淺談幼兒美術教育方法與創(chuàng)新途徑探究

淺談幼兒美術教育方法與創(chuàng)新途徑探究芷江侗族自治縣第一幼兒園冉婭群摘要：兒童美術教育是人オ素質基礎教育，它以促進兒童身心全面和諧發(fā)展為目的。歷來人們總把兒童參加美術活動看作是接受美術知識、技能培訓，把基礎教育中的美術活動當作專業(yè)技術教育，認為它是為具有繪畫“天才”的孩子發(fā)展才能進行的教育。因此，一些家長和教師認為沒有繪畫才能就不必培養(yǎng)。其實這些認識都偏離了美術教育的根本宗旨。下面就這個問題談談我的一些基本認識。關鍵詞：學前兒童美術教育；素質人才；基礎教育；美術活動學前兒童美術教育一般指3～6歲年齡階段的兒童美術教育，它具有美術教育的一般特征又具有一定的特殊性。在幼兒園里學前兒童美術教育泛指“美育”，以遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律為前提在幼兒園開展的活動課程，以五大領域中的“藝術領域”為主要途徑。其根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律進行具有一定童趣的美術教育激發(fā)幼兒從感受美到表現(xiàn)美再到創(chuàng)造美的情趣豐富幼兒的感性經(jīng)驗和審美情感。同時又能促進德育、智育等協(xié)調(diào)發(fā)展，提高幼兒綜合素質能力，促進幼兒健全人格的形成。學前兒童美術教育極為重要，培養(yǎng)幼兒的興趣、參與和創(chuàng)作，讓幼兒樹立正確的審美觀，培養(yǎng)幼兒的審美能力，培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造力。目前學前兒童美術教育的現(xiàn)狀及開展方式根據(jù)對湖南省懷化市芷江侗族自治縣第一幼兒園的美術活動現(xiàn)狀實際情況的調(diào)查，整理出以下幾個主要方面。1.教學目標。；。根據(jù)調(diào)查懷化市芷江侗族自治縣第一幼兒園美術課程的教學目標發(fā)現(xiàn)，懷化市芷江侗族自治縣第一幼兒園都能夠依照《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的進一步目標來形成幼兒園的教學目標，調(diào)查顯示懷化市芷江侗族自治縣第一幼兒園的美術課程教學目標能積極體現(xiàn)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》的目標要求，但無法將當?shù)剜l(xiāng)土資源的實際情況與幼兒園的美術活動課程的教學目標完美融合。2.教學內(nèi)容。。（1）繪畫。根據(jù)調(diào)查中幼兒所用的繪畫工具和材料來看，幼兒主要學習五種畫：。調(diào)查顯示懷化市芷江侗族自治縣第一幼兒園經(jīng)常出現(xiàn)的繪畫形式是傳統(tǒng)美術畫，而對于拓印畫、噴灑畫、手指畫和印章畫在教學中出現(xiàn)的很少。（2）手工。根據(jù)調(diào)查懷化市芷江侗族自治縣第一幼兒園其手工活動課程的內(nèi)容主要有六種：。在手工活動課程中，芷江一幼的折紙、泥塑都是常設課程，剪紙、染紙、裝飾、美化活動課程情況各異。欣賞。根據(jù)調(diào)查懷化市芷江侗族自治縣第一幼兒園設的幼兒欣賞活動課程的內(nèi)容主要由以下幾個方面：。3.教學總結根據(jù)對懷化市芷江侗族自治縣第一幼兒園調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒園教師需要進行教學總結，教學總結的形式一致但教學總結的時間和要求不盡相同，教學總結都以書面材料的形式進行，但教師個人教學總結的時間差異較大，小班幼兒較小需時刻關注幼兒，教師多以日總結為主，中班、大班教師大多是活動課后立即進行教學總結，保證教學總結的及時性、實效性。目前學前兒童美術教育的取得的效果學前兒童美術教育已經(jīng)走進幼兒園，成為幼兒園的主要活動課程之一。。當前人類已經(jīng)處于視覺傳達高速發(fā)展的時代，而美術對于幼兒的視覺和感知覺具有不可忽視的作用，為幼兒成長為一個完整的社會人有著積極的作用。目前的,日活動中。。。在學前兒童美術教育開展的過程中存在的問題學前兒童美術教育是美育的一部分。美育基于審美是情操教育又是心靈教育，以“美”育人、以“文”化人，同時又超越審美范疇。它是根據(jù)學前兒童身心發(fā)展規(guī)律的特點，引導幼兒感受環(huán)境、生活和藝術中的美，利用美的事物和審美活動來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力的教育。但是從現(xiàn)在的學前兒童美術教育的狀況來看，還存在著以下不足：（1）幼兒園對兒童美術教育的教學工作不到位1.對教育部的總目標解讀不具體在閱讀學習《幼兒園指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，教育部對于教學目標和保育目標都是給出了規(guī)范要求和目標方向，但由于教育工作者對于總目標的解讀各異，故而教育各界都在通過所處教育環(huán)境對于《幼兒園指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀來對下一級教育部門進行目標制定，到了幼兒園，幼兒園又會根據(jù)上一級指示和聯(lián)系當?shù)氐膶嶋H情況對目標進行最終指定。中間的多個環(huán)節(jié)使得最終教學目標與總目標的內(nèi)容有一定的偏移，這是教學目標出現(xiàn)問題的主要原因。2.幼兒園教師對美術教育重視程度較弱在調(diào)查中顯示幼兒園內(nèi)領導對美術教育活動的重視不夠。根據(jù)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的藝術領域中提出：藝術是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式,也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對事物的感受和理解不同于成人,他們表達自己認識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感,成人應對幼兒的藝術表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標準去評判幼兒,更不能為追求結果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象力與創(chuàng)造的萌芽。[3]因為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質基礎為目標以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3～6歲各年齡段兒童學習與發(fā)展目標和相應的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實施科學教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。（2）幼兒園對兒童美術教育的教學目標不明確在調(diào)查中顯示幼兒園對于美術活動課程的教學目標的制定存在泛化的情況，沒有明確具體的說明。例如：中班美術活動課程《我長大了》，其教學目標是：感受自身的各種變化，產(chǎn)生自豪感。觀察并嘗試畫出自己的明顯特征，表現(xiàn)自己長大了。能在教師的引導下，構思繪畫內(nèi)容，并大膽地進行繪畫表現(xiàn)。目標中并沒有具體指出幼兒需要了解的自身的哪些變化，以及活動主要是通過哪種方式進行，這樣一方面是活動課程內(nèi)容的量無法把握合適，另一方面容易導致活動混亂，削弱教學效果。（3）幼兒園對兒童美術教育的教學的系統(tǒng)性缺乏設計在此方面湖南省懷化市芷江侗族自治縣第一幼兒園的美術活動課程教學內(nèi)容比較系統(tǒng)，階段聯(lián)系性比較強，但在活動的設計上缺乏創(chuàng)新和設計。如中班美術活動課程《我長大了》就是通過對幼兒從小班到中班談話導入課題后直接使用多元整合的操作材料包《我長大了》卡片紙張進行繪圖教學。這對教學的具體內(nèi)容及難易度沒有很好地把握，活動缺少趣味性缺乏一定的設計，只是關注教學內(nèi)容的系統(tǒng)性沒有考慮到活動的趣味性和設計及幼兒從小班到中班生長發(fā)育的不同變化，個人認為應加強活動前期準備。如活動前，教師可提供可以照出幼兒全身的鏡子，加深幼兒對自己外形特征的了解?？烧埣议L引導幼兒在家看小時候及現(xiàn)在的照片或帶幼兒小時候的照片來園與同伴一起討論交流,并談談自己身體、能力等方面的變化。寓學習于游戲在區(qū)域活動的生活區(qū)里可放一些幼兒曾經(jīng)穿過的衣服、鞋子，引導他們看一看、比一比、穿一穿，體會自己身體的變化。還可張貼幼兒小班至中班的身高數(shù)字變化表，讓幼兒觀察、比較、感受自己在長高，在區(qū)域游戲中體會‘我長大了’的不同，再拿出操作材料包引導幼兒自主學習豐富美術活動教學，科學的提升幼兒動手能力。（4）幼兒教師對兒童美術教育的教學總結不充分教學總結是教學過程中重要的環(huán)節(jié)，美術教師可以通過記錄在教學過程中的課堂和課堂上對幼兒的觀察、反應以及課堂整體效果，這樣教師就可以在課后通過不同的角度來對課堂和教學活動進行更好的反思和改進。然而在調(diào)查中顯示美術教師和幼兒園其他教師對于教學總結不夠重視，不論是家長還是教師更重視幼兒的活動過程和結果，對于教學總結很少進行關注和反思，這相當于忽視了一個教師和幼兒園不斷的自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。（5）幼兒園對兒童美術教育教學實施形式較為傳統(tǒng)傳統(tǒng)的學前兒童美術教育一般以簡筆畫為主，多為教師按步驟作畫幼兒“照葫蘆畫瓢”。在這樣刻板傳統(tǒng)的教育觀的影響下，幼兒園對兒童美術教育一直不夠重視無法創(chuàng)新。在很長一段時間中幼兒都以這種“照葫蘆畫瓢”的學習形式為主。教師示范作畫步驟幼兒按要求一步一步照著畫，這種示范性教學活動，通常以幼兒畫的“像”和“不像”為評價幼兒畫的“好”與“不好”。傳統(tǒng)幼兒園美術教育中的范例教學通常是指教師將線條、形狀從事實形象中抽象出來，加以概念化、符號化而成的外形簡單的簡筆畫?！?〕教師使用范例開展美術教育活動，往往會忽視兒童對具體對象的感知體驗，以技能技巧的傳授與達成為核心目標。我們將重視范例復制的美術教育稱為“以技能為核心”的美術教育，而將關注兒童個體的內(nèi)在感受、鼓勵多元自主表達、不以形似為衡量標準的美術教育稱為“以藝術為核心”的美術教育。這兩種不同的價值取向均有其特定的文化淵源。應當說，中國傳統(tǒng)文化注重個體內(nèi)心的精神修煉，注重以陶冶情操為主的“藝的教育”?！?〕這在很大程度上導致美術活動不是一種兒童自我表達的方式，而是一種教師達成某一教育目標的工具。《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》為糾正兒童藝術教育的誤區(qū)，將兒童的審美體驗置于藝術教育的中心，強調(diào)要從“成人為中心”轉向“幼兒為中心”。2022年9月國務院頒布的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》也突出強調(diào)了“幼兒園美育要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律”“培養(yǎng)幼兒擁有美好、善良的心靈”，這為幼兒園美術教育進一步指明了方向。實際教學中教師主要采取的教學形式，是教師口授并進行示范，很多時候是教師逐個指導幫助完成，一方面教師更加費心費力，同時也會降低幼兒對美術的興趣，所以幼兒在活動過程中并沒表達出很高的積極性和參與性，這就違背了幼兒園開設美術課程的初衷。（四）學前兒童美術教育教學方法與創(chuàng)新途徑探究1.明確教育教學目標制定特色學前兒童美術教育幼兒園領導及幼兒教師應集體組織學習《幼兒園指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童健康發(fā)展指南》，邀請專家進行講座，多于優(yōu)秀示范園交流，學習其美育出色的地方。再對本幼兒園的美育目標進行制定，結合地方特色，因地適宜的進行教學目標制定。制定美育教學目標時切記空泛，而應該具體明確的教學目標。如設置具有地方特色紅色文化美術教育：《和平之城芷江》“八年烽火起盧溝,一紙降書落芷江”芷江受降，民族榮光的地方特色美術教育為中班的藝術活動，其活動目標是通過教學引導幼兒了解家鄉(xiāng)芷江，知道芷江是受降名城，和平之城。培養(yǎng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的意識。嘗試用多種形式（繪畫、手工、捏泥）表現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)。此教學目標就是從身邊、生活中入手的當?shù)靥厣烙?，激發(fā)了幼兒對身邊事物的學習興趣使其發(fā)現(xiàn)生活中的美、結合當?shù)靥厣珓?chuàng)造美。2.利用鄉(xiāng)土資源開展學前兒童美術教育制定系統(tǒng)詳細的教學內(nèi)容并向多元化發(fā)展（1）繪畫在繪畫活動中幼兒園階段主要包括三大畫，命題畫活動、意愿畫活動、裝飾畫活動。命題畫更側重物體和人物的展現(xiàn)，小班的教學內(nèi)容主要為畫出日常生活所接觸的簡單輪廓的物體；中班的主要內(nèi)容為在小班的基礎上幼兒能夠更精確的畫出物體的主要部分和基本特征物體之間應有組合順序；大班的主要內(nèi)容為描繪物體的細節(jié)，抓住物體的動態(tài)神情。情節(jié)畫中主要展現(xiàn)物體和形象之間的聯(lián)系，側重畫面的構圖美，小班基本不會涉及‘情節(jié)畫’；中班的時候會慢慢培養(yǎng)幼兒進行簡單情節(jié)作畫，主要訓練幼兒對于畫面的表達呈現(xiàn)構圖美；大班的時候可以側重情節(jié)畫的培養(yǎng)，幼兒可將畫與畫之間進行聯(lián)系，如根據(jù)芷江鄉(xiāng)土資源侗族文化簡單的繪制侗族阿哥阿妹連環(huán)畫。聽故事、講故事、畫故事這樣趣味連環(huán)性幼兒繪畫的內(nèi)容更為豐富多彩，幼兒表現(xiàn)欲望更為強烈同時也培養(yǎng)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。（2）手工手動活動中主要包括三大方面泥工，紙工，自然材料。泥工需學會八種技法：捏、挖、拉伸、壓扁、團圓、鑲接、搓長和分泥；紙工需掌握折、剪、撕、染、貼；自然材料有串連、彎曲和連接。手動活動可以利用廢舊物品，使用多種材料自制親子玩具提升家庭幸福感，如：易拉罐組成的“梅花樁”、廢舊報紙制成的“趕小豬”、日常鞋盒制成的“搖搖樂”等。（3）欣賞教師在組織幼兒藝術欣賞時要將重點放在整體布局、色調(diào)及所烘托的氣氛上，讓幼兒體驗環(huán)境創(chuàng)設的情趣，以及創(chuàng)設環(huán)境的智慧美。可以從班級環(huán)創(chuàng)進行欣賞在欣賞中多讓幼兒分享交流，增強班級凝聚力，也可以適當?shù)淖叱鼋淌胰バ蕾p大自然，去體驗芷江侗族文化的建筑如特色建筑“風雨橋”、“天后宮”、“吊腳樓”等自己的能力得到認可和贊賞的樂趣。3.采用多種形式進行教學總結教學總結可以幫助教師回顧教學過程、積累教學經(jīng)驗，幫助幼兒提升教學效果，把握教學方向。在教學總結的形式上應該更加豐富，增強幼兒與教師之間的交流，以多種形式進行教學總結，除了書面材料總結以為還可以取圖片、視頻、聲音等形式分析總結，也可以轉化為“以幼兒為本”關注幼兒隱性內(nèi)在素質發(fā)展而總結，讓幼兒成為真正的主角。4.開展符合幼兒身心發(fā)展特點的鄉(xiāng)土美術教材幼兒園在選取教材時，應該關注到教材對教師和幼兒的影響。選取與幼兒園和幼兒發(fā)展情況相適宜的教材。關注幼兒發(fā)展階段的特點，身體的發(fā)展規(guī)律、認知的發(fā)展、情感的逐漸豐富和技能不斷提高，幼兒園所選擇的教材應該緊跟幼兒這些身心發(fā)展。在教材采用過程中多于其他幼兒園相互學習，與專業(yè)人員多交流，在建議中結合自身情況而選取。5.與時俱進采用多種教學手段多媒體教學技術是順應時代發(fā)展的一種新型教育手段，它能使幼兒的美育的內(nèi)容和前景更加廣闊。其他教學手段需要幼兒教師花大量的時間和資源去搜集圖片、文字材料，制作幻燈片及其他教具，而且在活動過程中只能采用口頭講解，客觀上教師費時費力，活動形式單一，幼兒興趣不高。采用多媒體教學只需輕輕一點就可以收集到大量的各式各樣的教學材料，還可與優(yōu)秀園所示范園所實行遠程教育。以幼兒的發(fā)展特點看視覺畫面也更能接受，更受吸引，這樣使得活動更為生動活潑，教師也能適宜的安排的內(nèi)容。對于教師自身來說，學會多媒體技術能讓自己有不斷學習、提升、交流的機會，將好的建議、案例加以理解、吸收和變化來應用與自己的課堂教學中，獲得良好的教學效果，教師受益，幼兒受益。但教師需注意并不能只依靠多媒體教學，這只是教師在進行教學中的一種手段，而在長期和實際教學中幼兒依然是主體，并且要留給幼兒充分的表達和思考時間，最重要的是多媒體決不能代替教師講課，教師要對教學內(nèi)容有系統(tǒng)重難點的掌握。6.讓美育回歸本真，綜合其他活動進行“活教育”1、以幼兒的眼光看世界走進童心，觀察幼兒所思所想，了解幼兒心理，以幼兒為本激發(fā)其學習興趣。如回歸自然：春天里，讓幼兒手牽手去踏春數(shù)一數(shù)盛開的花瓣；夏天里，讓幼兒走進小樹林聽一聽清脆的蟬鳴；秋天里，讓幼兒走出教室去撿一撿金黃的落葉；冬天里，讓幼兒手挽手踩一踩白發(fā)發(fā)的雪地。還可以根據(jù)幼兒喜好以中國傳統(tǒng)節(jié)日為元素制定適宜的主題活動，如“元宵節(jié)”，元宵圓圓，心里甜甜，制定親子活動孩子與家長一同做元宵，在感受節(jié)日的愉悅同時進行了美育。大自然，大社會就是活材料幼兒的美育能與其聯(lián)系起來，突出重點又具有趣味性，幼兒在活動中也會表現(xiàn)出較高的積極性和配合性。2、以方案活動方式實施教活書，活教書，教書活方案活動是教師在進行教學中的前提，特別是對于剛剛進入教師崗位的幼兒教師。在活動實施前對內(nèi)容和形式進行整體的把握安排，是教學的必要因素。以方案活動進行實時在做中學，做中教，做中求進步。這能使幼兒教師在活動中更好的應對突發(fā)狀況，為教學積累寶貴的經(jīng)驗。所以在活動前幼兒教師應提前備好方案和教具材料，靈活運用、隨機應變使美育與活動緊緊相系并有序進行。3、通過區(qū)域活動進行美育區(qū)域活動是幼兒園一日活動中重要的教育形式之一，幼兒以興趣自主選擇的活動形式。是幼兒在幼兒園最感興趣、最自由、最喜歡的學習活動。如：美工區(qū)，供幼兒進行自由的美術創(chuàng)作和欣賞。所以教師應該重視區(qū)角材料的教育性和可操作性。根據(jù)幼兒年齡和能力向區(qū)域投放適宜的美術材料，在投放美術材料時個人建議幼兒園和教師應該更豐富更大膽為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的良好環(huán)境，區(qū)域活動讓幼兒建立了強烈的規(guī)則，培養(yǎng)起幼兒良好的操作習慣，另外注意各個區(qū)域間的融合，定期進行更換區(qū)角的材料，給幼兒自由的發(fā)揮空間，并給予一定的引導，讓幼兒在區(qū)域活動中進行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)