在x語(yǔ)言大學(xué)教師教育學(xué)院揭牌儀式暨國(guó)際中文教師教育高峰論壇上的講話VIP

第在x語(yǔ)言大學(xué)教師教育學(xué)院揭牌儀式暨國(guó)際中文教師教育高峰論壇上的講話

尊敬的--司長(zhǎng)、--書記，尊敬的--先生、海內(nèi)外專家學(xué)者，老師們、同學(xué)們，朋友們：

大家好!

今天我們?cè)谶@里歡聚一堂，共同見證-語(yǔ)言大學(xué)教師教育學(xué)院的成立和揭牌的重要時(shí)刻。在此，我謹(jǐn)代表-語(yǔ)言大學(xué)，向線上線下出席大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩和海內(nèi)外專家學(xué)者，表示熱烈的歡迎!向一直以來(lái)關(guān)心支持我校國(guó)際中文教育學(xué)科建設(shè)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門、兄弟院校和學(xué)界同仁，表示誠(chéng)摯的感謝和崇高的敬意!

大家知道，-語(yǔ)言大學(xué)是我國(guó)高校中以開展國(guó)際中文教育為特色和優(yōu)勢(shì)的國(guó)際型大學(xué)，面向來(lái)華留學(xué)生開展中文與中華文化教育和培養(yǎng)從事國(guó)際中文教育的高素質(zhì)教師，是國(guó)家賦予這所大學(xué)的兩個(gè)重要使命，也是帶動(dòng)-整體發(fā)展的兩翼。今年適逢-語(yǔ)言大學(xué)建校--周年。--年來(lái)，-著眼于服務(wù)國(guó)家外交大局，積極探索學(xué)科專業(yè)建設(shè)之路，大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，為我國(guó)的國(guó)際中文教育事業(yè)發(fā)展作出了歷史性貢獻(xiàn)，學(xué)校整體辦學(xué)水平和綜合實(shí)力也得到有力提升。為適應(yīng)新時(shí)代國(guó)際中文教育事業(yè)發(fā)展的需要，更好地發(fā)揮-學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)造就高質(zhì)量中文教師，學(xué)校決定整合相關(guān)教育資源組建教師教育學(xué)院。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)研、深入論證和精心實(shí)施，學(xué)院已于----年--月正式宣告成立。

組建教師教育學(xué)院既是-因應(yīng)新時(shí)代教師教育需求的重要舉措，也是學(xué)校國(guó)際中文教育專業(yè)自身內(nèi)涵發(fā)展的必然結(jié)果。-語(yǔ)言大學(xué)的中文教師教育有著深厚的歷史傳統(tǒng)和突出的育人成績(jī)，其專業(yè)前身可以追溯到上世紀(jì)--年代創(chuàng)立的對(duì)外漢語(yǔ)本科專業(yè)。近--年來(lái)，-的國(guó)際中文教育專業(yè)在立德樹人、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流等方面，都取得了突出的成績(jī)。先后被確立為教育部和-市特色專業(yè)、國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)，擁有教育部中文國(guó)際傳播中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地和漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)虛擬教研室等-個(gè)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)平臺(tái)，教師團(tuán)隊(duì)榮獲首批全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)稱號(hào)，構(gòu)建了以三型三融通為特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，為國(guó)際中文教育事業(yè)輸送了數(shù)千名優(yōu)秀教師，成為國(guó)內(nèi)外公認(rèn)的培養(yǎng)國(guó)際中文教師的重要基地。----年-國(guó)際中文教育專業(yè)再度榮登軟科中國(guó)大學(xué)專業(yè)排名榜首。這些突出成績(jī)?yōu)榻處熃逃龑W(xué)院的建立奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

教師教育學(xué)院的成立是-語(yǔ)言大學(xué)改革發(fā)展進(jìn)程中的一件大事，標(biāo)志著我校國(guó)際中文教育的學(xué)科專業(yè)建設(shè)開啟了新的歷史征程。借此機(jī)會(huì)，我們要向近--年來(lái)為國(guó)際中文教師教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)的各位前輩、專家和教師，表示衷心的感謝和崇高的敬意!

當(dāng)前國(guó)際中文教育正處于歷史機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并存的特殊時(shí)期。一方面隨著全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的快速增長(zhǎng)，對(duì)教師的需求也愈加強(qiáng)烈。這里面中有三個(gè)值得注意的特點(diǎn)：一是隨著各國(guó)中文教育機(jī)構(gòu)數(shù)量的擴(kuò)張和孔子學(xué)院辦學(xué)進(jìn)入提質(zhì)增效新階段，對(duì)中文教師的數(shù)量需求越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)教師的專業(yè)化水平也提出了更高要求。二是國(guó)際中文教育日益呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)，如學(xué)習(xí)類型多元化，學(xué)習(xí)層次多元化，學(xué)習(xí)環(huán)境多元化，學(xué)習(xí)者年齡層次、語(yǔ)言背景多元化，等等，對(duì)教師的供給提出了多樣化的要求。三是由于信息技術(shù)發(fā)展和疫情等原因促成的線上教育快速發(fā)展，對(duì)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)提出了新的更高要求。這些客觀需求為教師供給方開辟了廣闊的研究領(lǐng)域，提供了巨大的育人空間。是為機(jī)遇的一面。

另一方面也要看到，目前的中文教師培養(yǎng)，從學(xué)科體系構(gòu)建、專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)到教育教學(xué)實(shí)踐，都還存在著許多亟待解決的理論問(wèn)題和操作層面的短板。突出表現(xiàn)在五個(gè)方面：一是專業(yè)定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明晰，使得教育教學(xué)存在與國(guó)際中文教育實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象。二是辦學(xué)主體師范意識(shí)不強(qiáng)，中文教師教育的基礎(chǔ)理論薄弱，導(dǎo)致中文教師培養(yǎng)的專業(yè)化程度不高。三是中文教師培養(yǎng)的層次缺乏整體設(shè)計(jì)，本科、碩士、博士三個(gè)階段的培養(yǎng)分工不明確。四是師資隊(duì)伍建設(shè)水平亟待提升，高水平的教師嚴(yán)重不足，隨著老一輩學(xué)者退出工作崗位，領(lǐng)軍人才尤其缺乏。五是適應(yīng)多元化教學(xué)需求的課程體系不夠完善，難以支撐培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教育教學(xué)資源建設(shè)滯后，遠(yuǎn)不能滿足人才培養(yǎng)的需要。是為挑戰(zhàn)的一面。

上述分析表明，成立教師教育學(xué)院，決不是簡(jiǎn)單的學(xué)院更名和牌子替換，而是著眼于服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，深化教師教育改革、推動(dòng)教師教育科學(xué)化的必然之舉，是立足于建設(shè)多科性、研究型世界一流語(yǔ)言大學(xué)，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)特色、鞏固辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的必然之舉。其重要意義至少有三點(diǎn)：一是明確中文教師培養(yǎng)的師范性，推動(dòng)中文教師的培養(yǎng)范式與世界通行的師范教育接軌，從而提升國(guó)際中文教師教育的專業(yè)化水準(zhǔn)。二是推動(dòng)中文教師教育的基礎(chǔ)理論研究和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，將教育學(xué)的一般原理與中文教師培養(yǎng)的實(shí)際相結(jié)合，形成具有國(guó)際中文教育特色的教師教育理論。三是深化中文教師教育模式改革，推動(dòng)中外學(xué)生一體化培養(yǎng)、本碩博三個(gè)學(xué)歷層次貫通培養(yǎng)、利用人才培養(yǎng)基地?cái)U(kuò)大選才范圍進(jìn)行撥尖培養(yǎng)，著力造就卓越中文教師和未來(lái)中文教育家。

職此之由，我們認(rèn)為，教師教育學(xué)院未來(lái)應(yīng)著力加強(qiáng)四個(gè)體系建設(shè)：第一，著力構(gòu)建國(guó)際中文教師教育的學(xué)科體系。深入研究探索中文教師教育的學(xué)科內(nèi)涵，形成中文教師教育的學(xué)科理論體系，為專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和教師教育實(shí)踐提供理論支撐。第二，著力構(gòu)建本碩博一體設(shè)計(jì)、連貫培養(yǎng)的中文教師培養(yǎng)體系。三個(gè)學(xué)歷層次應(yīng)各有專業(yè)側(cè)重，遞相補(bǔ)充：本科階段，著重進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)和外語(yǔ)的專業(yè)基礎(chǔ)教育，打下扎實(shí)的專業(yè)基本功和厚重的理論知識(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生雙語(yǔ)、雙文化能力的培養(yǎng);碩士研究生階段，著重進(jìn)行針對(duì)國(guó)際中文教師的知識(shí)能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)理論知識(shí)，注重漢語(yǔ)教學(xué)能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)能力、教學(xué)研究與反思能力的培養(yǎng)，開展針對(duì)性的教育見習(xí)實(shí)習(xí)等;博士研究生階段，在碩士研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)從事中文教育研究的能力，使其有條件向著未來(lái)教育家的方向發(fā)展。第三，著力建構(gòu)分類培養(yǎng)、差異發(fā)展的國(guó)際中文教師教育體系。努力為海外中文教育機(jī)構(gòu)或國(guó)內(nèi)高校等培養(yǎng)所需要的中文教育人才，如面向高等教育、基礎(chǔ)教育或?qū)W前教育的中文教師，面向不同國(guó)家和地區(qū)的本土中文教師等。第四，著力構(gòu)建適應(yīng)多元化教育需求的課程體系和教育教學(xué)資源體系。第五，著力構(gòu)建國(guó)際中文教師的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。明確不同類型的中文教師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和心理素質(zhì)等，據(jù)此建構(gòu)不同的評(píng)價(jià)體系。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓、朋友們，教師是國(guó)際中文教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略要素，黨和國(guó)家高度重視，對(duì)國(guó)際中文教師隊(duì)伍建設(shè)始終寄予厚望。教師教育學(xué)院的建設(shè)發(fā)展是-的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)所系，吸引著海內(nèi)外同行的目光，寄托著全校師生的期待。希望教師教育學(xué)院以此次揭牌為新起點(diǎn)，傳承優(yōu)良傳統(tǒng)，開闊學(xué)術(shù)視野，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，匯聚高水平人才，勇于探索，勇于創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)院建設(shè)和教師教育事業(yè)向著高起點(diǎn)、高水平、高質(zhì)量的目標(biāo)前行，不斷為國(guó)際中文教師教育事業(yè)貢獻(xiàn)新理論、新方案和新經(jīng)驗(yàn)。我們相信，有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切