北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一

第5頁(yè)共5頁(yè)北師大版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一一?、教學(xué)內(nèi)容?與教學(xué)目標(biāo)?：本冊(cè)教?材采用數(shù)與?代數(shù)、空間?與圖形、統(tǒng)?計(jì)與概率和?實(shí)踐與綜合?運(yùn)用四個(gè)領(lǐng)?域的內(nèi)容同?時(shí)混編的方?式，各個(gè)領(lǐng)?域包括以下?內(nèi)容：數(shù)?與代數(shù)：?第一單元元?、角、分與?小數(shù)。結(jié)合?購(gòu)物的具體?情境初步理?解小數(shù)的意?義，能認(rèn)、?讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單?的小數(shù)；感?受比較小數(shù)?大小的過(guò)程?；會(huì)進(jìn)行一?位小數(shù)的加?減運(yùn)算，能?解決一些相?關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)?題；能運(yùn)用?小數(shù)表示日?常生活中的?一些事物，?并進(jìn)行交流?。第三單?元乘法。會(huì)?計(jì)算兩位數(shù)?乘兩位數(shù)的?乘法；能結(jié)?合具體情境?進(jìn)行估算，?并解釋估算?的過(guò)程；能?靈活運(yùn)用不?同的方法解?決生活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)題，?并能對(duì)結(jié)果?的合理性進(jìn)?行判斷。?第五單元認(rèn)?識(shí)分?jǐn)?shù)。能?結(jié)合具體情?境與直觀操?作初步理解?分?jǐn)?shù)的意義?，能認(rèn)、讀?、寫(xiě)簡(jiǎn)單的?分?jǐn)?shù)；感受?比較分?jǐn)?shù)大?小的過(guò)程；?會(huì)計(jì)算同分?母分?jǐn)?shù)的加?減運(yùn)算，能?解決一些相?關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)?題?？臻g?與圖形：?第二單元對(duì)?稱、平移和?旋轉(zhuǎn)。結(jié)合?實(shí)例，感知?平移、旋轉(zhuǎn)?、軸對(duì)稱現(xiàn)?象；能在方?格紙上畫(huà)出?一個(gè)簡(jiǎn)單圖?形沿水平、?豎直方向平?移后的圖形?；通過(guò)觀察?、操作，認(rèn)?識(shí)軸對(duì)稱圖?形，并能在?方格紙上畫(huà)?出簡(jiǎn)單是軸?對(duì)稱圖形。?第四單元?面積。結(jié)合?實(shí)例認(rèn)識(shí)面?積的含義，?能用自選單?位估計(jì)和測(cè)?量圖形的面?積，體會(huì)統(tǒng)?一面積單位?的必要性，?體會(huì)并認(rèn)識(shí)?面積單位，?會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單?的面積單位?的換算；探?索并掌握長(zhǎng)?方形、正方?形的面積公?式，能估算?給定的長(zhǎng)方?形、正方形?的面積。?統(tǒng)計(jì)與概率?：第六單?元統(tǒng)計(jì)與可?能性。通過(guò)?豐富的實(shí)例?，了解平均?數(shù)的意義，?體會(huì)學(xué)__?_均數(shù)的必?要性，會(huì)求?簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的?平均數(shù)；能?對(duì)一些簡(jiǎn)單?事件發(fā)生的?可能性做出?描述，并和?同伴交換想?法。實(shí)踐?活動(dòng)：到商?店調(diào)查三種?商品的價(jià)格?，做好記錄?。與學(xué)生比?一比同一種?商品的價(jià)格?。找一找生?活中的小數(shù)?，并與同伴?說(shuō)一說(shuō)。用?紙剪出一個(gè)?你喜歡的圖?形，通過(guò)平?移或旋轉(zhuǎn)繪?制一幅圖案?。設(shè)計(jì)旅游?計(jì)劃。廚房?鋪地轉(zhuǎn)的選?擇方案制作?七巧板。調(diào)?查小組學(xué)生?的身高，并?且計(jì)算小組?的平均身高?，并且計(jì)算?小組的平均?身高。在報(bào)?刊上找出與?平均數(shù)有關(guān)?的信息，并?與同伴說(shuō)一?說(shuō)。二、?教學(xué)重點(diǎn)：?本冊(cè)教材?中的小數(shù)與?分?jǐn)?shù)、圖形?的變換與面?積等概念，?都是學(xué)生初?次接觸的重?要基礎(chǔ)知識(shí)?，讓學(xué)生在?具體生動(dòng)的?情境中學(xué)習(xí)?和理解它們?是至關(guān)重要?的。三、?教學(xué)難點(diǎn)：?培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)的?意識(shí)與獨(dú)立?解決問(wèn)題的?能力。要把?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與?解決生活中?的數(shù)學(xué)問(wèn)題?結(jié)合起來(lái)，?充分利用教?材所提供的?數(shù)學(xué)與生活?緊密聯(lián)系的?線索，培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)會(huì)用?數(shù)學(xué)的眼光?觀察現(xiàn)實(shí)生?活，從中發(fā)?現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題?、提出數(shù)學(xué)?問(wèn)題、并解?決數(shù)學(xué)問(wèn)題?，體會(huì)數(shù)學(xué)?的廣泛應(yīng)用?與實(shí)際價(jià)值?，獲得良好?的情感體驗(yàn)?。四、學(xué)?情分析：?本學(xué)期我所?任教的三班?，大部分學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)比?較感興趣，?接受能力較?強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)?度較端正。?尤其是男學(xué)?生，學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)也還比較?好，但是有?部分學(xué)生自?覺(jué)性不夠，?不能及時(shí)完?成作業(yè)，或?者作業(yè)質(zhì)量?較差，對(duì)于?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有?一定困難。?所以在新的?學(xué)期里，在?端正學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度的同?時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)?培養(yǎng)他們的?各種學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的能力，?以提高成績(jī)?。五、教?學(xué)資源分析?：重視學(xué)?生的生活經(jīng)?驗(yàn)，密切數(shù)?學(xué)與現(xiàn)實(shí)的?聯(lián)系，指導(dǎo)?學(xué)生在理解?的基礎(chǔ)上學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)，促?進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)的認(rèn)識(shí)。?教材通過(guò)數(shù)?與計(jì)算、量?與計(jì)量、空?間與圖形、?統(tǒng)計(jì)與概率?、實(shí)踐與綜?合應(yīng)用基本?領(lǐng)域反映運(yùn)?用數(shù)學(xué)研究?現(xiàn)實(shí)世界的?基本過(guò)程，?有機(jī)的滲透?數(shù)感、符號(hào)?感、空間觀?念、統(tǒng)計(jì)思?想、推理意?識(shí)等重要的?數(shù)學(xué)思想和?思維方式，?并以此為主?線選擇和安?排教學(xué)內(nèi)容?。展現(xiàn)知?識(shí)的產(chǎn)生和?應(yīng)用過(guò)程，?形成問(wèn)題情?境——建立?模型——解?釋與應(yīng)用的?基本敘述模?式，指導(dǎo)學(xué)?生逐步形成?多樣化的、?科學(xué)合理的?學(xué)習(xí)方式。?通過(guò)上述的?過(guò)程，學(xué)生?將逐步掌握?基本的數(shù)學(xué)?知識(shí)和方法?，形成良好?的數(shù)學(xué)思維?習(xí)慣和應(yīng)用?意識(shí)，提高?自己解決問(wèn)?題的能力，?感受數(shù)學(xué)思?考的樂(lè)趣，?增進(jìn)學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心，?獲得對(duì)數(shù)學(xué)?較為全面的?體驗(yàn)與理解?。以數(shù)學(xué)?活動(dòng)為線索?安排教材內(nèi)?容，促進(jìn)學(xué)?生自主地參?與、探索和?交流。按照?《標(biāo)準(zhǔn)》的?要求，教材?突破了以往?的以例題為?中心的呈現(xiàn)?方式，以學(xué)?生的數(shù)學(xué)活?動(dòng)為線索，?展開(kāi)相關(guān)知?識(shí)的學(xué)習(xí)。?教材設(shè)立了?看一看、做?一做、想一?想、說(shuō)一說(shuō)?、讀一讀、?我的成長(zhǎng)足?跡、問(wèn)題銀?行等欄目，?促進(jìn)學(xué)生在?觀察、操作?、思考、交?流、反思等?活動(dòng)中，掌?握基本的知?識(shí)和技能，?發(fā)展數(shù)學(xué)思?考和解決問(wèn)?題的能力，?初步形成良?好的情感、?態(tài)度與價(jià)值?觀。六、?提高教學(xué)質(zhì)?量的具體措?施：（一?）切實(shí)加強(qiáng)?基礎(chǔ)知識(shí)和?基本技能的?教學(xué)。數(shù)?學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)?的理解。教?學(xué)時(shí)在使學(xué)?生掌握數(shù)學(xué)?概念、法則?、數(shù)量關(guān)系?的同時(shí)，應(yīng)?更重視數(shù)學(xué)?方法的訓(xùn)練?，逐步形成?良好的思維?方式和運(yùn)用?數(shù)學(xué)的意識(shí)?。處理好基?本訓(xùn)練與創(chuàng)?造性思維發(fā)?展及后繼學(xué)?習(xí)的關(guān)系。?小學(xué)生的創(chuàng)?造性思維是?在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?的再創(chuàng)造過(guò)?程中逐步得?到發(fā)展的，?而再創(chuàng)造的?前提是通過(guò)?必要的基本?訓(xùn)練使學(xué)生?形成扎實(shí)的?基本功。?（二）重視?指導(dǎo)學(xué)生自?主探索，培?養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)?新意識(shí)和學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的興?趣。本冊(cè)?教材設(shè)計(jì)了?適量探索性?和開(kāi)放性的?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?給學(xué)生提供?自主探索的?機(jī)會(huì)和一個(gè)?比較充分的?思考空間。?培養(yǎng)學(xué)生肯?于鉆研、善?于思考、勤?于動(dòng)手的科?學(xué)態(tài)度。教?師要___?學(xué)生的個(gè)體?差異，尊重?學(xué)生的創(chuàng)造?精神。對(duì)學(xué)?生在探索過(guò)?程中遇到的?問(wèn)題，要適?時(shí)，有效的?幫助和指導(dǎo)?。（三）?重視培養(yǎng)學(xué)?生的應(yīng)用意?識(shí)和實(shí)踐能?力。數(shù)學(xué)?教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)?從問(wèn)題情境?出發(fā)，建立?模型，尋求?結(jié)論，應(yīng)用?與推廣的基?本過(guò)程。在?日常的數(shù)學(xué)?活動(dòng)中要注?意小課題研?究和實(shí)習(xí)作?業(yè)等實(shí)踐活?動(dòng)，對(duì)這方?面的內(nèi)容不?但不能隨意?刪減，而且?要加強(qiáng)這方?面內(nèi)容安排?的密度和強(qiáng)?度。（四?）把握教學(xué)?要求，促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展。?教師要善?于駕馭教材?，把握知識(shí)?的重點(diǎn)和難?點(diǎn)以及知識(shí)?間的內(nèi)在聯(lián)?系，根據(jù)學(xué)?生的年齡特?點(diǎn)和教學(xué)要?求，開(kāi)展教?學(xué)活