高考生物第一輪復習的計劃

第3頁共3頁高考生物第一輪復習的計劃、未?雨綢繆，共?商計劃高?二結束進入?高三后，高?三備課組首?先樹立打整?體戰(zhàn)思想，?全組老師集?中在一起認?真研讀當年?考試說明，?明確考試說?明規(guī)定的考?試范圍、能?力要求。并?把當年全國?各地高考試?卷對照考試?說明逐題分?析弄清每一?題所考查的?知識點、能?力要求及問?題情景、命?題形式等；?和往年試卷?作對比弄清?高考?？嫉?主干知識點?、高考變式?題背后沒有?改變的根本?性東西。全?組老師在充?分研討分析?的基礎上，?根據(jù)市教研?室的統(tǒng)一部?署制定復習?計劃。主要?分為三個階?段：章節(jié)復?習、專題復?習和模擬訓?練。一輪復?習側重基礎?知識的全面?鞏固，構建?單元知識結?構，重點梳?理單元內知?識脈略。二?輪復習根據(jù)?本學科知識?內在聯(lián)系，?把必修選修?教材分專題?，側重跨章?節(jié)知識聯(lián)系?的構建，強?調綜合分析?、知識遷移?能力的形成?。三輪復習?側重于課堂?限時訓練和?綜合模擬訓?練。、在?備課上下大?功夫。備?課即是新授?課教學的重?要環(huán)節(jié)，更?是高三復習?課課堂效率?高低的重要?制約因素。?所以全組老?師經(jīng)常一起?研究考綱，?做到準確把?握每一節(jié)課?的重點難點?；討論突破?難點的方法?，一起篩選?典型例題，?一起探討典?型例題的最?優(yōu)化講解方?式；一起探?討系統(tǒng)復習?課、講評課?等課型模式?；一起探討?作業(yè)___?性問題的解?決辦法。通?過課代表反?饋自己所交?班級的學生?對即將要復?習內容的掌?握情況，這?樣既保持步?調一致，相?互借鑒，資?源共享，又?具有針對性?，為提高課?堂教學效率?奠定基礎。?3、提高?課堂效率、?認真上好高?效課。在?教學過程中?，我們結合?本學科理解?記憶性內容?多，生理過?程性內容多?等特點，引?導學生以生?理過程為主?線，把單元?知識點連成?線，結成網(wǎng)?，自主歸納?知識體系，?畫出單元知?識概念圖。?同時利用典?型例題及時?反饋，每一?道典型例題?都盡量留給?學生討論解?決，讓學生?形成主動學?而不是被動?聽的學習習?慣，讓學生?通過每一復?習課的學習?，有所悟，?有所得，既?溫故又知新?。努力貫徹?學?！爸v、?練、悟”三?位一體的高?效課課堂教?學要求根據(jù)?生物在理科?綜合中的分?值分配，科?學編制試卷?，提高課堂?訓練的效率?。高考生?物在理科綜?合的___?分中占__?_分，時間?分配約__?_分鐘，而?我們節(jié)課正?好是___?分鐘，基本?上可以完成?一套試卷。?因此，在專?題復習階段?，全組老師?按照自己所?負責的專題?每周每人為?下一周精選?一套高質量?的生物試卷?（___道?選擇、__?_道非選擇?題、中等難?度），在教?研組___?備課時進行?討論、修改?、補充，一?絲不茍。然?后讓學生限?定在___?分鐘內完成?任務，老師?利用___?分鐘時間進?行有針對性?的高效講評?。這樣，不?但訓練了學?生的做題速?度，而且培?養(yǎng)了學生綜?合能力。學?生成績在三?檢和高考中?提高明顯。?5、在作?業(yè)布置、檢?查與講評上?下工夫。?我們經(jīng)過反?復對比為學?生推薦一本?資料，每一?個練習，在?布置給學生?之前，我們?都提前先作?一遍，結合?考綱，作出?取舍，以免?學生做無用?功。對資料?中不到位的?地方，精選?典型例題有?針對性地強?化，使課堂?練習和作業(yè)?布置有機結?合，避免重?復，提高效?率。針對作?業(yè)中出現(xiàn)的?共性問題_?__講評，?把試題歸類?講評，幫助?學生真正找?出錯因，提?高講評的針?對性，高效?性。6、?進行有針對?性的輔導與?答疑。輔?導與答疑能?夠根據(jù)學生?提出的問題?發(fā)現(xiàn)學生的?薄弱之處，?癥結所在，?能夠發(fā)現(xiàn)學?生存在的共?性問題，能?夠對不同層?次的學生有?針對性地指?導，幫助他?們查漏補缺?，能夠對單?科較差的學?生有效答疑?，補差提高?。因此我們?在教學過程?中，認真準?備晚自習輔?導，同步練?習中的每一?道題都做在?學生前面，?分析每一道?題的考查的?知識點、能?力要求，以?備學生質疑?時既提高答?疑效率，又?一語中的。?7、重視?梯隊管理與?補差工作。?我們和班?主任積極配?合，努力做?好梯隊管理?與補差工作?。根據(jù)高三?學生的歷次?生