《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇篇一：夸父追日教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3、會復(fù)述這個(gè)故事。4、知識點(diǎn)梳理復(fù)述教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。二、自主讀書，感知大意1、自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。二、教學(xué)重、難點(diǎn)體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。三、課程資源準(zhǔn)備與開發(fā)：幻燈片四、教學(xué)過程：(一)猜猜神話故事中的人物：1、課件逐一出示：(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。——盤古(2)他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水，三過家門而不入。——大禹(3)他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽。——后羿(4)她懷抱玉兔，在月宮遙望親人。——嫦娥(5)她化作小鳥，把石子投入大海?！l(wèi)(6)她創(chuàng)造人類，使百姓獲得新生。——女嫻2、小結(jié)：這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么？(神奇)是的，神話故事帶給我們最大的感受莫過于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來智慧的結(jié)晶，里面充滿神奇的想象。今天，我們再來學(xué)個(gè)神話故事。(二)揭示課題1、齊讀，說說主人公是誰？正音。2、讀了課題，你有什么想知道的？預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？夸父是怎樣追日的？夸父追日的結(jié)果如何？（三）初讀課文，感知大意1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用橫線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來。2、檢查字詞。追趕手杖虞淵伏身渭河咕嘟咕嘟霎時(shí)間瀚海頹然拋出長眠金光普照枝葉茂密鮮果累累追求光明奮勇前行（形式：小老師帶讀、齊讀）3、能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個(gè)問題？這個(gè)神話主要寫了有父（）太陽，（）虞淵，奪父倒下變成（），他的手杖變成了（），目的是（）。（指幾名學(xué)生說）（四）品讀課文過渡：現(xiàn)在我們詳細(xì)地來解決這三個(gè)問題。為什么追？1、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文的第一段，波浪線劃出句子。2、交流：課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！雹胖该x。⑵引讀：師：是呀，李父對光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，亭父看到西沉的太陽，他心想一生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。⑶讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？我看到了一個(gè)（）的夸父。（追求光明）（板書）4〕同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出奪父的心聲，呼出他對光明的渴望!生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。”怎樣追?過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被奪父追求光明的信念感動了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事2?4節(jié)。1、四人小組默讀2?4節(jié)，邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里，又給你留下什么樣的印象？波浪線劃出有關(guān)句子，并寫上批注。2、交流句子一：課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里?！雹胖该x，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）⑵從哪里體會到？（抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會令父速度快）提示：爸爸的汽車在高速公路上行駛，如果以每小時(shí)100公里來計(jì)算，兩千里得開多少小時(shí)？（10小時(shí)）整整要開10小時(shí)，可是有父一眨眼就跑完了，真神??！把這份感受讀出來吧?！?〕創(chuàng)設(shè)情境：夸父，你為什么跑得這么快，這么急？預(yù)設(shè)：因?yàn)樘柧鸵渖搅恕?、是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（生齊讀）4、不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？“奪父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。”⑴指名讀，夸父“神”在哪里?⑵抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會奪父喝水的速度之快。給“霎時(shí)間”換個(gè)詞：一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間……⑶夸父喝水不僅速度快，而且——從哪里可以看出來？（“兩條大河都給他喝干了”，感受奪父喝的水多。）（4）指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出夸父喝水快，量多。（指幾名學(xué)生讀）⑸盡管如此，可奪父還是沒有止住口渴，因?yàn)樗麑?shí)在是——（太渴了！）〔6〕出示：就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了?！?〕從哪個(gè)詞看出他真的是很渴很渴？〔8〕齊讀第三自然段，體會夸父那種口渴難忍的感受。5、是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，但他有沒有準(zhǔn)備放棄追日？因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。（生齊讀）讀到這里，你又看到了一個(gè)（）的夸父。（根據(jù)學(xué)生的回答板書）6、夸父還“神"哪里：出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長眠了?！雹胖该x，夸父遺憾什么？（沒有追到太陽、沒有把光明留?。扑牟桓恃?，他把自己的遺憾、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上。此時(shí)，這一拋，都拋出了什么？（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）⑶引導(dǎo)：同學(xué)們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。你說，這一拋，夸父還想拋出什么？（根據(jù)生回答板書：希望、光明……）⑷指名讀。⑸想象他當(dāng)時(shí)倒下時(shí)的情景，用一個(gè)詞語來形容——（山崩地裂、地動山搖）是呀，大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。（齊讀）⑹讀著讀著，你又看到了一個(gè)（）的夸父。（根據(jù)學(xué)生的回答板書）〔7〕小結(jié)：追求光明、堅(jiān)持不懈、無私奉獻(xiàn)……這就是夸父精神。結(jié)果1、第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起時(shí)，……（學(xué)生續(xù)讀）2、同學(xué)們，如果你就是那個(gè)追尋光明的人，當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃樹林時(shí)，你有什么想對夸父說的呢？（佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神……）（五）拓展延伸：1、《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎？出示：奪父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。2、以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩（齊讀）：奪父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。3、總結(jié)，引導(dǎo)課外閱讀“功竟在身后”，是呀，同學(xué)們，精彩神奇的神話故事，帶給我們不僅僅是視覺上的享受，更多的則是一種催人奮進(jìn)的精神，一個(gè)發(fā)人深省的深刻道理，或許還是一個(gè)個(gè)催人淚下的真情故事。即將下課，老師送給大家一份小小的禮物，這份禮物或許并不值錢，但是如果你能好好運(yùn)用的話，將會是無價(jià)之寶。課件出示：中國神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書的封面。三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文1、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。四、全班交流，評價(jià)補(bǔ)充1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。2、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。五、課外拓展1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2、繼續(xù)收集神話傳說故事。六、課后反思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。篇二：《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3、會復(fù)述這個(gè)故事。課前準(zhǔn)備將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過程談話導(dǎo)入，揭示課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。自主讀書，感知大意1、自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文1、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評價(jià)補(bǔ)充1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。2、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。課外拓展1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2、繼續(xù)收集神話傳說故事。篇三：夸父追日教案篇三教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3、會復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形九教學(xué)重難點(diǎn)1、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3、會復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過程談話導(dǎo)入，揭示課題在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《奪父追日》。自主讀書，感知大意1、自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。2、自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3、默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文1、小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。全班交流，評價(jià)補(bǔ)充1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。2、各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。課外拓展1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2、繼續(xù)收集神話傳說故事。板書夸父追日神奇的想象生動的故事?美好的愿望為什么追？怎么追？勇敢追求篇四：《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四一、直接出示課題，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，題目是《夸父追日》。讀課題，指名讀齊讀。二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。師：夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書，書名是？誰知道？—《山海經(jīng)》師：《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》，出示“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林?！鄙R讀。師：行呀，咱們最起碼六年級會接觸古文，不錯(cuò)。誰能單獨(dú)讀一讀，誰來挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓，韻味十足。師：有沒有讀懂什么？生說說讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。三、讀通課文，概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。師：好了，咱們不研究古文了，今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《奪父追日》，課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志，這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰來大聲地讀讀自學(xué)要求？生自由讀課文，同桌討論。師：課文有五個(gè)小節(jié)，請五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等師：每個(gè)小節(jié)講了什么？匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫在每一節(jié)后。師：能用上書本上的詞語連起來講講故事主要講了一件什么事？生試著說說課文的主要內(nèi)容。師：看來通過每一段主要講了什么再來概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。四、談對這個(gè)神話故事的感受。師：同學(xué)們你們覺得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么？師：不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方，讀一讀。邊讀邊交流并板書。師：像風(fēng)似的奔跑，像什么風(fēng)，什么聲音？一眨眼是多久，兩千里是多遠(yuǎn)？師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河、渭河是怎樣的？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾、山崩地裂、地動山搖）師：變成大山，你看到了怎樣的山，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林？神奇在哪兒？小結(jié)：多么豐富的想像多么奪張的語言，其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué)，我們也來試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制，想象得更豐富。句式1:一路上，他越過,穿過,他的汗水,