人物形象分析

分析人物形象課前小測(cè)一、解釋加粗的詞⒈太丘舍去舍：⒉尊君在不不：⒊下車引之引：⒋陳太丘與友期行期：⒌去后乃至乃：⒍相委而去委：去：二、翻譯非人哉!與人期行，相委而去。___________________________________________________________日中不至則是無信，對(duì)子罵父則是無禮。待君久不至，已去。三、寫出下列句中省略的內(nèi)容過中不至：_____________________________________________去后乃至:______________________________________________四、閱讀上文后，你明白了一些什么道理?___________________________________________________________五、回答下列問題：⒈作者寫元方責(zé)客“無信”“無禮”的用意何在？⒉文中塑造人物的主要手法是＿＿＿＿＿＿描寫。六、古今異義詞。太丘舍去奮不顧身元方入門不顧房舍整齊劃一三顧茅廬\七．試揣摩下列句中人物的心理活動(dòng)。(1)友人慚，下車引之。(2)元方入門不顧。八．《陳太丘與友期》主要寫的是哪兩個(gè)人?分別歸納他們各自的性格特征?！对佈芬?、解釋加粗的詞⒈俄而雪驟俄而：驟：⒉白雪紛紛何所似何所似：⒊撤鹽空中差可擬擬：二、古今詞義與兒女講論文義老人的兒女都在外地三、翻譯撒鹽空中差可擬本次活動(dòng)擬定六月份舉行未若柳絮因風(fēng)起。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。撒鹽空中差可擬四、與“撒鹽空中差可擬”加粗意思相同的一項(xiàng)是()A.差強(qiáng)人意B.參差不齊C.成績(jī)差D.出公差五．下面詩句你覺得哪一句最美妙，請(qǐng)寫幾句賞析文字。(1)撒鹽空中差可擬。(2)未若柳絮因風(fēng)起。(3)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。六．用一句話概括這兩則故事的大意。(1)《詠雪》：(2)《陳太丘與友期》：一、⒈放棄⒉同“否”⒊拉⒋約定⒌才⒍舍棄、丟失；離開二、真不是人哪!和別人約好一起走，把別人丟下就走了。三、①那朋友；②太丘那朋友四、為人要言而有信，不講信用自食苦果。五、⒈寫客人得知太丘已經(jīng)離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語言粗野，不堪入耳；元方則針鋒相對(duì)，指出對(duì)方“無信”“無禮”，義正辭嚴(yán)，副得對(duì)方無言可答。2-對(duì)比六、①舍：放棄；②房屋顧：①照顧；②回頭看；③拜訪七．(1)慚愧。(2)輕視。八．元方——聰明、勇敢、識(shí)禮、有節(jié)。友人——無信、無義、無禮，但能接受批評(píng)?！段慈袅跻蝻L(fēng)起》答案：一、⒈不久、一會(huì)兒；大、猛、急⒉象什么⒊大致、差不多；相比二、兒女：①子侄輩的人、家中年輕的一代人；②孩子、兒子和女兒。擬：①相比②計(jì)劃、籌劃三、柳絮憑借風(fēng)力飄在天空。四、A五⒈融洽、歡快、輕松的氛圍⒉認(rèn)為“撒鹽”一喻好：因?yàn)檠┑念伾拖侣渲畱B(tài)都跟鹽相近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。認(rèn)為“柳絮”一喻好：因?yàn)樗o人春天即將到來的感覺，好就好在有意象。⒊對(duì)文中：“公大笑樂”一句也有不同解釋：①對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意；②“笑”前喻，“樂”后喻；③為：柳絮：一喻而“笑樂”。⒋紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻山舞銀蛇，原馳蠟象忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開5．例如：第(3)句，詩人以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切。6．(1)無奕女詠雪的佳句博得謝太傅的贊賞(2)元方將父親的友人駁斥得理屈詞窮新課講解——人物形象分析▲分析人物形象題1、正面描寫：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等描寫如：讀名著：王熙鳳出場(chǎng)“天下真有這般標(biāo)致的人物，我今兒算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個(gè)嫡親孫女，愿不得老祖宗天天口頭心頭的一時(shí)不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！边@段語言既夸贊了黛玉，又討好了賈母，就連迎、探、惜三姐妹也心里美滋滋的，一個(gè)乖巧善變八面玲瓏的王熙鳳頓時(shí)活躍在我們面前。這就是語言對(duì)人物塑造的作用。2、側(cè)面描寫：環(huán)境描寫襯托人物性格3、通過對(duì)比的方式突出人物性格4、通過他人的評(píng)價(jià)敘述突出人物性格例題精講例一大門開了，走進(jìn)來一位年輕的郵遞員。只見他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來似的。他手里捧著一包用油布包著落郵件，顧不上抹臉上的雨水，對(duì)屋里人說：“《兒童時(shí)代》來啦！”選文運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)人物的什么性格特點(diǎn)？技巧點(diǎn)擊：刻畫人物力求真實(shí)、豐滿，這就要求作者多角度、多側(cè)面地對(duì)人物進(jìn)行描寫，本語段就是一個(gè)很好的例證。參考答案：動(dòng)作描寫、外貌描寫、語言描寫?！耙路裢浮薄ⅰ罢礉M了泥水”、“臉上的雨水”與“油布包著的郵件”，以及充滿激情的語言充分表現(xiàn)了郵遞員對(duì)工作的熱情和極端負(fù)責(zé)任。賭①一個(gè)暴君，一個(gè)哲人。他們同時(shí)生活在一座城市里。②暴君指著哲人的鼻子吼道：“你，必須從內(nèi)心臣服于我！否則，我殺你！”哲人笑笑，不說話。暴君突然笑了：“不會(huì)讓你這么痛快地死的！”哲人笑笑，不說話。③這時(shí)上帝來了。暴君臣服于地，哲人謙卑地躬下腰。上帝說：“孩子們，不要太吵鬧?！彼钢┚f：“你一吵鬧，我就痛苦難忍?！彼种钢苋苏f：“你一思考，我就想笑。”然后，上帝建議他們一同穿過沙漠，不帶任何補(bǔ)給。誰活著出來，誰就是王者。暴君罵罵咧咧地上路了。他很自信，多年的廝殺、搏斗生涯使他藐視沙漠。而哲人依然笑瞇瞇的，不見任何異樣。④開始的兩天，暴君一鼓作氣，遙遙領(lǐng)先。他計(jì)算過：騎駱駝穿越沙漠需要6天，而他加把勁，估計(jì)5天足矣。哲人并不知道他需要多長時(shí)間，如果死了，他就去見上帝；如果活著，他就云游四方。因此，哲人安步當(dāng)車，只是偶爾考慮一下前進(jìn)的方向。⑤第三天，哲人遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見沙漠上有個(gè)小黑點(diǎn)。漸漸走近，發(fā)現(xiàn)是暴君。那時(shí)暴君又熱又累又餓，不堪重負(fù)，脫得只剩一條褲衩，坐在沙丘上?？匆娬苋耍谅卣酒鹕?，拍拍屁股，與哲人一同前進(jìn)。哲人一直不說話，世界很靜，只聽見腳踩沙子的沙沙聲。暴君終于忍不住了：“你，不渴嗎？”哲人笑笑。暴君又問：“你，不餓嗎？”哲人笑笑。過了好一段時(shí)間，暴君惱怒地叫道：“你，不感到寂寞，不感到無聊嗎？”哲人笑笑。又過了好一段時(shí)間，暴君說：“若有劍，我會(huì)立刻殺你！”⑥第四天，兩人都有些垮了，走得很艱難。暴君一路咕咕噥噥，像是與哲人說話，又像是自言自語。哲人臉上也不再有往日的笑容，但沉默依舊。沙漠越來越靜了。⑦第五天，暴君遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了，他的精神已處于半失常狀態(tài)，胡言亂語著。靜默的沙漠對(duì)于他就像刀山火海一般沸騰、喧囂。哲人也極端疲憊，難以支撐，但他依然移動(dòng)腳步，沒有停歇。⑧第六天，暴君在癲狂中迷失方向，后來再也沒有人見過他。而哲人也快不行了，常常虛弱得栽倒，但方向感還在，他爬啊爬啊……⑨第七天，早晨的陽光很好，露水也很滋潤。哲人睜開眼，看見不遠(yuǎn)處有個(gè)村莊。1.小說用對(duì)比的手法刻畫了暴君和哲人的形象。請(qǐng)概括兩人的性格特點(diǎn)。答：暴君：_________________________.哲人：_________________________.2.小說生動(dòng)地描寫了暴君穿越沙漠的心理過程，請(qǐng)用三個(gè)詞或短語將這一過程概述完整。答：____________________________________________________________.3.試分析標(biāo)題“賭”的含義。答：____________________________________________________________.4.你得到了什么啟示？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)?。答：____________________________________________________________.分析：一、通過人物描寫分析人物性格因?yàn)槠绦?，小小說的人物并不復(fù)雜，《賭》中只有“暴君”、“哲人”和“上帝”三個(gè)人物，而主要人物明顯是“暴君”和“哲人”。通過人物描寫分析人物性格是一個(gè)較淺易的思維過程，但考慮問題的時(shí)候需要注意幾個(gè)細(xì)節(jié)：1.凡是文中涉及的人物描寫方法都要考慮到，重點(diǎn)是分析主要的描寫方法。如《賭》文中對(duì)二人的神態(tài)、動(dòng)作描寫，對(duì)“暴君”的語言描寫等。如果我們?cè)诜治鰰r(shí)僅僅關(guān)注“暴君”的語言描寫，我們也許只能從文中讀出他浮躁（或急躁）的性格特點(diǎn)，但再通過分析他“指著哲人的鼻子”等神態(tài)與動(dòng)作，我們就能進(jìn)一步了解他張狂（或盛氣凌人）、自負(fù)等性格。2.要關(guān)注人物描寫時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞?！顿€》文第③段中的“他（暴君）很自信，多年的廝殺……”中的“自信”及第⑤段中的“他（暴君）傲慢地站起身”中的“傲慢”等，這些詞語不僅是對(duì)人物神態(tài)的描寫，也直接展示了人物的性格。3.關(guān)注具有雙關(guān)意義或較含蓄（具有深層含義）的描寫詞語。比如，文中多次寫到“哲人”的“笑”與“沉默”，無非是為了展示哲人“沉著（沉穩(wěn)）”、“心態(tài)平和”等性格特點(diǎn)。二、通過情節(jié)、環(huán)境補(bǔ)充人物性格小說的三要素包括人物、情節(jié)和環(huán)境，但這三者之間實(shí)際上不是并列的，從某個(gè)角度而言，情節(jié)與環(huán)境是為塑造人物服務(wù)的，它們對(duì)人物性格的補(bǔ)充作用有時(shí)候會(huì)體現(xiàn)得相當(dāng)重要。自然環(huán)境描寫除了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展這一作用之外，其他作用都是圍繞人物展開的，它們包括：烘托人物心理活動(dòng)，烘托氣氛，烘托人物性格。比如，文章第⑥段末句寫到“沙漠越來越靜了”，乍看似乎與人物性格無關(guān)，但就是在這樣“越來越靜”的沙漠之中，“哲人”堅(jiān)韌與平和的心態(tài)才最巧妙地得以展現(xiàn)。再比如末段中寫道：“早晨的陽光很好，露水也很滋潤。哲人睜開眼，看見不遠(yuǎn)處有個(gè)村莊?！边@是不是在告訴我們，只有以堅(jiān)毅的性格去戰(zhàn)斗，才能看到生命的綠洲呢？故事情節(jié)在塑造人物性格方面的作用，需要我們從整體上去把握，簡(jiǎn)而言之，就是我們要看清通過事件的發(fā)生與發(fā)展過程，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?！百€”完全程之后我們發(fā)覺，“暴君”因浮躁而自食惡果，而“哲人”則因堅(jiān)毅謙卑而最終迎來了自己生命的春天，整個(gè)情節(jié)都是圍繞“暴君”的浮躁與“哲人”的平和心態(tài)而展開的。于是，我們可以將“暴君”的性格特點(diǎn)歸納為：張狂（盛氣凌人）、傲慢、自大（自負(fù)）、浮躁（急躁、意氣用事）；將“哲人”的性格特點(diǎn)歸納為：沉穩(wěn)（沉著）、謙卑、耐勞（堅(jiān)韌或堅(jiān)毅）、心態(tài)平和。三、通過人物性格分析人物形象人物形象應(yīng)該是人物性格與其身份地位的綜合。人物性格的分析為人物形象的分析奠定了深厚的基礎(chǔ)，就如同要造一幢樓房，結(jié)構(gòu)上的大多數(shù)建材都已具備，就只等著將這些材料組合在一起了。從表達(dá)上而言，人物形象用如下的方式概括：××是一個(gè)（人物性格）的（人物身份地位、性質(zhì)、評(píng)價(jià)等）形象。在《賭》文中，“暴君”形象可概括為：“暴君”是一個(gè)盛氣凌人、傲慢自負(fù)且經(jīng)常意氣用事的反面形象：“哲人”是一個(gè)遇事沉穩(wěn)、待人謙卑、心態(tài)平和且能吃苦耐勞的正面形象。概括時(shí)，如果能夠確定人物身份的，則以“工人”、“農(nóng)民”、“小市民”、“手工業(yè)者”……概括；如能確定其評(píng)價(jià)的，可以“文學(xué)家”、“畫家”、“政治家”……概括；如能確定其（階級(jí)）性質(zhì)的，可以“資本家”、“封建地主”、“走狗”……概括。四、通過人物形象分析主題思想小說塑造人物形象的目的在于揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活，這里的“社會(huì)矛盾”與“現(xiàn)實(shí)生活”就是小說反映的主題思想。因此，每一個(gè)形象的塑造都是有其目的的，分析時(shí)如果能抓住人物形象，把作者塑造這個(gè)形象的目的揭示出來，就能順利達(dá)到分析主題思想的目的?！顿€》文塑造“暴君”和“哲人”這樣兩個(gè)人物形象的目的是什么？從“暴君”的角度來說，無非是告訴人們目空一切的狂妄之徒終將自食惡果，警示人們做任何事情都不可心浮氣躁；從“哲人”的角度而言，無非是想告訴人們唯有以謙卑與堅(jiān)毅的心態(tài)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想，到達(dá)心儀的彼岸；如果再聯(lián)系題目“賭”，從二者對(duì)比的角度來分析，又不難看出文章實(shí)際上是告訴我們?nèi)松拖褚粓?chǎng)賭博，狂妄自大者必然輸?shù)糇约旱娜松踔辽膽B(tài)平和者才能真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！緟⒖即鸢浮?.暴君：張狂（盛氣凌人）、傲慢、自大（自負(fù)）、浮躁（急躁、意氣用事）哲人：沉穩(wěn)（沉著）、謙卑、耐勞（堅(jiān)韌或堅(jiān)毅）、心態(tài)平和2.不堪重負(fù)自負(fù)傲慢惱羞成怒3.表層意思是上帝讓暴君與哲人打賭，誰能穿越沙漠誰為王者。深層含義是人生就像一場(chǎng)賭博，狂妄自大者必然輸?shù)羧松?，輸?shù)粜悦?.可從學(xué)習(xí)哲人的明智之舉這一角度談啟示，如：謙卑、堅(jiān)毅者才能達(dá)到心儀的彼岸；也可從暴君的直橫做法這一角度談教訓(xùn)，如：目空一切的狂妄者一般都沒有好結(jié)局。（二）燒炭工和紳士(1)諾比斯的父親是當(dāng)?shù)赜绣X的紳士，因此諾比斯便趾高氣揚(yáng)，目中無人。他父親身材魁梧，蓄著濃密的黑胡子，表情十分嚴(yán)肅，幾乎每天送兒子上學(xué)，接兒子放學(xué)。昨天上午，諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子——燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無法辯解，就沖著倍梯氣急敗壞地說：“你父親是個(gè)乞丐!”倍梯委屈得要命，頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出?；氐郊依铩１惆咽虑橐晃逡皇馗嬖V了父親。(2)午飯過后，全身黑糊糊、個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著孩子來到學(xué)校，向老師抱怨。大家都不吱聲，只是靜悄悄地、全神貫注地聽著。跟往常一樣，諾比斯的父親正在門口給兒子脫外衣，他聽到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室。問是怎么回事。(3)“是這位先生在抱怨您兒子。您兒子對(duì)他兒子說：‘你父親是個(gè)乞丐!，”老師回答。(4)諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅，于是詢問兒子：“你說那句話了嗎?”諾比斯站在教室中間，當(dāng)著倍梯的面，低著頭不言不語。父親緊緊抓著兒子的胳臂，把他拉到倍梯的面前說：“快道聲對(duì)不起?！?5)燒炭工以和事老的口吻連聲說：“算了吧，算了吧?！?6)可紳士不理睬他，依然諄諄勸導(dǎo)兒子說：“照我的話這樣說：‘我說了愚昧無知的話，侮辱了你的父親，請(qǐng)你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手．那將是非常榮幸的!(7)燒炭工做了個(gè)果斷的手勢(shì)，好像在說：“我不愿意?！奔澥坎宦犓脑挘苾鹤诱账f的辦。他的兒子頭也不抬，輕聲細(xì)氣而斷斷續(xù)續(xù)地說：“我說了——愚昧無知的話，侮辱了——你的——父親，請(qǐng)——你原諒。如果我父親——能緊握你——父親的手，那——那將是非?！獦s幸的!”(8)紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。然后，燒炭工推了兒子一把，兒子心領(lǐng)神會(huì)，撲到諾比斯懷里，兩人緊緊擁抱。(9)“老師，請(qǐng)您幫個(gè)忙。讓他倆坐在一起好嗎?”紳士問老師。于是，老師把倍梯安排到諾比斯旁邊坐下。待他倆坐好后．諾比斯的父親打了個(gè)招呼告辭了。(10)燒炭工若有所思地站了片刻，全神貫注地凝視著靠近坐好的兩個(gè)孩子，然后．來到課桌前。帶著愛憐和歉意的表情端詳著諾比斯，仿佛想說些什么，可什么也沒說出來。他伸手想慈愛地跟他親熱一下．似乎又沒有這個(gè)膽量，只是用他那粗大的手指輕輕地碰了一下諾比斯的額頭。他走到教室門口，回頭瞥了諾比斯一眼。才邁著慢慢的步子走開了。(11)“孩子們，你們要牢牢記住今天看到的事情?！崩蠋熣Z重心長地說，“這是本學(xué)年最精彩的一課了!”(選自《愛的教育》，略有改動(dòng))1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。(30字左右)2、選擇下列句子中的一句，結(jié)合上下文，品析加點(diǎn)詞或短語的含義，指出其表達(dá)效果。（1）諾比斯的父親聽后，皺皺眉頭，羞愧得有點(diǎn)兒臉紅。（2）紳士向燒炭工伸過手，燒炭工用力緊握著。3、第(10)段中說“(燒炭工)仿佛想說些什么，可什么也沒說出來”。請(qǐng)揣摩燒炭工當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱把它表述出來。(30字左右)4、結(jié)合全文，分析文中紳士的形象。5、小說的結(jié)尾，老師語重心長地說：“這是本學(xué)年最精彩的一課了!”你認(rèn)為“精彩”在哪里?答案解析：1．紳士的兒子(諾比斯)羞辱了燒炭工的兒子。紳士要兒子道歉。2．(1)“皺皺眉頭”包含了多層意思：既為自己的兒子侮辱同學(xué)感到意外、吃驚，也為自己沒能教育好兒子感到羞愧，同時(shí)還為如何妥善處理此事而擔(dān)憂。(2)“用力”一詞一方面寫出了燒炭工為紳士教子有方而感動(dòng)；另一方面，也表達(dá)了對(duì)沒有貧賤觀念、平等待人的紳士的崇敬之情。3．示例一：孩子，對(duì)不起．我難為你了。你知錯(cuò)能改．真是一個(gè)好孩子，我很喜歡你。示例二；我真為你的勇敢高興，更為你的爸爸感動(dòng)。孩子，委屈你了！4．他是一位嚴(yán)于教子、有錯(cuò)必糾、平等待人、尊重弱勢(shì)群體的紳士。5．這一課告訴學(xué)生；不能仗勢(shì)欺人、嫌貧愛富；做了錯(cuò)事．要敢于承認(rèn)并主動(dòng)道歉；從人格上說．人人都是平等的（三）回家海子少年時(shí)在這個(gè)城市的另一個(gè)區(qū)上中學(xué)，距家20余里，公共汽車車票是8分錢，每個(gè)星期六，海子都要風(fēng)雨不誤地乘車趕回家。那一天，海子的弟弟妹妹們，早會(huì)立在門口，等海子回來，好一起熱熱鬧鬧地吃一頓比平常略微強(qiáng)一點(diǎn)的飯菜。第二天，再跟海子哥到城外的小河套里去玩、去瘋。有一回，爹對(duì)海子說：“海子，你……以后不到過年或放長假，平常就不要回來了……”爹說得很猶豫，海子知道，爹每月工資76元。海子還有兩個(gè)哥哥，都很有出息，在外地上大學(xué)。娘沒有工作，海子每個(gè)星期的來回路費(fèi)，一角六分錢，對(duì)這個(gè)家庭都很重要。于是，海子接著兩個(gè)星期沒有回家。又是一個(gè)星期六，天已經(jīng)很晚，風(fēng)刮得很大，海子突然回來了。娘和爹有些驚喜又有些生氣。海子就氣喘呼呼地說：“爹娘，你們別生氣，我沒坐車，我是跑著回來的。”爹娘一時(shí)無語。過后，娘趕忙給海子做飯，熱幾個(gè)煎，再做一鍋玉米糊糊，想想又狠狠心放好幾滴葷油，很幸福地看海子唏哩呼嚕地大喝，喝得很香。就這樣，日子滑過很長的一段。又有一固，娘思慮許久，還是對(duì)海子說：“海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過去半年一雙，現(xiàn)在兩個(gè)月就要一雙。”海子不語，海子又是好幾個(gè)星期沒有回家。海子再回家時(shí)，地凍天寒，娘老遠(yuǎn)看見，海子赤著腳，一雙鞋套在手上，裹著一身寒氣回來。娘愣住了，爹也愣住了。海子對(duì)著爹娘怯怯地說：“我沒有穿鞋，我是光著腳回來的?！蹦锞o緊摟住海子，紅著眼睛流淚，爹卻轉(zhuǎn)身走出屋去，外面很冷，爹站在外面卻一動(dòng)不動(dòng)……這些都是許多年前的事了?，F(xiàn)在海子已近中年，是一名威風(fēng)凜凜的警官了。每到周末，海子的父母家會(huì)很紅火很熱鬧。哥哥、弟弟和妹妹都會(huì)帶著家人來看爹娘，老少三輩十幾口人，圍著一桌豐富的大餐，親情洋溢，其樂融融。可海子卻極少來，倒是海子的媳婦帶領(lǐng)著女兒回來，拎一堆花花綠綠的營養(yǎng)品，說是海子讓帶來的。有時(shí)候娘就忍不住對(duì)爹說：“原先天再冷，光著腳跑再遠(yuǎn)的路，海子也要回家，可如今生活好了，海子怎么就不回來了呢?”爹就對(duì)娘說：“你又不是不曉得，海子當(dāng)警察，工作忙。”他們都知道海子是個(gè)好警察，他任職的派出所連續(xù)好幾年被評(píng)為省公安廳先進(jìn)基層單位。后來，在處理一起突發(fā)事件中，走在最前面的海子受了重傷，當(dāng)時(shí)有些不行了，送往醫(yī)院急救的路上海子拉著同事的手說：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒有回家了……”說完，就真的不行了。娘哭，爹也哭，爹嗚咽，海子好樣的!可海子再也回不了家……娘卻說，不，海子永遠(yuǎn)回到了家，再也不走了。娘緊緊抱著海子的遺像，淚珠兒簌簌地掉在海子臉上。1．這篇小說以“回家”為線索，敘述了主人公海子少年時(shí)，中年時(shí)結(jié)果的故事。2．文中劃線句為什么說爹娘看見海子回家時(shí)既“驚喜”又“生氣”？3．仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞，說說表現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物什么樣的心理？⑴海子看著爹娘，怯怯地說：“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的?！雹频鶇s轉(zhuǎn)身走出屋去，外面很冷，爹站在院里一動(dòng)不動(dòng)。4．讀完本文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析主人公海子是一個(gè)怎樣的人？《回家》1．少年時(shí)周末總要趕回家、中年工作忙沒空回家、結(jié)果因工殉職永遠(yuǎn)無法回家2．看到兒子又一次回家感到驚喜，但誤認(rèn)為兒子又花錢做車回來所以生氣3．怕父母責(zé)怪、自責(zé)內(nèi)疚4．懂事、愛家、忠于職守美句積累一位詩人說過：過錯(cuò)是短暫的遺憾；錯(cuò)過，是永遠(yuǎn)的遺憾。這也許正是一種美麗，正如維納斯的斷臂，讓人回味無窮，而回憶里總有一種甜甜的酸酸味道。錯(cuò)過了藍(lán)天的深邃，才可以有白云的飄逸，錯(cuò)過了大海的壯闊，才有了小溪的悠然；錯(cuò)過了原野的芬芳，才有了小草的碧綠。【課后練兵】躺在母親身邊母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。有時(shí)母親睡著了，但更多的時(shí)候他醒著。她醒著，除了起床到陽臺(tái)上稍微活動(dòng)一下外，就只好睜著眼躺在床上。母親大多數(shù)時(shí)候是悄無聲息地躺在床上的，但有時(shí)候她也會(huì)試探著想跟我說話，說她又做了一個(gè)可怕的夢(mèng)了，說她年輕時(shí)