在x語言大學教師教育學院揭牌儀式暨國際中文教師教育高峰論壇上的講話

第在x語言大學教師教育學院揭牌儀式暨國際中文教師教育高峰論壇上的講話

尊敬的--司長、--書記，尊敬的--先生、海內外專家學者，老師們、同學們，朋友們：

大家好!

今天我們在這里歡聚一堂，共同見證-語言大學教師教育學院的成立和揭牌的重要時刻。在此，我謹代表-語言大學，向線上線下出席大會的各位領導、前輩和海內外專家學者，表示熱烈的歡迎!向一直以來關心支持我校國際中文教育學科建設的上級領導部門、兄弟院校和學界同仁，表示誠摯的感謝和崇高的敬意!

大家知道，-語言大學是我國高校中以開展國際中文教育為特色和優(yōu)勢的國際型大學，面向來華留學生開展中文與中華文化教育和培養(yǎng)從事國際中文教育的高素質教師，是國家賦予這所大學的兩個重要使命，也是帶動-整體發(fā)展的兩翼。今年適逢-語言大學建校--周年。--年來，-著眼于服務國家外交大局，積極探索學科專業(yè)建設之路，大力推進教育教學改革，為我國的國際中文教育事業(yè)發(fā)展作出了歷史性貢獻，學校整體辦學水平和綜合實力也得到有力提升。為適應新時代國際中文教育事業(yè)發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮-學科專業(yè)優(yōu)勢，培養(yǎng)造就高質量中文教師，學校決定整合相關教育資源組建教師教育學院。經過廣泛調研、深入論證和精心實施，學院已于----年--月正式宣告成立。

組建教師教育學院既是-因應新時代教師教育需求的重要舉措，也是學校國際中文教育專業(yè)自身內涵發(fā)展的必然結果。-語言大學的中文教師教育有著深厚的歷史傳統(tǒng)和突出的育人成績，其專業(yè)前身可以追溯到上世紀--年代創(chuàng)立的對外漢語本科專業(yè)。近--年來，-的國際中文教育專業(yè)在立德樹人、科學研究、社會服務、國際交流等方面，都取得了突出的成績。先后被確立為教育部和-市特色專業(yè)、國家級一流本科專業(yè)，擁有教育部中文國際傳播中國語言文學拔尖學生培養(yǎng)基地和漢語國際教育專業(yè)虛擬教研室等-個國家級人才培養(yǎng)平臺，教師團隊榮獲首批全國高校黃大年式教師團隊稱號，構建了以三型三融通為特點的人才培養(yǎng)模式，為國際中文教育事業(yè)輸送了數(shù)千名優(yōu)秀教師，成為國內外公認的培養(yǎng)國際中文教師的重要基地。----年-國際中文教育專業(yè)再度榮登軟科中國大學專業(yè)排名榜首。這些突出成績?yōu)榻處熃逃龑W院的建立奠定了堅實基礎。

教師教育學院的成立是-語言大學改革發(fā)展進程中的一件大事，標志著我校國際中文教育的學科專業(yè)建設開啟了新的歷史征程。借此機會，我們要向近--年來為國際中文教師教育事業(yè)做出重要貢獻的各位前輩、專家和教師，表示衷心的感謝和崇高的敬意!

當前國際中文教育正處于歷史機遇和嚴峻挑戰(zhàn)并存的特殊時期。一方面隨著全球漢語學習需求的快速增長，對教師的需求也愈加強烈。這里面中有三個值得注意的特點：一是隨著各國中文教育機構數(shù)量的擴張和孔子學院辦學進入提質增效新階段，對中文教師的數(shù)量需求越來越大，同時對教師的專業(yè)化水平也提出了更高要求。二是國際中文教育日益呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢，如學習類型多元化，學習層次多元化，學習環(huán)境多元化，學習者年齡層次、語言背景多元化，等等，對教師的供給提出了多樣化的要求。三是由于信息技術發(fā)展和疫情等原因促成的線上教育快速發(fā)展，對教師的信息技術素養(yǎng)提出了新的更高要求。這些客觀需求為教師供給方開辟了廣闊的研究領域，提供了巨大的育人空間。是為機遇的一面。

另一方面也要看到，目前的中文教師培養(yǎng)，從學科體系構建、專業(yè)內涵建設到教育教學實踐，都還存在著許多亟待解決的理論問題和操作層面的短板。突出表現(xiàn)在五個方面：一是專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標不夠明晰，使得教育教學存在與國際中文教育實際相脫節(jié)的現(xiàn)象。二是辦學主體師范意識不強，中文教師教育的基礎理論薄弱，導致中文教師培養(yǎng)的專業(yè)化程度不高。三是中文教師培養(yǎng)的層次缺乏整體設計，本科、碩士、博士三個階段的培養(yǎng)分工不明確。四是師資隊伍建設水平亟待提升，高水平的教師嚴重不足，隨著老一輩學者退出工作崗位，領軍人才尤其缺乏。五是適應多元化教學需求的課程體系不夠完善，難以支撐培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。教育教學資源建設滯后，遠不能滿足人才培養(yǎng)的需要。是為挑戰(zhàn)的一面。

上述分析表明，成立教師教育學院，決不是簡單的學院更名和牌子替換，而是著眼于服務國家戰(zhàn)略需求，深化教師教育改革、推動教師教育科學化的必然之舉，是立足于建設多科性、研究型世界一流語言大學，強化學校辦學特色、鞏固辦學優(yōu)勢的必然之舉。其重要意義至少有三點：一是明確中文教師培養(yǎng)的師范性，推動中文教師的培養(yǎng)范式與世界通行的師范教育接軌，從而提升國際中文教師教育的專業(yè)化水準。二是推動中文教師教育的基礎理論研究和專業(yè)內涵建設，將教育學的一般原理與中文教師培養(yǎng)的實際相結合，形成具有國際中文教育特色的教師教育理論。三是深化中文教師教育模式改革，推動中外學生一體化培養(yǎng)、本碩博三個學歷層次貫通培養(yǎng)、利用人才培養(yǎng)基地擴大選才范圍進行撥尖培養(yǎng)，著力造就卓越中文教師和未來中文教育家。

職此之由，我們認為，教師教育學院未來應著力加強四個體系建設：第一，著力構建國際中文教師教育的學科體系。深入研究探索中文教師教育的學科內涵，形成中文教師教育的學科理論體系，為專業(yè)內涵建設和教師教育實踐提供理論支撐。第二，著力構建本碩博一體設計、連貫培養(yǎng)的中文教師培養(yǎng)體系。三個學歷層次應各有專業(yè)側重，遞相補充：本科階段，著重進行語言學、中國語言文學和外語的專業(yè)基礎教育，打下扎實的專業(yè)基本功和厚重的理論知識基礎，注重學生雙語、雙文化能力的培養(yǎng);碩士研究生階段，著重進行針對國際中文教師的知識能力培養(yǎng)，學習教育學、心理學理論知識，注重漢語教學能力、課程設計與開發(fā)能力、教學研究與反思能力的培養(yǎng)，開展針對性的教育見習實習等;博士研究生階段，在碩士研究生培養(yǎng)的基礎上，進一步培養(yǎng)從事中文教育研究的能力，使其有條件向著未來教育家的方向發(fā)展。第三，著力建構分類培養(yǎng)、差異發(fā)展的國際中文教師教育體系。努力為海外中文教育機構或國內高校等培養(yǎng)所需要的中文教育人才，如面向高等教育、基礎教育或學前教育的中文教師，面向不同國家和地區(qū)的本土中文教師等。第四，著力構建適應多元化教育需求的課程體系和教育教學資源體系。第五，著力構建國際中文教師的培養(yǎng)標準和評價體系。明確不同類型的中文教師應當具備的知識結構、能力結構和心理素質等，據(jù)此建構不同的評價體系。

各位領導、各位嘉賓、朋友們，教師是國際中文教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略要素，黨和國家高度重視，對國際中文教師隊伍建設始終寄予厚望。教師教育學院的建設發(fā)展是-的辦學特色和優(yōu)勢所系，吸引著海內外同行的目光，寄托著全校師生的期待。希望教師教育學院以此次揭牌為新起點，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，開闊學術視野，加強頂層設計，匯聚高水平人才，勇于探索，勇于創(chuàng)新，推動學院建設和教師教育事業(yè)向著高起點、高水平、高質量的目標前行，不斷為國際中文教師教育事業(yè)貢獻新理論、新方案和新經驗。我們相信，有上級領導的親切