有關(guān)教育的成語(yǔ)100條

與教育有關(guān)的成語(yǔ)100條教導(dǎo)有方：釋義教育引導(dǎo)很有辦法。

出處清·吳研人《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》第九十九回：“凡此種種，雖然是他叔祖教導(dǎo)有方，也是他福至心靈，官星透露，才得一變而為聞一知十的聰明人?！?/p>

孟母三遷：釋義

孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，三次遷居。

出處漢·趙歧《孟子題詞》：“孟子生有淑質(zhì)，幼被慈母三遷之教。”

玉不琢，不成器：釋義琢：雕。玉石不經(jīng)雕琢，成不了器物。比喻人不受教育、不學(xué)習(xí)就不能有成就。出處《禮記·學(xué)記》：“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知道?！?/p>

因材施教：釋義因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。

出處《論語(yǔ)·為政》“子游問(wèn)孝”、“子夏問(wèn)孝”朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤(rùn)之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”畫(huà)荻教子：釋義荻：蘆葦。用蘆葦在地上書(shū)畫(huà)教育兒子讀書(shū)。用以稱贊母親教子有方。

出處《宋史·歐陽(yáng)修傳》：“家貧，致以荻畫(huà)地學(xué)書(shū)。諷一勸百：釋義諷：用委婉含蓄的言語(yǔ)批評(píng)、指責(zé)；勸：勸告，勸戒。委婉含蓄地批評(píng)、指責(zé)一個(gè)，使大家都受到教育。

出處《史記·司馬相如列傳》：“揚(yáng)雄以為靡麗之賦，勸百而諷一，猶馳騁鄭衛(wèi)之聲，曲終而奏雅，不已虧乎？”十年樹(shù)木，百年樹(shù)人：語(yǔ)出《管子.權(quán)修》:“一年之計(jì),莫如樹(shù)谷；十年之計(jì),莫如樹(shù)木；終身之計(jì),莫如樹(shù)人.”比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì),也喻培養(yǎng)人才很不容易.桃李滿天下：語(yǔ)出《資治通鑒·唐紀(jì)·武后久視元年》：“天下桃李，悉在公門矣?！碧依睿褐概囵B(yǎng)的后輩或所教的學(xué)生。比喻學(xué)生很多，各地都有。身教重于言教：語(yǔ)出《后漢書(shū).第五倫傳》:“以身教者從,以言教者訟.”用自身的行動(dòng)來(lái)教育人比用語(yǔ)言來(lái)教育人更重要：語(yǔ)出《后漢書(shū).第五倫傳》:“以身教者從,以言教者訟.”用自身的行動(dòng)來(lái)教育人比用語(yǔ)言來(lái)教育人更重要。耳提面命:語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng).大雅》.不但面對(duì)面教導(dǎo)他,還提著他的耳朵叮囑他,形容嚴(yán)格要求,殷切教誨?？谥v指畫(huà):語(yǔ)出韓愈《柳子厚墓志銘》.用手勢(shì)輔助講授,形容講授生動(dòng)的樣子。有教無(wú)類:語(yǔ)出《論語(yǔ).衛(wèi)靈公》.指不論什么人都可以受到教育。誨人不倦:語(yǔ)出《論語(yǔ).述而》教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦。因勢(shì)利導(dǎo):語(yǔ)出《史記.孫子吳起列傳》.指順著事物的發(fā)展趨勢(shì)而加以引導(dǎo)、教育。循循善誘:語(yǔ)出《論語(yǔ).子罕》。指善于有步驟地引導(dǎo)別人,多形容教育得法。教學(xué)相長(zhǎng):語(yǔ)出《禮記.學(xué)記》。指教和學(xué)雙方相輔相成,互相促進(jìn),多指都是和學(xué)生之間互相促進(jìn),共同提高。春風(fēng)化雨:語(yǔ)出《說(shuō)苑.貴德》。宜于萬(wàn)物生長(zhǎng)的和風(fēng)和適時(shí)的雨,比喻良好的教育,多用來(lái)稱頌師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生及晚輩潛移默化的教誨。薪盡火傳:語(yǔ)出《莊子.養(yǎng)生主》.指柴雖然燒完,火種卻留傳下來(lái)了,比喻通過(guò)師生傳授,使學(xué)問(wèn)、技藝得以一代代傳承。比屋而封:語(yǔ)出陸賈《新語(yǔ).無(wú)為》.指賢人很多,幾乎家家都可以封爵封地,形容教化遍及天下,人民淳樸賢良。20．懸梁刺股：只要付出時(shí)間和精力，就會(huì)有收獲。也說(shuō)的是只要下工夫，就會(huì)有收獲，用以激勵(lì)人發(fā)憤讀書(shū)學(xué)習(xí)。懸梁刺股作為刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)典故，故事源自戰(zhàn)國(guó)的蘇秦和東漢的孫敬。懸梁見(jiàn)于《太平御覽》卷三六三引《漢書(shū)》。《太平御覽》卷載：“孫敬字文寶，好學(xué)，晨夕不休。及至眠睡疲寢，以繩系頭，懸屋梁。后為當(dāng)世大儒?！?1．學(xué)無(wú)止境：學(xué)無(wú)止境，用勤奮學(xué)習(xí)的方式適應(yīng)環(huán)境。出自清朝劉開(kāi)《問(wèn)說(shuō)》：“理無(wú)專在，而學(xué)無(wú)止境也，然則問(wèn)可少耶？”學(xué)無(wú)止境的故事古今中外數(shù)不勝數(shù)，一個(gè)個(gè)故事不斷地激勵(lì)和鞭策人們奮進(jìn)。22.博學(xué)審問(wèn)：博：多；審：詳細(xì)。廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地詢問(wèn)。指求學(xué)時(shí)的態(tài)度和應(yīng)循的途徑?！境鎏帯浚骸抖Y記·中庸》：“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”23.博學(xué)洽聞：

博學(xué)：廣博。學(xué)問(wèn)廣博，見(jiàn)識(shí)豐富。【出處】：《晉書(shū)·荀顗傳》：“性至孝，總角知名，博學(xué)洽聞，理思周密?！?4.脫胎換骨：原為道教用語(yǔ)。指修道者得道以后，就轉(zhuǎn)凡胎為圣胎，換凡骨為仙骨?，F(xiàn)比喻通過(guò)教育，思想得到徹底改造。25.不教之教：不以直接的教育方式而進(jìn)行的教育。指在日常言行中很自然地進(jìn)行的熏陶。26.刑期無(wú)刑：刑罰在于教育人恪守法律，從而達(dá)到不用開(kāi)的目的。27.沂水春風(fēng)：沂水：河水名，在山東省曲阜縣境內(nèi)，孔子出生地。春風(fēng)：春天和暖的風(fēng)，比喻良好的熏陶和教育。來(lái)自沂水的春風(fēng)。比喻深受孔學(xué)的教育與熏陶。28.斷杼擇鄰：解釋：孟母為了教育孟子不要中途荒廢學(xué)業(yè)，用被割斷的紗不成布來(lái)做比喻；孟母三遷居處，選擇良好的環(huán)境，來(lái)影響孟子的成長(zhǎng)。出處：漢·劉向《列女傳·母儀傳》：“孟子之少也，既學(xué)而歸，孟母方績(jī)，問(wèn)曰：'學(xué)何所至矣？'孟子曰：'自若也。'孟母以刀斷其織。孟子懼而問(wèn)其故，孟母曰：'子之學(xué)，若吾斷斯織也。'”29.笨鳥(niǎo)先飛：【解釋】：行動(dòng)笨拙的鳥(niǎo)要先飛。比喻能力差的人怕落后，做事比別人先動(dòng)手?！境鎏帯浚涸りP(guān)漢卿《陳母教子》第一折：“我和你有個(gè)比喻：我似那靈禽在后，你這等坌（笨）鳥(niǎo)先飛?！?0.夏雨雨人：雨：前一個(gè)“雨”，名詞，雨水；后一個(gè)“雨”，動(dòng)詞，下雨。有如夏天的雨落在人身上。比喻及時(shí)給人幫助和教育。出處：西漢·劉向《說(shuō)苑·貴德》：“吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人，吾窮必矣?！?1.有傷風(fēng)化：指對(duì)社會(huì)風(fēng)俗、教育有不好影響的言行（多指男女關(guān)系方面）。32.三遷之教：漢·劉向《列女傳》載：孟母帶著年幼的孟子，起初住在公墓附近，孟子就模仿哭喪；后遷居集市，又跟著學(xué)商人自吹自夸；孟母遷居學(xué)堂附近，孟子從此學(xué)習(xí)禮節(jié)，要求上學(xué)。后人用“孟母三遷”、“三遷之教”比喻選擇居住合適的環(huán)境以利于教育子女。33.灑掃應(yīng)對(duì)：〖解釋〗灑水掃地，酬答賓客。封建時(shí)代儒家教育、學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。出處：〖出處〗宋·朱熹《〈大學(xué)章句〉序》：“人生八歲，則自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小學(xué)，而教之以灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退之節(jié)，禮樂(lè)射御書(shū)數(shù)之文?！?4.以法為教：以：用；教：教育。引用法律條文充當(dāng)教育的內(nèi)容。出處：《韓非子·五蠹》：“故明主之國(guó)，無(wú)書(shū)簡(jiǎn)之文，以法為教。”35.安詳恭敬：安靜、細(xì)心、謙恭、敬重，古時(shí)兒童教育的要領(lǐng)出處：宋·朱熹《小說(shuō)·嘉言》：“教育小兒，先要安詳恭敬。”36.恭敬桑梓：恭敬：尊敬，熱愛(ài)；桑梓：桑樹(shù)和梓樹(shù)，古時(shí)家宅旁邊常栽的樹(shù)木，比喻故鄉(xiāng)。熱愛(ài)故鄉(xiāng)和尊敬故鄉(xiāng)的人。37.市井之徒：近義詞：市井小人反義詞：用法：偏正式；作賓語(yǔ)、定語(yǔ)；含貶義解釋：徒：人（含貶義）。舊指做買賣的人或街道上沒(méi)有受過(guò)教育的人。出處：明·馮夢(mèng)龍《東周列國(guó)志》第35回：“三百余人，皆里巷市井之徒，脅肩諂笑之輩。”38.生聚教訓(xùn)：用法：偏正式；作謂語(yǔ)；含褒義解釋：生聚：繁殖人口，聚積物力；教訓(xùn)：教育，訓(xùn)練。指軍民同心同德，積聚力量，發(fā)憤圖強(qiáng)，以洗刷恥辱。出處：先秦·左丘明《左傳·哀公元年》：“越十年生聚，而十年教訓(xùn)，二十年之外，吳其為沼乎！”39.教婦初來(lái)，教兒嬰孩：用法：復(fù)句式；作謂語(yǔ)、分句；指對(duì)一個(gè)人施教應(yīng)該及早解釋：指對(duì)一個(gè)人施加教育應(yīng)該及時(shí)及早。出處：北齊·顏之推《顏氏家訓(xùn)·教子》：“俗諺曰：‘教婦初來(lái)，教兒嬰孩。’誠(chéng)哉斯語(yǔ)！”40.神道設(shè)教：神道：本指天教，即神明之理，后指關(guān)于鬼神禍福之說(shuō)。利用鬼神迷信作為教育手段。41.蒙以養(yǎng)正：指從童年開(kāi)始，就要施以正確的教育。42.反面教員：近義詞：反面教材反義詞：用法：偏正式；作主語(yǔ)、賓語(yǔ)；含貶義，指反面人物解釋：反面：壞的，消極的一面。指與人民為敵的人的言行，可以從反面教育人民。43.屢教不改：近義詞：執(zhí)迷不悟、死不悔改、累教不改反義詞：浪子回頭、幡然悔悟用法：復(fù)句式；作定語(yǔ)；含貶義解釋：屢：多次，一次又一次；教：教育。經(jīng)過(guò)多次教育，仍不改正出處：明·沈德符《野獲編·戮子》：“嘉靖末年，新鄭故都御史高捷，有子不才，屢戒不俊，因手刃之?！崩樱悍稿e(cuò)誤的人，出岔子極少數(shù)堅(jiān)持錯(cuò)誤、～的以外，大多數(shù)是可以改正的。（毛澤東《論十大關(guān)系》）44.科班出身：用法：偏正式；作定語(yǔ)、賓語(yǔ)；含褒義解釋：比喻具有受過(guò)正規(guī)教育或訓(xùn)練的資格。45.易子而教：易：交換。交換孩子進(jìn)行教育。46.誨人不倦：：誨：教導(dǎo)。教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦?！境鎏帯浚骸墩撜Z(yǔ)·述而》：“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”47.學(xué)以致用：為了實(shí)際應(yīng)用而學(xué)習(xí)?！境鎏帯浚豪钚隆稙橛性搭^活水來(lái)》：“要結(jié)合實(shí)際工作和革命斗爭(zhēng)的需要來(lái)學(xué)，學(xué)以致用，并且勤學(xué)苦學(xué)?！?8.活學(xué)活用：指靈活學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用49.尊師重道：道：指教師指引的應(yīng)該遵循的道理，也指教師傳授的知識(shí)。尊敬師長(zhǎng)，重視老師的教導(dǎo)?！境鎏帯浚耗铣に巍し稌稀逗鬂h書(shū)·孔僖傳》：“臣聞明王圣主，莫不尊師敬道。”50.觸類旁通：觸類：接觸某一方面的事物；旁通：相互貫通。掌握了某一事物的知識(shí)或規(guī)律，進(jìn)而推知同類事物的知識(shí)或規(guī)律。【出處】：《周易·系辭上》：“引而伸之，觸類而長(zhǎng)之，天下之能事畢矣?！?1.舉一反三：

反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。出處：《論語(yǔ)·述而》：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”52.學(xué)用結(jié)合：學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。53立竿見(jiàn)影：.在陽(yáng)光下把竿子豎起來(lái)，立刻就看到影子。比喻立刻見(jiàn)到功效。出處：漢·魏伯陽(yáng)《參同契》卷下：“立竿見(jiàn)影，呼谷傳響?！?4.率先垂范：褒義詞，是指率先，帶頭；垂范，示范。帶頭做好表率，敬辭（用于對(duì)方）。55.白首北面：北面：古以南面為尊，北面為卑，此指學(xué)生敬師之禮。謂年老猶拜師受業(yè)?！?/p>

關(guān)于教育的成語(yǔ)出處：《文中子·立命》：“夫子十五為人師焉，陳留王孝逸先達(dá)之傲者也，然白首北面豈以年乎？”56.寓教于樂(lè)：從字面上來(lái)理解就是把教育寄予在樂(lè)趣里。通俗的來(lái)說(shuō)，就是教育要通過(guò)藝術(shù)和美的形式來(lái)進(jìn)行的一種教育方式。57.諄諄教導(dǎo)：諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地教導(dǎo)。【出處】：《詩(shī)經(jīng)·大雅·抑》：“誨爾諄諄，聽(tīng)我藐藐?！?8.老師宿儒：宿儒：原指長(zhǎng)期鉆研儒家經(jīng)典的人，泛指長(zhǎng)期從事某種學(xué)問(wèn)研究，并具有一定成就的人。指年輩最尊的老師和知識(shí)淵博的學(xué)者。亦作“老手宿儒”59.口傳心授：指師徒間口頭傳授，內(nèi)心領(lǐng)會(huì)。出處：明·解縉《春雨雜述·評(píng)書(shū)》：“學(xué)書(shū)之法，非口傳心授，不得其精。”60.教無(wú)常師：受教育不必有固定的老師。出處：《尚書(shū)·咸有一德》：“德無(wú)常師，主善為師?！?1.名師出高徒：高明的師傅一定能教出技藝高的徒弟。比喻學(xué)識(shí)豐富的人對(duì)于培養(yǎng)人才的重要。62.能者為師：會(huì)的人就當(dāng)老師。即誰(shuí)會(huì)就向誰(shuí)學(xué)習(xí)。出處：《禮記·學(xué)記》：“能博喻，然后能為師?！?3.嘉言懿行：嘉、懿：善、美。有教育意義的好言語(yǔ)和好行為。出處：《尚書(shū)·大禹謨》：“若允茲，嘉言罔攸伏，野無(wú)遺賢，萬(wàn)邦賢寧?！彼巍ぶ祆洹吨熳尤珪?shū)·學(xué)五》：“見(jiàn)人嘉言善行，則敬慕而記錄之。”64.嘉言善行：嘉：善、美。有教育意義的好言語(yǔ)和好行為。——

關(guān)于教育的成語(yǔ)出處：《尚書(shū)·大禹謨》：“若允茲，嘉言罔攸伏，野無(wú)遺賢，萬(wàn)邦賢寧?！彼巍ぶ祆洹吨熳尤珪?shū)·學(xué)五》：“見(jiàn)人嘉言善行，則敬慕而記錄之?！?5.青出于藍(lán)：青：靛青；藍(lán)：蓼藍(lán)之類可作染料的草。青是從藍(lán)草里提煉出來(lái)的，但顏色比藍(lán)更深。比喻學(xué)生超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人。——

描寫教育的成語(yǔ)出處：《荀子·勸學(xué)》：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！?6.青過(guò)于藍(lán)：青從藍(lán)草中提煉出來(lái)，但顏色比藍(lán)草更深。比喻學(xué)生勝過(guò)老師，或后人勝過(guò)前人。同“青出于藍(lán)”。出處：宋·朱熹《答呂季克書(shū)》：“其所著書(shū)乃如此，若《原說(shuō)》者，則可謂青過(guò)于藍(lán)矣?！彼巍ず小盾嫦獫O隱叢話后集·山谷下》：“東坡蓋學(xué)徐浩書(shū)，山谷蓋學(xué)沈傳師書(shū)，皆青過(guò)于藍(lán)者?！?7.孺子可教：指年輕人可培養(yǎng)。出處：《史記·留侯世家》：“父去里所，復(fù)返，曰：‘孺子可教矣?！?8.三人行，必有我?guī)煟喝齻€(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。指應(yīng)該不恥下問(wèn)，虛心向別人學(xué)習(xí)。出處：《論語(yǔ)·述而》：“三人行，必有吾師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?9.師道尊嚴(yán)：本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識(shí)、技能才能得到尊重。后多指為師之道尊貴、莊嚴(yán)。（同師嚴(yán)道尊）出處：《禮記·學(xué)記》：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！?0.授業(yè)解惑：授：教，傳授。惑：疑難。傳授學(xué)業(yè)，解除疑難。71.桃李之教：指老師的教誨。72.無(wú)師自通：沒(méi)有老師的傳授就能通曉。——

描寫教育的成語(yǔ)出處：唐·賈島《送賀蘭上人》詩(shī)：“無(wú)師禪自解，有格句堪誇?！?3.學(xué)如穿井：穿：鑿?fù)āＧ髮W(xué)如同鑿井。比喻在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)到的知識(shí)越深也就越難，因此為了獲得更深的學(xué)問(wèn)，必須要有百折不撓的進(jìn)取精神。——

關(guān)于教育的成語(yǔ)74.言傳身教：言傳：用言語(yǔ)講解、傳授；身教：以行動(dòng)示范。既用言語(yǔ)來(lái)教導(dǎo)，又用行動(dòng)來(lái)示范。指行動(dòng)起模范作用。出處：《莊子·天道》：“語(yǔ)之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也?！?5.一字之師：改正一個(gè)字的老師。有些好詩(shī)文，經(jīng)旁人改換一個(gè)字后更為完美，往往稱改字的人為“一字師”或“一字之師”。出處：宋·計(jì)有功《唐詩(shī)紀(jì)事》：“鄭谷改僧齊己《早梅》詩(shī)：‘?dāng)?shù)枝開(kāi)’作‘一枝開(kāi)’。齊己下拜，人以谷為一字師。”76.衣缽相傳：中國(guó)禪宗師徒間道法傳授，常常舉行授與衣缽的儀式。比喻技術(shù)、學(xué)術(shù)的師徒相傳。出處：《舊唐書(shū)·神秀傳》：“昔后魏末，有僧達(dá)摩者，本天竺王子，以護(hù)國(guó)出家，入南海，得禪宗妙法，云自釋迦相傳，有衣缽為記，世相付授?！?7.父嚴(yán)子孝：父親嚴(yán)格管教子女，子女依順孝敬父親。78.漸仁摩義：漸：浸潤(rùn)；摩：磨礪。用仁義感化教育百姓。【出處】：《漢書(shū)·董仲舒?zhèn)鳌罚骸傲⒋髮W(xué)以教于國(guó)，設(shè)庠序以化于邑，漸民以仁，摩民以誼，節(jié)民以禮，故其刑罰甚輕而禁不犯者，教化行而習(xí)俗美也?！?9.化及冥頑：

冥頑：愚昧。教化普及到愚昧無(wú)知的人，使他們受到教育。形容教化普及，世風(fēng)良好。80.化民成俗：化：教育，感化；俗：風(fēng)俗習(xí)慣。教育感化民眾，使之形成良好文明的風(fēng)俗習(xí)慣。81.樂(lè)育人材：

育：培育。喜歡培育人材。用以贊頌學(xué)?；蚪逃ぷ髡??！境鎏帯浚骸对?shī)經(jīng)·小雅·菁菁者莪·序》：“菁菁者莪，樂(lè)育材也。君子能長(zhǎng)育人材，則天喜樂(lè)之矣。”82.令之以文，齊之以武：令：命名，引申為施教；齊：使整齊。指用政治道義教育部隊(duì)，用軍紀(jì)軍法來(lái)統(tǒng)一步伐?！境鎏帯浚骸秾O子兵法·行軍篇》：“卒未親附而罰之則不服，不服則難用也；卒已親附而罰不行，則不可用也。故令之以文，齊之以武，是謂必取。”83.徙宅之賢：

相傳孟軻的母親為了教育好他，三次遷居，改變環(huán)境。形容母教賢明。【出處】：唐·白居易《制詔·與嚴(yán)礪詔》：“秩貴冬官，以表過(guò)庭之訓(xùn)；封榮石窌，用旌徙宅之賢。”84.圣人無(wú)常師：圣人：舊指品德高尚、智慧超群的人；常：永久的。圣人沒(méi)有固定不變的老師。比喻無(wú)論是誰(shuí)，只要有長(zhǎng)處，就向他學(xué)習(xí)。85.減師半德：謂只學(xué)到老師的一半?！境鎏帯浚核侮惿啤稈惺略挕び臆姇?shū)東坡字魯直詩(shī)》：“若乃學(xué)退之而不至者為孫樵；學(xué)淵明而不至者為白樂(lè)天，則以所謂減師半德也耶?！?6.良師益友：良：好；益：有幫助。使人得到教益和幫助的好老師和好朋友。87.嚴(yán)師畏友：嚴(yán)：嚴(yán)格。要求嚴(yán)格的老師和朋友88.學(xué)無(wú)師承：學(xué)業(yè)沒(méi)有得到老師的指點(diǎn)傳授或未經(jīng)名師傳授。多作自謙之辭 89.一日為師，終生為父：哪怕只教過(guò)自己一天的老師，也要一輩子當(dāng)做父親看待。比喻十分尊重老師。90.諮師訪友：諮：詢問(wèn)，商量。請(qǐng)教老師，問(wèn)詢朋友。91.一炷心香：心香：舊時(shí)稱中心虔誠(chéng)，就能感通佛道，同焚香一樣。比喻十分真誠(chéng)的心意。多用來(lái)表示對(duì)老師的崇敬之情。心香：舊時(shí)稱中心虔誠(chéng)，就能感通佛道，同焚香一樣。比喻十分真誠(chéng)的心意。多用來(lái)表示對(duì)老師的崇敬之情。92.青藍(lán)冰水：“青出于藍(lán)，冰寒于水”的略語(yǔ)。比喻學(xué)生超過(guò)老師或后人勝過(guò)前人。93.同門共業(yè)：同門：在同一個(gè)老師門下；業(yè)：讀書(shū)。同在一個(gè)老師的門下讀書(shū)。即同學(xué)。94.八百孤寒：八百：形容很多；孤寒：指貧寒的讀書(shū)人。形容人數(shù)眾多，處境貧寒的讀書(shū)人。也比喻貧寒之士失去依靠。95.博覽群書(shū)：

博：廣泛。廣泛地閱讀各種書(shū)。形容讀書(shū)很多?！境鎏帯浚骸吨軙?shū)·庾信傳》：“庾信，字子山，南陽(yáng)新野人也?！锥∵~，聰敏絕倫，博覽群書(shū)，尤善《春秋左氏傳》?！?6.穿壁引光：

穿：鑿?fù)?；引：引進(jìn)。鑿?fù)▔Ρ?，引進(jìn)燭光。形容家貧讀書(shū)刻苦。【出處】：晉·葛洪《西京雜記》第二卷：“匡衡字稚圭，勤學(xué)而無(wú)燭，鄰舍有燭而不逮。衡乃穿壁引其光，以書(shū)映光而讀之?！?7.讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)：見(jiàn)：顯現(xiàn)。讀書(shū)上百遍，書(shū)意自然領(lǐng)會(huì)。指書(shū)要熟讀才能真正領(lǐng)會(huì)?！境鎏帯浚簳x·陳壽《三國(guó)志·魏志·王肅傳》：“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云：‘必當(dāng)先讀百遍’，言‘讀書(shū)百遍而義自見(jiàn)?！?8.唇腐齒落：比喻讀書(shū)諷誦極為勤苦?！境鎏帯浚簼h·東方朔《答客難》：“今子大夫修先生之術(shù)，慕圣人之義，諷誦詩(shī)書(shū)百家之言，不可勝記，著于竹帛，唇腐齒落，服膺而不可釋?！?9.讀書(shū)破萬(wàn)卷：破：突破；卷：書(shū)籍冊(cè)數(shù)。形容讀書(shū)很多，學(xué)識(shí)淵博。【出處】：唐·杜甫《奉贈(zèng)韋左丞文二十韻》：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！保▽⑷f(wàn)卷書(shū)讀破了，下筆寫文章就如有神助。比喻要想寫好文章，就要多讀書(shū)。）100.讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路

：讀萬(wàn)卷書(shū)，如同行萬(wàn)里路一樣。形容多讀書(shū)，則見(jiàn)多識(shí)廣?！境鎏帯浚呵濉ち航B壬《兩般秋雨庵隨筆》卷五：“《眼鏡銘》：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，有耀自他，我得其助?！背烧Z(yǔ)分類整理有關(guān)教學(xué)思想：有關(guān)學(xué)習(xí)方法：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路

讀書(shū)破萬(wàn)卷唇腐齒落博覽群書(shū)有關(guān)教育理念：有關(guān)道德教育：有關(guān)社會(huì)教育觀念：鑿壁引光

題目一

1、案例簡(jiǎn)述飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理?？稍趫?chǎng)的同學(xué)卻說(shuō)：這事一直是小東在做，我不管！小東是剛從外校轉(zhuǎn)來(lái)的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。

問(wèn)題：這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來(lái)教育學(xué)生？

參考答案：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)。

班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)如何對(duì)待不同境遇的學(xué)生是大家分著做，這樣可提高學(xué)生對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)，對(duì)于家境等各方面有困難的學(xué)生，班主任更應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活等各方面多加關(guān)心，給予溫暖，消除自卑心理，避免同學(xué)歧視，營(yíng)造一個(gè)師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)愛(ài)的和諧氛圍。

題目二

1、案例簡(jiǎn)述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來(lái)，被值日老師抓到班主任處。班主任問(wèn)原因，張強(qiáng)和汪波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。

問(wèn)題：（1）這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？（2）你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？

參考答案：（1）先耐心聽(tīng)學(xué)生談事情的經(jīng)過(guò)，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。（2）蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?！?/p>

,很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽(tīng)別人的勸告,包括家長(zhǎng)的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見(jiàn)和做自己的事。因此,而不是老師苦口婆:立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。2

、劉耀東評(píng)委提問(wèn)：你在日常工作中是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自我教育的？

鹽山中學(xué)選手曹蕾選手回答:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。

題目三：1、案例簡(jiǎn)述：班上有"四大金剛"，一個(gè)班干部，三個(gè)課代表。有的同學(xué)反映，他們四個(gè)很團(tuán)結(jié)，個(gè)個(gè)都很牛，誰(shuí)給他們提意見(jiàn)，不僅聽(tīng)不進(jìn)去，還可兇了。

問(wèn)題：（1）你認(rèn)為該怎么做？（2）班主任如何看待班級(jí)中的"非正式群體"？

參考答案：非正式群體是在與同伴交往過(guò)程中自發(fā)形成的，對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學(xué)習(xí)、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價(jià)值取向、目標(biāo)、行為規(guī)范與班集體一致時(shí)，會(huì)對(duì)班集體的形成起到促進(jìn)作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時(shí)候，這時(shí)就要求我們教育者適度介入，適度引導(dǎo)，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對(duì)于對(duì)立（反抗）型的小群體成員，教師更應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點(diǎn)，及時(shí)強(qiáng)化，作耐心細(xì)致的思想工作，切忌簡(jiǎn)單、粗暴。

對(duì)于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎(chǔ)，增進(jìn)同學(xué)間友誼、增強(qiáng)班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)班集體管理的一些意見(jiàn)和建議。（3）培養(yǎng)、培訓(xùn)非正式群體的領(lǐng)導(dǎo)者，形成強(qiáng)而有力，管而有效的班干部集體。

2、劉秀麗評(píng)委提問(wèn)：某小學(xué)班主任任命班長(zhǎng)采用學(xué)生投票選舉定期更換的方法，結(jié)果一位學(xué)習(xí)紀(jì)律都比較差的同學(xué)連續(xù)兩任當(dāng)選，教師的調(diào)查的結(jié)果是該生提前用各種手段拉選票所致。請(qǐng)問(wèn)你認(rèn)為這樣的問(wèn)題該如何處理？

3

鹽山鎮(zhèn)選手邢麗艷回答：（1）做該生的工作，使之明確“班長(zhǎng)”的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)

，肯定該生愿意當(dāng)班長(zhǎng)的積極動(dòng)機(jī)是好的，更要珍惜同學(xué)們的信任，利用這個(gè)職務(wù)為同學(xué)服好務(wù)，以身作則起到模范帶頭作用。樹(shù)立自己的威信，真正成為有號(hào)召力的領(lǐng)導(dǎo)。（2）改變班長(zhǎng)的任命方法，能者上，庸者下，樹(shù)立正氣抑惡揚(yáng)善。

題目四

1、案例簡(jiǎn)述：有一天早晨當(dāng)我來(lái)到教室，聽(tīng)見(jiàn)里面吵吵鬧鬧，推開(kāi)門一看，只見(jiàn)兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見(jiàn)之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過(guò)去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬(wàn)一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見(jiàn)了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地指著窗外的稻秧道：“稻花香里說(shuō)豐年”，這一大家都熟悉的句子，一下子把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，情不自禁地“哇聲一片”。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法？（2）你是如何處理類似事件的？

參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的詩(shī)句把窗外的水稻與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起來(lái)，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒(méi)必要再找兩位女生了解情況。

2、評(píng)委張?jiān)蒲嗵釂?wèn)：如果學(xué)生和你當(dāng)場(chǎng)頂撞起來(lái)，你會(huì)怎么處理？

選手宮偉偉回答：我認(rèn)為，應(yīng)該一分為二的來(lái)看待。教育家魏書(shū)生先生在《班主任工作漫談》一書(shū)中寫到：“教育需要管理，管理需要方法。教師要理解學(xué)生，順應(yīng)學(xué)生，最后要有能力改變學(xué)生?！辈扇∈裁礃拥姆椒ǎ虻刂埔?，因時(shí)制宜。如果當(dāng)眾發(fā)生沖突，和你頂撞起來(lái)，你可以抓住這個(gè)契機(jī)，殺雞給猴看，這當(dāng)然需要教師的智慧，要讓所有學(xué)生對(duì)你服氣。1、四年級(jí)某班李××，不好好學(xué)習(xí)，經(jīng)常不完成作業(yè)，上課常出洋相，惹得全班哄堂大笑。找他談話時(shí)，表面答應(yīng)，過(guò)后絲毫起不了作用。

問(wèn)題：面對(duì)這樣一個(gè)學(xué)生你怎么辦？

1、面對(duì)這樣經(jīng)常不做作業(yè)的學(xué)生，先了解他不寫作業(yè)的原因，比如，是懶惰，這樣的學(xué)生要多進(jìn)行心靈的溝通，多督促；如果是他自己的學(xué)習(xí)水平低，不會(huì)做，這樣的學(xué)生我們可以把作業(yè)題目的難度降低，多指導(dǎo)。不管什么原因，我們不能千篇一律，要根據(jù)情況，對(duì)癥下藥。同時(shí)老師也應(yīng)該反思：那個(gè)學(xué)生為什么不寫我布置的作業(yè)？是自己布置多了還是難度太大了或者是自己沒(méi)關(guān)注到那個(gè)學(xué)生令他厭惡了自己所教的學(xué)科。

2、要給予孩子更多的關(guān)注，更多的關(guān)愛(ài)，讓孩子感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，從內(nèi)心深處喜歡老師，愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。3、要常與家長(zhǎng)溝通，交流孩子的情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)掌握一些教育孩子的方法，從生活、學(xué)習(xí)等方面來(lái)關(guān)心孩子，促使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、是多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。因?yàn)楹煤⒆邮强涑鰜?lái)的。這樣做能夠恢復(fù)孩子的學(xué)習(xí)信心，會(huì)點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)欲望，會(huì)讓孩子重新喜歡學(xué)習(xí)，會(huì)使孩子沿著一條快樂(lè)學(xué)習(xí)之路，越走越遠(yuǎn)。

2、何小剛是某校五年級(jí)的學(xué)生，在四年級(jí)時(shí)，他是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。上五年級(jí)后，小剛的父母親因忙于做生意而經(jīng)常難以顧及小林的學(xué)習(xí)和生活。漸漸的，小林迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常上網(wǎng)吧玩游戲，有時(shí)徹夜不歸。為了弄錢上網(wǎng)吧，有一次他甚至偷了同學(xué)的錢。家長(zhǎng)和老師分別多次對(duì)他進(jìn)行教育，但收效不大。

問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三結(jié)合的教育理論，結(jié)合你本人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助該班主任老師，如何對(duì)小林開(kāi)展行之有效的教育？

何小剛出現(xiàn)迷戀網(wǎng)絡(luò)的情況主要有家庭，網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)三方面的原因造成的。小剛在家庭中缺乏關(guān)愛(ài)缺乏管教，容易造成孩子的叛逆心理；此外一個(gè)五年級(jí)的孩子心理發(fā)育還不夠成熟，自制力還不夠強(qiáng)，很容易對(duì)千姿百態(tài)的網(wǎng)絡(luò)世界產(chǎn)生迷戀；最后也由于社會(huì)中對(duì)網(wǎng)吧缺乏嚴(yán)格有效的管理才導(dǎo)致出現(xiàn)小剛這種未成年人出入網(wǎng)吧的現(xiàn)象。針對(duì)以上情況，我的處理辦法是。

1、一、班主任可以通過(guò)班會(huì)布置學(xué)生分組交流，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)一些事例讓小林了解迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害。反面事例往往更能給學(xué)生以警戒和啟迪。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，讓小林深刻認(rèn)識(shí)到迷戀網(wǎng)絡(luò)的危害，從而受到“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”的教育。

二、再聯(lián)系小林的實(shí)際和興趣，制定出一些預(yù)防網(wǎng)癮的有效策略，如：不進(jìn)網(wǎng)吧，合理安排上網(wǎng)時(shí)間，確定上網(wǎng)內(nèi)容，不玩網(wǎng)絡(luò)游戲，設(shè)置鈴聲提示，增加興趣愛(ài)好等等。

2、一、與小剛的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，建議家長(zhǎng)再忙也不能忽略孩子，必須留一個(gè)人在家陪孩子，另外還跟家長(zhǎng)講述長(zhǎng)期冷落孩子的危害，希望家長(zhǎng)能多加關(guān)注小剛。習(xí)人際交往等，避免小林對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴心理，從而讓小林學(xué)會(huì)健康上網(wǎng)。

長(zhǎng)可以適度獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)工具來(lái)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小林正確使用互聯(lián)網(wǎng)。

的逆反心理，促使小林想方設(shè)法地接觸網(wǎng)絡(luò)，或偷偷去網(wǎng)吧。

3未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，以保護(hù)青少年非健康網(wǎng)絡(luò)生活，構(gòu)建強(qiáng)大的管理氛圍。

3、某班的學(xué)生王明是中隊(duì)長(zhǎng)，從入學(xué)起總是年級(jí)第一名，胖胖的臉仰得高高的。三年級(jí)他又參加數(shù)學(xué)奧數(shù)的學(xué)習(xí)，出現(xiàn)了只顧抓學(xué)習(xí)，什么事都不管的現(xiàn)象。星期五輪到他所在的組做值日，他把任務(wù)分給組內(nèi)的同學(xué)后，自己卻坐在位子上看起書(shū)來(lái)。

請(qǐng)你分析此案例，并提出解決王明的問(wèn)題的方案。

分析：驕傲自負(fù)、看不起別人、自私，是許多能力突出優(yōu)秀生身上的通病。案例中的王明身上典型地表現(xiàn)出了這種高傲、自私的心理。他目中無(wú)人、惟我獨(dú)尊，像他這樣懷有高傲心理、瞧不起別人且自私的人，往往既看不到自己的缺點(diǎn)，也看不到別人的優(yōu)點(diǎn)。這種學(xué)生最好要引導(dǎo)他們意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，自己感到有改正缺點(diǎn)的必要。我采取的方法：1、對(duì)王明進(jìn)行一些暗示，希望他能意識(shí)到自己這樣子是不對(duì)的，自己有感到改正缺點(diǎn)的必要。2、

以次為主題召開(kāi)一個(gè)主題班會(huì)。3、如果王明還是沒(méi)有改正，就要找他進(jìn)行談話引導(dǎo)。、肯定他的聰明和勤奮，但也要讓他知道班集體里面的工作每個(gè)同學(xué)都有義務(wù)完成，不能因?yàn)槟愕某煽?jī)優(yōu)異就什么都不干，引導(dǎo)他改正自己的行為。4、

在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，班主任還要盡量平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不搞與眾不同的特殊照顧，這樣好容易滋生孩子的優(yōu)越心理。

4、“同學(xué)們，今天選‘三好學(xué)生’。學(xué)校給我們班4個(gè)名額。請(qǐng)大家認(rèn)真考慮，填好選票交上來(lái)。”“老師，可以棄權(quán)嗎？”有同學(xué)問(wèn)?！爱?dāng)然可以，棄權(quán)也是一種權(quán)利?！卑嘀魅尾唤?jīng)意地回答。幾分鐘后開(kāi)始唱票，全班42人，卻有27人投棄權(quán)票。

問(wèn)題：如果你是這位班主任，接下來(lái)你將如何面對(duì)這樣的局面。

班上的選舉出現(xiàn)了27人投棄權(quán)票，可見(jiàn)是不正常的現(xiàn)象，這反映出班上的學(xué)生存在不關(guān)心班集體事務(wù)，事不關(guān)己，置身事外的現(xiàn)象，是缺乏集體榮譽(yù)感的表現(xiàn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我采取的方法如下：1、先找學(xué)生了解情況，因?yàn)檫x舉是匿名的，但老師可以猜測(cè)到大概那些同學(xué)投了棄權(quán)票。通過(guò)與學(xué)生交談交流大概知道學(xué)生選的是什么同學(xué)，選他的原因是什么，為什么不參與選擇，具體的原因是什么。了解清楚原因，才方便開(kāi)展后面的工作。

2、以集體榮譽(yù)感為主題召開(kāi)主題班會(huì)，班主任應(yīng)該在和諧的氛圍中，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的榮譽(yù)感，用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)，形成強(qiáng)大班級(jí)輿論。讓學(xué)生深刻體會(huì)一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任心。強(qiáng)調(diào)班級(jí)榮譽(yù)更比個(gè)人榮譽(yù)重要。一名學(xué)生如果能為自己的班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)，受到老師和同學(xué)們的稱贊，那是最值得驕傲和自豪的，因此，作為班主任老師一定要善于用集體榮譽(yù)感調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。

3、然后再?gòu)恼嬲囵B(yǎng)孩子，消除功利氛圍角度出發(fā)，選舉時(shí)要倡導(dǎo)民主、公開(kāi)、公正、透明，讓孩子真正表達(dá)自己的意愿，還選舉一片寧?kù)o的天空。最后班主任還要在選舉的設(shè)計(jì)上多下功夫，要能上能下，淡化選舉中的“官味”和等級(jí)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)人人都是好學(xué)生，選舉的目的是選出當(dāng)時(shí)最合適的人。讓更多的學(xué)生明白這些同學(xué)是為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)。

5-學(xué)校組織春游，班主任老師通知學(xué)生，并召開(kāi)班委會(huì)布置各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，這時(shí)有幾個(gè)同學(xué)找到班主任問(wèn)，這次春游回來(lái)寫不寫游記，如果寫游記他們就不去了。

針對(duì)這種情況你將怎么辦？

語(yǔ)文老師普遍認(rèn)為：一年一度的春游，是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，對(duì)關(guān)在教室里學(xué)習(xí)的他們來(lái)說(shuō)，也是一次難得的戶外體驗(yàn)機(jī)會(huì)。布置寫作文，可以促使學(xué)生在春游過(guò)程中仔細(xì)觀察。然而，學(xué)生就想輕松的玩，覺(jué)得作文就是一個(gè)負(fù)擔(dān)。他們這樣提出來(lái)也許只是想表示他們對(duì)老師傳統(tǒng)做法的抗議。

1、因此老師應(yīng)該先找這幾位學(xué)生了解清楚他們的真實(shí)想法。

2、

然后可以以這個(gè)為主題開(kāi)一次班會(huì)，讓學(xué)生暢所欲言。

3、最后，班主任可以提出另外一種方法，那就是圍繞著春游過(guò)程起5至10個(gè)題目，比一比，誰(shuí)出的題目最“亮眼”。

這樣的方式既簡(jiǎn)單又能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文能力。

情景：班上小華，成績(jī)中等，積極參加課外活動(dòng)，有很強(qiáng)的自尊心和集體榮譽(yù)感。這段時(shí)間母親身體不好住院，她時(shí)常請(qǐng)假照顧住院的媽媽，后來(lái)屢次遲到，上課睡覺(jué)，不交作業(yè)。還跟生病的媽媽吵起架來(lái)，沖動(dòng)用刀割腕住院。如果你是班主任你怎么辦？物質(zhì)生活水平不斷提高，學(xué)生生活困難不斷減少。像小華這樣處于14、15歲的孩子，突然遇到困難，可能會(huì)因缺乏克服困難的毅力而出現(xiàn)叛逆、放棄的念頭。我的處理方法：1、動(dòng)之以情：先穩(wěn)定小華情緒，表?yè)P(yáng)她是個(gè)孝順的孩子，能照顧生病的媽媽。體諒她照顧媽媽的辛苦并了解她的感受。讓她把自己近段時(shí)間的表現(xiàn)和想法告訴我。2、給小華保留自尊的同時(shí)建議她尋找解決方法。絕對(duì)保密她的事情，不告訴任何同學(xué)和老師。并每天都多留意她，了解她的心情，如果她還是沒(méi)有辦法解決，建議她找心理老師傾訴。另外我會(huì)聯(lián)系她的父親了解事情的經(jīng)過(guò)，在這種情況下建議父親加倍關(guān)心孩子。之后再聯(lián)系她的母親，希望她也能了解小華這樣情況下的心情。3、利用班會(huì)課來(lái)調(diào)動(dòng)集體力量：用集體的力量和成長(zhǎng)經(jīng)歷感動(dòng)小華。接下來(lái)召開(kāi)兩次題目分別為：成長(zhǎng)中的挫折和我與母親主題班會(huì)。通過(guò)觀看母愛(ài)37度視頻及學(xué)生陳述成長(zhǎng)故事來(lái)感動(dòng)小華。讓她學(xué)會(huì)遇到挫折如何解決，如何有效和母親溝通。4、找臺(tái)階給小華下：到小華冷靜分析好自己不足之處，知道自己犯錯(cuò)地方后，要求小華向媽媽道歉。再跟她媽媽聯(lián)系，建議媽媽提出與小華一起進(jìn)行當(dāng)面自我檢討，要求她媽媽把小華的道歉情況告知我，方便我日后表?yè)P(yáng)小華。班上小欣同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，平時(shí)貪玩，上課注意力不集中，常常沉迷玩手機(jī)。多次談話，她知道初三學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但自己自控能力太差、基礎(chǔ)跟不上來(lái)。多次努力都以失敗告終，但她很在乎自己的成績(jī)，在第一次月考中，她過(guò)分緊張，考物理科頭痛寫不下試卷，結(jié)果把寫好的幾條選擇題都劃掉了。如果你是班主任，你該怎么做。身處信息多元化時(shí)代的學(xué)生，沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，自控能力不足，沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，很容易因貪玩而耽誤學(xué)業(yè)，甚至出現(xiàn)叛逆、對(duì)學(xué)業(yè)抱放棄的念頭。動(dòng)之以情：先表?yè)P(yáng)她最近表現(xiàn)進(jìn)步很大，能夠下定決心努力學(xué)習(xí)是一件好事。傾聽(tīng)她最近努力學(xué)習(xí)的體會(huì)，鼓勵(lì)她只要堅(jiān)持就會(huì)有成效。了解小欣同學(xué)考試不答題的原因及身體是否已經(jīng)恢復(fù)，安慰她這只是一次小考，不用太在乎結(jié)果，這不能證明她的努力沒(méi)有成效。告訴她往后如果在考場(chǎng)中遇到這樣的情況應(yīng)該跟監(jiān)考老師申請(qǐng)喝杯開(kāi)水，緩和身體不舒服現(xiàn)象，看看能否繼續(xù)答題。調(diào)動(dòng)集體力量：通過(guò)班會(huì)調(diào)動(dòng)小欣及向小欣這樣的同學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。分別開(kāi)兩次主題為追夢(mèng)和我能跳得跟高的主題班會(huì)，觀看永不放棄的視頻和讓經(jīng)歷失敗的成績(jī)厲害的同學(xué)對(duì)自己經(jīng)歷的陳述，告知像小欣這樣的成績(jī)暫時(shí)落后的同學(xué)：只有堅(jiān)持就能使夢(mèng)想成真。給小欣機(jī)會(huì)，并找臺(tái)階給她下：不把小欣考零分的事情公開(kāi)，并在以后的學(xué)習(xí)、生活中更留意小欣表現(xiàn)?？此欠裾f(shuō)實(shí)話。并給考試試題單獨(dú)在寫一次。喜訊到家長(zhǎng)：跟小欣家長(zhǎng)溝通，告訴他們小欣思想有所進(jìn)步，并征得他們的溝通教育。團(tuán)結(jié)互助，共建和諧班級(jí)

一、活動(dòng)背景：通過(guò)這段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)初二（8）班的同學(xué)們?nèi)狈F(tuán)結(jié)互助的意識(shí)和行動(dòng)，多數(shù)人都是以自我為中心，集體榮譽(yù)感較差，同學(xué)們的合作能力也比較弱，偶爾喜歡耍小性子；而有些同學(xué)渴望與人交朋友，和別人一起共同做事情，卻因不知怎樣與人合作而煩惱。因此，本節(jié)課為同學(xué)們提供一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)互助的重要性，學(xué)會(huì)如何與人合作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

二、活動(dòng)目的：1.知識(shí)目標(biāo)：

2.能力目標(biāo)：在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，提高合作能力。

3.情感目標(biāo)：感受團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的好處與快樂(lè)，從而使學(xué)生樂(lè)于與人合作。

增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)積極向上的班風(fēng)。

六、活動(dòng)過(guò)程：

1引入：

思考“怎樣才能使一滴水永不干涸？

答案是一滴水只有在大海中才不會(huì)干涸。類比到我們班的就是一片汪洋大海，那么在座的每一位同學(xué)不正是大海中的一滴滴水珠嗎？一個(gè)人只有在集體中才能發(fā)揮自己，一個(gè)集體也正因?yàn)橛辛宋?/p>