2022年上學(xué)期教案新格式模板

課題18.威尼斯的小艇課型 新授課課時(shí)2總第課時(shí)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“尼、艄、翹〞等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“嘩〞，會(huì)寫“尼、斯、艇〞等15個(gè)字，正確讀寫“縱橫、窗簾、手忙腳亂〞等11個(gè)詞語；通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)及小艇同威尼斯的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯的關(guān)系。擬用學(xué)法講授法媒體資源或教具課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.課件出示課外文段，猜一猜。〔1〕這段話寫的是哪里？〔2〕你讀出了一個(gè)怎樣的威尼斯？2.課件出示圖片，簡介威尼斯?！?〕仔細(xì)觀察這幅圖，說一說威尼斯有什么特點(diǎn)？〔2〕簡介：威尼斯的意思是“海中的城〞。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只長筒靴，而威尼斯就是這只長筒靴靴腰上的一顆明珠。今天，讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克·吐溫的作品——?威尼斯的小艇?。3.板書課文題目，齊讀課文題目?！舶鍟和崴沟男⊥А?.讀了課文題目，你有什么想了解的嗎？5.教師小結(jié)：讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案。二、初讀課文，整體把握自由朗讀課文，到達(dá)正確、流利地朗讀，并思考大家剛剛提出的問題，還可以在書中圈點(diǎn)批注?！怖蠋熝不刂笇?dǎo)〕2.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示威尼斯船艄翹起保姆禱告嘩笑縱橫交叉操縱自如〔1〕指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再齊讀?！?〕“縱橫交叉〞和“操縱自如〞這兩個(gè)詞語分別寫的是什么？〔“縱橫交叉〞寫的是河道交叉在一起，“操縱自如〞寫的是船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手?！硟蓚€(gè)“縱〞字的意思一樣嗎？〔不一樣?！翱v橫交叉〞的“縱〞指豎、直，南北的方向，與“橫〞相對(duì)?！安倏v自如〞的“縱〞指放?！?.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“艇〞“翹〞和“禱〞字。提醒學(xué)生小艇的“艇〞字，右邊是“廷〞字，不要寫成“延〞字；“翹〞字中“堯〞上面不要多寫一點(diǎn)；“禱〞字是“礻〞字旁，多與祭祀有關(guān)，不要寫成“衤〞字旁。4.默讀課文，每讀完一個(gè)自然段停一會(huì)，想一想每個(gè)自然段寫了什么？連起來說說課文圍繞小艇寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？6.小結(jié)：課文通過介紹威尼斯小艇的重要作用、小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。三感受特點(diǎn)，品味表達(dá)當(dāng)我們置身于詩情畫意的威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫中游〞的感覺，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小艇吧?！?〕請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文插圖中的小艇或課件中的小艇?！舱n件出示威尼斯的小艇圖片〕〔2〕大家看后能用自己的話描述小艇的樣子嗎？2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？〔課件出示課文第2自然段，并指名學(xué)生讀〕〔1〕讀了這段話，請(qǐng)你說說小艇的特點(diǎn)是怎樣的？〔精巧、奇特〕〔2〕比擬句子。課件出示威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來輕快靈活。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。〔3〕這兩段話，哪段寫得更好？好在哪？〔它描寫得更加生動(dòng)、形象〕〔4〕誰來談一談作者用了什么方法使我們感到第2段話描寫得更生動(dòng)、形象？〔作者連用了三個(gè)比喻句〕〔5〕邊讀邊想象，哪個(gè)比喻特別形象？作者用短短的幾句話，就抓住了小艇總體、局部和行動(dòng)的特點(diǎn)，并從這三個(gè)方面進(jìn)行了描寫。3.教師小結(jié)：課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來輕巧、靈活的特點(diǎn)。今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫方法，使我們的文章更生動(dòng)、形象。四、乘舟游覽，感受情趣1.光看小艇就很有意思了，如果我們置身其中，又會(huì)有怎樣一番愜意呢？接下來，我們就要乘坐威尼斯的小艇，去游覽威尼斯，去看看那里的景，那里的人和那里的風(fēng)情?！舱n件出示課文第3自然段，并指名學(xué)生讀〕2.好一個(gè)“說不完的情趣〞，這“情趣〞是什么意思？〔情調(diào)趣味〕3.體驗(yàn)乘小艇之“情趣〞?！?〕這情調(diào)，這趣味就在文字中！你就是去威尼斯旅游的游客，請(qǐng)你入情入境地來讀這段話?！?〕四人小組討論交流：你從哪里感受到了“情趣〞？〔學(xué)生自由討論〕〔3〕全班交流匯報(bào)。〔學(xué)生自由交流〕4.帶著你體會(huì)到的情趣有感情地讀一讀這段話。5.為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)，老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料?！舱n件出示相關(guān)資料〕6.再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？課件出示威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車?！?〕指名學(xué)生讀，再齊讀?！?〕讀完你知道了什么？為什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？〔4〕威尼斯就是這么富有特色，讓我們一起再來讀讀這段話。7.教師小結(jié)：一百多年前，美國作家馬克·吐溫來到威尼斯旅游，他跟你們一樣敏銳地發(fā)現(xiàn)威尼斯最與眾不同的地方——小艇。所以他沖動(dòng)地拿起了筆，寫下了這篇文章。學(xué)生答復(fù)：威尼斯水天一色的、藍(lán)藍(lán)的威尼斯威尼斯沒有街道，是一座水城。學(xué)生質(zhì)疑：威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？學(xué)生觀察—老師范寫—學(xué)生練寫。第1自然段交代了小艇是威尼斯的主要交通工具；第2—3自然段介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；第4自然段講了船夫高超的駕駛技術(shù)；第5—6自然段詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。課文圍繞小艇寫了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)、船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。看課本上的插圖或出示的課件，描述小艇的樣子。學(xué)生自由描述學(xué)生齊讀這段話把小艇比作“獨(dú)木舟〞特別形象，突出了小艇“長、窄〞的特點(diǎn)；把小艇比作“掛在天邊的新月〞特別形象，富有美感和詩意；把小艇比作“田溝里的水蛇〞特別形象，突出了小艇的靈活，隨心所欲。指名學(xué)生讀—學(xué)生評(píng)價(jià)—齊讀小艇對(duì)威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。因?yàn)橥崴故鞘澜缏劽乃铣鞘?，河道縱橫交叉，威尼斯的大街就是河道，威尼斯的汽車就是小艇，這就使得小艇成了主要的交通工具。〕質(zhì)疑課文題目是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)〞。學(xué)生自己提出問題更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)課文進(jìn)行概括始終是學(xué)生的難點(diǎn)之一，要舍得在此處給學(xué)生時(shí)間，教給學(xué)生方法。讓學(xué)生逐段思考再歸納是最簡便的方法，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練并指導(dǎo)。這段教學(xué)表達(dá)了學(xué)習(xí)的層次性。從“寫了什么〞到“怎么寫〞，再到“積累語言〞。通過朗讀，讀出鮮明的特點(diǎn)；通過朗讀，讀出呼之欲出的形象。通過圖片和教師的簡單介紹，讓很抽象、很陌生的城市鮮活起來，為后面的學(xué)習(xí)做好情感的鋪墊。另外創(chuàng)設(shè)“打招呼〞的現(xiàn)場，讓學(xué)生很自然地走進(jìn)文本的情境，貼近作者的內(nèi)心，“入情入境〞地讀就不是一句空話。板書設(shè)計(jì)課題18.威尼斯的小艇課型新授課課時(shí)總第課時(shí)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)1.通過學(xué)習(xí)課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇同威尼斯的關(guān)系。2.領(lǐng)會(huì)作者描寫小艇在水面上靈活穿梭的樣子和夜晚戲院散場后的靜寂，體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)擬用學(xué)法媒體資源或教具教學(xué)過程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一品讀課文，體驗(yàn)技術(shù)1.開門見山，直接導(dǎo)入。這節(jié)課，繼續(xù)我們的威尼斯之旅！2.威尼斯有一條規(guī)定，是這里獨(dú)有的——不準(zhǔn)任何車輛進(jìn)入，因此小艇就是這里的“公共汽車〞，于是也就造就了這樣一群身手非凡的船夫！自由讀課文第4自然段，拿筆畫出描寫船夫的駕駛技術(shù)特別好的句子。〔課件出示課文第4自然段，學(xué)生齊讀〕船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。3.初讀，變換朗讀的方法。教師讀前面的局部，同學(xué)們接讀后面的局部?！?〕教師引讀“行船的速度極快，來往船只很多〞，學(xué)生接讀“他操縱自如，毫不手忙腳亂〞?！?〕教師引讀“不管怎么擁擠〞，學(xué)生接讀“他總能左拐右拐地?cái)D過去〞?！?〕教師引讀“遇到極窄的地方〞，學(xué)生接讀“他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能做急轉(zhuǎn)彎〞。4.再讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并表達(dá)?！?〕發(fā)現(xiàn)了嗎？同學(xué)們讀的局部是船夫應(yīng)對(duì)路況的表現(xiàn)；教師讀的局部是船夫遇到的路況。大家注意到“極〞字了嗎？它在這里是什么意思？〔2〕速度這么快，最怕的就是“擁擠〞，可是船夫怕嗎？不僅不怕?lián)頂D，連極窄的地方也不怕，你瞧，船夫的速度不僅沒有減，還玩起了特技……〔3〕作者就是抓住了這三個(gè)特寫鏡頭來進(jìn)行描寫的，而且這三個(gè)特寫鏡頭一個(gè)比一個(gè)驚險(xiǎn)，層層遞進(jìn)，船夫高超的駕駛技術(shù)仿佛就在眼前。師生齊讀。5.品讀，體會(huì)側(cè)面描寫的表達(dá)效果?！?〕你就置身于這樣的小艇里，有什么感受？作者又有怎樣的感受呢？前面的描寫已經(jīng)很充分了，這一局部多余嗎？〔3〕如果說前面幾句是正面地、直接地對(duì)船夫的駕駛技術(shù)進(jìn)行描寫，那么這一句就是以自己的感受側(cè)面地、間接地來寫，襯托船夫高超的駕駛技術(shù)。二者結(jié)合起來，更具說服力！我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也可以借鑒這種方法。6.模擬體育節(jié)目主持人選拔賽，激發(fā)學(xué)生興趣?！?〕這一局部寫得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節(jié)目主持人那樣進(jìn)行一次現(xiàn)場直播呢？〔能〕下面咱們就來模擬體育節(jié)目主持人選拔賽，內(nèi)容是直播船夫如何駕駛小艇。四人小組內(nèi)互說。二、體會(huì)語言，感悟意境1.沐浴著威尼斯柔和的海風(fēng)，讓我們看一看威尼斯人白天到夜晚的生活吧。2.初讀，深入文字體會(huì)人與艇的關(guān)系?！?〕默讀第5—6自然段，想一想：威尼斯人和小艇有怎樣的關(guān)系？〔2〕誰乘小艇做什么？請(qǐng)完成表格。課件出示表格〔3〕課文沒寫青年婦女乘小艇是去干什么，誰能展開想象說一說？〔去看戲、走親戚、購物……〕〔4〕還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)？3.教師小結(jié)：形形色色的人，從早到晚都離不開小艇，可以說小艇與人們同醒同睡！4.再讀，在樂曲與文字互相配合中體會(huì)情趣?！?〕白天，當(dāng)小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧起來，充滿生機(jī)活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就寂靜、安靜，入睡了。作者運(yùn)用了什么手法？〔比照的手法，一靜一動(dòng)的描寫形成比照，更襯托出了小艇在人們生活中的重要作用。〕〔2〕小艇與威尼斯之間有什么密切關(guān)系？〔艇停城靜，艇動(dòng)城鬧，威尼斯古城的熱鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的。艇不動(dòng)了，人們也就停止了活動(dòng)，所以這一優(yōu)美的夜景描寫也說明小艇是小城重要的交通工具?！场?〕有感情地朗讀課文第5—6自然段，你會(huì)感覺到這局部文字如同音樂一般，有活潑、明快的局部，也有柔和、細(xì)膩、溫婉的局部。請(qǐng)選擇你感受最深的局部讀一讀，你覺得該給這局部文字配怎樣的樂曲？〔指名學(xué)生說〕〔4〕這局部的畫面極富動(dòng)感，是因?yàn)樽髡呙鑼憰r(shí)，運(yùn)用了幾個(gè)連續(xù)性的詞語“簇?fù)?、散開、消失、嘩笑、辭別〞。教師讀詞，引導(dǎo)學(xué)生想象。5.合作讀整段，一動(dòng)一靜中提升感受。讓我們聚焦于文章第6自然段，先動(dòng)后靜，讀的時(shí)候，先明快后舒緩。男女生合作讀第6自然段，男生讀動(dòng)的局部，女生讀靜的局部。6.教師小結(jié)：在這一動(dòng)一靜中，我們讀出了一份情趣，一份情調(diào)與趣味！7.如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，想象你一天中生活的情景。四人小組討論交流：想象在威尼斯一天中生活的情景?！矊W(xué)生自由討論〕三、拓展閱讀，體會(huì)表達(dá)1.回憶全文，威尼斯給你留下了怎樣的印象？2.威尼斯很神奇，但凡去過的人都像著了魔似的，對(duì)它念念不忘。讀讀下面的“閱讀鏈接〞，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。〔課件出示教材第96頁“閱讀鏈接〞〕〔1〕指名學(xué)生讀，再齊讀?！?〕三位作家在表達(dá)上有什么相似之處？3.總結(jié)回憶，談?wù)劯惺?。回憶這節(jié)課，看看自己有什么收獲？接讀后面的局部。“極〞是指速度特別快，快得不能再快了。學(xué)生談自己的感受：很刺激、驚險(xiǎn)，有說不完的情趣。學(xué)生談作者的感受：兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。學(xué)生答復(fù)：不多余。作者在以自己的感受喚醒讀者的感受，讓人有身臨其境之感！如果去掉就不能喚起我們這樣的感受了 。學(xué)生自己說直播船夫如何駕駛小艇。小組內(nèi)互說。全班交流匯報(bào)。指名學(xué)生上臺(tái)，正式模擬體育節(jié)目主持人選拔賽。息息相關(guān)，人離不開小艇。學(xué)生完成表格。先指名學(xué)生填表格，再課件出示上面表格的答案。學(xué)生再讀，在樂曲與文字互相配合中體會(huì)情趣。學(xué)生邊讀課文邊想象。全班交流。一個(gè)詞、一句話肯定不能表達(dá)清楚我們此時(shí)的內(nèi)心，但是在我們心中卻充滿了對(duì)威尼斯的向往和憧憬。作者也同樣回味無窮，因而用了“說不完的情趣〞來表達(dá)自己的情感。三位作家都從不同側(cè)面介紹了威尼斯這座水上名城的獨(dú)特風(fēng)情，都用優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語言寫出了景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)生談收獲：?威尼斯的小艇?一文，描寫了小艇在水面上靈活穿梭的樣子，表達(dá)了威尼斯的動(dòng)態(tài)美；還描寫了夜晚戲院散場后的靜寂，表達(dá)了威尼