小猴子下山課堂實(shí)錄參考范文

小猴子下山課堂實(shí)錄參考范文師：首先，我們了解一下同學(xué)們昨天學(xué)習(xí)的生字情況?？瓷郑笞x準(zhǔn)字音，打出指語(yǔ)，并給這個(gè)字組詞造句。

師：出示生字“非〞。

生：fēi非常老師褒揚(yáng)了我，我非常快樂(lè)。

生：fēi非常小貓死了，我非常難過(guò)。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，則我們一起來(lái)看大屏幕。

(fēi非常小猴子看見(jiàn)玉米又大又多，非?？鞓?lè)。)

生：齊讀。

師：出示生字“扛〞。

生：kángg扛著爸爸扛著鎬下地干活了。

生：kángg扛著叔叔扛著一桶水走進(jìn)來(lái)。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們一起來(lái)看大屏幕。

(kángg扛著小猴子扛著玉米往前走。)

生：齊讀。

師：出示生字“捧〞。

生：pěngg捧著我捧著一些糖送給小弟弟。

生：pěngg捧著我捧著幾個(gè)蘋果送給奶奶吃。

師：我們來(lái)看大屏幕。

(pěngg捧著小猴子捧著桃子往前走。)

生：齊讀。

師：出示生字“追〞。

生：zhuī追小貓小貓跑了，我去追小貓。

生：zhuī追小兔小猴子追小兔。

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

(zhuī追小兔小猴子扔了西瓜去追小兔。)

點(diǎn)評(píng)：在前面學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生將音、形、意整合為一體，為下邊的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

師：通過(guò)剛剛的檢查，可以看出同學(xué)們對(duì)于上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得非常好。則這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課?小猴子下山》(板書(shū)課題)

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速閱讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)自然段。

點(diǎn)評(píng)：初讀課文，理清層次，從整體感知課文內(nèi)容。

生：課文有5個(gè)自然段。

師：首先我們來(lái)看第一段，找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這一段。

(學(xué)生讀課文第一自然段)

師：現(xiàn)在我們來(lái)看一組動(dòng)畫(huà)，一天，一只小猴子走下山來(lái)，它走到了什么地方啊《(播放flash動(dòng)畫(huà))

生：(觀看答復(fù))玉米地里。(板書(shū))

師：小猴子看到了什么《它的心情怎么樣《

生：小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常快樂(lè)。(板書(shū))

師：“快樂(lè)〞表明了什么《

生：“快樂(lè)〞表明小猴子愛(ài)玉米。

師：則小猴子是怎樣做的呢《

生：小猴子掰玉米，扛著往前走。(板書(shū))

點(diǎn)評(píng)：讓孩子帶領(lǐng)問(wèn)題邊讀課文邊觀看課件，圖文結(jié)合，強(qiáng)化理解。板書(shū)設(shè)計(jì)巧妙，合乎聾生特點(diǎn)有利于記憶。

師：小猴子扛著玉米往前走，它又走到了什么地方《接下來(lái)我們來(lái)看課文的第二自然段，找同學(xué)來(lái)讀第二段。

(學(xué)生讀課文第二自然段)

師：小猴子走到了什么地方，我們接著來(lái)看動(dòng)畫(huà)片。(繼續(xù)播放flash動(dòng)畫(huà))

生：(觀看答復(fù))小猴子走到桃樹(shù)下。(板書(shū))

師：它看見(jiàn)了什么《心情怎么樣《

生：它看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非?？鞓?lè)。(板書(shū))

師：“快樂(lè)〞又表明了什么《

生：表明它喜愛(ài)桃子。

師：對(duì)，則小猴子又是怎樣做的呢《

生：小猴子扔了玉米去摘桃子。(板書(shū))

點(diǎn)評(píng)：根據(jù)聾生的年齡特征，教者播放多媒體課件，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容，滲透學(xué)法。

師：小猴子摘了桃子以后，它回家了嗎《它又去了哪兒《接下來(lái)由同學(xué)自學(xué)第三自然段。

生：自己讀課文第三自然段。

點(diǎn)評(píng)：把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間留給學(xué)生，體現(xiàn)了新課程理念。

師：讀完課文，我們分組討論：在這一段里要提出什么問(wèn)題，該怎樣答復(fù)。(學(xué)生分組討論)

師：討論結(jié)束，現(xiàn)在把你們討論的結(jié)果告訴老師。

生：第一個(gè)問(wèn)題是“小猴子怎樣走《〞

師：誰(shuí)來(lái)答復(fù)《

生：小猴子捧著桃子走。(板書(shū))

師：則第二個(gè)問(wèn)題呢《

生：小猴子走到什么地方《

生：小猴子走到一片瓜地里。(板書(shū))

生：小猴子看到了什么《

生：小猴子看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓。(板書(shū))

生：小猴子的心情怎么樣《

生：小猴子非?？鞓?lè)。

生：“快樂(lè)〞表明什么《

生：“快樂(lè)〞表明小猴子愛(ài)西瓜。

生：小猴子是怎樣做的《

生：小猴子扔了桃子去摘西瓜。(板書(shū))

師：這一自然段同學(xué)們分析得非常好，下面我們來(lái)看動(dòng)畫(huà)片。(繼續(xù)播放flash動(dòng)畫(huà)，復(fù)述本段內(nèi)容)

師：動(dòng)畫(huà)先看到這里，則同學(xué)們想一下，小猴子把這個(gè)大西瓜帶回家了嗎《接下來(lái)，我們來(lái)看課文的第四自然段，這一段，還是由同學(xué)自己學(xué)習(xí)。

(學(xué)生自己讀課文第四自然段。)

師：在這段里，你們想想該怎樣提問(wèn)。

生：小猴子怎樣走《

生：小猴子抱著西瓜往回走。(板書(shū))

生：小猴子看見(jiàn)了什么《

生：小猴子看見(jiàn)一只小兔蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。(板書(shū))

生：小猴子的心情怎樣《

生：小猴子非?？鞓?lè)。(板書(shū))

生：“快樂(lè)〞表明什么《

生：“快樂(lè)〞表明小猴子很喜愛(ài)小兔。

生：小猴子是怎樣做的《

生：小猴子扔了西瓜去追小兔。(板書(shū))

生：這是什么地方《

生：樹(shù)林旁。(板書(shū))

點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)自學(xué)，實(shí)踐學(xué)法，還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識(shí)積累，思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并嘗試解決問(wèn)題，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的'主人。

師：這一段同學(xué)們分析得也很好，則我們?cè)賮?lái)看動(dòng)畫(huà)。(繼續(xù)播放flash動(dòng)畫(huà)，復(fù)述本段內(nèi)容)

師：小猴子追到小兔了嗎《小猴子最后是怎樣回家的《下面我們來(lái)看課文最后一段，自己讀課文，邊讀邊思考上述問(wèn)題。

(學(xué)生讀課文。)

師：讀完坐好，誰(shuí)能答復(fù)老師剛剛提出的問(wèn)題：小猴子追到小兔了嗎《

生：小猴子沒(méi)有追到小兔。

師：那小猴子是怎樣回家的《

生：小猴子是空著手回家的。(板書(shū))

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：小猴子為什么空手回家了《

生：因?yàn)樾『镒尤恿擞衩?，扔了桃子，扔了西瓜，小兔也跑了，所以小猴子空手回家了?/p>

生：因?yàn)樗?jiàn)一樣愛(ài)一樣，一件事沒(méi)做完就扔下了去做別的事，結(jié)果一件事也沒(méi)做完，所以空手回家。(學(xué)生在老師的啟發(fā)下歸納出中心)

師：對(duì)，同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，因?yàn)樾『镒右?jiàn)一樣愛(ài)一樣，一件事沒(méi)做完就扔下了去做另一件事，結(jié)果一件事也沒(méi)做成，所以小猴子只好空手回家了。

師：則，我們要不要向它學(xué)習(xí)呀《

生：我們不要向它學(xué)習(xí)。

師：對(duì)，我們千萬(wàn)不能學(xué)習(xí)它。我們做事要有明確的目的，有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才能把事情做好。

點(diǎn)評(píng)：用“小猴子追到小兔了嗎《小猴子最后是怎樣回家的《〞兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生找出小猴子空手回家的原因，同時(shí)教育學(xué)生做事要有明確的目的，有始有終，不能三心二意，才會(huì)有收獲，否那么將一事無(wú)成。

師：好了，這篇課文我們就先學(xué)到這兒?，F(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)情況。

師：出示習(xí)題。(小猴子下山到過(guò)什么地方《看見(jiàn)什么《怎樣做的《)

生：小猴子下山到過(guò)玉米地，看見(jiàn)玉米又大又多，它掰了玉米。

生：小猴子下山到過(guò)桃樹(shù)下，看見(jiàn)桃子又大又紅，它扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子下山到過(guò)瓜地里，看見(jiàn)西瓜又大又圓，它扔了桃子去摘西瓜。

師：同學(xué)們答復(fù)得都很好。(出示答案)

生：齊讀。

師：我們?cè)賮?lái)看第二道題。(小猴子是怎樣回家的《)

生：小猴子是空著手回家的。

生：小猴子是空手回家的。

師：為什么《

生：因?yàn)樗延衩?、桃子、西瓜都扔了，小兔子又跑了，所以空手回家了?/p>

生：因?yàn)樗?jiàn)一樣愛(ài)一樣，一件事沒(méi)做完就扔下了去做另一件事，結(jié)果一件事也沒(méi)做成，所以小猴子只好空手回家了。

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。(出示答案)

(學(xué)生齊讀答案)

師：到這里，我們學(xué)完了這節(jié)課，習(xí)題同學(xué)們也會(huì)做了，則誰(shuí)能把整個(gè)故事連起來(lái)講一講呢《

(生講故事)

師：她講得好不好《

生：好。

師：則我們一起給她鼓掌吧!

(教室里響起熱烈的掌聲)

點(diǎn)評(píng)：習(xí)題設(shè)計(jì)合理，到達(dá)了穩(wěn)固應(yīng)用的目的，同時(shí)注意學(xué)生語(yǔ)言敘述能力的訓(xùn)練。

師：董明月的故事講完了，非常好。我們每個(gè)人回家后都要把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

總評(píng)：本課教學(xué)突出下列特點(diǎn)：

一、媒體課件應(yīng)用得當(dāng)。注意創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。做到圖