“能力導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究”心得體會版

第第頁“能力導(dǎo)向的數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)研究”心得”體會(版）課堂教學(xué)技能在老師技能結(jié)構(gòu)中處于核心的地位。教學(xué)技能所表現(xiàn)的環(huán)境處于全部教育環(huán)境的核心位置上，即課堂是實施新課程的主要場所，教學(xué)技能是老師技能結(jié)構(gòu)中的核心要素。

學(xué)校教育對人的身心進展起主導(dǎo)作用，顯著，學(xué)校是培育同學(xué)全面進展的最重要場所。然而，同學(xué)在?；顒拥娜繒r間里，課堂教學(xué)的活動時間又是最多的。同學(xué)每周五天在校學(xué)習(xí)，除個別的校外活動外，幾乎全部都是班級授課，所以，假如說學(xué)校教育起主導(dǎo)作用的話，那么課堂教學(xué)那么是主導(dǎo)作用的。

教育的最高價值在于更多、更快地為社會培育各類人才。但無論哪路精英，都需要有堅實而全面的基礎(chǔ)。從同學(xué)可持續(xù)進展的價值上看，課堂上完成的教學(xué)任務(wù)，是任何其他教學(xué)形式取代不了的。

教育的本質(zhì)功能在于推動同學(xué)的全面進展。課堂教學(xué)、課外活動、校外活動都能促進同學(xué)的素養(yǎng)進展，但動力最大的那么是課堂教學(xué)。由于它能集社會性素養(yǎng)、心理素養(yǎng)于一體，高強度地推動同學(xué)全面進展。課堂、老師、教學(xué)條件、教學(xué)過程等都是為同學(xué)的全面進展有針對性設(shè)計的，全部教學(xué)都是根據(jù)國家制定的教學(xué)計劃，遵照教育教學(xué)規(guī)律和同學(xué)身心進展規(guī)律全面快速地推動同學(xué)進展的。顯著，對同學(xué)進展推動動力最大的、最有效的，非課堂教學(xué)莫屬。

社會現(xiàn)實清楚地表現(xiàn)出老師與老師之間的教學(xué)水平和教學(xué)效果的明顯差異，什么緣由所至？緣由是多方面的，有師德方面的，有智能方面的，有非智能方面的等等，但最徑直的緣由就是他們之間的教學(xué)技能水平不同。教學(xué)技能是教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素，因此，它在老師技能結(jié)構(gòu)中占有舉足輕重的地位，是老師技能結(jié)構(gòu)中的核心要素。

目前，一些老師的教學(xué)設(shè)計只是停留在完成“教學(xué)內(nèi)容”的水平，而沒有達到完成“教學(xué)目的”的高度?！敖虒W(xué)目的”和“教學(xué)內(nèi)容”是兩個不同的概念。雖然它們密不可分，但其內(nèi)涵和層次存在明顯差異。教學(xué)內(nèi)容是完成教學(xué)目的的基礎(chǔ)，教學(xué)目的是教學(xué)內(nèi)容的升華。因此，教學(xué)設(shè)計中僅有讓同學(xué)獲得基本概念、基礎(chǔ)知識、基本技能的方案還是遠遠不夠的。教學(xué)設(shè)計中需要有如何通過“教學(xué)內(nèi)容”而去實現(xiàn)教學(xué)目的的方案。

為了更有效地提高老師的課堂教學(xué)設(shè)計技能，本人認為按課堂教學(xué)設(shè)計的步驟分步訓(xùn)練。即首先簡述每一步驟的理性認識，其次指出設(shè)計這一部分的詳細要求，再次列舉實例，最末通過