情感教育在初中語文教學(xué)中應(yīng)用研究獲獎科研報告

情感教育在初中語文教學(xué)中應(yīng)用研究獲獎科研報告摘要：正處于初中時期的學(xué)生，他們的人生觀、價值觀已初步得到培養(yǎng)，而情感也需要養(yǎng)成，在這一階段，語文課程作為初中課程中的重要學(xué)科，對學(xué)生的情感教育以及其他觀念的培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用，因此社會各界人士對情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用格外重視，所以本文將根據(jù)這一應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；學(xué)生；情感教育；應(yīng)用

我們都知道，中國的硬式教育中常用的教育方法就是死記硬背，對于語文課本中的古詩、文言文等更是讓學(xué)生多讀、多背、多記憶。這種教學(xué)方式，雖然能讓學(xué)生對課本知識倒背如流，但卻不能讓學(xué)生掌握其中的意思，即使知之也甚少，學(xué)生不能了解作者寫作的本意，也不能體會作者所寄托的情感，這完全顛覆了語文教育課程開展的意義。且近些年，隨著人們生活水平的提高、教育改革事業(yè)的發(fā)展，人們對情感的寄托越來越重視，對教育模式的改進也越來越重視，而初中生是情感養(yǎng)成的階段，所以在對初中生的語文教學(xué)課堂中融入情感教育是非常重要的。

一，初中語文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀分析

在我國的教育事業(yè)中，由于長期受傳統(tǒng)硬式教育影響，我國對教育方式的認知還只停留在題海戰(zhàn)術(shù)與死記硬背上，老師們?yōu)榱耸箤W(xué)生能得高分，不得不采取題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生們不斷的做題，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，從而來應(yīng)對各階段的考試。雖然這種方法對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有很大作用，但往往忽視了與他們情感上的交流，因此出現(xiàn)了很多初中生不好管的說法。且這種方式對于現(xiàn)代社會的發(fā)展已經(jīng)完全不適合了，所以為了改變這一現(xiàn)象，我國強烈要求將情感教育加入新課標(biāo)教育改革的內(nèi)容方面。

初中作為九年義務(wù)制教育的終點，需要學(xué)習(xí)的東西有很多，這不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增大，也使教師的教學(xué)難度增大了，從間接或間接方面也影響了學(xué)生情感的發(fā)展，同時也給教育方式的改革上增加了難度。面對這繁多的教學(xué)內(nèi)容，老師們也是心有余而力不足，雖然很多時候是想對學(xué)生進行情感教育的，但迫于現(xiàn)實，只能無奈放棄。從而導(dǎo)致了學(xué)生情感普遍低的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象發(fā)生的本質(zhì)在于教師沒有采取合理有效的教學(xué)方式、沒有對學(xué)生進行全面素質(zhì)教育，所以將情感教育融入到初中語文教學(xué)中已經(jīng)成為了必然趨勢，這是社會發(fā)展的必然結(jié)果。

二，情感教育在初中語文教學(xué)中的作用

在初中語文教學(xué)中，通過進行情感教育，可以與學(xué)生之間達到心靈的溝通，通過了解他們的情感，加以引導(dǎo)，驅(qū)使他們向優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)。處于這個時期的他們，正是感情的萌芽階段，他們對身邊的各種事物都充滿好奇心，因此這個階段的情感教育很重要，對于促進他們語文知識的學(xué)習(xí)也有一定幫助。

三，情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用途徑

3.1引導(dǎo)學(xué)生與作者對話，傾聽他內(nèi)心情感的表達

在我國出臺的新課標(biāo)中，講到有關(guān)初中語文教育的幾點要求，其中最重要的一條是強調(diào)老師在對學(xué)生進行教育時不能只注重課本知識的講解，更要注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這些能力包括他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和審視美的能力。

考慮到初中課本知識涉及到很多內(nèi)容，包括自然、社會、道德等方面，使得對它的理解變得很難，所以老師要指引學(xué)生從朗讀中與作者產(chǎn)生共鳴，達到心與心的交流。這樣，美就呈現(xiàn)出來了。

3.2利用朗誦、閱讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的感情

“讀書百遍，其義自見”說的就是要多讀書，才能體會其中的意思，以及它所表達的情感。在我國新課標(biāo)中明確指出要加強學(xué)生的閱讀量，鼓勵他們多讀書、讀好書。讓他們在讀書的過程中體會到其中的樂趣，久而久之，他們的語感就會被培養(yǎng)出來。而這一過程需要老師的參與，做一位領(lǐng)軍者，帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀、共同學(xué)習(xí)，這對于他們體會其中的意思很有幫助。

例如，初中語文課本中有一篇關(guān)于父愛的文章，名叫《背影》，這篇文章內(nèi)容修長，如果只是看一遍或者幾遍很難理解其中的意思，這時就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生們進行多次重復(fù)閱讀，這樣才能了解到其中濃濃的父愛。

再比如，當(dāng)講到有關(guān)《最后一次演講》這篇文章時，讓學(xué)生將自己想象成其中的人物，設(shè)身處地的站在作者角度想問題，這樣就能深刻理解作者的內(nèi)心情感了。

3.3找到師生心靈的契合點，實現(xiàn)教學(xué)相長

我們常說抵擋不了制服的誘惑，那是因為穿制服的人身上有一種特殊的魅力吸引著我們的眼球，而教師也不例外。當(dāng)他站在講臺上講述著神圣知識的時候，就注定著他與眾不同，為人師表，他們傾其所有將文化傳承下去，這，就是他門的魅力，而這種魅力也是足以感化學(xué)生以及所有求知者的。

所以，身為老師，在講述知識時，不能只是將知識灌輸給學(xué)生，更要將自己的情感投入進去，用自己真實的情感和學(xué)生進行心靈上的交流，這對于師生之間情感的建立很有幫助，且能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。而心靈交流的前提是老師要站在學(xué)生的角度進行交流，學(xué)會用學(xué)生能接受的方式進行交流。

例如，在講授有關(guān)古詩詞方面的知識時，可以和現(xiàn)代流行風(fēng)相結(jié)合，借用一些周杰倫的歌曲來進行講訴。這樣可以充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.4創(chuàng)建情感教學(xué)意境，誘導(dǎo)學(xué)生情感細胞蘇醒

語文課程融入了多元化世界，它是藝術(shù)的一種表現(xiàn)方式，所以需要用生動的教學(xué)方式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這就要求教師要具備特色的教育方式，在教學(xué)過程中是教學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，以此來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在這一教學(xué)過程中，老師可以將學(xué)生看作是含苞待放的花朵，需要甘甜雨露的呵護，而老師就是施露人。所以，老師需要將這種意境創(chuàng)建出來，并加上一些特殊的需要技巧，或者借助多媒體設(shè)備，來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，將學(xué)生思維拉入情感世界進行啟發(fā)，這樣更容易使學(xué)生掌握基本知識，同時打開學(xué)生的情感世界和“藝術(shù)”細胞。

當(dāng)然，要格外注意不能照本宣科。

3.5抓住學(xué)生的心里特點，適時實施情感教育

抓住學(xué)生心里特點進行情感教育，實質(zhì)上就是在對學(xué)生作業(yè)進行批改時來啟發(fā)學(xué)生的思想，以達到情感教育的目的。通過對作業(yè)中反應(yīng)出來的問題對學(xué)生進行心里指導(dǎo)和教育，幫助他們改變自己的思想。

例如，當(dāng)老師批改學(xué)生的語文作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他的字面不是很工整，答題也不規(guī)范，給出的正確解釋也不做記錄，這時就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生這段時間的學(xué)習(xí)很松散。這時，老師可以在學(xué)生的作業(yè)下方標(biāo)注些評語：“學(xué)無止境，要不斷的學(xué)習(xí)，才能提升自己，按兵不動，只會在墮落的路上一去不復(fù)返”。

再如，有些學(xué)生學(xué)習(xí)一直很努力，可是有段時間卻突然成績下滑了，老師也可以給這類學(xué)生一些評語：“不要太執(zhí)著于眼前的失敗，一份耕耘一份收獲，你的努力總有一天會有成果的，而眼前的失敗只會成為你通向成功的墊腳石”。

語文教育作為九年義務(wù)制教育中的重要組成部分，對人們的影響