我對小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)嘗試

我對小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)嘗試我對學(xué)校語文畢業(yè)復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)嘗試學(xué)校語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將學(xué)校六年當(dāng)中的全部語文學(xué)問進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。并在復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容，從語言文字的運(yùn)用和分析力量上有進(jìn)一步的提高。但復(fù)習(xí)的時間有限，因此就要求老師必需采納既節(jié)約時間，又有效果的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中我依據(jù)同學(xué)的不憐憫況和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容實(shí)行不同的復(fù)習(xí)方法。既達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，又提高同學(xué)的愛好。使同學(xué)變要我學(xué)而我要學(xué)。一.基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)是最繁瑣的。內(nèi)容多，量大。因此我采納了兩步制。將學(xué)問分層次復(fù)習(xí)。簡潔的要同學(xué)在家里完成復(fù)習(xí)，老師抽查。如字.詞的復(fù)習(xí)。每天要求同學(xué)支配五分鐘的默寫時間，老師通過告知同學(xué)其次天抽查的內(nèi)容，把握同學(xué)每天的復(fù)習(xí)量，并要求同學(xué)結(jié)成復(fù)習(xí)小組，相互督促，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必需當(dāng)天完成，形成生生互動的良好模式。詞語的理解我放到課文復(fù)習(xí)中去,并要求同學(xué)上學(xué)必需帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組協(xié)商，爭論，直至弄懂，不能留尾巴。這樣一步一個腳印效果極好。在此同時，我不失時機(jī)地?cái)U(kuò)高校生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓同學(xué)分析理解，既增長了力量，又開闊了同學(xué)的眼界?；A(chǔ)學(xué)問中比較簡單的是語法學(xué)問。學(xué)校不要求老師明確地講授各種語法學(xué)問，只要求同學(xué)理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比方、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此同學(xué)記憶不深刻，問題比較多，假如單純靠老師講，有些問題就會錯過。于是我采納課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)同學(xué)分析，把握方法。課下要同學(xué)分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類。課堂上，變老師問而同學(xué)問，而老師依據(jù)同學(xué)收集的資料，以及同學(xué)的質(zhì)疑，采納抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復(fù)習(xí)，講解。并依據(jù)反饋狀況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，布置相應(yīng)的練習(xí)。這樣復(fù)習(xí)慢慢變成同學(xué)自己的事情，而老師則處于一個輔導(dǎo)的地位。逐步使同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)愛好.使同學(xué)處于一個良好的復(fù)習(xí)心態(tài)中，提高了復(fù)習(xí)效率。而對于標(biāo)點(diǎn)、修改病句、擴(kuò)句等練習(xí)，我放在了閱讀部分進(jìn)行。二.閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，我首先要求同學(xué)再讀課文，再一次去理解的寫作意圖,有了基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)，課文的理解復(fù)習(xí)就簡潔多了。還是小組復(fù)習(xí)，要求同學(xué)必需能夠有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上抓有特色課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用。例如：十一冊課文林海當(dāng)中要求背誦的幾節(jié)，寫大興安嶺的嶺多，樹多，花多，寫得美極了。復(fù)習(xí)時老師在要求同學(xué)背誦時，更要要求同學(xué)理解的寫作意圖。在分析時，要同學(xué)從的語言文字中再一次受到美的熏陶，同時學(xué)習(xí)在寫景的同時表達(dá)思想感情的方法。使同學(xué)明白要想寫好一篇寫景的文章首先要帶著一種喜愛的情感。這就要求老師再一次帶領(lǐng)同學(xué)去進(jìn)一步地品詞析句。例如：“目之所及，哪里都是綠的。的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的,淺的，明的，暗的，綠得難以形容。唯恐只有畫家才能描繪出這么多的綠顏色來呢！”這一句沒有華麗的辭藻，然而細(xì)細(xì)品嘗一番，就會覺得：是呀，大自然的漂亮壯麗景色又豈是幾句話可以描述的，這段文字給人以無盡的遐想，表達(dá)出了對大自然和祖國壯麗河山的喜愛之情。復(fù)習(xí)實(shí)際是一個再學(xué)習(xí)的過程。課本中的很多文章在講授時，總覺得意猶未盡，在復(fù)習(xí)中可以再一次去回味，同學(xué)的理解就會更深一層，有利于同學(xué)寫作力量的提高。這同時說明閱讀練習(xí)是提高作文力量的有效手段。在課外閱讀練習(xí)時，我將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時進(jìn)行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫景的等。而后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓(xùn)練，先進(jìn)行小的段落分析練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。留意的是，首先要求同學(xué)在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進(jìn)行分析。在分析段落的同時，讓同學(xué)將學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到寫作中去，嘗試寫一些小片段，勝利率比較高。而在修改的過程中，又進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)、修改病句及擴(kuò)句的練習(xí)。這樣既鞏固了基礎(chǔ)學(xué)問又熬煉了分析力量，提高了寫作力量，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起。然后進(jìn)行篇章的分析練習(xí)就簡潔多了。在閱讀訓(xùn)練中，依據(jù)同學(xué)手中有很多復(fù)習(xí)資料這一有利條件，我要求同學(xué)依據(jù)老師要求自己預(yù)備文章，然后小組爭論，依據(jù)文章類型、內(nèi)容出題，并給出正確答案。再經(jīng)由老師審核，組與組之間溝通，這樣一個班十個學(xué)習(xí)小組，十套題出來了，在溝通的過程中，同學(xué)有時發(fā)生爭議，老師依據(jù)不憐憫況處理，只要同學(xué)說得有道理，老師一般都實(shí)行確定的態(tài)度。課堂上解決不了的，就實(shí)行先掛起來，課下取經(jīng)的方式解決，爭取不留尾巴。篇章的分類練習(xí)，也要結(jié)合寫作的訓(xùn)練。我們班同學(xué)始終有記日記的習(xí)慣。我要他們整理日記本，選擇好的素材，一類文章的分析練習(xí)結(jié)束后，就是寫作練習(xí)，沒時間寫成篇的，就寫片段或主要內(nèi)容。有素材，又有方法，一般同學(xué)能做到言之有理，言之有物，作文水平有了肯定的提高。三.應(yīng)用文的復(fù)習(xí)應(yīng)用文的復(fù)習(xí)首先要抓住應(yīng)用文格式的練習(xí).我采納了填空練習(xí),改錯練習(xí)等方式進(jìn)行。內(nèi)容訓(xùn)練采納創(chuàng)設(shè)情境，給出內(nèi)容，要求同學(xué)先說，要把句子說通順，言簡意賅。再寫，怎樣說怎樣寫，格式要正確。小組溝通。四.綜合復(fù)習(xí)依據(jù)同學(xué)的不憐憫況，綜合復(fù)習(xí)要體現(xiàn)抓兩頭，促中等的原則。對于后進(jìn)生，要保證其基礎(chǔ)學(xué)問過關(guān)，每天的課堂練習(xí)要盡量做到少而精，要引導(dǎo)其學(xué)習(xí)愛好，樹立其學(xué)習(xí)的信念，要嚴(yán)格要求，要抓住不放。家庭作業(yè)的布置，要考慮其力量、水平，盡量取得家長的協(xié)作，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能要求過高。對于尖子生，由于家長有擇校愿望，所以要求老師必需在復(fù)習(xí)時，在其原有的水平上使其有進(jìn)一步的提高。由于其長時間以來以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此老師對其要求也不同。除完成課堂練習(xí)以外，每天在后面黑板上出幾道提高題，利用每天中午預(yù)備鈴前20分鐘講解，有時讓一部分好同學(xué)講解，一個學(xué)期下來，也有了肯定的學(xué)問積累，開闊了眼界，打開了思路，同時為他們指明白復(fù)習(xí)的方向。每天的家庭作業(yè)除完成老師的作業(yè)外，我要求他們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)，進(jìn)行大量的閱讀。由于在升學(xué)考試中，語文最難的不是基礎(chǔ)學(xué)問，而是作文，見多才能識廣，才能打開思路。我鼓舞他們?nèi)懀?zhǔn)時地賜予指導(dǎo)，使他們的作文力量有了肯定的提高。在幾次升學(xué)考試中，同學(xué)感覺作文寫起來得心應(yīng)手。對于中等生，在課堂上，會比后進(jìn)生的練習(xí)量大一些。課堂練習(xí)一般抄在黑板上，我要求同學(xué)先抄題再做，中等生和尖子生做得要快一些，于是我再出一些題，寫在小黑板上，做完的可以接著做。我檢查后進(jìn)生的同時，要尖子生為學(xué)習(xí)小組長，小組爭論對題，要求小組必需達(dá)成全都看法，否則，要提到班級中爭論，這樣提高了同學(xué)的參加意識，學(xué)問記