《月亮和云彩》教學(xué)反思

《月亮和云彩》教學(xué)反思《月亮和云彩》教學(xué)反思三亞市天際區(qū)紅塘學(xué)校一班級(jí)語文此次參與賽課活動(dòng)，我執(zhí)教了一班級(jí)《月亮和云彩》的第一課時(shí)，接到這樣的上課命題，我當(dāng)時(shí)有些惆悵與糾結(jié)。第一課時(shí)難“出彩”好像為老師們所公認(rèn)，因而，現(xiàn)在的公開課，很難尋找到第一課時(shí)的蹤影。再說，這又是一篇新的教材。該怎么上好第一課時(shí)呢？心里很沒底。我先找來《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)細(xì)研讀，定位教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的低年段教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本年段的學(xué)情，低年段第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)主要有：導(dǎo)入新課、初讀課文、生字新詞教學(xué)和質(zhì)疑問難。如何緊扣課標(biāo)的學(xué)段目標(biāo)，既強(qiáng)基固本，彰顯低年段的特色；又能突破千課一面的模式，高效地完成這四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)呢？我暗暗告誡自己：肯定要探尋突圍之路，才能領(lǐng)會(huì)第一課時(shí)教學(xué)的別樣風(fēng)景。于是，在張海峰教研員的詳細(xì)指導(dǎo)和學(xué)校集體備課組同事的關(guān)心下，我緊扣低班級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)，仔細(xì)研讀教材，立足一班級(jí)的學(xué)情，制定了本課第一課時(shí)的相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)。采納難點(diǎn)逐一突破法，綻開教學(xué)。誰都知道新課的開場很重要，第一錘就應(yīng)敲在同學(xué)的心靈上，像磁石一樣把同學(xué)牢牢地吸引住。因此，如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，才能激發(fā)同學(xué)的閱讀動(dòng)機(jī)，達(dá)到課未始，興已濃的佳境呢？我費(fèi)盡了心思。在第一次試教伊始，我是通過猜謎激趣、觀賞動(dòng)畫等傳統(tǒng)的教學(xué)方法來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，惋惜課堂行進(jìn)了8分鐘之后才開頭涉入主題。張教研明確告知我，這樣的開場白雖說能奪人眼球，可課堂不是舞臺(tái)，要實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。于是,我摒棄了原先的預(yù)設(shè)，開門見山直奔教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)自主去讀題，“從她的讀中，你聽出了什么？”引導(dǎo)孩子自己去發(fā)覺課題中兩個(gè)詞兒都是輕聲。相機(jī)進(jìn)行生字“亮”的書寫指導(dǎo)。在讀中寫，寫中記，寫完后再讀，反反復(fù)復(fù)，多樣形式地讀，直到每個(gè)孩子都能嫻熟讀出來。雖然課堂的時(shí)間是珍貴的，但這樣的低投入換取了同學(xué)的高收獲，這應(yīng)當(dāng)就是低碳的有效教學(xué)吧。把課文“讀準(zhǔn)、讀通、讀順”應(yīng)是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。聞名語文教育專家周一貫先生說：“讓每一個(gè)孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語文老師的職業(yè)道德，更是我們語文老師的良心所在。”在同學(xué)自由讀文時(shí)，我留足了時(shí)間，讓同學(xué)讀得字字洪亮，不錯(cuò)一字，不少一字，不多一字.不過，假如讓同學(xué)一遍又一遍機(jī)械地朗讀課文，同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生疲憊與厭倦，所以我嘗試著變化，用多樣的朗讀形式，讓同學(xué)始終保持著讀書的熱忱。文中難讀的詞語和句子比較多，經(jīng)過篩選后我細(xì)心選擇了五組詞句，放在了云彩里讓孩子們進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，小小的挑戰(zhàn)情境，激發(fā)了孩子們的讀書愛好，活躍了課堂氣氛。在孩子們選擇學(xué)習(xí)時(shí)，相機(jī)進(jìn)行了難點(diǎn)的突破，特殊鼓舞孩子們把詞語讀精確讀明白，把長句子讀通順讀流利。在讀通讀好全文的基礎(chǔ)上，我和孩子們又重點(diǎn)學(xué)習(xí)了文中的第一自然段，引領(lǐng)孩子們在讀中感悟，讀出自己的理解。“一會(huì)兒……一會(huì)兒”讀出了夜空不斷變化的奇妙，“明、暗”孩子們讀出了“月亮很美”“月亮很好玩”“月亮很好玩”等感受。在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要實(shí)行的是隨文識(shí)字，逐層推動(dòng)，并做到重點(diǎn)突出?！傲痢痹谝婚_頭就綻開教學(xué)，一讀生字讀音，二看清字形，三說如何識(shí)記，四課上當(dāng)堂寫。經(jīng)過這四步的訓(xùn)練，孩子們對(duì)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)部件及怎么才能寫美觀爛熟于心。同時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了展評(píng)，在展評(píng)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化寫字要領(lǐng)?！懊鳌薄鞍怠甭约又笇?dǎo)后，讓孩子們在書上進(jìn)行描紅。在教學(xué)“穿”時(shí)，我在備課時(shí)著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，怎樣才能讓孩子們牢牢記住這個(gè)字呢?我借助多媒體引出了古文字，并形象化地?cái)⑹隽艘粋€(gè)故事，這樣字理識(shí)字法，解決了字義和字形，我想孩子們對(duì)“穿”這個(gè)字可以說是終生不忘了。在教學(xué)中，我還能準(zhǔn)時(shí)捕獲課堂的動(dòng)態(tài)生成。如在讓孩子們說說夜晚的天空怎么樣時(shí)，孩子們感覺夜空很美很好玩等，我以此為契機(jī)，讓孩子們讀出夜空的美、好玩、好玩。在如指導(dǎo)孩子用“穿行”說話時(shí)，一個(gè)孩子這樣說：我的眼睛在書中穿行。孩子們的思維多么靈敏呀，不過表達(dá)不夠精確，我準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行了正確的解答，“不是眼睛，是你的目光在書本的文字中穿行”。這樣孩子們對(duì)穿行的理解更加透徹了?！瓣P(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”背景下的課堂教學(xué)，遠(yuǎn)離浮躁，拒絕花架子。在以后的教學(xué)中，我要做到扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語文課，引領(lǐng)孩子們與文本直接對(duì)話，撞擊出才智的火花，努力提高孩子們的語文素養(yǎng)。精彩的背后也會(huì)留下許多的圓滿，這節(jié)課上，假如我能再放開些，走出教學(xué)預(yù)案的束縛；假如教學(xué)機(jī)靈再敏