中學(xué)歷史教學(xué)基本技能課件

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第一章緒論一、教學(xué)技能的含義：教師在課堂教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)理論、運(yùn)用專業(yè)學(xué)科知識(shí)以及與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力或一系列行為方式。第一章緒論一、教學(xué)技能的2二、教學(xué)技能訓(xùn)練的意義1.教學(xué)技能是教師的職業(yè)技能2.教學(xué)技能是教學(xué)能力的一個(gè)重要組成部分3.教學(xué)技能是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)4.改變了師范生和在職教師的培訓(xùn)方法

二、教學(xué)技能訓(xùn)練的意義1.教學(xué)技能是教師的職業(yè)技能3三、教師教學(xué)技能分類：（一）基本教學(xué)技能：1、語言技能:用準(zhǔn)確的語音，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語義交流信息。2、板書技能：提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、輔助口頭語言交流。3、教態(tài)變化技能：活躍氣氛、增強(qiáng)情感、輔助口頭語言交流。4、演示技能：促進(jìn)感知、變換信息通道，增強(qiáng)交流效果。5、講解技能：了解事實(shí)、形成概念、掌握原理和規(guī)律，認(rèn)識(shí)交流本質(zhì)。三、教師教學(xué)技能分類：（一）基本教學(xué)技能：4（二）調(diào)控教學(xué)過程的技能：1、導(dǎo)入技能：集中注意、引起興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、明確意圖、進(jìn)人交流。2、提問技能：檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、獲得反饋、改善交流過程。3、反饋強(qiáng)化技能：調(diào)控教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，鞏固交流成果。4、結(jié)束技能::總結(jié)歸納、拓展延伸、形成系統(tǒng)，結(jié)束交流。5、教學(xué)組織技能：教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，保證交流順利進(jìn)行。

（二）調(diào)控教學(xué)過程的技能：1、導(dǎo)入技能：集中注意、引起興趣、5第二章教學(xué)設(shè)計(jì)技能（備課環(huán)節(jié)）一、制訂課程授課計(jì)劃的技能1、清楚歷史課程設(shè)置的地位。2、能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制訂詳細(xì)的課程授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。第二章教學(xué)設(shè)計(jì)技能（備課環(huán)節(jié)）一、制訂課程授課計(jì)劃的6二、撰寫教案的技能

1、掌握撰寫教案的基本程序和方法:

（1）教學(xué)目標(biāo)。(2）授課時(shí)間和授課班級(jí)。（3）授課的題目。（4）課堂教學(xué)類型及時(shí)間安排。（5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。（6）教學(xué)用具準(zhǔn)備。（7）歷史教學(xué)板書設(shè)計(jì)。（8）教學(xué)方法。（9）教學(xué)過程。二、撰寫教案的技能

1、掌握撰寫教案的基本程序和方法:7撰寫教案的技能

（10）教學(xué)總結(jié)。（11）作業(yè)布置。（12）教學(xué)小結(jié)（教學(xué)反思）。撰寫教案的技能

（10）教學(xué)總結(jié)。8教學(xué)對象分析教學(xué)內(nèi)容分析編制教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略劃分單元課時(shí)組織教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)形式、方法組合運(yùn)用教學(xué)媒體形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)教學(xué)對象分析教學(xué)內(nèi)容分析編制教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略劃分單元課9教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)分解教學(xué)過程系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)對象分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)編制教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計(jì)教學(xué)方法，方法設(shè)計(jì)教學(xué)媒體，組合設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教什么學(xué)什么怎么教怎么學(xué)教的怎么學(xué)的怎么教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)分解教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略設(shè)10教學(xué)過程系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)對象分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)編制教什么學(xué)什么教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計(jì)教學(xué)方法，方法設(shè)計(jì)教學(xué)媒體，組合設(shè)計(jì)怎么教怎么學(xué)形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教的怎么樣學(xué)的怎么樣教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)分解教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)對象分析教什么教學(xué)內(nèi)容112、中學(xué)歷史教案的類型首先從內(nèi)容上看，歷史教案可分為三種類型：知識(shí)型教案、教法型教案和綜合型教案。知識(shí)型教案注重于歷史知識(shí)的匯集，參考資料的摘錄。教法型教案注重于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用，包括教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、提問、教學(xué)步驟、鞏固總結(jié)等。綜合型教案是一種集知識(shí)和教法于一身，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)的教案。其次從形式上看，歷史教案還可以分為詳細(xì)教案、簡明教案。2、中學(xué)歷史教案的類型首先從內(nèi)容上看，歷史教案可分為三種類型12編寫教案共同的要求

(1)掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)；

(2)能夠根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的接受能力對教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚?/p>

(3)能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法；

(4)會(huì)編制電子教案，在課上演示和供學(xué)生在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

編寫教案共同的要求

(1)掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,正確把13

三、使用教學(xué)媒體的技能

掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；掌握教學(xué)軟件、課件的編制及其使用方法。四、了解學(xué)生的技能掌握了解學(xué)生的一般方法；（問卷法、談話法、聽問法、調(diào)查法、觀察法）熟悉教學(xué)對象的總體思想狀況和知識(shí)基礎(chǔ)；了解教學(xué)對象的個(gè)別差異（包括智力水平、心理特征和個(gè)性傾向）。三、使用教學(xué)媒體的技能掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；14

第三章課堂教學(xué)技能

一、組織教學(xué)技能：（一）概念：指在課堂教學(xué)過程中，教師不斷地組織學(xué)生注意，管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的行為方式。一是教學(xué)活動(dòng)，二是管理活動(dòng)。（二）教學(xué)組織技能的類型：1.管理性組織：管理性組織的是進(jìn)行課堂紀(jì)律的管理。其作用是使教學(xué)能在一種有秩序的環(huán)境中進(jìn)行。(1)課堂秩序的管理第三章課堂教學(xué)技能一、組織教學(xué)技能：15組織教學(xué)技能：(2)個(gè)別學(xué)生問題的管理

第一，做出安排，使他們不能從不良行為中得到獎(jiǎng)賞，從而自行停止不良行為。第二，獎(jiǎng)勵(lì)與不良行為相反的行為。第三，教育與紀(jì)律約束相結(jié)合。(3)非正式群體的管理組織教學(xué)技能：(2)個(gè)別學(xué)生問題的管理

第一，做出安排，使他16組織教學(xué)技能：2.誘導(dǎo)性組織誘導(dǎo)性組織是在教學(xué)過程中，教師用充滿感情、親切、熱情的語言引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從而使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、誘導(dǎo)性組織的方式(1)親切熱情鼓勵(lì)(2)設(shè)疑點(diǎn)、善激發(fā)組織教學(xué)技能：2.誘導(dǎo)性組織17組織教學(xué)技能：（三）教學(xué)組織的原則1.明確目的、教書育人2.了解學(xué)生、尊重學(xué)生3.重視集體、形成風(fēng)氣4.靈活應(yīng)變、因勢利導(dǎo)5.不焦不躁、沉著冷靜6.要求合理、發(fā)揚(yáng)民主組織教學(xué)技能：（三）教學(xué)組織的原則18二、導(dǎo)入技能：

（一）概念：教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。（二）導(dǎo)入的作用：1.集中注意，激發(fā)情感2.建立學(xué)習(xí)的框架和參考的基點(diǎn)3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境4.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和參與的愿望二、導(dǎo)入技能：（一）概念：教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始19導(dǎo)入技能：（三）導(dǎo)入的類型1.單刀直入，開門見山2.以舊拓新，前后連接使用這種導(dǎo)入方法要注意以下兩點(diǎn):(1)要精選復(fù)習(xí)、提問的舊教學(xué)內(nèi)容或編排習(xí)題，使之同本課的新內(nèi)容之間有一緊密聯(lián)系的"支點(diǎn)"，從復(fù)習(xí)到新的學(xué)習(xí)過渡得自然連貫。(2)教師要向?qū)W生提示或者明確地告訴他們什么是新舊知識(shí)聯(lián)系的"支點(diǎn)"，以引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，從而明確新舊知識(shí)之間的關(guān)系，使他們得到系統(tǒng)的知識(shí)。導(dǎo)入技能：（三）導(dǎo)入的類型20導(dǎo)入技能：3.直觀演示、引起興趣采用這種方法須注意以下幾點(diǎn):(1)實(shí)物、模型、幻燈片、電視等的內(nèi)容必須與新知識(shí)有密切聯(lián)系。(2)在觀察過程中，教師要及時(shí)地、恰如其分地提出問題，指明學(xué)生觀察中的思考方向，促進(jìn)他們的思維，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

導(dǎo)入技能：3.直觀演示、引起興趣21導(dǎo)入技能：4、借助實(shí)例、誘導(dǎo)參與（聯(lián)系生活）5、運(yùn)用史料、啟迪思考運(yùn)用史料要注意所用的史料必須是本課題所要講述的內(nèi)容或是與本課題密切相關(guān)的內(nèi)容。要注意學(xué)生的認(rèn)知水平，對不易理解的史料必須做好解釋與說明導(dǎo)入技能：4、借助實(shí)例、誘導(dǎo)參與（聯(lián)系生活）22導(dǎo)入技能：6、創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)歷史應(yīng)注意選擇的教學(xué)手段要得當(dāng)，選則的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)易于被學(xué)生理解，或者本身就是學(xué)生所熟悉的7、設(shè)置懸念、激發(fā)探究8、史學(xué)爭論、提高能力史學(xué)爭論使用有兩個(gè)條件：（1）史學(xué)爭論所涉及的內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；（2）教材能提供給學(xué)生一定量的史料對史學(xué)爭論作出分析。導(dǎo)入技能：6、創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)歷史23導(dǎo)入技能：9、線索概述、整體認(rèn)識(shí)線索概述法比較適用于一個(gè)歷史階段或一個(gè)單元?dú)v史教學(xué)的開頭10、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、把握聯(lián)系學(xué)習(xí)指導(dǎo)的使用要注意兩點(diǎn)：（1）要結(jié)合教材內(nèi)容，因?yàn)椴煌慕滩膬?nèi)容在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上的要求是不同的；（2）要結(jié)合學(xué)生對象，因?yàn)椴煌挲g及不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)有不同的要求。導(dǎo)入技能：9、線索概述、整體認(rèn)識(shí)24導(dǎo)入技能：知識(shí)的銜接與轉(zhuǎn)折（四）中學(xué)歷史教學(xué)課導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個(gè)問題：1.導(dǎo)入要有針對性2.導(dǎo)入要有趣味性3.導(dǎo)入要有啟發(fā)性4.導(dǎo)入語言要有藝術(shù)性導(dǎo)入技能：知識(shí)的銜接與轉(zhuǎn)折25三、教學(xué)語言技能

（一）概念：教師的語言形式主要有課堂口語、書面語言、身態(tài)語言。教學(xué)語言技能是教師用正確的語音、語調(diào)、語義，合乎語法邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語言，對教材內(nèi)容、學(xué)生問題等進(jìn)行敘述、解釋說明的行為方式。（二）教學(xué)語言的特征1.教育性(1)語言美(2)實(shí)事求是(3)語言表達(dá)要辯證，防止絕對化三、教學(xué)語言技能（一）概念：教師的語言形式主要有課堂口語、26教學(xué)語言技能2.學(xué)科性(1)正確地使用名詞術(shù)語(2)處理好通俗語言與學(xué)科術(shù)語的關(guān)系3.科學(xué)性教學(xué)語言要求概念準(zhǔn)確，判斷表達(dá)嚴(yán)密，推理合乎邏輯，解釋符合客觀事實(shí)。(1)觀點(diǎn)正確(2)用語準(zhǔn)確，合乎邏輯教學(xué)語言技能2.學(xué)科性27教學(xué)語言技能4.簡明性(1)由課堂教學(xué)時(shí)間所限制。(2)由學(xué)生的認(rèn)知過程所決定。(3)由學(xué)生的學(xué)習(xí)差異決定。(4)由語言自身的特點(diǎn)所決定。教學(xué)語言技能4.簡明性28教學(xué)語言技能5.啟發(fā)性首先要選擇啟發(fā)的時(shí)機(jī)其次要注意啟發(fā)學(xué)生的方法6.可接受性首先要注意語言的外部形式其次，是要了解學(xué)生的語言，會(huì)運(yùn)用學(xué)生的語言再次，就是要求教師的語言要跟學(xué)生當(dāng)時(shí)的思維聯(lián)系起來，跟學(xué)生的接受水平相一致教學(xué)語言技能5.啟發(fā)性29教學(xué)語言技能（三）教學(xué)語言的構(gòu)成要素1.語音2.語調(diào)3.節(jié)奏教學(xué)主要包括語言、內(nèi)容、時(shí)間三種節(jié)奏語言節(jié)奏是指語調(diào)高低、快慢的變化內(nèi)容節(jié)奏是指要講究內(nèi)容的布局時(shí)間節(jié)奏是指要合理地分配時(shí)間教學(xué)語言技能（三）教學(xué)語言的構(gòu)成要素30教學(xué)語言技能4.速度5.響度6.詞匯(1)規(guī)范(2)準(zhǔn)確(3)生動(dòng)7.語法教學(xué)語言技能4.速度31教學(xué)語言技能（四）課堂教學(xué)語言的要求1.導(dǎo)入課題的語言要求(1)創(chuàng)設(shè)情境、引入材料、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語言應(yīng)富有感染力(2)直觀演示、動(dòng)手操作、借助實(shí)例導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語言應(yīng)該通俗易懂，富有啟發(fā)性。(3)審題入手、類比、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語言應(yīng)該清楚明白，準(zhǔn)確嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。(4)用巧設(shè)懸念的方法導(dǎo)入新課，教師的語言應(yīng)該是含蓄耐人尋味的教學(xué)語言技能（四）課堂教學(xué)語言的要求32教學(xué)語言技能2.課堂講解的語言要求(1)邏輯性：主要指準(zhǔn)確地使用概念，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行判斷，嚴(yán)密地進(jìn)行推理的特點(diǎn)(2)透辟性：主要指闡發(fā)的透徹、尖銳，引導(dǎo)得玲琉剔透、清澈見底(3)啟發(fā)性：主要指充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，運(yùn)用適時(shí)而巧妙的話語給學(xué)生以啟迪、開導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知興趣和思維能力教學(xué)語言技能2.課堂講解的語言要求33教學(xué)語言技能3.歸納、總結(jié)的語言要求(1)凝練性：主要指語言簡練、簡約、要言不繁。(2)平實(shí)性：主要指語言的質(zhì)樸、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)在(3)延伸性：主要指順延、伸展、向新的深度和廣度掘進(jìn)。教學(xué)語言技能3.歸納、總結(jié)的語言要求34四、教態(tài)變化技能：（一）概念：指教師變化不同的刺激，引起學(xué)生的注意，交流情感、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。（二）教態(tài)變化的作用1.教育作用2.激勵(lì)作用3.啟發(fā)作用4.強(qiáng)化作用信息的總效果=7%文字十38%音調(diào)+55%面部表情四、教態(tài)變化技能：（一）概念：指教師變化不同的刺激，引起學(xué)生35教態(tài)變化技能（三）、教態(tài)變化的類型1、身體的動(dòng)作：主要指教師在教室里身體位置的移動(dòng)和身體的局部動(dòng)作。（1）教師在課堂的走動(dòng)一要控制走動(dòng)的次數(shù)二要控制走動(dòng)的速度三要走動(dòng)時(shí)姿勢要自然大方（2）教師身體局部的動(dòng)作，如頭部和手等動(dòng)作均能表達(dá)一定的思想或鋪助語言的表達(dá)。教態(tài)變化技能（三）、教態(tài)變化的類型36教態(tài)變化技能2、面部的表情3、眼神的交流4、適宜的停頓5、聲音的變化教態(tài)變化技能2、面部的表情37教態(tài)變化技能（四）教態(tài)變化的要求1、變化是有目的的變化。2、非語言行為的運(yùn)用必須明白、準(zhǔn)確，具有實(shí)際意義3、非語言行為的運(yùn)用要繁簡適度4、非語言行為的運(yùn)用要恰當(dāng)掌握分寸，不宜夸張教態(tài)變化技能（四）教態(tài)變化的要求38五、設(shè)疑和提問技能

（一）概念與作用1、指教師利用提出問題的方法，通過師生相互作用檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為方式。2、作用：（1）檢查和鞏固知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（2.）引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣（3.）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力水平（4.）活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展（5.）獲得反饋信息，提高教與學(xué)的質(zhì)量五、設(shè)疑和提問技能（一）概念與作用39設(shè)疑和提問技能（二）提問技能的類別1、問題類：（1）按提問的內(nèi)容：目的性、理解性、分析性和綜合性問題。（2）按教學(xué)順序結(jié)構(gòu)分：引入性問題、啟發(fā)性問題、鞏固性問題2、按學(xué)生認(rèn)知水平分：初級(jí)認(rèn)知問題（回憶提問、理解提問、運(yùn)用提問）、高級(jí)認(rèn)知提問（分析水平、綜合水平、評(píng)價(jià)水平提問）設(shè)疑和提問技能（二）提問技能的類別40設(shè)疑和提問技能3、按提問技巧分：誘導(dǎo)式、疏導(dǎo)式、階梯式和比較式提問。例如：1、從太平天國的失敗中，我們可以吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？（綜合）2、如果西安事變不和平解決，會(huì)有什么后果？（分析）設(shè)疑和提問技能3、按提問技巧分：誘導(dǎo)式、疏導(dǎo)式、階梯式和比較41設(shè)疑和提問技能（三）提問的過程：1、引入階段2、陳述階段：（1）點(diǎn)題集中（2）陳述問題（3）提示結(jié)構(gòu)3、介入階段（1）核查。核對查問學(xué)生是否明白問題的意思；（2）催促：讓學(xué)生盡快地做出回答或完成教學(xué)指示；（3）提示。提示問題的重點(diǎn)或答案的結(jié)構(gòu)；（4）重復(fù)。在學(xué)生沒聽清題意時(shí)，原樣重復(fù)所提問題；（5）重述。在學(xué)生對題意不理解時(shí)，用不同詞句重述問題。設(shè)疑和提問技能（三）提問的過程：42設(shè)疑和提問技能4、評(píng)價(jià)階段（1）重復(fù)。教師重復(fù)學(xué)生的答案；（2）重述。教師以不同的詞句重述學(xué)生的答案；（3）追問。根據(jù)學(xué)生回答中的不足，追問其中要點(diǎn)；（4）更正。糾正錯(cuò)誤的回答，給出正確的答案；（5）評(píng)論。教師對學(xué)生的回答，給出正確的答案；（6）延伸。依據(jù)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生思考另一個(gè)新的問題或更深入的問題；（7）擴(kuò)展。就學(xué)生的答案加入新的材料或見解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果或展開新的內(nèi)容；（8）核查。檢查其他學(xué)生是否理解某學(xué)生的答案或反應(yīng)。設(shè)疑和提問技能4、評(píng)價(jià)階段43設(shè)疑和提問技能（四）中學(xué)歷史教學(xué)提問的一些要領(lǐng)1、主題得當(dāng)明確2、難易程度要適中3、問題要有啟發(fā)性4、提問過程中要有停頓以督促思考5、問題要抓住時(shí)機(jī)并隨機(jī)應(yīng)變6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索設(shè)疑和提問技能（四）中學(xué)歷史教學(xué)提問的一些要領(lǐng)44六、板書板畫技能

（一）概念：指教師在課堂教學(xué)中，利用黑板以凝練的文字語言、圖表和符號(hào)等形式，傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。（二）板書板畫的作用1、增強(qiáng)語言教學(xué)效果，輔助口頭語言傳遞信息心理學(xué)研究表明，人大腦中所儲(chǔ)存的信息，通過各種感官的學(xué)習(xí)比率是不同的，有83.0%是通過視覺學(xué)習(xí)獲得的，11.0%是通過聽覺獲得的，其余是通過其他感官獲得的(嗅覺3.5%，觸覺1.5%，味覺1.0%)六、板書板畫技能（一）概念：指教師在課堂教學(xué)中，利用黑板以45板書板畫技能2、揭示知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)在聯(lián)系例如：鴉片戰(zhàn)爭（1840----1842）3.突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，幫助理解和記憶4.激發(fā)興趣，啟發(fā)思維5.對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育板書板畫技能2、揭示知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)在聯(lián)系46板書板畫技能（三）黑板的利用和書寫：1.黑板的利用：板書有兩種，一種是正板書，稱為"主體板書"、"基本板書";另一種是“副板書”，又稱為“輔助板書”或“附屬板書”。2.板書與板圖的位置：板圖畫在黑板兩側(cè)3.板書的書寫(1)書寫格式①標(biāo)題的位置居中:鮮明集中，統(tǒng)率整個(gè)教學(xué)內(nèi)容靠左:從頭開始，明確內(nèi)容順序、過程板書板畫技能（三）黑板的利用和書寫：47板書板畫技能②大小標(biāo)題的序號(hào)一般來說，標(biāo)題序號(hào)的順序是:一，;(一);1.;(1);①;A.;a.等。注意:帶括號(hào)的序號(hào)及標(biāo)題后面沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其余都有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用頓號(hào)或圓點(diǎn)（2）字的大小：每個(gè)粉筆字寫7X1Ocm大小為宜不能出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，筆順筆畫等問題。板書板畫技能②大小標(biāo)題的序號(hào)48板書板畫技能（四）板書的類型從作用劃分有主體板書、輔助板書;從語言的應(yīng)用劃分有提綱式、詞語式;從表現(xiàn)形式劃分有文字式、表格式、圖示式;從內(nèi)容劃分有綜合式、單項(xiàng)式;從結(jié)構(gòu)劃分有總分式、對比式、分列式、提示要點(diǎn)式等。板書板畫技能（四）板書的類型49板書板畫技能（五）板書設(shè)計(jì)的原則：1、語言準(zhǔn)確，有科學(xué)性2、重點(diǎn)突出，有計(jì)劃性3、書寫規(guī)范，有示范性4、層次分明，有條理性5、布局合理，有藝術(shù)性6、形式多樣，有啟發(fā)性板書板畫技能（五）板書設(shè)計(jì)的原則：50七、講解技能

（一）概念及作用1、概念：指教師利用口頭語言并配合手勢、板書和各種教學(xué)媒體等，闡述事實(shí)、揭示事物本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)行為方式2、作用（1.）通過語言直觀培養(yǎng)學(xué)生的想象力（2.）揭示事物的聯(lián)系、本質(zhì)及規(guī)律（3.）通過有條理有邏輯性的講解，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的思維（4.）傳遞教學(xué)情感

（5.）在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得較多的知識(shí)七、講解技能（一）概念及作用51講解技能(二)講解的要求1、明確教學(xué)目標(biāo)2、明確教材中的基本概念3、明確概念的內(nèi)涵4、明確教學(xué)方法講解技能(二)講解的要求52講解技能（三）講解的原則：1.運(yùn)用豐富實(shí)例，使學(xué)生充分感知。2.集中力量突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征。3.聯(lián)系己學(xué)知識(shí)，加深理解記憶。4.同時(shí)顯示多種事例，使于分化泛化。如《中國古代史》中比較各朝代加強(qiáng)中央集權(quán)制的措施，就便于理解記憶。5.顯示相反事例，及時(shí)鞏固應(yīng)用。6.教學(xué)方法多樣，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。講解技能（三）講解的原則：53八、演示技能

（一）概念及其在教學(xué)中的意義1、概念：指教師在促進(jìn)學(xué)生感知或創(chuàng)設(shè)情景時(shí)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的講解把各種直觀教具及實(shí)驗(yàn)等陳示給出學(xué)生觀看。2、演示在教學(xué)中的意義演示可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和追求感，并能發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力。八、演示技能（一）概念及其在教學(xué)中的意義54演示技能（二）演示的類型1.實(shí)物標(biāo)本和模型的演示(1)材料的演示要與語言講解恰當(dāng)結(jié)合。(2)實(shí)物的演示與其他直觀手段恰當(dāng)結(jié)合。(3)重復(fù)觀察要起到驗(yàn)證、鞏固、加深的作用。(4)模型的演示要作必要的說明。演示技能（二）演示的類型55演示技能2、掛圖的演示(1)演示的及時(shí)性(2)畫略圖或使用輔助圖配合主圖(3)掛圖、語言、文字有機(jī)結(jié)合3.幻燈、投影的演示：(1)幻燈、投影演示應(yīng)注意的問題(2)演示的方法演示技能2、掛圖的演示56演示技能4.電視的演示(1)作好課前準(zhǔn)備精心選擇影片編寫教案準(zhǔn)備必要的講解準(zhǔn)備必要的提示(2)利用電視的教學(xué)方法①輔助課堂教學(xué)②電視教學(xué)課演示技能4.電視的演示57演示技能（三）演示技能的構(gòu)成1.心理準(zhǔn)備2.出示媒體3.介紹媒體4.指導(dǎo)觀察5.提示要點(diǎn)6.核查理解演示技能（三）演示技能的構(gòu)成58九、結(jié)束技能：（一）概念和作用：1、概念：指教師完成一個(gè)教學(xué)任務(wù)或活動(dòng)時(shí)，為鞏固、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)所采用的特定行為方式。2、作用：（1）對教學(xué)內(nèi)容建立完整的印象，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和關(guān)鍵。（2）前后聯(lián)系形成系統(tǒng)使新知識(shí)納入原有知識(shí)結(jié)構(gòu)。（3）拓展延伸，促進(jìn)思維發(fā)展（4）獲得反饋，掌握思維進(jìn)程（5.）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，檢查教與學(xué)的效果九、結(jié)束技能：（一）概念和作用：59結(jié)束技能1、認(rèn)知型結(jié)束（封閉型結(jié)束）（1）總結(jié)歸納（2）區(qū)別對比（3）競賽活動(dòng)（4）實(shí)踐應(yīng)用（5）繪簡圖或模式圖結(jié)束技能1、認(rèn)知型結(jié)束（封閉型結(jié)束）60結(jié)束技能2、開放型結(jié)束（1）懸念存疑（2）故事遺趣3、拓展延伸。指將教學(xué)內(nèi)容向社會(huì)實(shí)際、生活實(shí)際、學(xué)科發(fā)展前沿開拓延伸，以便學(xué)生了解學(xué)習(xí)的價(jià)值，引發(fā)學(xué)習(xí)的間接興趣.（三）結(jié)束的構(gòu)成1、簡單回憶2、提示要點(diǎn)3、鞏固應(yīng)用4、拓展延伸結(jié)束技能2、開放型結(jié)束61結(jié)束技能（四）結(jié)束的要求1.及時(shí)2.簡要3.全面4.深化5.趣味6.呼應(yīng)結(jié)束技能（四）結(jié)束的要求62十、反饋強(qiáng)化技能：（一）反饋技能：1、概念：反饋是師生之間的相互溝通、相互作用、信息往返交流的過程，是教師傳出教學(xué)信息后，利用觀察、提問、討論、練習(xí)等方式從學(xué)生那里取得對有關(guān)信息反應(yīng)的行為方式。2、反饋的種類（1）超前反饋。（2）即時(shí)反饋（3）延時(shí)反饋十、反饋強(qiáng)化技能：（一）反饋技能：63反饋技能3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的方法（1）課堂觀察法①環(huán)視法②點(diǎn)視法③虛視法（2）課堂提問法首先，慎重選擇提問對象其次，對學(xué)生的反應(yīng)要給予反饋（3）考查法①當(dāng)堂小測驗(yàn)②單元、階段測試反饋技能3、實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的方法64(二)強(qiáng)化技能

1、概念：是教師給學(xué)生的反饋信息，是促進(jìn)和幫助學(xué)生的某一行為的變化朝更好的方向發(fā)展或通過對學(xué)生回答問題的反饋來鞏固學(xué)習(xí)成果2、作用（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（2）促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)（3）鞏固學(xué)生的優(yōu)良行為(二)強(qiáng)化技能1、概念：65強(qiáng)化技能3、強(qiáng)化的類型：（1）語言強(qiáng)化口頭強(qiáng)化；書面語言強(qiáng)化。（2）活動(dòng)強(qiáng)化

（3）符號(hào)強(qiáng)化

（4）接近強(qiáng)化與接觸強(qiáng)化

強(qiáng)化技能3、強(qiáng)化的類型：66

第四章聽課和評(píng)課活動(dòng)

一、聽課：（一）聽課評(píng)課的功能１、教研科研功能２、激勵(lì)發(fā)展功能３、教學(xué)診斷功能４、溝通協(xié)調(diào)功能第四章聽課和評(píng)課活動(dòng)一、聽課：67聽課和評(píng)課活動(dòng)二、怎樣去聽課（一）課前要有一定的準(zhǔn)備工作（二）聽課要認(rèn)真觀察和記錄（三）聽課后要思考和整理三、教師如何分析評(píng)課（一）從教學(xué)目的上分析首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)聽課和評(píng)課活動(dòng)二、怎樣去聽課68聽課和評(píng)課活動(dòng)（二）從處理教材上做出分析（三）從教學(xué)程序上分析1、看教學(xué)思路設(shè)計(jì)2、看課堂結(jié)構(gòu)安排(四)、從教學(xué)方法和手段上分析1、看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用2、看教學(xué)方法的多樣化3、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新聽課和評(píng)課活動(dòng)（二）從處理教材上做出分析69聽課和評(píng)課活動(dòng)

(五)、從教師教學(xué)基本功上分析1、看板書2、看教態(tài)3、看語言4、看操作(六)、從教學(xué)效果上分析一是教學(xué)效率高，學(xué)生思想活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。聽課和評(píng)課活動(dòng)(五)、從教師教學(xué)基本功上分析70此課件下載可自行編輯修改，供參考！感謝您的支持，我們努力做得更好！此課件下載可自行編輯修改，供參考！71

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第一章緒論一、教學(xué)技能的含義：教師在課堂教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)理論、運(yùn)用專業(yè)學(xué)科知識(shí)以及與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力或一系列行為方式。第一章緒論一、教學(xué)技能的73二、教學(xué)技能訓(xùn)練的意義1.教學(xué)技能是教師的職業(yè)技能2.教學(xué)技能是教學(xué)能力的一個(gè)重要組成部分3.教學(xué)技能是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)4.改變了師范生和在職教師的培訓(xùn)方法

二、教學(xué)技能訓(xùn)練的意義1.教學(xué)技能是教師的職業(yè)技能74三、教師教學(xué)技能分類：（一）基本教學(xué)技能：1、語言技能:用準(zhǔn)確的語音，恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語義交流信息。2、板書技能：提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、輔助口頭語言交流。3、教態(tài)變化技能：活躍氣氛、增強(qiáng)情感、輔助口頭語言交流。4、演示技能：促進(jìn)感知、變換信息通道，增強(qiáng)交流效果。5、講解技能：了解事實(shí)、形成概念、掌握原理和規(guī)律，認(rèn)識(shí)交流本質(zhì)。三、教師教學(xué)技能分類：（一）基本教學(xué)技能：75（二）調(diào)控教學(xué)過程的技能：1、導(dǎo)入技能：集中注意、引起興趣、激發(fā)動(dòng)機(jī)、明確意圖、進(jìn)人交流。2、提問技能：檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、獲得反饋、改善交流過程。3、反饋強(qiáng)化技能：調(diào)控教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，鞏固交流成果。4、結(jié)束技能::總結(jié)歸納、拓展延伸、形成系統(tǒng)，結(jié)束交流。5、教學(xué)組織技能：教育學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，保證交流順利進(jìn)行。

（二）調(diào)控教學(xué)過程的技能：1、導(dǎo)入技能：集中注意、引起興趣、76第二章教學(xué)設(shè)計(jì)技能（備課環(huán)節(jié)）一、制訂課程授課計(jì)劃的技能1、清楚歷史課程設(shè)置的地位。2、能夠根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制訂詳細(xì)的課程授課計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。第二章教學(xué)設(shè)計(jì)技能（備課環(huán)節(jié)）一、制訂課程授課計(jì)劃的77二、撰寫教案的技能

1、掌握撰寫教案的基本程序和方法:

（1）教學(xué)目標(biāo)。(2）授課時(shí)間和授課班級(jí)。（3）授課的題目。（4）課堂教學(xué)類型及時(shí)間安排。（5）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法。（6）教學(xué)用具準(zhǔn)備。（7）歷史教學(xué)板書設(shè)計(jì)。（8）教學(xué)方法。（9）教學(xué)過程。二、撰寫教案的技能

1、掌握撰寫教案的基本程序和方法:78撰寫教案的技能

（10）教學(xué)總結(jié)。（11）作業(yè)布置。（12）教學(xué)小結(jié)（教學(xué)反思）。撰寫教案的技能

（10）教學(xué)總結(jié)。79教學(xué)對象分析教學(xué)內(nèi)容分析編制教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略劃分單元課時(shí)組織教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)形式、方法組合運(yùn)用教學(xué)媒體形成性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)教學(xué)對象分析教學(xué)內(nèi)容分析編制教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)策略劃分單元課80教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)分解教學(xué)過程系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)對象分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)編制教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計(jì)教學(xué)方法，方法設(shè)計(jì)教學(xué)媒體，組合設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教什么學(xué)什么怎么教怎么學(xué)教的怎么學(xué)的怎么教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)分解教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略設(shè)81教學(xué)過程系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)對象分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)編制教什么學(xué)什么教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計(jì)教學(xué)方法，方法設(shè)計(jì)教學(xué)媒體，組合設(shè)計(jì)怎么教怎么學(xué)形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教的怎么樣學(xué)的怎么樣教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)分解教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)策略教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)對象分析教什么教學(xué)內(nèi)容822、中學(xué)歷史教案的類型首先從內(nèi)容上看，歷史教案可分為三種類型：知識(shí)型教案、教法型教案和綜合型教案。知識(shí)型教案注重于歷史知識(shí)的匯集，參考資料的摘錄。教法型教案注重于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的運(yùn)用，包括教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、板書、提問、教學(xué)步驟、鞏固總結(jié)等。綜合型教案是一種集知識(shí)和教法于一身，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)的教案。其次從形式上看，歷史教案還可以分為詳細(xì)教案、簡明教案。2、中學(xué)歷史教案的類型首先從內(nèi)容上看，歷史教案可分為三種類型83編寫教案共同的要求

(1)掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,正確把握教材的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)；

(2)能夠根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的接受能力對教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚?/p>

(3)能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法；

(4)會(huì)編制電子教案，在課上演示和供學(xué)生在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

編寫教案共同的要求

(1)掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系,正確把84

三、使用教學(xué)媒體的技能

掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；掌握教學(xué)軟件、課件的編制及其使用方法。四、了解學(xué)生的技能掌握了解學(xué)生的一般方法；（問卷法、談話法、聽問法、調(diào)查法、觀察法）熟悉教學(xué)對象的總體思想狀況和知識(shí)基礎(chǔ)；了解教學(xué)對象的個(gè)別差異（包括智力水平、心理特征和個(gè)性傾向）。三、使用教學(xué)媒體的技能掌握常規(guī)教學(xué)媒體及其教學(xué)特征；85

第三章課堂教學(xué)技能

一、組織教學(xué)技能：（一）概念：指在課堂教學(xué)過程中，教師不斷地組織學(xué)生注意，管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的行為方式。一是教學(xué)活動(dòng)，二是管理活動(dòng)。（二）教學(xué)組織技能的類型：1.管理性組織：管理性組織的是進(jìn)行課堂紀(jì)律的管理。其作用是使教學(xué)能在一種有秩序的環(huán)境中進(jìn)行。(1)課堂秩序的管理第三章課堂教學(xué)技能一、組織教學(xué)技能：86組織教學(xué)技能：(2)個(gè)別學(xué)生問題的管理

第一，做出安排，使他們不能從不良行為中得到獎(jiǎng)賞，從而自行停止不良行為。第二，獎(jiǎng)勵(lì)與不良行為相反的行為。第三，教育與紀(jì)律約束相結(jié)合。(3)非正式群體的管理組織教學(xué)技能：(2)個(gè)別學(xué)生問題的管理

第一，做出安排，使他87組織教學(xué)技能：2.誘導(dǎo)性組織誘導(dǎo)性組織是在教學(xué)過程中，教師用充滿感情、親切、熱情的語言引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過程，用生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生積極思維，從而使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3、誘導(dǎo)性組織的方式(1)親切熱情鼓勵(lì)(2)設(shè)疑點(diǎn)、善激發(fā)組織教學(xué)技能：2.誘導(dǎo)性組織88組織教學(xué)技能：（三）教學(xué)組織的原則1.明確目的、教書育人2.了解學(xué)生、尊重學(xué)生3.重視集體、形成風(fēng)氣4.靈活應(yīng)變、因勢利導(dǎo)5.不焦不躁、沉著冷靜6.要求合理、發(fā)揚(yáng)民主組織教學(xué)技能：（三）教學(xué)組織的原則89二、導(dǎo)入技能：

（一）概念：教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。（二）導(dǎo)入的作用：1.集中注意，激發(fā)情感2.建立學(xué)習(xí)的框架和參考的基點(diǎn)3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境4.激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和參與的愿望二、導(dǎo)入技能：（一）概念：教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開始90導(dǎo)入技能：（三）導(dǎo)入的類型1.單刀直入，開門見山2.以舊拓新，前后連接使用這種導(dǎo)入方法要注意以下兩點(diǎn):(1)要精選復(fù)習(xí)、提問的舊教學(xué)內(nèi)容或編排習(xí)題，使之同本課的新內(nèi)容之間有一緊密聯(lián)系的"支點(diǎn)"，從復(fù)習(xí)到新的學(xué)習(xí)過渡得自然連貫。(2)教師要向?qū)W生提示或者明確地告訴他們什么是新舊知識(shí)聯(lián)系的"支點(diǎn)"，以引導(dǎo)他們進(jìn)行思考，從而明確新舊知識(shí)之間的關(guān)系，使他們得到系統(tǒng)的知識(shí)。導(dǎo)入技能：（三）導(dǎo)入的類型91導(dǎo)入技能：3.直觀演示、引起興趣采用這種方法須注意以下幾點(diǎn):(1)實(shí)物、模型、幻燈片、電視等的內(nèi)容必須與新知識(shí)有密切聯(lián)系。(2)在觀察過程中，教師要及時(shí)地、恰如其分地提出問題，指明學(xué)生觀察中的思考方向，促進(jìn)他們的思維，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

導(dǎo)入技能：3.直觀演示、引起興趣92導(dǎo)入技能：4、借助實(shí)例、誘導(dǎo)參與（聯(lián)系生活）5、運(yùn)用史料、啟迪思考運(yùn)用史料要注意所用的史料必須是本課題所要講述的內(nèi)容或是與本課題密切相關(guān)的內(nèi)容。要注意學(xué)生的認(rèn)知水平，對不易理解的史料必須做好解釋與說明導(dǎo)入技能：4、借助實(shí)例、誘導(dǎo)參與（聯(lián)系生活）93導(dǎo)入技能：6、創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)歷史應(yīng)注意選擇的教學(xué)手段要得當(dāng)，選則的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)易于被學(xué)生理解，或者本身就是學(xué)生所熟悉的7、設(shè)置懸念、激發(fā)探究8、史學(xué)爭論、提高能力史學(xué)爭論使用有兩個(gè)條件：（1）史學(xué)爭論所涉及的內(nèi)容應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容；（2）教材能提供給學(xué)生一定量的史料對史學(xué)爭論作出分析。導(dǎo)入技能：6、創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)歷史94導(dǎo)入技能：9、線索概述、整體認(rèn)識(shí)線索概述法比較適用于一個(gè)歷史階段或一個(gè)單元?dú)v史教學(xué)的開頭10、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、把握聯(lián)系學(xué)習(xí)指導(dǎo)的使用要注意兩點(diǎn)：（1）要結(jié)合教材內(nèi)容，因?yàn)椴煌慕滩膬?nèi)容在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上的要求是不同的；（2）要結(jié)合學(xué)生對象，因?yàn)椴煌挲g及不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)應(yīng)有不同的要求。導(dǎo)入技能：9、線索概述、整體認(rèn)識(shí)95導(dǎo)入技能：知識(shí)的銜接與轉(zhuǎn)折（四）中學(xué)歷史教學(xué)課導(dǎo)入應(yīng)注意的幾個(gè)問題：1.導(dǎo)入要有針對性2.導(dǎo)入要有趣味性3.導(dǎo)入要有啟發(fā)性4.導(dǎo)入語言要有藝術(shù)性導(dǎo)入技能：知識(shí)的銜接與轉(zhuǎn)折96三、教學(xué)語言技能

（一）概念：教師的語言形式主要有課堂口語、書面語言、身態(tài)語言。教學(xué)語言技能是教師用正確的語音、語調(diào)、語義，合乎語法邏輯結(jié)構(gòu)的口頭語言，對教材內(nèi)容、學(xué)生問題等進(jìn)行敘述、解釋說明的行為方式。（二）教學(xué)語言的特征1.教育性(1)語言美(2)實(shí)事求是(3)語言表達(dá)要辯證，防止絕對化三、教學(xué)語言技能（一）概念：教師的語言形式主要有課堂口語、97教學(xué)語言技能2.學(xué)科性(1)正確地使用名詞術(shù)語(2)處理好通俗語言與學(xué)科術(shù)語的關(guān)系3.科學(xué)性教學(xué)語言要求概念準(zhǔn)確，判斷表達(dá)嚴(yán)密，推理合乎邏輯，解釋符合客觀事實(shí)。(1)觀點(diǎn)正確(2)用語準(zhǔn)確，合乎邏輯教學(xué)語言技能2.學(xué)科性98教學(xué)語言技能4.簡明性(1)由課堂教學(xué)時(shí)間所限制。(2)由學(xué)生的認(rèn)知過程所決定。(3)由學(xué)生的學(xué)習(xí)差異決定。(4)由語言自身的特點(diǎn)所決定。教學(xué)語言技能4.簡明性99教學(xué)語言技能5.啟發(fā)性首先要選擇啟發(fā)的時(shí)機(jī)其次要注意啟發(fā)學(xué)生的方法6.可接受性首先要注意語言的外部形式其次，是要了解學(xué)生的語言，會(huì)運(yùn)用學(xué)生的語言再次，就是要求教師的語言要跟學(xué)生當(dāng)時(shí)的思維聯(lián)系起來，跟學(xué)生的接受水平相一致教學(xué)語言技能5.啟發(fā)性100教學(xué)語言技能（三）教學(xué)語言的構(gòu)成要素1.語音2.語調(diào)3.節(jié)奏教學(xué)主要包括語言、內(nèi)容、時(shí)間三種節(jié)奏語言節(jié)奏是指語調(diào)高低、快慢的變化內(nèi)容節(jié)奏是指要講究內(nèi)容的布局時(shí)間節(jié)奏是指要合理地分配時(shí)間教學(xué)語言技能（三）教學(xué)語言的構(gòu)成要素101教學(xué)語言技能4.速度5.響度6.詞匯(1)規(guī)范(2)準(zhǔn)確(3)生動(dòng)7.語法教學(xué)語言技能4.速度102教學(xué)語言技能（四）課堂教學(xué)語言的要求1.導(dǎo)入課題的語言要求(1)創(chuàng)設(shè)情境、引入材料、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語言應(yīng)富有感染力(2)直觀演示、動(dòng)手操作、借助實(shí)例導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語言應(yīng)該通俗易懂，富有啟發(fā)性。(3)審題入手、類比、聯(lián)系舊知識(shí)導(dǎo)入新課時(shí)，教師的語言應(yīng)該清楚明白，準(zhǔn)確嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng)。(4)用巧設(shè)懸念的方法導(dǎo)入新課，教師的語言應(yīng)該是含蓄耐人尋味的教學(xué)語言技能（四）課堂教學(xué)語言的要求103教學(xué)語言技能2.課堂講解的語言要求(1)邏輯性：主要指準(zhǔn)確地使用概念，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行判斷，嚴(yán)密地進(jìn)行推理的特點(diǎn)(2)透辟性：主要指闡發(fā)的透徹、尖銳，引導(dǎo)得玲琉剔透、清澈見底(3)啟發(fā)性：主要指充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因，運(yùn)用適時(shí)而巧妙的話語給學(xué)生以啟迪、開導(dǎo)和點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知興趣和思維能力教學(xué)語言技能2.課堂講解的語言要求104教學(xué)語言技能3.歸納、總結(jié)的語言要求(1)凝練性：主要指語言簡練、簡約、要言不繁。(2)平實(shí)性：主要指語言的質(zhì)樸、嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)在(3)延伸性：主要指順延、伸展、向新的深度和廣度掘進(jìn)。教學(xué)語言技能3.歸納、總結(jié)的語言要求105四、教態(tài)變化技能：（一）概念：指教師變化不同的刺激，引起學(xué)生的注意，交流情感、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。（二）教態(tài)變化的作用1.教育作用2.激勵(lì)作用3.啟發(fā)作用4.強(qiáng)化作用信息的總效果=7%文字十38%音調(diào)+55%面部表情四、教態(tài)變化技能：（一）概念：指教師變化不同的刺激，引起學(xué)生106教態(tài)變化技能（三）、教態(tài)變化的類型1、身體的動(dòng)作：主要指教師在教室里身體位置的移動(dòng)和身體的局部動(dòng)作。（1）教師在課堂的走動(dòng)一要控制走動(dòng)的次數(shù)二要控制走動(dòng)的速度三要走動(dòng)時(shí)姿勢要自然大方（2）教師身體局部的動(dòng)作，如頭部和手等動(dòng)作均能表達(dá)一定的思想或鋪助語言的表達(dá)。教態(tài)變化技能（三）、教態(tài)變化的類型107教態(tài)變化技能2、面部的表情3、眼神的交流4、適宜的停頓5、聲音的變化教態(tài)變化技能2、面部的表情108教態(tài)變化技能（四）教態(tài)變化的要求1、變化是有目的的變化。2、非語言行為的運(yùn)用必須明白、準(zhǔn)確，具有實(shí)際意義3、非語言行為的運(yùn)用要繁簡適度4、非語言行為的運(yùn)用要恰當(dāng)掌握分寸，不宜夸張教態(tài)變化技能（四）教態(tài)變化的要求109五、設(shè)疑和提問技能

（一）概念與作用1、指教師利用提出問題的方法，通過師生相互作用檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為方式。2、作用：（1）檢查和鞏固知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（2.）引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣（3.）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力水平（4.）活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生感情，促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展（5.）獲得反饋信息，提高教與學(xué)的質(zhì)量五、設(shè)疑和提問技能（一）概念與作用110設(shè)疑和提問技能（二）提問技能的類別1、問題類：（1）按提問的內(nèi)容：目的性、理解性、分析性和綜合性問題。（2）按教學(xué)順序結(jié)構(gòu)分：引入性問題、啟發(fā)性問題、鞏固性問題2、按學(xué)生認(rèn)知水平分：初級(jí)認(rèn)知問題（回憶提問、理解提問、運(yùn)用提問）、高級(jí)認(rèn)知提問（分析水平、綜合水平、評(píng)價(jià)水平提問）設(shè)疑和提問技能（二）提問技能的類別111設(shè)疑和提問技能3、按提問技巧分：誘導(dǎo)式、疏導(dǎo)式、階梯式和比較式提問。例如：1、從太平天國的失敗中，我們可以吸取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？（綜合）2、如果西安事變不和平解決，會(huì)有什么后果？（分析）設(shè)疑和提問技能3、按提問技巧分：誘導(dǎo)式、疏導(dǎo)式、階梯式和比較112設(shè)疑和提問技能（三）提問的過程：1、引入階段2、陳述階段：（1）點(diǎn)題集中（2）陳述問題（3）提示結(jié)構(gòu)3、介入階段（1）核查。核對查問學(xué)生是否明白問題的意思；（2）催促：讓學(xué)生盡快地做出回答或完成教學(xué)指示；（3）提示。提示問題的重點(diǎn)或答案的結(jié)構(gòu)；（4）重復(fù)。在學(xué)生沒聽清題意時(shí)，原樣重復(fù)所提問題；（5）重述。在學(xué)生對題意不理解時(shí)，用不同詞句重述問題。設(shè)疑和提問技能（三）提問的過程：113設(shè)疑和提問技能4、評(píng)價(jià)階段（1）重復(fù)。教師重復(fù)學(xué)生的答案；（2）重述。教師以不同的詞句重述學(xué)生的答案；（3）追問。根據(jù)學(xué)生回答中的不足，追問其中要點(diǎn)；（4）更正。糾正錯(cuò)誤的回答，給出正確的答案；（5）評(píng)論。教師對學(xué)生的回答，給出正確的答案；（6）延伸。依據(jù)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生思考另一個(gè)新的問題或更深入的問題；（7）擴(kuò)展。就學(xué)生的答案加入新的材料或見解，擴(kuò)大學(xué)習(xí)成果或展開新的內(nèi)容；（8）核查。檢查其他學(xué)生是否理解某學(xué)生的答案或反應(yīng)。設(shè)疑和提問技能4、評(píng)價(jià)階段114設(shè)疑和提問技能（四）中學(xué)歷史教學(xué)提問的一些要領(lǐng)1、主題得當(dāng)明確2、難易程度要適中3、問題要有啟發(fā)性4、提問過程中要有停頓以督促思考5、問題要抓住時(shí)機(jī)并隨機(jī)應(yīng)變6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極探索設(shè)疑和提問技能（四）中學(xué)歷史教學(xué)提問的一些要領(lǐng)115六、板書板畫技能

（一）概念：指教師在課堂教學(xué)中，利用黑板以凝練的文字語言、圖表和符號(hào)等形式，傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。（二）板書板畫的作用1、增強(qiáng)語言教學(xué)效果，輔助口頭語言傳遞信息心理學(xué)研究表明，人大腦中所儲(chǔ)存的信息，通過各種感官的學(xué)習(xí)比率是不同的，有83.0%是通過視覺學(xué)習(xí)獲得的，11.0%是通過聽覺獲得的，其余是通過其他感官獲得的(嗅覺3.5%，觸覺1.5%，味覺1.0%)六、板書板畫技能（一）概念：指教師在課堂教學(xué)中，利用黑板以116板書板畫技能2、揭示知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)在聯(lián)系例如：鴉片戰(zhàn)爭（1840----1842）3.突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，幫助理解和記憶4.激發(fā)興趣，啟發(fā)思維5.對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育板書板畫技能2、揭示知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系和內(nèi)在聯(lián)系117板書板畫技能（三）黑板的利用和書寫：1.黑板的利用：板書有兩種，一種是正板書，稱為"主體板書"、"基本板書";另一種是“副板書”，又稱為“輔助板書”或“附屬板書”。2.板書與板圖的位置：板圖畫在黑板兩側(cè)3.板書的書寫(1)書寫格式①標(biāo)題的位置居中:鮮明集中，統(tǒng)率整個(gè)教學(xué)內(nèi)容靠左:從頭開始，明確內(nèi)容順序、過程板書板畫技能（三）黑板的利用和書寫：118板書板畫技能②大小標(biāo)題的序號(hào)一般來說，標(biāo)題序號(hào)的順序是:一，;(一);1.;(1);①;A.;a.等。注意:帶括號(hào)的序號(hào)及標(biāo)題后面沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，其余都有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用頓號(hào)或圓點(diǎn)（2）字的大?。好總€(gè)粉筆字寫7X1Ocm大小為宜不能出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，筆順筆畫等問題。板書板畫技能②大小標(biāo)題的序號(hào)119板書板畫技能（四）板書的類型從作用劃分有主體板書、輔助板書;從語言的應(yīng)用劃分有提綱式、詞語式;從表現(xiàn)形式劃分有文字式、表格式、圖示式;從內(nèi)容劃分有綜合式、單項(xiàng)式;從結(jié)構(gòu)劃分有總分式、對比式、分列式、提示要點(diǎn)式等。板書板畫技能（四）板書的類型120板書板畫技能（五）板書設(shè)計(jì)的原則：1、語言準(zhǔn)確，有科學(xué)性2、重點(diǎn)突出，有計(jì)劃性3、書寫規(guī)范，有示范性4、層次分明，有條理性5、布局合理，有藝術(shù)性6、形式多樣，有啟發(fā)性板書板畫技能（五）板書設(shè)計(jì)的原則：121七、講解技能

（一）概念及作用1、概念：指教師利用口頭語言并配合手勢、板書和各種教學(xué)媒體等，闡述事實(shí)、揭示事物本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)行為方式2、作用（1.）通過語言直觀培養(yǎng)學(xué)生的想象力（2.）揭示事物的聯(lián)系、本質(zhì)及規(guī)律（3.）通過有條理有邏輯性的講解，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的思維（4.）傳遞教學(xué)情感

（5.）在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得較多的知識(shí)七、講解技能（一）概念及作用122講解技能(二)講解的要求1、明確教學(xué)目標(biāo)2、明確教材中的基本概念3、明確概念的內(nèi)涵4、明確教學(xué)方法講解技能(二)講解的要求123講解技能（三）講解的原則：1.運(yùn)用豐富實(shí)例，使學(xué)生充分感知。2.集中力量突出重點(diǎn)，抓住本質(zhì)特征。3.聯(lián)系己學(xué)知識(shí)，加深理解記憶。4.同時(shí)顯示多種事例，使于分化泛化。如《中國古代史》中比較各朝代加強(qiáng)中央集權(quán)制的措施，就便于理解記憶。5.顯示相反事例，及時(shí)鞏固應(yīng)用。6.教學(xué)方法多樣，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。講解技能（三）講解的原則：124八、演示技能

（一）概念及其在教學(xué)中的意義1、概念：指教師在促進(jìn)學(xué)生感知或創(chuàng)設(shè)情景時(shí)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容的講解把各種直觀教具及實(shí)驗(yàn)等陳示給出學(xué)生觀看。2、演示在教學(xué)中的意義演示可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)速率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和追求感，并能發(fā)展學(xué)生的觀察和思維能力。八、演示技能（一）概念及其在教學(xué)中的意義125演示技能（二）演示的