身邊的小事教學(xué)反思

《口語(yǔ)交際：身邊的“小事”》教學(xué)反思本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“身邊的‘小事’”。通過(guò)這樣的口語(yǔ)交際，促使學(xué)生能夠具體清晰地講述身邊不文明的行為，或是令人感到溫暖的行為，在對(duì)比中感受到身邊不文明的行為帶給別人的困擾，受到文明禮儀的熏陶。10月28日，我有幸參與了我校的語(yǔ)文教學(xué)比武活動(dòng)，雖然自己的教齡有十幾年了，有一定的功底和資歷，按理說(shuō)上堂課是信手拈來(lái)的事，但是由于自己對(duì)業(yè)務(wù)的研究缺乏深度，加上面對(duì)臥虎藏龍的三中大家庭，自己心里更多的是膽怯和不安。因此，為了上好這堂課，自己也是做足了功課，搜集了許多材料，不斷地向前輩請(qǐng)教，磨課更是不厭其煩，通過(guò)這次比武，感觸很深?，F(xiàn)將自己的教學(xué)反思匯報(bào)如下。本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“身邊的‘小事’”，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的“小事”，清楚地表達(dá)自己的看法，并匯總小組意見(jiàn)，與其他小組交流，旨在提升學(xué)生表達(dá)自我的能力，將學(xué)生的視野拓展到廣泛的社會(huì)生活中。標(biāo)題在“小事”一詞上加引號(hào)，隱含了事小意義大的價(jià)值導(dǎo)向。

教材提供了與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系的4幅情境圖，幫助學(xué)生勾連生活、喚起回憶。本次口語(yǔ)交際的任務(wù)是：先在小組中交流身邊的不文明或令人溫暖的“小事”，并談?wù)摽捶?再匯總小組意見(jiàn)，和其他小組交流。教學(xué)中，我先以視頻導(dǎo)入新課，視頻是讓學(xué)生分角色扮演錄制的，包含了不文明的現(xiàn)象和溫暖的行為，比較貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)學(xué)生參與課題的積極性。通過(guò)聽(tīng)麥兜語(yǔ)音，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)，三年級(jí)的口語(yǔ)交際，已經(jīng)要求學(xué)生開(kāi)展小組討論，學(xué)會(huì)輪流表達(dá)。本冊(cè)第四單元的口語(yǔ)交際已經(jīng)有過(guò)“表達(dá)自己的看法”“講清楚”等要求。本次口語(yǔ)交際，讓學(xué)生就生活中真實(shí)的問(wèn)題開(kāi)展小組討論，重在把對(duì)生活中常見(jiàn)行為的看法講清楚并對(duì)討論提出了更高的要求:認(rèn)真傾聽(tīng)別人的看法，初步學(xué)習(xí)匯總小組意見(jiàn)。

而對(duì)于匯總小組意見(jiàn)，這是一項(xiàng)新的要求，因此課堂上應(yīng)幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)如何匯總?！皡R總小組意見(jiàn)時(shí)，盡可能反映每個(gè)人的想法”是要求小組交流時(shí)注意傾聽(tīng)記憶，了解每個(gè)人的想法，匯總時(shí)盡量涵蓋每個(gè)人的意見(jiàn)滲透著彼此尊重的交際意識(shí)。成功之處：口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，在課堂上，老師進(jìn)行口語(yǔ)交際指導(dǎo)，選題要精心思考，其中的道理應(yīng)盡量的深入淺出，老師的范例也要精心準(zhǔn)備。在課堂外，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多與別人交流，對(duì)自己生活中的事情要多觀察多積累，豐富自己口語(yǔ)交際的內(nèi)容。不足之處：在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)，方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)有效性?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。在課堂上，老師進(jìn)行口語(yǔ)交際指導(dǎo)，選題要精心思考，其中的道理應(yīng)盡量的深入淺出，老師的范例也要精心準(zhǔn)備。在課堂外，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多與別人交流，對(duì)自己生活中的事情要多觀察多積累，豐富自己口語(yǔ)交際的內(nèi)容。教學(xué)效果：1.教師示范：其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，如，有的學(xué)生愛(ài)邊吃邊走，吃飯說(shuō)話(huà)……可能這些習(xí)慣現(xiàn)在許多人都有，但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃邊走會(huì)讓周?chē)娜烁械讲凰€邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就知道這是一個(gè)沒(méi)責(zé)任心的人。吃飯說(shuō)話(huà)，既不衛(wèi)生又不文明，你說(shuō)話(huà)時(shí)可能噎著，并且你口水可能會(huì)濺到別人的碗里，或菜里……2.小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)我們身邊的小事，小組長(zhǎng)作好記錄。3.根據(jù)小組長(zhǎng)的記錄，引導(dǎo)學(xué)生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行為”兩個(gè)方面進(jìn)行交流。4.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流——身邊不文明的行為。（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋＃?）教師小結(jié)：課件出示“身邊不文明的行為”（板書(shū)：不文明的行為）隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰在公共汽車(chē)上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經(jīng)營(yíng)語(yǔ)言不文明毀壞公共設(shè)施浪費(fèi)水、電、糧食踩踏禁行綠地見(jiàn)到老師不主動(dòng)打招呼破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌（3）教師小結(jié)，升華感情：俗話(huà)說(shuō)：“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)?！蔽覀兩钤谶@個(gè)充滿(mǎn)規(guī)則的社會(huì)大家庭中，為了每個(gè)人都各安其所，就要有各種行為準(zhǔn)則來(lái)約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵守游戲規(guī)則，朋友就不會(huì)歡迎你；如果不遵守道德規(guī)則，就不會(huì)受到別人的尊重；如果不遵守交通規(guī)則，也可能會(huì)留下終生的遺憾……（板書(shū)：不受歡迎和尊重留下遺憾）5.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流——令人感到溫暖的行為。成功之處：1.通過(guò)口語(yǔ)交際，提高了學(xué)生的分析和綜合的能力。2.如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈?，并描述自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。3.留心生活，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。用簡(jiǎn)要的話(huà)表達(dá)自己的看法；匯總小組意見(jiàn)時(shí)，盡可能反映每個(gè)人的想法。如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈?，并描述自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。不足之處：在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的點(diǎn)撥顯得尤為重要。它有利于從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差、缺乏自主、合作能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方法和過(guò)程實(shí)施有效控制，避免學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中放任自流，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。改進(jìn)措施：引