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《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)精選5篇篇一:夸父追日教案篇一教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。4、知識(shí)點(diǎn)梳理復(fù)述教學(xué)過(guò)程:一、談話導(dǎo)入,揭示課題在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。二、自主讀書(shū),感知大意1、自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。2、自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。3、默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。二、教學(xué)重、難點(diǎn)體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇,增加中華傳統(tǒng)文化的積累。三、課程資源準(zhǔn)備與開(kāi)發(fā):幻燈片四、教學(xué)過(guò)程:(一)猜猜神話故事中的人物:1、課件逐一出示:(1)他開(kāi)辟了天地,并用身軀化作世間萬(wàn)物?!P(pán)古(2)他帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水,三過(guò)家門(mén)而不入?!笥?3)他為民除害,射下了天上的九個(gè)太陽(yáng)。——后羿(4)她懷抱玉兔,在月宮遙望親人。——嫦娥(5)她化作小鳥(niǎo),把石子投入大海?!l(wèi)(6)她創(chuàng)造人類(lèi),使百姓獲得新生?!?huà)?、小結(jié):這些神話故事和人物帶給你最大的感受是什么?(神奇)是的,神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇,因?yàn)檫@些神話故事是我們的老祖先幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶,里面充滿(mǎn)神奇的想象。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)個(gè)神話故事。(二)揭示課題1、齊讀,說(shuō)說(shuō)主人公是誰(shuí)?正音。2、讀了課題,你有什么想知道的?預(yù)設(shè):夸父為什么要追日?夸父是怎樣追日的?夸父追日的結(jié)果如何?(三)初讀課文,感知大意1、學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利,用橫線把能解答三個(gè)問(wèn)題的有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。2、檢查字詞。追趕手杖虞淵伏身渭河咕嘟咕嘟霎時(shí)間瀚海頹然拋出長(zhǎng)眠金光普照枝葉茂密鮮果累累追求光明奮勇前行(形式:小老師帶讀、齊讀)3、能不能用自己簡(jiǎn)單的話來(lái)連起來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題?這個(gè)神話主要寫(xiě)了有父()太陽(yáng),()虞淵,奪父倒下變成(),他的手杖變成了(),目的是()。(指幾名學(xué)生說(shuō))(四)品讀課文過(guò)渡:現(xiàn)在我們?cè)敿?xì)地來(lái)解決這三個(gè)問(wèn)題。為什么追?1、夸父為什么要去追趕太陽(yáng),他心里是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段,波浪線劃出句子。2、交流:課件出示:“每天夜里,太陽(yáng)躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。”⑴指名讀。⑵引讀:師:是呀,李父對(duì)光明是那么的渴望,當(dāng)夜幕降臨,亭父看到西沉的太陽(yáng),他心想一生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。師:當(dāng)夜深人靜的時(shí)候,四周一片漆黑,夸父久久不能入睡,他心想生:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要去追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。⑶讀著這樣一段文字,你看到了一個(gè)怎樣的夸父?我看到了一個(gè)()的夸父。(追求光明)(板書(shū))4〕同學(xué)們,來(lái)吧!讓我們一起讀出奪父的心聲,呼出他對(duì)光明的渴望!生齊讀:“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明?!痹鯓幼?過(guò)渡:是呀,在字里行間,我們不禁被奪父追求光明的信念感動(dòng)了,更被這些神奇的文字深深地吸引著,讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語(yǔ)言文字走進(jìn)故事2?4節(jié)。1、四人小組默讀2?4節(jié),邊讀邊討論夸父追日的神奇在哪里,又給你留下什么樣的印象?波浪線劃出有關(guān)句子,并寫(xiě)上批注。2、交流句子一:課件出示:“夸父拿著手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,像風(fēng)似的奔跑,向著西斜的太陽(yáng)追去,一眨眼就跑了兩千里。”⑴指名讀,夸父“神”在哪里?(跑步速度快)⑵從哪里體會(huì)到?(抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會(huì)令父速度快)提示:爸爸的汽車(chē)在高速公路上行駛,如果以每小時(shí)100公里來(lái)計(jì)算,兩千里得開(kāi)多少小時(shí)?(10小時(shí))整整要開(kāi)10小時(shí),可是有父一眨眼就跑完了,真神??!把這份感受讀出來(lái)吧。〔3〕創(chuàng)設(shè)情境:夸父,你為什么跑得這么快,這么急?預(yù)設(shè):因?yàn)樘?yáng)就要落山了。3、是呀,因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo):課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。(生齊讀)4、不知不覺(jué)中,一個(gè)“神”已深深印在我們心頭,夸父還“神”在哪里?“奪父伏下身子,去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了,可是還沒(méi)止住口渴?!雹胖该x,夸父“神”在哪里?⑵抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)奪父喝水的速度之快。給“霎時(shí)間”換個(gè)詞:一眨眼、一瞬間、一剎那、轉(zhuǎn)眼間……⑶夸父喝水不僅速度快,而且——從哪里可以看出來(lái)?(“兩條大河都給他喝干了”,感受奪父喝的水多。)(4)指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)出夸父喝水快,量多。(指幾名學(xué)生讀)⑸盡管如此,可奪父還是沒(méi)有止住口渴,因?yàn)樗麑?shí)在是——(太渴了?。?〕出示:就在這時(shí)候,夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了?!?〕從哪個(gè)詞看出他真的是很渴很渴?〔8〕齊讀第三自然段,體會(huì)夸父那種口渴難忍的感受。5、是呀,他實(shí)在是太渴,太累了,但他有沒(méi)有準(zhǔn)備放棄追日?因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。課件再次出示:我不喜歡黑暗,我喜歡光明,我要追趕太陽(yáng),把它抓住,叫它固定在天上,讓大地永遠(yuǎn)充滿(mǎn)光明。(生齊讀)讀到這里,你又看到了一個(gè)()的夸父。(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))6、夸父還“神"哪里:出示:“他還沒(méi)到大澤,就像一座大山頹然倒了下來(lái),大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí),太陽(yáng)正在虞淵落下去,把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了?!雹胖该x,夸父遺憾什么?(沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留?。扑牟桓恃?,他把自己的遺憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上。此時(shí),這一拋,都拋出了什么?(這一拋,拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋,還拋出了鮮美的桃子。)⑶引導(dǎo):同學(xué)們,傳說(shuō)夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月,天上是有太陽(yáng),其余的十個(gè)月,人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽(yáng)留住。你說(shuō),這一拋,夸父還想拋出什么?(根據(jù)生回答板書(shū):希望、光明……)⑷指名讀。⑸想象他當(dāng)時(shí)倒下時(shí)的情景,用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——(山崩地裂、地動(dòng)山搖)是呀,大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,連太陽(yáng)也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿(mǎn)心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。(齊讀)⑹讀著讀著,你又看到了一個(gè)()的夸父。(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū))〔7〕小結(jié):追求光明、堅(jiān)持不懈、無(wú)私奉獻(xiàn)……這就是夸父精神。結(jié)果1、第二天早晨,當(dāng)太陽(yáng)從東方升起時(shí),……(學(xué)生續(xù)讀)2、同學(xué)們,如果你就是那個(gè)追尋光明的人,當(dāng)你吃著鮮美的桃子,看著茂密的桃樹(shù)林時(shí),你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的呢?(佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神;永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力,不畏艱難的精神……)(五)拓展延伸:1、《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》,想看看這本書(shū)中是如何寫(xiě)這個(gè)故事的嗎?出示:奪父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭,河、渭不足,北飲大澤,未至,道渴而死,棄其杖,化為鄧林。2、以晉代詩(shī)人陶淵明稱(chēng)贊夸父的古詩(shī)(齊讀):奪父誕宏志,乃與日竟走。余跡寄鄧林,功竟在身后。3、總結(jié),引導(dǎo)課外閱讀“功竟在身后”,是呀,同學(xué)們,精彩神奇的神話故事,帶給我們不僅僅是視覺(jué)上的享受,更多的則是一種催人奮進(jìn)的精神,一個(gè)發(fā)人深省的深刻道理,或許還是一個(gè)個(gè)催人淚下的真情故事。即將下課,老師送給大家一份小小的禮物,這份禮物或許并不值錢(qián),但是如果你能好好運(yùn)用的話,將會(huì)是無(wú)價(jià)之寶。課件出示:中國(guó)神話、希臘神話、歐洲神話、阿拉伯神話等書(shū)的封面。三、合作讀書(shū),感情朗讀,復(fù)述課文1、小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書(shū)感受。3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。四、全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。2、各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。五、課外拓展1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。2、繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。六、課后反思可以將本課的古文版本展示給學(xué)生,讓學(xué)生感受一下,觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。篇二:《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。課前準(zhǔn)備將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入,揭示課題在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。自主讀書(shū),感知大意1、自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。2、自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。3、默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書(shū),感情朗讀,復(fù)述課文1、小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書(shū)感受。3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。2、各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。課外拓展1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。2、繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。篇三:夸父追日教案篇三教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形九教學(xué)重難點(diǎn)1、能概括故事的主要內(nèi)容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3、會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入,揭示課題在遙遠(yuǎn)的古代,有這么一個(gè)人,他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地,于是他拿起手杖,提起長(zhǎng)腿,邁開(kāi)大步,向著西斜的太陽(yáng)追去,他能追上太陽(yáng)嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《奪父追日》。自主讀書(shū),感知大意1、自主試讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。2、自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。3、默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。合作讀書(shū),感情朗讀,復(fù)述課文1、小組內(nèi)輪讀,練習(xí)讀正確、讀流利。2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落,交流讀書(shū)感受。3、小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事,可以自己講,可以合作講。全班交流,評(píng)價(jià)補(bǔ)充1、隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。2、各組推選代表或合作講故事,評(píng)選故事大王。課外拓展1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫(huà)。2、繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。板書(shū)夸父追日神奇的想象生動(dòng)的故事?美好的愿望為什么追?怎么追?勇敢追求篇四:《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四一、直接出示課題,導(dǎo)入新課。師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事,題目是《夸父追日》。讀課題,指名讀齊讀。二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。師:夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書(shū),書(shū)名是?誰(shuí)知道?—《山海經(jīng)》師:《山海經(jīng)》這本書(shū)可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》,出示“夸父與日逐走,入日,渴欲得飲,飲于河、渭;河渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林?!鄙R讀。師:行呀,咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文,不錯(cuò)。誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀,誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓,韻味十足。師:有沒(méi)有讀懂什么?生說(shuō)說(shuō)讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。三、讀通課文,概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。師:好了,咱們不研究古文了,今天我們要學(xué)習(xí)課文中的《奪父追日》,課題這兒有個(gè)小雪花的標(biāo)志,這樣的課文是——略讀課文。略讀課文以咱們小朋友的自學(xué)為主。誰(shuí)來(lái)大聲地讀讀自學(xué)要求?生自由讀課文,同桌討論。師:課文有五個(gè)小節(jié),請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音:咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等師:每個(gè)小節(jié)講了什么?匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫(xiě)在每一節(jié)后。師:能用上書(shū)本上的詞語(yǔ)連起來(lái)講講故事主要講了一件什么事?生試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。師:看來(lái)通過(guò)每一段主要講了什么再來(lái)概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。四、談對(duì)這個(gè)神話故事的感受。師:同學(xué)們你們覺(jué)得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么?師:不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說(shuō)的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆,用波浪線劃劃文中神奇的地方,讀一讀。邊讀邊交流并板書(shū)。師:像風(fēng)似的奔跑,像什么風(fēng),什么聲音?一眨眼是多久,兩千里是多遠(yuǎn)?師:咱們口渴最多能喝多少水?黃河、渭河是怎樣的?發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的?(震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖)師:變成大山,你看到了怎樣的山,手杖變以成了桃林?怎樣的桃林?神奇在哪兒?小結(jié):多么豐富的想像多么奪張的語(yǔ)言,其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué),我們也來(lái)試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制,想象得更豐富。句式1:一路上,他越過(guò),穿過(guò),他的汗水,
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