小學(xué)道德與法治四年級上冊第三單元作業(yè)設(shè)計

小學(xué)道德與法治單元作業(yè)設(shè)計、單元信息二、單元分析基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱道德與法治四上人教版第二單兀：信息萬花筒單元組織方式J自然單元口重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1健康看電視P50——P572網(wǎng)絡(luò)新世界P58——P633正確認識廣告P64——P71本單元“信息萬花筒”緊扣時代主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠有意識地辨別和篩選信息，健康看電視，合理使用網(wǎng)絡(luò)，正確認識廣告，高效、規(guī)范、文明地使用媒體，從而提升他們的媒介素養(yǎng)及信息素養(yǎng)，初步學(xué)會運用媒介資源完善自我，參與社會發(fā)展。本單元共設(shè)計了三課內(nèi)容，呈并列關(guān)系。從正確處理“看電視和其他生活的關(guān)系”，到提升“網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)”，再到增強對“廣告信息”的辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活中初步學(xué)會有意識地辨別和篩選來自不同媒介的信息。第7課《健康看電視》，重在引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待電視，了解電視給我們生活帶來的變化，反思和調(diào)整自己看電視的行為。第8課《網(wǎng)絡(luò)新世界》，旨在引導(dǎo)學(xué)生體驗網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的重要性，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)世界的規(guī)則，并正確對待網(wǎng)絡(luò)游戲，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)生活習(xí)慣。第9課《正確認識廣告》，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性地對待社會中的商

答題的準(zhǔn)確性A等：答案正確、書寫認真，內(nèi)容具體，能緊密結(jié)合生活實際發(fā)現(xiàn)問題、提出合理性高、操作性強、有一定創(chuàng)新水平的多條建議，道德與法治綜合素養(yǎng)能力強。B等：能理解內(nèi)容，能領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，但語言表達能力不佳，能提出較合理的、有一定操作性的建議。C等：答案不正確，有過程不完整；答案不準(zhǔn)確，過程錯誤、或無過程;未結(jié)合生活實際提出合理化建議。答題的規(guī)范性A等：過程規(guī)范，答案正確。B等：過程不夠規(guī)范、完整，答案正確。C等：過程不規(guī)范或無過程，答案錯誤。解法的創(chuàng)新性A等：解法有新意和獨到之處，語文素養(yǎng)高。B等：解法思路有創(chuàng)新，答案不完整或錯誤。C等：常規(guī)解法，思路不清楚，過程復(fù)雜或無過程。綜合評價等級AAA、AAB綜合評價為A等；ABB、BBB、AAC綜合評價為B等；其余情況綜合評價為C等。業(yè)廣告，并學(xué)會辨別商業(yè)廣告的常用方法，增強對廣告信息的辨別能力。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)通過對信息的調(diào)查與了解，進行討論、辨析和探究，正確認識電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告等現(xiàn)代媒介的利與弊，能夠有意識地辨別和篩選信息,提升良好的媒介素養(yǎng)及信息素養(yǎng)。通過反思與實踐探究，能夠健康看電視等電子產(chǎn)品,合理使用網(wǎng)絡(luò),正確認識廣告,初步學(xué)會運用媒介資源完善自我，促進社會性發(fā)展。通過閱讀、交流、辨析、情境體驗等作業(yè)方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠有意識地辨別和篩選信息，健康看電視，合理使用網(wǎng)絡(luò)，正確認識廣告，高效、規(guī)范、文明地使用媒體，從而提升媒介素養(yǎng)。四、單元作業(yè)設(shè)計思路.明確課標(biāo)要求，分析教材內(nèi)容，了解學(xué)情。.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)。.作業(yè)設(shè)計基本流程：圍繞作業(yè)目標(biāo)選取情境素材一基于學(xué)情特點設(shè)定問題任務(wù)一著眼學(xué)生發(fā)展設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)和方式。.分層設(shè)計作業(yè)。每課時均設(shè)計“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性化,探究性、實踐性，題量為2-6大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。.具體設(shè)計體系如下：作業(yè)設(shè)計體系,常短練習(xí)基礎(chǔ)性作業(yè)：整合運用作業(yè)設(shè)計體系~思堆拓展［探究性作業(yè)H實踐姓作業(yè)發(fā)展性作業(yè)<==N個性化作業(yè)\號學(xué)科作業(yè)五、課時作業(yè)健康看電視基礎(chǔ)性作業(yè)填空：TOC\o"1-5"\h\z電視是個神奇的“"，里面裝著許多精彩紛呈的（）。當(dāng)我們手拿（），面對（），聚精會神地想在“寶盒”里尋找更多“寶貝”時，（）最辛苦。看電視不講（），會對（）造成（）。養(yǎng)成良好的看電視（）是對眼睛的（）。電視那絢麗多彩的節(jié)目有著巨大的（），不知不覺中，搶走了我們太多的（）。要想發(fā)揮看電視（）的一面，避免不利的一面，就要做到看電視有（）。判斷：看電視沒有壞處。（）看電視會造成近視。（可以連續(xù)看一天電視。發(fā)展性作業(yè)簡答題：電視在生活中讓人們損失了什么？怎樣健康的看電視？如果長時間看電視不休息會有什么傷害？你怎樣理解“關(guān)掉電視，擁抱生活”這句話？網(wǎng)絡(luò)新世界基礎(chǔ)性作業(yè)填空：（）是一個虛擬、神奇的世界，它能夠讓身在遠方的人，變得仿佛近在眼前。（）讓遼闊的地球變成了一個“小村莊”，“”的稱呼由此而來。TOC\o"1-5"\h\z隨著（）的發(fā)展，“地球村”的“村民”們正在盡情的享用（）帶來的各種便捷服務(wù)。要想在互聯(lián)網(wǎng)這個新世界里快樂、安全地生活，我們首先要學(xué)會（），并（）。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，（）也逐漸走進我們的生活。判斷：聽說網(wǎng)上有黑客軟件，就想下載來玩玩。（）互聯(lián)網(wǎng)是一個虛擬的世界，不需要什么規(guī)則。（）遇到網(wǎng)友相約，沒有父母同意，沒有大人陪同，絕不能去。（發(fā)展性作業(yè)選擇：TOC\o"1-5"\h\z遇到暴力等讓人感到不舒服的信息時，要（）。A遠離B靠近C報警沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲會給我們帶來（）。A歡樂B煩惱C傷害在網(wǎng)上發(fā)布某位同學(xué)出車禍的惡作劇消息，這種做法（）。A正確B錯誤C只是開玩笑為了抵制網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，需要一定的（）限制我們玩游戲。A規(guī)矩B規(guī)則C技術(shù)手段簡答題：互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來了哪些方便？分析玩網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊。正確認識廣告基礎(chǔ)性作業(yè)填空：當(dāng)電視走進千家萬戶時，（）也隨之而來，小到飲料、玩具、鞋子，大到汽車、房子，都在做廣告。廣告有（）的功能，為了達到讓人（）的目的，很多廣告都會把（）夸得十全十美，好像你不買就吃虧了。廣告的內(nèi)容不一定都（），（）就更不可信了。面對廣告，我們要學(xué)會（），不被廣告牽著走。要擺脫廣告的TOC\o"1-5"\h\z（）,需要了解廣告的（）。面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于（）廣告，做聰明的（）o發(fā)展性作業(yè)選擇：商業(yè)廣告是為了提高產(chǎn)品的（）。A數(shù)量B質(zhì)量C知名度在電視中多次出現(xiàn)某種商品的廣告說明（）。A這種商品質(zhì)量好B大家都在用C正在打廣告收看廣告時，不要被虛假的商業(yè)廣告所（）。A誘惑B詐騙C欺騙簡答題：廣告都是可信的嗎？廣告有什么宣傳方法？六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)判斷：TOC\o"1-5"\h\z某營養(yǎng)液可以增強記憶力。（）廣告宣傳不需要費用。（）廣告可以進行虛假的或引人誤解的宣傳。（）廣告都是可信的。（）選擇：看電視（）小時左右應(yīng)休息一會。A半B一C二看電視時間過長，會使眼睛（）。A疲勞B干澀C以上都是停電時，小明會（）。A無聊B憤怒C和家人聚在一起聊天簡答題：長時間看電視有什么壞處？制訂一份看電視的約定。結(jié)合生活實際，說說網(wǎng)絡(luò)給你帶來了哪些便利？說說你知道的網(wǎng)絡(luò)安全防護技巧。如何避免沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲？虛假廣告有哪些危害？七、作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。八、作業(yè)完成時間：每一課時基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢測作業(yè)25分鐘。九、設(shè)計意圖在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計與評價是檢驗、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計與評價方法，是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負提質(zhì)。本單元編寫依據(jù)是《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計強調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對學(xué)過知識的應(yīng)用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。十、作業(yè)設(shè)計反思從課堂反饋和課后反饋來看，65%的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10%的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25%的學(xué)生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，有幾個共同點，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細心，不認真讀題,眼高手低，不認真，不仔細，語言表達能力不佳，部分學(xué)生不能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯的學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生對本單元作業(yè)掌握較好,同時也提高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進