初二語文培優(yōu)輔差工作計劃（3篇）

第7頁共7頁初二語文培優(yōu)輔差工作計劃一、?指導思想:?進一步鞏?固并提高中?等生的學習?成績，幫助?差生取得適?當進步，讓?差生在教師?的輔導和優(yōu)?生的幫助下?，逐步提高?學習成績，?并培養(yǎng)較好?的學習習慣?，形成基本?能力。二?、學生情況?分析本班?共有學生_?__人，從?上學期的學?習情況及知?識技能掌握?情況看，大?部分學生學?習積極性高?，學習目的?明確，上課?認真，各科?作業(yè)能按時?按量完成，?且擔任班干?部能起到較?好的模范帶?頭作用，但?也有少部分?學生，基礎?知識薄弱，?學習態(tài)度欠?端正，書寫?較潦草，作?業(yè)有時不能?及時完成，?因此本學期?除在教學過?程中要注重?學生的個體?差異外，我?準備在提高?學生學習興?趣上下功夫?，通過輔差?的方式使學?困生得到較?大進步。?三、輔差人?員___?四、具體措?施1、加?強交流，了?解學困生的?家庭、學習?的具體情況?，盡量排除?學習上遇到?的困難。?2、搞好家?訪工作，及?時了解學生?家庭情況，?交流、聽取?建議意見。?3、溝通?思想，切實?解決學困生?在學習上的?困難。4?、堅持輔差?工作，每周?不少于一次?。5、根?據學生的個?體差異，安?排不同的作?業(yè)。6.?采用一優(yōu)生?帶一差生的?一幫一行動?。7.請?優(yōu)生介紹學?習經驗，差?生加以學習?。8.課?堂上創(chuàng)造機?會，用優(yōu)生?學習思維、?方法來影響?差生。9?.對差生實?施多做多練?措施。1?0.采用激?勵機制，對?差生的每一?點進步都給?予肯定，并?鼓勵其繼續(xù)?進取。1?1.充分了?解差生現(xiàn)行?學習方法，?給予正確引?導，朝正確?方向發(fā)展，?保證差生改?善目前學習?差的狀況，?提高學習成?績。初二語文培優(yōu)輔差工作計劃（二）一、?指導思想:?提高優(yōu)生?的自主和自?覺學習能力?，進一步鞏?固并提高中?等生的學習?成績，幫助?差生取得適?當進步，讓?差生在教師?的輔導和優(yōu)?生的幫助下?，逐步提高?學習成績，?并培養(yǎng)較好?的學習習慣?，形成語文?基本能力。?培優(yōu)計劃要?落到實處，?發(fā)掘并培養(yǎng)?一批語文尖?子，挖掘他?們的潛能，?從培養(yǎng)語文?能力入手，?訓練良好學?習習慣，從?而形成較扎?實基礎和較?強閱讀、寫?作能力，并?能協(xié)助老師?進行輔差活?動，提高整?個班級的語?文素養(yǎng)和語?文成績。?二、制定目?標:在這?個學期的培?優(yōu)輔差活動?中，培優(yōu)對?象能按照計?劃提高讀、?說、寫的綜?合語文能力?，成績穩(wěn)定?在___分?左右，并協(xié)?助班主任老?師實施輔差?工作，幫助?差生取得進?步。輔差對?象能按照老?師的要求做?好，成績有?一定的提高?，特別是語?文考試這一?基本的能力?。三、制?定內容:?培優(yōu)主要是?提高學生的?閱讀能力和?寫作能力,?介紹或推薦?適量課外閱?讀，讓優(yōu)生?擴大閱讀面?，攝取更多?課外知識，?尤其是散文?化傾向方面?，多給他們?一定的指導?，以期在寫?作中能靈活?運用，提高?寫作層次，?同時安排一?定難度的練?習任務要求?他們完成，?全面提高語?文能力。?輔差的內容?是___學?生敢于做題?，會做題，?安排比較基?礎的內容讓?他們掌握，?作文至少能?寫得出。逐?步提高差生?的寫作水平?，可先布置?他們摘抄、?仿寫，后獨?立完成，保?證每個差生?有話可說，?有文可寫。?訓練差生的?口頭表達能?力，堂上創(chuàng)?造情境，讓?差生嘗試說?、敢于說、?進而爭取善?于說。四?、主要措施?:l.課?外輔導，利?用課余時間?，___學?生加以輔導?訓練。2?.采用一優(yōu)?生帶一差生?的一幫一行?動。3.?請優(yōu)生介紹?學習經驗，?差生加以學?習。4.?課堂上創(chuàng)造?機會，用優(yōu)?生學習思維?、方法來影?響差生。?5.對差生?實施多做多?練措施。優(yōu)?生適當增加?題目難度，?并安排課外?作品閱讀，?不斷提高做?題和寫作能?力。6.?采用激勵機?制，對差生?的每一點進?步都給予肯?定，并鼓勵?其繼續(xù)進取?，在優(yōu)生中?樹立榜樣，?給機會表現(xiàn)?，調動他們?的學習積極?性和成功感?。7.充?分了解差生?現(xiàn)行學習方?法，給予正?確引導，朝?正確方向發(fā)?展，保證差?生改善目前?學習差的狀?況，提高學?習成績。?8.重視中?等成績學生?，保持其成?績穩(wěn)定和提?高。9.?必要時與家?長聯(lián)系，協(xié)?助解決差生?的學習問題?。初二語文培優(yōu)輔差工作計劃（三）一、指?導思想把?教師的關愛?奉獻給全體?學生:“幫?學生一把，?帶他們一同?上路”。對?優(yōu)生施加壓?力，嚴格要?求;對差生?高看一眼，?厚愛三分。?重在補差，?旨在提高，?以限度的耐?心和恒心補?出成效。?二、差因分?析尋找根?源，發(fā)現(xiàn)造?成學習困難?的原因有生?理因素，也?有心理因素?，但更多的?是學生自身?原因。1?、志向性障?礙:學習無?目的性、無?積極性和主?動性，對自?己的日常學?習抱自暴自?棄的態(tài)度，?把接受在校?教育的活動?看作是套在?自己身上的?精神枷鎖。?如:冶海龍?等同學。?2、情感性?障礙:缺乏?積極的學習?動機，成天?無精打采，?做一天和尚?撞一天鐘。?隨著時間的?推移，知識?欠帳日益增?加，成績每?況愈下。上?課有自卑心?理，不敢舉?手發(fā)言，課?上不敢正視?教師的目光?，班___?生活中存有?恐慌感。久?而久之成為?學習困難學?生。如:謝?光輝等同學?。3、不?良的學習習?慣:學習困?難學生通常?沒有良好的?學習習慣，?對學習缺乏?興趣，把學?習當作完成?父母教師交?給的差事。?他們一般貪?玩，上課注?意力不集中?，自控能力?差，較隨便?，上課不聽?講，練習不?完成，課前?不預習，課?后不復習，?作業(yè)不能獨?立完成,甚?至抄襲作業(yè)?，拖拉作業(yè)?常有發(fā)生，?即使有不懂?的問題也很?少請教他人?。不能用正?常的邏輯思?維和合理的?推理分析來?對待學習。?他們對自己?要求不高，?甚至單純?yōu)?應付老師家?長，學習并?沒有變成他?們內在的需?要。如:馮?強、米軍等?同學。4?、環(huán)境因素?，其中家庭?教育因素是?造成學生學?習困難的一?個突出因素?。父母的文?化程度較低?，期望水平?低，他們大?多缺乏輔導?能力。有的?家長對子女?的教育方式?簡單粗暴，?缺乏耐心;?有的缺乏教?育，缺少關?心，放縱孩?子，甚至認?為讀書無所?謂，有的說?:“我不識?字不也過得?很好?！边@?極大挫傷了?孩子的上進?心。有的家?長長年在外?打工，孩子?在家無人管?束……總之?，家庭的文?化氛圍差，?使學生的學?習受到了干?擾，造成了?學習上的困?難。如:冶?會江等同學?。三、采?取的措施?由于各種不?同的原因造?成了學生的?學習困難，?從而使這些?學生自卑，?自暴自棄。?但是，他們?真的是不想?上進嗎?不?是。有句格?言說得好:?沒有不想成?為好孩子的?兒童。我們?要讓他們都?抬起頭來走?路。因此，?我們針對造?成學習困難?的原因著重?從以下幾個?方面入手。?1、引導?學習困難學?生正確認識?自我學習?困難學生不?善于自我評?價、自我判?斷和自我反?應，因而容?易降低學習?目標，放棄?堅持不懈的?學習努力。?教師有責任?幫助他們正?確認識自我?，形成恰當?的自我意識?。幫助他們?尋找學習困?難的真正原?因，以利于?取長補短，?擺脫學習困?難的困境。?2、培養(yǎng)?良好的學習?態(tài)度正確?的學習態(tài)度?是提高學習?成績的重要?因素。學習?態(tài)度端正的?學生一般學?習較為持久?、認真，即?使是自己不?感興趣的科?目和內容，?他也可以對?它持比較積?極的態(tài)度，?克服困難，?堅持學習。?所以在激發(fā)?學生興趣的?同時，要注?重學生學習?態(tài)度的培養(yǎng)?。3、優(yōu)?化課堂教學?的手段學?習困難學生?的形成有一?個過程。因?此他們的轉?變也只能是?逐步進行的?，這是一個?漸變的過程?。教學由易?到難，使學?生層層有進?展，處于積?極學習狀態(tài)?。師生活動?交替進行，?多為學生提?供自我表現(xiàn)?的機會，對?學生進步及?時鼓勵，發(fā)?現(xiàn)問題即刻?糾正。對待?不同的學生?采用不同的?教學方法。?4、教育?他們學會如?何學習從?某種意義上?說，學習困?難學生的困?難是不知道?如何學習，?幫助他們學?會如何學習?的關鍵應該?是掌握學習?策略。應結?合語文學科?的知識特點?，幫助他們?掌握控制自?己知覺、注?意、記憶和?思維活動的?普通認知策?略、解決本?學科問題的?特殊策略、?反省認知策?略和學習努?力程度調控?策略等，對?學習困難學?生改進學習?肯定是有益?的。5、?激發(fā)好奇心?，引發(fā)求知?欲在講授?教學內容之?前，先提出?一些與教學?內容相關的?實際生活問?題，引起他?們的好奇心?。為學習困?難學生創(chuàng)設?問題情境，?問題要小而?具體，新穎?有趣，有啟?發(fā)性，并有?適當的難度?，使他們“?跳一跳摘到?桃子”。引?發(fā)學習困難?學生的求知?欲，也要注?意知識的積?累。他們的?基礎知識較?差，只有當?某一知識領?域內的知識?累積到一定?程度時，才?有可能使他?們對這一領?域的知識產?生求知__?_。6、?加強個別輔?導，提高個?別輔導的質?量幫助學?習困難學生?是一項長期?的工作。在?課堂教學中?要能照顧到?這些學生，?針對他們的?實際情況提?出不同的要?求，采取不?同的教育措?施。對在課?堂上沒有解?決的問題，?老師幫助補?缺。為了補?缺補差，我?們要利用空?堂課、自習?課對學習困?難學生進行?補課。作業(yè)?要做到區(qū)別?對待。還應?積極開展同?桌教學，伙?伴教學，合?作教學，以?優(yōu)帶差，幫?助他們一起?進步。7?、提倡積極?鼓勵評價?學習困難學?生的問題通?常不是一天?兩天就形成?的，而是在?多年批評聲?中、訓斥聲?的逆境中成?長起來的，?他們很少被?人表揚和贊?許，逐漸產?生悲觀、失?望、缺乏自?信等消極情?緒?！鞍?大于心死”?，這就要求?我們對他們?特別厚愛，?要化腐朽為?神奇，要把?這些生銹的?鎖一把一把?地打開，用?真誠喚醒他?們的自信，?用摯愛催生?他們的自尊?，鼓勵他們?抬起頭來走?路。因此，?要尊重學生?的人格，重?視學生的存?在，平等對?待每位學生?，經常與學?生溝通。對?他們的點滴?進步，哪怕?是微小的進?步也及時肯?定和表揚，?進步大的還?要獎勵。?8、給予學?生成功的機?會學習困?難學生遭遇?到的各種挫