，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境，但他們還是通過自己的勤勞頑強地生活著，還收養(yǎng)了兩個孩子。讓我不禁擔心，他們能挨過這艱難的生活嗎？下節(jié)課我們再接著學習。2.作業(yè)：摘抄一些環(huán)境描寫的句子，想

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