現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的利與弊

現(xiàn)代教育技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的利與弊嘉禾縣第五中學(xué)李斌社會的飛速發(fā)展，帶來的不僅僅是人們生活水平的提高，與此同時(shí)，人們對教育的重視度也在不斷的提高。越來越多的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)過程中得到了廣泛的運(yùn)用。高中化學(xué)教學(xué)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由于很多實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中難以實(shí)施，諸多現(xiàn)代教育技術(shù)隨之被引入化學(xué)課堂。但現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用利弊共存，這需要廣大教師對其進(jìn)行合理分析，以趨利避害。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢1.有利于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動積極性學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的動力來源于自身知識自身，對知識感興趣的程度，教師在教學(xué)時(shí)需要積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)效率，運(yùn)用多媒體技術(shù)，在課堂中通過形象的音像材料可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生愛上化學(xué)課堂，而當(dāng)學(xué)生愛上課堂后，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)效果不言而喻，例如在學(xué)習(xí)電化學(xué)基礎(chǔ)時(shí)，教師可在課堂上通過投影儀向?qū)W生展示電池的種類以及電池的基本構(gòu)造，這樣在教學(xué)開始前，讓學(xué)生沉浸在關(guān)于電磁知識的探究中。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，而后教師再介紹電化學(xué)的知識，學(xué)生就會投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會顯著提高。2.形象生動的展示，便于理解高中化學(xué)知識具有一定的抽象性，在教學(xué)時(shí)很難通過語言形象的表達(dá)出來，這增加了教師簡體的難度，教學(xué)效率低下和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，對于這些出現(xiàn)的知識可以通過動畫PPT視頻等進(jìn)行展示，這樣學(xué)生理解起來就會輕松很多。例如，在學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)與能量》一章中的《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》時(shí)，教師在課堂中可以通過投影儀向?qū)W生展示不同條件下，同一化學(xué)反應(yīng)的劇烈程度，通過對比，找出影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素，通過這樣的音像材料，學(xué)生能夠清晰的觀察到反應(yīng)變化的規(guī)律，這時(shí)再通過教師的總結(jié)，學(xué)生就可以加深記憶，可見現(xiàn)代教育技術(shù)有助于學(xué)生對抽象知識的理解和記憶3.增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性高中化學(xué)教學(xué)是以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，很多化學(xué)知識都需要通過實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)，但在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，很多實(shí)驗(yàn)的操作有很大的危險(xiǎn)性，一些實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生和教師的操作要求都很高，在課堂上難以完成，但相關(guān)知識只有通過實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就可以在網(wǎng)上查找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在課堂上讓學(xué)生通過多媒體來學(xué)習(xí)，例如在講解硫酸的稀釋時(shí)注意事項(xiàng)，由于硫酸具有腐蝕性，實(shí)驗(yàn)操作存在危險(xiǎn)，這時(shí)教師可以通過視頻教學(xué)，讓學(xué)生觀看正確的稀釋方法，同時(shí)演示錯(cuò)誤方式。通過多媒體的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會對相加水再加硫酸的稀釋順序印象深刻，這樣。這樣既確保了教學(xué)的安全性，又達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的弊端1.忽略了學(xué)生的主體地位教師在教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生在課堂中的主體地位，堅(jiān)持以學(xué)生為本進(jìn)行教學(xué)，但由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有便捷性，完全使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，不考慮學(xué)生的實(shí)際掌握情況，教學(xué)進(jìn)度過快，學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)中有很多化學(xué)知識的解答教學(xué)時(shí)，教師圖省時(shí)省事直接運(yùn)用，這樣一來就會讓學(xué)生覺得上課即使不聽課，下通過上網(wǎng)搜索資料也可以學(xué)到知識，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度就會使得課堂教學(xué)很被動，過度的運(yùn)用多媒體教學(xué)，間接的忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，阻礙了課堂的高效進(jìn)行。2.阻礙了實(shí)踐教學(xué)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用不言而喻，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)需要學(xué)會基本的實(shí)驗(yàn)操作技巧，通過自身的實(shí)踐操作，學(xué)生的理解才能更加徹底，學(xué)習(xí)效果才會更好，但很多教師在教學(xué)時(shí)過度應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，通過視頻展示來代替學(xué)生的親身實(shí)踐，對于基本的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及其中包含的化學(xué)知識，學(xué)生只有通過自身的實(shí)踐才能夠真正的掌握，因此過于依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，會阻礙化學(xué)的實(shí)踐教學(xué)。綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠顯著提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率，通過多媒體的使用，化學(xué)中的很多抽象知識和復(fù)雜實(shí)驗(yàn)，都能夠形象地表達(dá)出來，但在教學(xué)中過度的使用現(xiàn)代教