教師如何疏通學生心靈

教師如何疏通學生心靈主持人：大家在前一些日子可能都聽說過這樣一條消息。全國中小學教師心理健康教育課題組對國內(nèi)中小學教師的心理健康狀況進行檢測。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有近半數(shù)的教師都存在不同程度的心理問題。有心理健康問題的教師，小學多于初中，初中多于高中，城市多于鄉(xiāng)村。而小學女教師的心理問題則多于小學男教師。今天，我們就針對小學教師的心理健康問題進行座談。我們有幸請到了遼寧省大連市西港區(qū)湘一小學的領(lǐng)導和老師們以及心理學專家，來共同探討這個問題。給大家介紹一下，坐在我旁邊的這位是潘麗新校長，這位是心理學專家李焰博士，我們的唐銘書記，這邊依次是教師代表，宋花老師，娜麗娟老師，黃艷榮老師，許進老師，徐英老師，李紅老師和騰兆彥老師。歡迎大家來做客。這樣吧，我們先來看一部小短片。這部短片雖然是虛擬的，但是類似的情況在不少學校確實也出現(xiàn)過。針對片中這個老師的作法，大家可以從教師心理健康這個角度來進行分析和評述。請看大屏幕。主持人：好了，剛才這個小短片其實是向我們講述了一起拖布事件。四位教師采取的是四種不同的處理方法。針對這起拖布事件，我們大家有什么看法，不妨說一說，我們來共同探討下。黃艷蓉：我先來談一談，我在這個短片中扮演的是第一位教師。這位教師對待這起拖布事件的態(tài)度是不聞不問，只是把拖布扶了起來?？赡苓@件事情在我們平常人眼中是一件非常小的事情，但是在我們教師眼里，任何小事都是大事，都是教育的契機。教師不能放過任何一個契機對學生進行教育。如果僅僅是把拖布扶起來的話，他只完成了教師的職業(yè)任務，并沒有抓住這個契機對學生進行責任教育。這時候，學生既可以有意地接受教師的身教，也可以裝作沒看見，或者有的學生根本就沒看見。這種處理方式所收到的效果是微乎其微的。如果教師也像學生一樣，視而不見地跨過拖布去上課，那么他就跨出了教育者的身份，就是不稱職不合格的教師。許靜：剛才大家都看到了，我扮演的是片中第二位老師，我之所以扮演這位老師，原因就在于我在剛?cè)胄@和實習的時候看到的確有的老師用一些粗暴的方法來處理一些微小的事件。給學生的心理造成了危害。所以這件事給我的觸動是非常大的。我就下決心，要愛學生，要采用正確的教育教學方法使學生健康地發(fā)展。那么，我在片中扮演的這位老師，他的作法是心態(tài)不平衡的突出表現(xiàn)。由于教師本身他對突發(fā)事件的應變能力不強，所以引導他的教育方法不恰當，有點小題大做了。那么，這種作法是一人做錯，大家受挫，影響了班級大多數(shù)同學的學習時間，也直接影響了班級里學生的心理健康。我想這實際上是對學生心靈的懲罰，是一種心靈施暴。久而久之，學生和老師產(chǎn)生了一道鴻溝，增加了班級管理工作的難度。我想假如學生長期在這種情況下學習、生活，心靈受到壓力，受到傷害，會對學生產(chǎn)生非常不利的影響，甚至會使學生產(chǎn)生扭曲的人格。所以，我覺得作為教師，不但要教書，還要擔負起學生心理健康的重任。因為一個心理不健康的老師，我想他所培育出來的學生也是心理不健康的。主持人：也就是說，教師的這個職責，就決定了他的某種行為。他的作法已經(jīng)不僅僅是一種個體的行為了，往往還會直接影響到學生的心理，是這樣的嗎？許靜：是的。許英：我扮演的是第三位教師，他的所做所為也確實有些過分，但是在我們?nèi)粘５慕逃虒W工作中，也或多或小的存在這些現(xiàn)象。所以我認為這是一種典型的粗暴施教的方式，當老師遇到一些不愉快的事情，再加上他的施道尊嚴的心理，一旦受到了學生的反駁，他的心態(tài)就會失去了平衡，教師就會用刻薄的語言，甚至軀體化的手段，給學生造成傷害。其實，咄咄逼人的訓斥、尖酸刻薄的諷刺，不但不會顯示出教育的威力，反而會暴露出教師心理素質(zhì)的脆弱，情感素質(zhì)的淺薄。如果教師缺乏健康的心理，賞罰無度，那么將會產(chǎn)生非常可怕的后果、有的甚至會觸犯法律。主持人：對，我想一個真正意義上的教師，不會有意地去傷害學生的心靈，但是即使是無意的。即使是這種恨鐵不成鋼的這種心靈施暴，也是要不得的。那麗娟：嗯，是這樣的。我覺得第四位教師的作法，才具有真正健康平和的心態(tài)，因為這位教師，他從學生的興趣出發(fā)，從一件小事入手，那么讓學生在充分感知事物現(xiàn)象，透析事物本質(zhì)的時候，讓學生的心靈深處收到觸動，這種方法對學生的教育效果是比較好的。在我們學校的生活當中，有許許多多的教育內(nèi)容，做教師只有抓住時機對學生進行隨機的教育。那么這樣一定會起到事半功倍的效果。教育心理學告訴我們，作為教師，只有擺正心態(tài)，用微笑來面對學生，用健康的平和的心態(tài)來面對學生，用真誠的信任的目光來看待學生，那么學生的潛力變回奇跡般地顯現(xiàn)出來。主持人：好，剛才聽了幾位老師的說的，我們也認識到，作為一名教師，保持健康平和的心境是十分必要的。那在座的各位基本上都是來自教育工作第一線的教師，在平日的教育教學工作中有著非常豐富的經(jīng)驗。我想問問大家，你們覺得什么樣的教師才是心理健康的教師？教師的心理健康又體現(xiàn)在哪方面呢？騰兆彥：我認為看一位教師心理是否健康，首先看他是否有愛心，我記得高爾基曾經(jīng)說過這樣一句話：誰愛孩子，孩子才會愛他。只有愛孩子的人，才會教育好孩子，也就是說，沒有愛就沒有教育。愛是一種心靈情感的交流。教師把熾熱的愛通過言行傳達給學生，就會激起學生對教師情感的回報。從而就樂意接受教師的教誨。宋芳：我認為作為一位教師更重要的是看他是不是有一種責任感。因為現(xiàn)在的教育正在從職業(yè)的局限性中張揚出來，成為關(guān)系到民族、國家，乃至人類發(fā)展的一項宏偉事業(yè)。教師的工作不僅會影響到學生在校的行為習慣、價值觀念、道德觀念等諸多方面，同時對學生的一生也會產(chǎn)生深遠影響。只有一位教師把教師的工作當做是自己一生的追求，而不是一種謀生的首段的時候，他才可以擺脫困難、挫折、痛苦以及懊惱等困擾，擺脫虛榮的累贅，以及患得患失的煩躁，會使自己具有高度的責任感和使命感，全身心的投入到工作中。這種投身工作，樂于奉獻的精神，也是心理健康一個的重要標志。李紅：我認為心理健康的老師還必須要有寬容心。我們知道，教育的作用不僅在于傳授知識，它更重要的在于喚醒、鼓舞和激勵。對待有錯誤的學生，教師要有寬容的態(tài)度。教育家魏書生曾經(jīng)說過這樣一句話：學生的大腦忙著接受懲罰和訓斥，他就無法靜下心靈來判斷心靈中的舊我與新我的論戰(zhàn)。在學生面前，我們教師一句鼓勵的話，勝過十句訓斥，教師要以寬容的心對待學生，要有“以學生之樂為樂，以學生之憂為憂”的心境。那么這樣的教師才會得到學生的尊重和愛戴。我們都知道，教師所面對的是活生生的學生，那么這樣就是一種人與人的交流和合作。因此，我認為心理健康的教師還必須體現(xiàn)在與學生建立的平等、和諧、民主的師生關(guān)系上。教育者充分的民主思想，必然表現(xiàn)為對學生的人格的尊重。并且還將自己視為與學生一起在求知路上探索前進的朋友。沒有教育，就沒有未來。沒有民主，就沒有創(chuàng)造。這是我們作為教師必須具備的教育理念。我認為作為一名心理健康的教師，還要有虛心好學，不斷創(chuàng)新的精神。因為教師不但要有扎實的專業(yè)知識，還要有廣博的自然科學、社會科學以及邊緣學科的知識?，F(xiàn)在是信息時代，學生從網(wǎng)絡(luò)上他們會得到大量的信息，教師只有不斷更新自己的教學理念，才能適應現(xiàn)代的教育，如果教師只注重自己的專業(yè)知識，那么長時間就會孤陋寡聞，視野狹窄，就無法與學生在更廣闊的空間內(nèi)進行交流。主持人：很有道理。唐寧：我覺得一位心理健康的教師還應該要有廣泛的興趣和愛好，這樣會給自己的工作生活增添更多的情趣，可以緩解心理的一些壓力?？梢哉f興趣愛好是心理保健的維生素，通過它，可以解除教師的心理疲勞，調(diào)節(jié)身心，保持良好的心境和工作態(tài)度。主持人：剛才各位老師針對怎么才是心理健康的教師的問題，談了自己的看法和建議，我總結(jié)了幾點，比如說：教師要有愛心，有責任心，有寬容心，要有創(chuàng)新精神，要與學生建立和諧平等的關(guān)系，還要培養(yǎng)自己廣泛的興趣和愛好等等。這些都是一名教師應該做到的。那唐書記和潘校長，你們作為學校的管理者，你們是怎樣看待心理健康這個問題？以上老師有關(guān)心理健康，發(fā)表了很好的建議。我認為學生是一個紛繁、復雜而具有特殊性質(zhì)的個體，通常給我們帶來憂愁、歡樂、寬慰和憤怒。那么對待這樣的問題的時候，我們教師的心態(tài)確實是很重要的。教師要在平日的教育教學當中很好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，因為教師的角色不允許我們把憤怒、沖動帶到課堂里，影響我們的學生，尤其是影響我們師生之間正常的交往。那么作為教師來講，應該有寬大的胸懷，應虛懷若谷、淡泊名利，這樣才可以降低在繁重的工作當中帶來的心理壓力。那么心理健康的教師的標準呢，從個體講，應該全身心地投入到工作當中，而且極大發(fā)揮自己的潛能和智慧，就能在工作當中獲得滿足以及樂趣。那么教師實踐的多樣性和復雜性造就我們的老師，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的失誤。只要我們平常觀察以及審視我們自身的行為，就能夠提升我們自身修養(yǎng)，尤其是提高我們心理健康的水平。潘麗新：剛才幾位老師和唐書記都談到了很多心理健康方面實質(zhì)性的問題，那我認為教師的職責是教書育人，教師直接面對的是一群天真無邪的學生。如果教師缺乏心理健康，可想而知，又怎么能培養(yǎng)心理健康的學生呢？對教師而言，教學任務重，壓力大，工作超負荷等等因素，均可使他們的精神負擔加重，身心疾病增加。但是身為教師，他培養(yǎng)服務的對象是學生，在任何情況下他都沒有理由和權(quán)力把自己的不快與煩惱發(fā)泄到被教育者身上。主持人：那作為學校的管理者，不僅僅要引導教師調(diào)整好自己的心態(tài)，還應該創(chuàng)造適合教師工作的心理環(huán)境，那潘校長，咱們湘一小學在這方面有哪些經(jīng)驗，或者是好的作法？跟我們談一談。一、掌握情況潘麗新：像片中表演的這起拖布事件，所引起的老師采取的一些粗暴行為，雖然是一起虛擬的時間，但是在以前的教育當中是確實存在的，我們學校的領(lǐng)導并沒有把這起事件看做是一件微不足道的事，不聞不問。我們就利用這個教育的契機，展開了全校性的大討論，通過幾年來的心理健康教育，可以說取得了一點可喜的成效。具體的作法概括起來說，首先就是了解教師，我們深入教師當中，做了大量的調(diào)查研究和細致的分析工作，已掌握當代教師心理需要的一般性和教師個體的特殊性，做到我們管理者心理要有數(shù)。二、量才任用其實針對教師的個性心理特征，因人而異地進行管理，要量才實用，不求全責費。因為每一位教師他所受的教育程度，經(jīng)歷極其他所處的背景都有所不同，因而教師所表現(xiàn)的能力類型，能力和水平展現(xiàn)的時間，也有所不同。所以我們在調(diào)動教師工作的時候，盡量做到知人善任，用其所長，把教師安排到他最合適的崗位上，使教師在這個崗位相信上我能行，以增強他的勝任感、責任感、成就感和自豪感。三、強化信念第三個作法就是提高教師的心理承受能力，使教師保持心理平衡。使教師心理平衡，首先我們管理者做好教師的思想工作，要求教師不斷地學習，提高自身的綜合素質(zhì)，比如說我們學校建立的學生個性檔案，讓教師在跟蹤、觀察、指導學生學習生活的過程當中，讓教師對每一位學生都產(chǎn)生愛心，發(fā)現(xiàn)他每一個學生身上的閃光點。同時我們還請了教育專家和心理學教授到校講座，與老師座談，讓教師把心中的不快全部都吐出來，幫助教師解除心中的一些壓抑。同時，我們還要求教師要不斷的學習，不光要學習自己業(yè)務理論方面的知識，而且還要廣博地吸取各方面的知識，以豐富自己的頭腦。比如說，像我們學校要求教師每周寫一篇教育教學日記，讓教師能辯證地看到自己的優(yōu)勢和不足。在反思問題的同時，不斷的完善自己。這種作法，開闊了教師的心胸，豐富了教師的心靈。第四種做法就是優(yōu)化學校的人際關(guān)系。比如像們學校的管理者，經(jīng)常以普通教師的身份參加學校的黨團工隊，校演文體等活動。同時還開展了各種文體活動，比如說像郊游啦，生日晚會，舞會等等。那么這樣可以增進教師之間彼此的了解和融洽程度，給教師創(chuàng)造以一種融洽的氣氛。給教師能夠在平和的氣氛中心理得到健康積極地發(fā)展。主持人：聽了潘校長講了這么多，也看得出，咱們湘一小學在心理健康教育這方面做了大量的工作，并且也取得了可喜的成效。這些都是咱們學校經(jīng)過幾年總結(jié)出來的經(jīng)驗。希望能給電視機前的您帶來一些啟發(fā)。那李焰博士，您是心理學的專家了，您怎么看待教師心理健康教育這個問題呢？李焰：俗話說：一滴水可以反射太陽的光輝，一件小事也能反映教師們的心理素質(zhì)。剛才片中的第四位老師，他的作法大家都很肯定，也很贊賞。那么說明這個老師有很好的素質(zhì)和良好的心態(tài)，還有正確的教育理念。那么剛才老師們都談到了作為一個心理健康的老師應該具備的素質(zhì)，包括愛心、責任心、寬容心、經(jīng)常去鼓勵學生、那么還有一些興趣愛好，這是我們心理健康的維生素，這都是非常好的。湘一小學能夠通過這樣的事件來展開全校的大討論，對全校老師進行心理健康教育，這種方法也是非常值得提倡的。因為任何一個個體都要和社會不斷地保持聯(lián)系，那么社會在發(fā)展，行業(yè)也在前進，我們每一天遇到的都是新的個體，那么作為每一個教師，都要不斷地調(diào)整自己，調(diào)整自己的教育理念，保證自己的健康心態(tài)，讓我們能夠在紛繁復雜的教育崗位上做出適合我們教師角色的行為。那從另一個方面來說，湘一小學也做了大量的關(guān)于老師心理健康方面的工作，我是這么認為的，每個人的心靈，它都不是一個封閉的世界，那么它都可能和周圍的環(huán)境交互左右。對于我們老師來說，我們生活的環(huán)境多半是在學校了，如果我們學校能給我們提供一個很和諧、很平和、很平穩(wěn)的一個人際環(huán)境和成長環(huán)境的話，我們每一個人的心理就會更好的發(fā)揮潛力，更能夠在我們的工作中得到成長。湘一小學很多做法都是值得提倡的。剛才校長已經(jīng)介紹了，比如說：讓每一位老師都能夠有承受力，從學校的角度來介紹，增強每一個老師的心理承受力。還有在管理人的方面用其所長，讓每一個老師在他的崗位上體驗一種成功感。而這種成功感，對每一個人的成長，心理成長都是很重要的。還有呢，像這個協(xié)調(diào)人際關(guān)系，讓我們的領(lǐng)