“神奇快速記詞識字”實驗方案

“神奇快速記詞識字〃實驗方案“奇妙快速記詞識字”試驗方案海南省澄邁縣第一學校洪剛一、課題的提出記詞識字是語文教學的一大主題，也是一大難題。漢字字多形繁、枯燥乏味，同學難認難記。當前，大面積提高識字率，培育同學的識字力量，是學校語文老師普遍感到極其麻煩的問題。而《國家課程標準》明確指出：學校畢業(yè)生累計熟悉常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。我們許多學校畢業(yè)生還達不到這個要求，這對于他們今后的閱讀、寫作、以及進行其他學科的學習都帶來很大的困難。有沒有在短期內(nèi)使同學把握大量漢字的終南捷徑呢?《心理學》告知我們：人有追趕奇異的心理特點，尤其兒童，奇怪的故事往往使他們難于忘記！依據(jù)人右腦形象記憶的規(guī)律和學校生的心理特點，設計奇妙的故事，激發(fā)其豐富的想象力，充分發(fā)掘他們的右腦潛能，在短期內(nèi)快速記詞識字，為同學終身進展打下扎實的識字基礎(chǔ)。二、試驗的對象學校高班級同學三、試驗的目標與任務(1)同學能默寫出四百四十個詞語，會運用一些常見的詞語造句或?qū)懸欢卧?。?）通過試驗驗證《奇妙的記憶》的合理性，進展和完善她。⑶通過試驗驗證《奇妙的記憶》的科學性和有用性，看其是否有利于推動素養(yǎng)教育，是否符合本地教育教學的實際狀況，構(gòu)建出便于廣闊老師操作的教學體系和評價體系。四、試驗的課時五十一課時（每周三節(jié)，十七周，包括檢測時間）五、試驗的操作《奇妙的記憶》操作簡潔，只要老師深刻地領(lǐng)悟故事的內(nèi)涵，栩栩如生地向同學描繪故事的內(nèi)容，同學的記憶大門便被打開，處于最佳的記憶狀態(tài)。一夜之間，同學們都會贊嘆：原來自己的記憶力竟這么好！從而達到“奇妙快速記詞識字”的目的。下面以第一課為例，說說試驗操作過程。⑴引入（設計情境：讓同學想象濟公的破衣服一一那是一條又破又爛的衣服）。⑵理解課題的諧音字一一“衣”代表第一次記憶次序（“耳”代表其次次……），它給這一次記憶內(nèi)容編了碼，目的是簡單引起同學的聯(lián)想，防止同學記憶詞語的混亂?、钦宫F(xiàn)記憶內(nèi)容：一望無垠雄偉狡猾頭昏目眩望而生畏萬丈深淵粉身碎骨蔚藍驚天動地不計其數(shù)迷惑不解A、借助工具書掃除讀音障礙。B、借助教材、工具書理解詞語意思。（4）老師描繪故事內(nèi)容濟公把破衣服變成一望無垠的大麻袋。他站在雄偉的山頂上，用大麻袋罩住了一個狡猾的財主。財主感到頭昏目眩。他望而生畏,從山頂上掉進了萬丈深淵，摔得粉身碎骨。濟公跳到蔚藍的天空上看，這一跳驚天動地。圍觀的人不計其數(shù)，大家都迷惑不解。（師：大家再聯(lián)想這個奇妙的故事……我們感到奇妙的記憶是多么輕松好玩??！記詞識字再不是一件枯燥苦惱的事了。）注：老師一邊描述故事，一邊用簡筆畫繪圖。⑸檢測反饋，制定補救措施。A、默寫詞語。B、造句：一望無垠不計其數(shù)整體要求：1、老師要用形象生動的語言，繪聲繪色地描述故事內(nèi)容，以便易于引發(fā)同學的想象，激發(fā)其深厚的學習愛好，達到記詞識字的目的。2、抓住故事的某一要點，用簡筆畫描繪。如其次節(jié)《豬八戒的大耳朵》：在黑板上畫出豬八戒的頭部，用夸張的手法畫出它的大耳朵，以激發(fā)同學的記憶愛好，收到事半功倍的效果。3、有條件的學校可以依據(jù)故事內(nèi)容設計掛圖、幻燈片、多媒體電動畫面。4、每周學完二、三課，用一課時對這些內(nèi)容進行檢測。5、依據(jù)反饋信息，老師選擇教學策略和訓練方法。6、要準時訂正同學的錯別字。六、試驗檢測方法1、請專家、同行和家長現(xiàn)場監(jiān)試，同學默寫詞語的數(shù)量，以及運用的狀況。2、和非試驗班比較，同學記詞識字的力量。七、試驗的管理探究出符合使用《奇妙的記憶》的學校管理、班級管理、老師管理、同學管理等管理體系。八、試驗理論探討1、《奇妙的記憶》科學性的探討。2、《奇妙的記憶》有用價值探討。3、《奇妙的記憶》試驗的理論依據(jù)探討。4、