五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課時安排

第5頁共5頁五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)課時安排一?、班級學(xué)生?情況分析?全班共有學(xué)?生___人?，大部分學(xué)?生對數(shù)學(xué)有?上進(jìn)心，但?接受能力還?有待提高，?學(xué)習(xí)態(tài)度還?需不斷端正?。有部分學(xué)?生自覺性不?夠，不能及?時完成作業(yè)?等，對于學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)有一?定困難。所?以在新的學(xué)?期里，在端?正學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度的同時?，應(yīng)加強(qiáng)培?養(yǎng)他們的各?種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的能力，以?促進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展。?二、教材分?析本冊教?材包括下面?一些內(nèi)容圖?形的變換，?因數(shù)與倍數(shù)?，長方體和?正方體，分?數(shù)的意義和?性質(zhì)，分?jǐn)?shù)?的加法和減?法，統(tǒng)計(jì)，?數(shù)學(xué)廣角和?綜合應(yīng)用等?。因數(shù)與?倍數(shù)，長方?體和正方體?，分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)，?分?jǐn)?shù)的加法?和減法，統(tǒng)?計(jì)等是本冊?的重點(diǎn)教學(xué)?內(nèi)容。在?數(shù)與代數(shù)方?面，這一冊?教材安排了?因數(shù)與倍數(shù)?、分?jǐn)?shù)的意?義和性質(zhì)，?分?jǐn)?shù)的加減?法。因數(shù)與?倍數(shù)，在前?面學(xué)習(xí)整數(shù)?及其四則運(yùn)?算的基礎(chǔ)上?教學(xué)初等數(shù)?論的一些基?礎(chǔ)知識，包?括因數(shù)和倍?數(shù)的意義，?、5、3的?倍數(shù)的特征?，質(zhì)數(shù)與合?數(shù)。教材在?三年級上冊?分?jǐn)?shù)的初步?認(rèn)識的基礎(chǔ)?上教學(xué)分?jǐn)?shù)?的意義和性?質(zhì)以及分?jǐn)?shù)?的加減法，?結(jié)合約分教?學(xué)最大公因?數(shù)，結(jié)合通?分教學(xué)最小?公倍數(shù)。?在空間與圖?形方面，這?一冊教材安?排了圖形的?變換、長方?體和正方體?兩個單元。?促進(jìn)學(xué)生空?間觀念的進(jìn)?一步發(fā)展。?在統(tǒng)計(jì)方?面，本冊教?材讓學(xué)生學(xué)?習(xí)有關(guān)眾數(shù)?和復(fù)式折線?統(tǒng)計(jì)圖的知?識。在用?數(shù)學(xué)解決問?題方面，教?材一方面結(jié)?合分?jǐn)?shù)的加?減法，長方?體和正方體?兩個單元，?教學(xué)用所學(xué)?的知識解決?生活中的簡?單問題；另?一方面，安?排了“數(shù)學(xué)?廣角”的教?學(xué)內(nèi)容，引?導(dǎo)學(xué)生通過?觀察、猜測?、實(shí)驗(yàn)、推?理等活動想?學(xué)生滲透優(yōu)?化的數(shù)學(xué)思?想方法，體?會解決問題?策略的多樣?性及運(yùn)用優(yōu)?化的方法解?決問題的有?效性，感受?數(shù)學(xué)的__?_力。本?冊教材根據(jù)?學(xué)生所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識和?生活經(jīng)驗(yàn)，?安排了兩個?數(shù)學(xué)綜合應(yīng)?用活動，讓?學(xué)生通過小?組合作的探?究活動或有?現(xiàn)實(shí)背景的?活動，運(yùn)用?所學(xué)知識解?決問題，體?會探索的樂?趣和數(shù)學(xué)的?實(shí)際應(yīng)用，?感受用數(shù)學(xué)?的愉悅，培?養(yǎng)學(xué)生的數(shù)?學(xué)意識和實(shí)?踐能力。?三、教學(xué)目?標(biāo)、理解?分?jǐn)?shù)的意義?和基本性質(zhì)?，會比較分?數(shù)的大小，?會把假分?jǐn)?shù)?化成帶分?jǐn)?shù)?或整數(shù)，會?進(jìn)行整數(shù)、?小數(shù)的互化?，能夠比較?熟練的進(jìn)行?約分和通分?。、掌握?因數(shù)和倍數(shù)?、質(zhì)數(shù)和合?數(shù)、奇數(shù)和?偶數(shù)等概念?，以及、3?、5的倍數(shù)?的特征；會?求00以內(nèi)?的兩個數(shù)的?最大公因數(shù)?和最小公倍?數(shù)。3、?理解分?jǐn)?shù)加?減法的意義?，掌握分?jǐn)?shù)?加減法的計(jì)?算方法，比?較熟練的計(jì)?算簡單的分?數(shù)加減法，?會解決有關(guān)?分?jǐn)?shù)加減法?的簡單實(shí)際?問題。4?、知道容積?和體積的意?義及度量單?位，會進(jìn)行?單位之間的?換算，感受?一個體積和?容積單位的?實(shí)際意義。?5、結(jié)合?具體情境，?探索并掌握?長方體和正?方體的體積?和表面積的?計(jì)算方法，?感受某些實(shí)?物體積的測?量方法。?6、能在方?格紙上畫出?一個圖形的?軸對稱圖形?，以及將簡?單圖形旋轉(zhuǎn)?90°；欣?賞生活中的?圖案，靈活?運(yùn)用平移、?旋轉(zhuǎn)、和對?稱在方格紙?上設(shè)計(jì)圖案?。7、通?過豐富的實(shí)?例，理解眾?數(shù)的意義，?會求一組數(shù)?據(jù)的眾數(shù)，?并解釋結(jié)果?的實(shí)際意義?；根據(jù)具體?的問題，能?選擇適當(dāng)?shù)?統(tǒng)計(jì)量表示?數(shù)據(jù)的不同?特征。8?、認(rèn)識復(fù)式?折線統(tǒng)計(jì)圖?，能根據(jù)需?要選擇合適?的統(tǒng)計(jì)圖表?示數(shù)據(jù)。?9、經(jīng)歷從?實(shí)際生活中?發(fā)現(xiàn)問題、?提出問題、?解決問題的?過程，體會?數(shù)學(xué)在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運(yùn)用?數(shù)學(xué)知識解?決問題的能?力。0、?體會解決問?題策略的多?樣性及運(yùn)用?優(yōu)化的數(shù)學(xué)?思想方法解?決問題的有?效性，感受?數(shù)學(xué)的__?_力。形成?發(fā)現(xiàn)生活中?的數(shù)學(xué)的意?識，初步形?成觀察、分?析及推理的?能力。、?體會學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?、養(yǎng)成認(rèn)?真作業(yè)，書?寫整潔的良?好習(xí)慣。?四、教學(xué)措?施教師是?學(xué)生數(shù)學(xué)活?動的___?者、引導(dǎo)者?與合作者。?教師要積極?利用各種教?學(xué)資源，創(chuàng)?造性地使用?教材，設(shè)計(jì)?適合學(xué)生發(fā)?展的教學(xué)過?程。要__?_學(xué)生的個?體差異，使?每一個學(xué)生?都有成功的?學(xué)習(xí)體驗(yàn)，?得到相應(yīng)的?發(fā)展；要因?地制宜、合?理有效地使?用現(xiàn)代化教?學(xué)手段，提?高教學(xué)效益?。（一）?讓學(xué)生在現(xiàn)?實(shí)情境中體?驗(yàn)和理解數(shù)?學(xué)（二）?鼓勵學(xué)生獨(dú)?立思考，引?導(dǎo)學(xué)生自主?探索、合作?交流數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)過程充?滿著觀察、?實(shí)驗(yàn)、模擬?、推斷等探?索性與挑戰(zhàn)?性活動。教?師要改變以?例題、示范?、講解為主?的教學(xué)方式?，引導(dǎo)學(xué)生?投入到探索?與交流的學(xué)?習(xí)活動之中?。（三）?重視培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用數(shù)學(xué)?的意識和能?力本學(xué)段?學(xué)生的知識?、能力、情?感和態(tài)度與?第一學(xué)段的?學(xué)生相比都?有了進(jìn)一步?的發(fā)展，教?師應(yīng)該充分?利用學(xué)生已?有的生活經(jīng)?驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)?生把所學(xué)的?數(shù)學(xué)知識應(yīng)?用到現(xiàn)實(shí)中?去，以體會?數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)?生活中的應(yīng)?用價值。綜?合應(yīng)用是培?養(yǎng)學(xué)生主動?探索與合作?學(xué)習(xí)的重要?途徑，教師?可以通過下?面案例的教?學(xué)過程，培?養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用?數(shù)學(xué)的意識?和綜合運(yùn)用?所學(xué)知識解?決問題的能?力。五、?教學(xué)中應(yīng)注?意的問題?義務(wù)教育階?段的數(shù)學(xué)課?程，其基本?出發(fā)點(diǎn)是促?進(jìn)學(xué)生全面?、持續(xù)、和?諧的發(fā)展。?它不僅要考?慮數(shù)學(xué)自身?的特點(diǎn)，更?應(yīng)遵循學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?心理規(guī)律，?強(qiáng)調(diào)從學(xué)生?已有的生活?經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，?讓學(xué)生親身?經(jīng)歷將實(shí)際?問題抽象成?數(shù)學(xué)模型并?進(jìn)行解釋與?應(yīng)用的過程?，進(jìn)而使學(xué)?生獲得對數(shù)?學(xué)理解的同?時，在思維?能力、情感?態(tài)度與價值?觀等多方面?得到進(jìn)步和?發(fā)展。六?、教學(xué)課時?安排第一?單元、圖形?的變換（_?__課時）?第二單元?、因數(shù)與倍?數(shù)（___?課時）、?因數(shù)和倍數(shù)?……………?……………?課時左右?5、3的倍?數(shù)的特征…?……………?………__?_課時左右?3、質(zhì)數(shù)?和合數(shù)……?……………?………課時?左右第三?單元、長方?體和正方體?（課時左右?）、長方?體和正方體?的認(rèn)識……?……………?……課時左?右、長方?體和正方體?的表面積…?……………?……課時左?右3、長?方體和正方?體的體積…?……………?………__?_課時左右?整理和復(fù)?習(xí)…………?……………?………課時?粉刷圍墻?……………?……………?………課時?第四單元?、粉刷都意?義和性質(zhì)（?___課時?）、分?jǐn)?shù)?的意義……?……………?………__?_課時左右?、真分?jǐn)?shù)?和假分?jǐn)?shù)…?……………?…………_?__課時左?右3、分?數(shù)的基本性?質(zhì)…………?……………?…課時左右?4、約分?……………?……………?………__?_課時左右?5、通分?……………?……………?………__?_課時左右?6、分?jǐn)?shù)?與小數(shù)的互?化…………?……………?課時左右?整理和復(fù)習(xí)?……………?……………?……課時?第五單元、?分?jǐn)?shù)的加法?和減法（_?__課時）?、同分母?分?jǐn)?shù)的