2023學年完整版習 慣 自 然 成

習慣自然成吳忠市利通區(qū)板橋中心學校董叢在一次教研活動中，有老師提出了一個問題，“什么叫教育？〞對這個問題大家經(jīng)過沉思后發(fā)表了各種各樣的意見，有的老師說，教育是給人以向上的力量，教育是使人的靈魂得到解脫；有的老師說，教者做給他看，育者導給他學，教育是使受教育者德智體幾方面都得到開展的一種社會行為；還有的老師引入愛因斯坦的話：“什么叫教育？當你把在學校所受的教育全都忘記了的時候，剩下的東西就是教育。〞也有老師說，教育是給人以幫助，就是幫助人培養(yǎng)良好的習慣，行為養(yǎng)成習慣、習慣形成品質(zhì)、品質(zhì)決定命運；我也引入了魏書生的話：“教育就是幫助人養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。〞并發(fā)表了我的意見贊成這個觀點?，F(xiàn)在我們所面對的學生從小開始，由于家庭教育、周邊育人環(huán)境以及社會影響就逐步養(yǎng)成了許多不良習慣，例如自私自利、唯我獨尊、不愛學習、怕苦受累、貪玩等等。對此，我們在平時的教育教學中，針對這些不良習慣對學生進行教育，但有些學生仍然我行我素，該做的沒有做，不該做的照樣做。究其原因就是這些行為已經(jīng)形成了習慣，俗話說“習慣成自然〞是不無道理的。由此可以說，要讓學生克服壞習慣，養(yǎng)成好習慣，絕非短時期內(nèi)所能奏效，一種行為一旦定型，是多么難以改變，它需要我們教師付出艱辛的勞動。反思我們的教育方法也存在著諸多的問題，在學生的思想教育方面，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，理論多、實踐少，教育方式簡單化、程式化，教師面對學生除了苦口婆心地說教，用師道尊嚴壓制等，我們好似很難找到其他更好的方法了，時間長了學生也就產(chǎn)生了逆反心理，我們的教育能有多大效果呢？如何改變這種被動局面呢？怎樣深刻理解：“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。〞根據(jù)魏書生的教育觀，我覺得從以下幾方面對學生進行習慣養(yǎng)成的教育。一、開展討論明確認識。我在班會課上經(jīng)常組織學生開展討論，列舉自己在學習中、生活中存在的不良習慣和危害現(xiàn)象，之后我引導學生歸納總結(jié)，并結(jié)合自己平時的觀察，由大到小，由主到次，通過書面形式公之于眾，使“當局者迷〞的學生對自己的不良習慣有一個全面的清醒地認識。二、制定制度狠抓落實。學生認識了自身的不良習慣及嚴重危害后，就要趁熱打鐵，有方案地制定出克服壞習慣，養(yǎng)成好習慣班級公約。我教育學生從一點一滴，一時一事的小事做起。比方，為了培養(yǎng)學生持之以恒的精神，我要求學生天天堅持寫日記，讓他們記載每天班級里發(fā)生的好人好事以及不良現(xiàn)象，我在批閱學生日記后及時表揚班級里的好人好事，改正一些不良現(xiàn)象等。這樣既形成了良好的班風，又改良了一些不良現(xiàn)象，還提高了學生的寫作水平。三、嚴格訓練，反復強化。良好習慣的形成需要經(jīng)過嚴格、反復、強化的過程。學生從小養(yǎng)成的行為習慣已經(jīng)形成了固定的思維定式，要靠一朝一夕就能改變是很困難的，我就通過堅持檢查寫日記這種方式讓學生做到“吾日三省吾身〞，檢查自己當天的所作所為，催促自己的習慣養(yǎng)成。同時，我還把美國著名數(shù)學家維納接受他父親對他進行早期學習習慣嚴格訓練的故事講給學生們聽，維納說：“父親的教學方法是每個錯誤都必須糾正。他對我無意中犯的錯誤，第一次是警告，是一聲鋒利而響亮的‘什么’，如果我不馬上糾正，他會嚴厲地訓斥我一頓，令我‘再做一遍’。我曾遇到不止一個能干的人，可是他們到后來一事無成。因為這些人學習松懈，得不到嚴格紀律的約束。我從父親那里得到的正是這種嚴厲的紀律和訓練。〞維納父親嚴格的訓練，終于使維納養(yǎng)成了良好的學習習慣，以后成為譽滿全球的科學巨人。良好習慣的形成，離不來嚴厲的引導。對一些行為標準，我們要反復做出明示，什么是可以做的，什么是不能做的。在教育的過程中要注意根據(jù)不同學生的行為習慣，性格特點，因材施教，有目的有方案地幫助其養(yǎng)成良好的習慣，使其一生受益。孔子曾經(jīng)說過“少年假設天性，習慣如自然〞，可見養(yǎng)成教育應該從小抓起，持之以恒必能成為一種良好的習慣。當一切行為舉止變成一種自發(fā)的、自然的行為時，就是習慣自然成。習慣要不斷身體力行，潛移默化，潤物無聲，自然而然。學生的模仿性很強，在日常生活習慣方面尤其如此。我們對學生良好的行為習